Введение - Лиманская средняя общеобразовательная школа № 2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лиманская средняя общеобразовательная школа №2»
Рассмотрено:
на заседании МО
учителей начальных классов
Протокол №1 от
Согласовано:
Зам. рук. по УВР
« 19 » августа 2014 г.
« 27 » августа 2014 г.
Утверждаю:
Директор
/ Борисенко О.В./
/Лепёхина Л.С./
Приказ № 224 «28» августа 2014 г.
Рабочая программа кружка «Театральная студия»
для 4 класса
на 2014/2015 учебный год
Составитель программы:
Корякина Марина Александровна
учитель начальных классов МБОУ «ЛСОШ №2»
2014 / 2015 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа кружка «Театральная студия» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на
гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.
Программа рассчитана на 68 часов в год,2 часа в неделю.
Программа основана на следующем научном предположении: театральная деятельность как процесс развития творческих способностей
ребенка является процессуальной. Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания
и воплощения, а не конечный результат. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка,
развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения,
формируются высшие произвольные психические функции. Таким образом, работа над этюдами не менее важна, чем сам спектакль.
Главная задача любого коллектива художественной самодеятельности – эстетическое воспитание его участников, создание атмосферы
радости детского творчества, сотрудничества.
Искусство театра тесно связано с окружающей жизнью и бытом. Оно формирует вкус, воспитывает потребность в общении. Так как
основная задача кружка - создать условия для развития творческих способностей, воображения, фантазии, самостоятельности мышления
ребят, то очень важен сам процесс работы, увлечённость участников коллектива, чтобы тогда, когда начнётся работа над конкретным
спектаклем, изготовление декораций, репетиции были радостью, творческой потребностью, а не скучной необходимостью.
Постановка спектакля – результат длительной, большой, кропотливой работы, во время которой участники коллектива познают
радость и муки творчества.
Занятия в театре - перспективное направление организации творческо-познавательной деятельности детей. Поисковый характер,
проводимый в этом направлении, предопределяет предельное разнообразие видов деятельности обучения, предлагаемое детям. У них всем
предыдущим развитием и обучением заложены основные навыки художественно-творческой деятельности, необходимых для дальнейшего
развития их творчества. Становление их мышления и особенно такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, употребление,
обобщение, делают возможным усложнение всех видов деятельности: игровой, художественной, познавательной, учебной. На занятиях
кружка более целенаправленно осуществляется развитие восприятия детей, в процессе которого они выделяют основные свойства
предметов. У детей острее проявляется наблюдательность, формируются сенсорные способности: глазомер, зрительная оценка пропорций,
чувство цвета, чувство ритма, необходимых для развития художественно-творческих способностей.
Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность
воспитательного процесса тем результативней, тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное,
эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.
Цель:
Основной целью программы “Театральная студия” является обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития
школьника, воспитание творческой индивидуальности ребенка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской
деятельности, освоение детьми вокально-хоровых и музыкально-ритмических компонентов музыкально-сценической деятельности;
включение детей в активную продуктивно-творческую деятельность, накопление определенного багажа образных действий, необходимого
для первоначального выражения ребенком своего личностного отношения к музыке, пробуждение чувств сопереживания воплощаемому
образу, воспитание культуры движений.
Цели и задачи:
Продолжать формировать у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
Использовать в свободной и совместной деятельности детей знакомые виды театра.
Совершенствовать умения детей передавать знакомые эмоциональные состояния, используя игры-импровизации.
Продолжать развитие диалогической и монологической речи, опираясь на имеющийся у детей опыт, разнообразить
интонационную выразительность, обращать особое внимание на дикцию детей.
5. Пополнять словарь детей лексикой связанной с искусством театра (кулисы, репетиция, осветитель, художник-декоратор,
режиссер, гример).
Четвёртый год обучения предполагает работу с уже сформированным коллективом. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 час. Большее
внимание уделяется коллективным работам, работам в группах, индивидуальной работе и творческим разработкам.
Во время занятий следует опираться и последовательно реализовывать следующие психолого-педагогические и методические принципы:
 Учет возрастных особенностей (контроль за изменением побуждающих мотивов);
 Направленность обучения на раскрытие потенциальных возможностей ребенка (применяя конкретный принцип, выбираю и
соответствующий метод);
 Принцип эмоционально положительного настроя на занятия;
 Принцип непрерывного расширения общекультурного кругозора, укрепление познавательных интересов ребенка;
 Принцип актуальности и непрерывной поддержки самостоятельных инициатив ребенка («Сам придумал - самостоятельно
сделал»);
 Принцип методической вариативности в деятельности педагога (наличие у педагога «в репертуаре» широкого диапазона методов
и приемов):
1.
2.
3.
4.













