Качественные методы в социологии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ
Цели курса:
Курс нацелен на формирование у студентов комплексных знаний о теоретических
основаниях качественной методологии в социологии, всесторонних знаний качественных
методов и стратегий качественного социологического исследования, а также
практических навыков использования качественной методологии.
Задачи курса:







Сформировать у студентов знания относительно основных идей и понятий
социологической теории, которые являются основанием качественной методологии
(символический интеракционизм, социальный конструктивизм, этнометодология,
драматургический подход, теория практик).
Сформировать у студентов знания типов стратегий качественного социологического
исследования, самих качественных методов, сфер их применения, их познавательных
возможностей.
Сформировать у студентов навыки микросоциологического видения социальной
реальности, что необходимо для правильной постановки исследовательских вопросов
и выбора методов исследования.
Сформировать умения постановки исследовательских вопросов, выбора предмета,
объекта микросоциологического исследования, выбора исследовательской стратегии и
методов, адекватных для ответа на поставленные вопросы.
Сформировать практические навыки проведения социологического исследования с
использованием качественной методологии, что включает навыки самостоятельной
практической работы с такими методами, как интервью, фокус-гуппа, наблюдение,
анализ документов.
Сформировать у студентов практические навыки анализа качественных данных,
включающие не только описание микросоциальной реальности на основе собранных
данных, но и навыки теоретического мышления, предполагающие построение
теоретической модели на основе качественных данных (восхождение к теории).
Сформировать у студентов навыки фиксации качественных данных, их
транскрибирования и хранения, а также предоставление результатов качественного
исследования в итоговой публикации (курсовой или дипломной работе).
Перечень дисциплин, усвоение которых студентами необходимо для изучения
данной дисциплины.
- Общая социология. Предметное поле социологии, основной понятийный аппарат
социологии
- Социологическая теория. Основные теоретические подходы в социологии.
- Методика и техника социологического исследования. Знакомство с такими понятиями,
как задачи, типы, процедуры социологического исследования, программа
социологического исследования, объект и предмет исследования.
Возможные области применения полученных знаний
Курс является инструментально значимым для реализации студентами
собственных исследовательских проектов при подготовке курсовых и дипломных работ, а
также для формирования базовых социологических профессиональных навыков. В
2
дальнейшем полученные в ходе изучения курса знания могут быть применены при работе
в аналитических социологических центрах, исследовательских институтах и
лабораториях, консалтинговых структурах; маркетинговых и рекламных службах,
коммерческих предприятиях и органах государственного и муниципального управления :
- для проведения социологических и маркетинговых исследований с использованием
качественной методологии различных целей и направлений;
- для выявления, изучения и диагностики социальных проблем в любых социальных
системах разного уровня и разной степени сложности;
- для обоснования и разработки возможных управленческих решений различных
социальных проблем.
Формы контроля
Формой контроля успеваемости по курсу является зачет. Зачет выставляется по
результатам выполнения трех требований:
- участие в дискуссии на семинарах, что возможно на основании знакомства с
рекомендованной учебной литературой и выполнение заданий к семинара – не менее 17
отметок об участии;
- подготовка доклада и выступление с ним на семинаре – не менее одного доклада;
- прохождение теста 100 вопросов по качественной методологии.
Виды контроля:
Текущий:
работа на семинарах - ответы на вопросы, участие в обсуждении, работа в малых группах,
выступление с сообщениями, докладами, презентациями, подготовленными с помощью
программы Power Point.
Итоговый:
Выполнение теста.
Методика формирования результирующей оценки
Для оценки знаний и навыков студентов используется следующая рейтинговая
система. Все виды деятельности студентов оцениваются по десятибалльной шкале. При
этом учитываются: характер работ, частота и качество их выполнения.
Студенты, пропустившие занятия сдают тезисы – письменные ответы на вопросы
семинаров.
Оценка по курсу включает в себя:
посещение лекций и семинаров - 20%
выступление на семинарах с докладом, сообщением – 25%,
активное участие в обсуждении проблемы на лекции или семинаре – 5%,
написание теста – 40%,
собеседование на зачете – 10%.
