Конспект урока «Сочиняем сказку…» по теме «Неопределённые

Конспект урока «Сочиняем сказку…»
по теме «Неопределённые местоимения»
Цели урока:
 Обобщить и систематизировать знания по теме
 Сформировать свои умения и навыки в склонении и правописании
местоимений, определении их морфологических и синтаксических
признаков
 Развивать орфографическую зоркость
 Вырабатывать умение работать в группе, коммуникативные умения,
взаимопомощь
1. Оргмомент
Проверка готовности учащихся к уроку
2. Актуализация знаний, тренировка соответствующих
мыслительных операций. Постановка учебной задачи.
 Ребята, какую тему мы проходим?
 Назовите разряды местоимений, с которыми вы уже познакомились.
 Каким местоимениям был посвящён предыдущий урок?
(неопределённым)
 Как вы думаете, чем мы займёмся на этом уроке? (будем изучать
незнакомые местоимения, повторять прошедший материал, узнаем
что-то новое о неопределённых местоимениях)
( Объявление темы урока, запись в тетрадях)
3.Обобщение и систематизация изученного материала
Сегодня у нас необычный урок, на котором мы будем сочинять сказку и
одновременно повторять тему, которую проходим. Вначале разминка:
а) Прописи
То то то то то то то
б) Запись под диктовку:
Тополь, поток, топот, топор, некто.
 Что общего во всех этих словах?
 К какой части речи относятся слова?
 А последнее?
Ну, к этому слову мы ещё вернёмся, а пока скороговорка:
Под топотом копыт пыль по полю летит
Задание: (проговорить и записать)
в) А теперь возвращаемся к слову некто.
 Какие местоимения мы называем неопределёнными?
 Как они образуются? ( при помощи кое-, -то,- либо, -нибудь.)
Очень часто неопределённые местоимения употребляются для создания
комического эффекта.
(Стихотворение В. Лунина «Кто-то и что-то»)
Когда-то и Где-то
Какой-то там Кто-то
На что-то
Задумал залезть.
Но есть у чего-то
Не то, чтобы Что-то,
Но что-то такое,
Что есть.
Поэтому Кто-то
Свалился с чего-то,
Как только
Залез на него,
С тех пор про Кого-то,
А также про Что-то
Не слышал
Никто
Ничего!
3. Закрепление материала
Задание№1
Образуйте неопределённые местоимения с помощью кое-, -то,- либо, -нибудь от
местоимений что, кто, сколько, кого.
Вывод:
а) приставка кое-, суффиксы то-, либо-, нибудь- пишутся через дефис.
б) если местоимение употребляется с предлогом, то приставка кое- пишется
раздельно.
Задание№2
Выберите нужное местоимение.
(Работа с учебником (упр.№851, стр. 163.) – устно).
Вывод: неверно выбранное местоимение меняет смысл предложения.
4. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Задание №3
Склонение местоимений некто, нечто, некоторый (на доске).
Вывод: местоимения некто и нечто по падежам не изменяются, некто
имеет форму И.п., а местоимение нечто – форму И.п. или В.п.
5. Рефлексия
А теперь ключевой момент нашего урока. Мы сочиняем сказку. Я, правда,
уже сочинила её для вас, а вам надо будет её дописать. Эта сказка с
загадками. Поработайте учёными-лингвистами и разгадайте эти загадки.
Задание№4
Прочитать сказку и восстановить текст.
Какая-то сказка…
В некотором царстве, в некотором государстве жил некто. У него
было что-то интересное, что привлекало всех людей. Но никто не мог
сказать конкретно, что это было, да и найти этого некто было нелегко. Жил
он (или она?) на какой-то улице, в кое-каком доме, к его дому вела некая
дорога. Долгое время люди стремились попасть в этот чудесный дом и
увидеть хозяина, но не могли этого сделать, пока однажды…в их краях не
появился один мальчик.
Он заинтересовался необычным жителем и его адресом и решил во что
бы то ни стало разобраться с этой непростой загадкой. Думал он три дня и
три ночи, а на четвёртый объявил о том, что всё понял.
Дело было в том, что люди в этой удивительной стране не знали, что
вместо неопределённых местоимений надо было подобрать правильные
существительные и прилагательные, и тогда всё встанет на свои места.
Подсказка была у них перед глазами, но они её не видели.
В городской ратуше с давних пор хранилась старая рукопись, на
которой были написаны странные слова. Вот они:
 Мудрец
 Книга
 Грамматика
 Морфология
 Правило
Мальчик заменил неопределённые местоимения этими словами в нужном
роде, числе и падеже, и вот что у него получилось.
В некотором царстве, в некотором государстве жил _________________. У
него была интересная ________________, что привлекала всех людей. Жил
он на _______________улице, в __________________доме, к его дому вела
_________________ дорога.
И тут все поняли, что книга мудреца – это учебник русского языка,
который надо изучить, чтобы знать правила написания и произношения и
понимать друг друга.
(работа с текстом сказки)
6. Домашнее задание (дети самостоятельно выбрали задание из нескольких
вариантов, предложенных учителем, с учётом индивидуальных
возможностей)