Предполагаемые умения и навыки
-Уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.
-Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке.
-Уметь двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки, четверки.
-Уметь коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочке.
-Уметь создавать пластические импровизации под музыку разного характера.
-Уметь запоминать заданные режиссером мизансцены.
-Находить оправдание заданной позе.
-На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия.
-Уметь сочинить индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.
-Владеть комплексом артикуляционной гимнастики.
-Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.
-Уметь произносить скороговорки и стихотворный текст в движении и разных позах.
-Уметь произносить на одном дыхании длинную фразу или стихотворное четверостишие.


Ожидаемые результаты реализации программы:
Расширение творческого развития детей, проявление их способностей и талантов, по выбранному направлению.
Создание прочной развивающей среды, способствующей развитию таланта ребенка.







Создание информационного банка методического обеспечения работы с детьми.
Создание системы педагогического сопровождения детей.
Приобретение положительного опыта эмоционально-ценностных отношений;
Приобретение интеллектуальных и практических умений и навыков по основам театрального искусства;
Реализация и развитие индивидуальных способностей.
Выступление перед родителями, шефами, учащимися городских школ.
Участие в городских, районных, областных конкурсах.
Обучаемые четвёртого года обучения должны знать:
 Как выбрать сценарий для спектакля;
 Как подобрать музыкальное оформление спектакля;
Должны уметь:
 Использовать знания, умения и навыки на других предметах (ИЗО, трудовое обучение, литература);
 Самостоятельно комбинировать различные приемы работы при создании спектакля;
 Решать художественно-творческие задачи, пользуясь эскизом, дидактическим материалом.
Календарно – тематическое планирование кружка «Театральная студия» в 4 классе.
Тема
Дата.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Вводное занятие. История театра. Техника безопасности.
История театра. Игры, упражнения, этюды.
Театральная игра. Игровая программа.
Коммуникативные игры. Ролевые игры.
«Этикет» ( понятие, речь и вежливость).
Пантомима. Взаимодействие. Импровизация.
Пантомима. Взаимодействие. Импровизация.
УНТ: загадки, сказки. Мини- сценки. Взаимодействие. Импровизация.
УНТ: загадки, сказки. Мини- сценки. Взаимодействие. Импровизация.
Драматические сценки с использованием ярмарочной тематики.
Драматические сценки с использованием ярмарочной тематики.
Актерское мастерство. Выбор спектакля.
Актерское мастерство. Репетиция спектакля.
Сценическая речь. Репетиция спектакля.
Сценическая речь. Репетиция спектакля.
Отработка диалогов. Работа над художественным образом.
Отработка диалогов. Работа над художественным образом.
Отработка диалогов. Работа над художественным образом.
Ритмопластика. Репетиция спектакля.
Ритмопластика. Репетиция спектакля.
Ритмопластика. Репетиция спектакля.
Этикет. Репетиция спектакля. Музыкальное оформление спектакля.
Этикет. Репетиция спектакля. Музыкальное оформление спектакля.
Репетиция спектакля. Анализ ошибок.
Репетиция спектакля. Анализ ошибок.
Массовая работа. Репетиция спектакля.
Массовая работа. Репетиция спектакля.
Постановка сказки.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
Этюды с использованием русского фольклора.
Этюды с использованием русского фольклора.
Рождественские игры.
Этюды. Актерское мастерство. Авторские сценические этюды.
Этюды. Актерское мастерство. Авторские сценические этюды.
Этюды. Актерское мастерство. Авторские сценические этюды.
Пьесы-сказки. Сценическая речь.
Пьесы-сказки. Сценическая речь.
Сценки, пьесы. Групповая работа.
Сценки, пьесы. Групповая работа.
Прикладное искусство. Выбор сказки.
Занятия техникой речи и сценическими движениями.
Занятия техникой речи и сценическими движениями.
Занятия техникой речи и сценическими движениями.
Актерское мастерство. Репетиция спектакля.
Сценическая речь. Репетиция спектакля.
Сценическая речь. Репетиция спектакля.
Сценическая речь. Репетиция спектакля.
Сценическое движение. Репетиция спектакля.
Сценическое движение. Репетиция спектакля.
Сценическое движение. Репетиция спектакля.
Основы грима. Репетиция спектакля. Музыкальное оформление спектакля.
Основы грима. Репетиция спектакля. Музыкальное оформление спектакля.
Основы грима. Репетиция спектакля. Музыкальное оформление спектакля.
Отработка диалогов. Репетиция спектакля
Отработка диалогов. Репетиция спектакля.
Ритмопластика. Репетиция спектакля.
Ритмопластика. Репетиция спектакля.
Ритмопластика. Репетиция спектакля.
Этикет. Репетиция спектакля.
Этикет. Репетиция спектакля.
Репетиция спектакля. Анализ ошибок.
Репетиция спектакля. Анализ ошибок.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Массовая работа. Репетиция спектакля.
Массовая работа. Репетиция спектакля.
Отработка диалогов. Репетиция спектакля.
Отработка диалогов. Репетиция спектакля.
Массовая работа. Репетиция спектакля.
Массовая работа. Репетиция спектакля.
Театрально-игровая программа.