Оценка презентации к докладу или сообщению
Курс, №
ФИО
Содержание
Структура
группы
Оформление
3
Содержание программы
Тема 1. Качественные методы в системе социологического знания.
Познавательные возможности качественных методов: области применения и границы
использования. Качественные и количественные методы в социологическом исследовании.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет,
1998.
Ядов В.Я. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание
социальной реальности. 3-е изд., испр. М.: Омега-Л, 2007.
Белановский С.А. Глубокое интервью: Учебное пособие. М.: Николо-Медиа, 2001.
Батыгин Г.С., Девятко И.Ф. Миф о «качественной социологии». Социологический журнал. 1994.
№ 2. С. 28-42.
Тема 2. Теоретические основания и истоки качественных исследований.
Социологические теории, ставшие основой для формирования качественной методологии, их
основные понятия.
Курбатов В.И. Современная западная социология: аналитический обзор концепций: Учебное
пособие. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.
Абельс Х. Интеракция, идентичность, презентация. Введение в интерпретативную социологию. М.:
Алетейя, 2000.
Ионин Л.Г. Социология культуры: Учебное пособие. 2-е издание. М.: Издательская корпорация
«Логос», 1998.
Тема3. Логика качественного социологического исследования.
Как сформулировать исследовательский вопрос в качественном исследовании, выбрать метод
сбора данных и анализа информации. Этапы реализации качественного исследования. Поведение
социолога в поле. Хранение полевой информации.
Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. М.:
ГУ-ВШЭ: ИНФРА-М, 2001.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет,
1998.
Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических
исследованиях. М., 1999.
Ядов В.Я. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание
социальной реальности. 3-е изд., испр. М.: Омега-Л, 2007.
.
Тема 4. Кейс-стади (исследование отдельной общности) как стратегия качественного
социологического исследования.
Что такое кейс-стади? Познавательные возможности кейс-стади, когда и в каких случаях
социологи прибегают к данной стратегии. Этапы проведения кейс-стади. Методы сбора
информации, используемые в кейс-стади и их комбинация. Примеры конкретных исследований,
осуществленных методом кейс-стади.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет,
1998.
Алексеев А.Н. Драматическая социология (Эксперимент социолога-рабочего). Кн.1-2. - М.:
Институт социологии РАН, Санкт-Петербургский филиал. 1997.
Ионин Л.Г. Социология культуры: Учебное пособие. 2-е издание. М.: Издательская корпорация
«Логос», 1998.
Романов П.В.Стратегия кейс-стади в исследовании социальных служб // Социологические
исследования. 2005. № 4. С. 101-110.
Козина И.М. Особенности применения стратегии исследования случая (case study) при изучении
производственных отношений на промышленном предприятии // Социология: 4М. 1995. №5-6.
Вышемирская И. ВИЧ-активизм как стратегия выживания: исследование случая.
http://www.indepsocres.spb.ru/sbornik9/9_vyshem.htm
4
Тема 5. Этнографическое исследование.
Этнографическое исследование: специфика и границы применения. Методы сбора информации в
этнографическом исследовании. «Плотное описание». Этапы проведения этнографического
исследования. Этические проблемы этнографического исследования.
Гирц К. «Насыщенное описание»: в поисках интерпретативной теории культуры // Антология
исследований культуры. Том1. Интерпретации культуры. СПб.: Университетская книга, 1997. С.
171-200.
Ионин Л.Г. Социология культуры: Учебное пособие. 2-е издание. М.: Издательская корпорация
«Логос», 1998.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет,
1998.
Романов П.В., Ярская-Смирнова Е.Р. «Делать знакомое неизвестным...» этнографический метод в
социологии // Социологический журнал. № ½. 1988.
Тема 6. Биографический метод.
Биографический метод: специфика информации получаемой с его помощью. Типы и способы
конструирования биографии. Идентичность и биография. Методы сбора информации в
биографическом методе. Этапы социологического исследования с использованием стратегии
биографического метода.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1998.
Мещеркина Е.Ю. Биографический метод: история, методология, практика. (Под совм. ред. с
Семеновой В.). Москва: Институт социологии РАН, 1994.
Голофаст В. Три слоя биографического повествования // Биографический метод в изучении
постсоциалистических обществ: Материалы международного семинара / Под ред. В. Воронкова, Е.
Здравомысловой. ЦНСИ. Труды. Вып. 5. СПб, 1997. С. 23-25.
Здравомыслова Е., Темкина А. Анализ нарративного интервью: рекострукция биографической
работы // Российский гендерный порядок: социологический подход: Коллективная монография /
Под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. СПб.: Изд-во Европейского Университета в СПб, 2007.
С. 227-249.
Рождественский С. Подходы к формализации жизненных историй качественными методами //
Судьбы людей: Россия ХХ век. Биографии людей как объект социологического исследования /
Отв. ред. В. Семенова, Е. Фотеева. М., 1996. С. 412-422
Биографии как тип рассказов о себе. Биографии и идентичность. Биографическая работа.
Познавательные возможности метода. Возможности применения метода в собственном
исследовательском проекте.
Тема 7. История семьи как стратегия социологического исследования.
Когда и зачем социологи прибегают к исследованию семьи. Понятие социального капитала,
трансмиссия капиталов, индивидуальные и семейные траектории, ресурсы и стратегии. Этапы и
методы сбора и обработки эмпирического материала.
Ткач О. Изучение семьи как стратегия социологического исследования // Российский гендерный
порядок: социологический подход: Коллективная монография / Под ред. Е. Здравомысловой, А.
Темкиной. СПб.: Изд-во Европейского Университета в СПб, 2007. С. 265-289.
Томпсон П. Семейный миф, модели поведения и судьба человека // Хрестоматия по устной
истории / Пер., сост., введение, общ. ред. М.В. Лоскутовой. СПб.: Изд-во Европ. ун-та в С.Петебурге, 2003. С. 110-145.
Семенова В. Бабушки: семейные и социальные функции прародительского поколения / Судьбы
людей, Россия. ХХ век. М., 1996. С. 326-355.
Харвен Т. Время семьи и время промышленности (главы из книги) // Хрестоматия по устной
истории / Пер., сост., введение, общ. ред. М.В. Лоскутовой. СПб.: Изд-во Европ. ун-та в С.Петебурге, 2003. С. 146-188.
Тема 8. Анализ дискурса.
Дискурс, репрезентация, идеология: основные подходы. Источники дискурсов и потребители
дискурсов. СМИ как трансляторы дискурса. Сферы применения анализа дискурса.
Исследовательская стратегия: реконструкция дискурса, основные этапы и методы. Козлова Н.,
5
Сандомирская И. «Я так хочу назвать кино». «Наивное письмо». Опыт лингво-социологического
чтения. М.: «Русское феноменологическое общество», Генезис, 1996.
Сандомирская И. Книга о Родине. Опыт анализа дискурсивных практик, Wiener
Slawistischer Almanach, Sonderband 50, Вена 2001.
Карпенко О. Некоторые речевые приемы сайтов ненависти // Язык вражды в русскоязычном
Интернете. Материалы исследования по опознаванию текстов ненависти. СПб.: изд-во
Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2003. С. 41-66.
Карпенко О. Языковые игры с "гостями с юга": "кавказцы" в российской демократической прессе
1997-1999 гг. // Мультикультурализм и трансформация постсоветских обществ / Под ред. В.С.
Малахова и В.А. Тишкова. М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 2002. С. 162-192.
Тема 9. Метод интервью.
Интервью в социологическом исследовании, выборка, поиск информантов, типы интервью,
путеводитель, типы вопросов в интервью и их последовательность, фиксация данных,
транскрибирование, хранение данных.
Белановский С.А. Глубокое интервью: Учебное пособие. М.: Николо-Медиа, 2001.
Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях.
М., 1999.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет,
1998.
Тема 10. Фокус-группа.
Фокус группа как форма группового интервью. Понятие групповой динамики, техники управления
групповой динамикой, ведение фокус группы. Типы вопросов для фокус-группы и их
последовательность. Формы фиксации данных, транскрибирование, хранение данных.
Белановкий С.А. Метод фокус-групп. М.: Изд-во Магистр, 1996.
Дмитриева. Е.В.
Метод фокус-групп: проблемы подготовки, проведения, анализа //
Социологические исследования. 1999. № 8. С. 133-138.
Колбин Г.А., Фросина И.В.. Фокус-группы на предприятии // Социологические исследования. 1999.
№ 2. С. 117-120.
Левинсон А.Г., Стучевская О.И.. Фокус-группы: эволюция метода. (обзор дискуссии на
конференции ESOMAR) // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные
перемены. 2003. № 1 (63). С. 46-55.
Тема 11. Метод наблюдения.
Типы наблюдений, специфика информации получаемой при наблюдении. Позиция наблюдателя.
Вхождение в поле, выбор ключевых информантов. Ведение полевых заметок. Дневник
наблюдения. Выход из поля.
Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях.
М., 1999.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет,
1998.
Алексеев А.Н. Наблюдающее участие в моделирующей ситуации (Познание через действие).-СПб.:
Ин-т социологии,1997.
Тема 12. Анализ документов.
Документ как источник информации в социологическом исследовании. Типы документов.
Специфика информации получаемой из разных типов документов. Комбинирование метода
анализа документов и других методов в качественном исследовании. Визуальные документы,
типы визуальных документов. Визуальная информация, техники анализа визуальной информации.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет,
1998.
Знанецкий Ф. Мемуары как объект исследования // Социологические исследования. 1989. № 1.
6
Козлова Н., Сандомирская И. «Я так хочу назвать кино». «Наивное письмо». Опыт лингвосоциологического чтения. М.: «Русское феноменологическое общество», Генезис, 1996.
Козлова Н.Н. Опыт социологического чтения «человеческих документов», или Размышления о
значимости методологической рефлексии // Социологические исследования. 2000. № 9. С. 22-32.
Левинсон А. Женщина как цель и средство в отечественной рекламе // А. Левинсон. Опыт
социографии. М.: НЛО, 2004. С. 349-364.
Мещеркина Е.Ю. Феминистский подход к интерпретации качественных данных: методы анализа
текста, интеракции и изображения Введение в гендерные исследования. Ч.1. Учебное пособие / Под
ред. И.А. Жеребкиной. Харьков, СПб., 2001. С. 197-237.
Томас У., Знанецкий Ф. Метрологические заметки // Американская социологическая мысль. М.:
Международный институт бизнеса и управления, 1996. С. 333-356.
Усманова А.Р. Репрезентация как присвоение: к проблеме существования Другого в дискурсе //
Топос, № 4 (2001) Сс.50 - 66.
Тема 13. Первичное описание данных, полученных в качественном исследовании. Общие
принципы аналитического описания. Транскрипт и выбор единицы анализа текста. Первичное
кодирование: секвенции и коды; открытое, осевое и выборочное кодирование. Плотное описание,
аналитические заметки.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет,
1998.
Голофаст В. Три слоя биографического повествования // Биографический метод в изучении
постсоциалистических обществ: Материалы международного семинара / Под ред. В. Воронкова, Е.
Здравомысловой. ЦНСИ. Труды. Вып. 5. СПб, 1997. С. 23-25.
Здравомыслова Е., Темкина А. Категоризация взаимодействий: конструирование гендерной
идентичности в сексуальной сфере // Российский гендерный порядок: социологический подход:
Коллективная монография / Под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. СПб.: Изд-во
Европейского Университета в СПб, 2007. С. 250-264.
Здравомыслова Е., Темкина А. Анализ нарративного интервью: реконструкция биографической
работы // Российский гендерный порядок: социологический подход: Коллективная монография /
Под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. СПб.: Изд-во Европейского Университета в СПб, 2007.
С. 227-249.
Киселева И. Информационно-целевой анализ текста свободного интервью // Социологический
журнал. М., 1994, №3. С. 110-116.
.
Тема 14. Анализ данных и концептуализация.
Категории и субкатегории. Метод аналитической индукции. Восхождение к теории. Способы
теоретизирования в качественном исследовании. Этапы анализа и интерпретации данных.
Представление данных в публикации.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет,
1998.
Ядов В.Я. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание
социальной реальности. 3-е изд., испр. М.: Омега-Л, 2007.
Здравомыслова Е. Сексуальное насилие: реконструкция женского опыта (эссе) // В поисках
сексуальности: Сборник статей / Под ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. СПб.: «Дмитрий
Буланин», 2002. С. 316-337.
Клюшкина О.Б. Построение теории на основе качественных данных // Социологические
исследования. 2000. № 10. С. 92-101.
.
Тема 15. Качественные методы в гендерных исследованиях.
Объект изучения - «невидимые» сферы социальной реальности: сексуальность, разделение
домашнего труда, семейные отношения, домашнее насилие, власть. Мужчины и женщины в
советском обществе: основные исследовательские вопросы, стратегии и методы. Биографический
метод в гендерных исследованиях. Исследования семейных связей. Гендер и дискурсивные
предписания (СМИ, массовая, культура, реклама).
7
Левинсон А. Женщина как цель и средство в отечественной рекламе // А. Левинсон. Опыт
социографии. М.: НЛО, 2004. С. 349-364
Малышева М. Глава 3. Количественная и качественная методология в исследованиях гендерных
отношений // Малышева М. Современный патриархат. Социально-экономическое эссе. М.:
Academia, 2001. С. 123-173.
Малышева М. Гендерные отношения сквозь призму семейных генеалогий // Малышева М.
Современный патриархат. Социально-экономическое эссе. М.: Academia, 2001. С. 174-210.
Малышева М.М. Анализ качественных данных в гендерных исследованиях // Гендерный
калейдоскоп. М.: Academia, 2001. С. 146-168.
Мещеркина Е.Ю. Качественные методы в гендерной социологии // // Гендерный калейдоскоп. М.:
Academia, 2001. С. 169-187.
Белозерова Ю. Практики беременной женщины: личный опыт // В поисках сексуальности:
Сборник статей / Под ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. СПб.: «Дмитрий Буланин», 2002. С.
338-365.
Семенова В. Бабушки: семейные и социальные функции прародительского поколения / Судьбы
людей, Россия. ХХ век. М., 1996. С. 326-355.
Чернова Ж. Нормативная мужская сексуальность: (ре)презентации в медиадискурсе // В поисках
сексуальности: Сборник статей / Под ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. СПб.: «Дмитрий
Буланин», 2002. С.527-548.
Возможности использования качественной методологии в гендерных исследованиях. Материалов
семинаров / Под ред. М.М. Малышевой. М.: Московский центр гендерных исследований, 1997.
Тема 16. Качественные методы в исследованиях маргинальных, «закрытых» и
труднодоступных социальных групп. Типы труднодоступных для исследователя социальных
групп. Исследовательские вопросы в отношении этих групп. Доступ в поле, проблема доверия
информантов, позиция социолога. Биографический метод в исследованиях «закрытых» групп.
Кейс-стади, этнографическое исследование.
Бредникова О. «Семейная» и «коллективная память (способы конструирования этнической
идентичности) // Биографический метод в изучении постсоциалистических обществ: Материалы
международного семинара / Под ред. В. Воронкова, Е. Здравомысловой. ЦНСИ. Труды. Вып. 5.
СПб, 1997. С. 70-73.
Волков В. Силовое предпринимательство. СПб., М.: Европейский Ун-т в Санкт-Петербурге:
Летний сад, 2002.
Журавлев В. История жизни бомжа // Судьбы людей. Россия. ХХ век / Под ред. В. Семеновой, Е.
Фотеевой. М.: ИС РАН, 1996. С. 179-207.
Чикадзе Е. Формирование общины российских поляков: пути конструирования этничности //
Конструирование этничности. Этнические общины Санкт-Петербурга / Под ред. В. Воронкова, И.
Освальд. СПб.: Дмитрий Буланин, 1998. С. 175-226.
Чуйкина С. Дворянская память: «бывшие» в советском городе (Ленинград, 1920-30-е годы). СПб.:
Изд-во Европейского Ун-та в С.-Петербурге, 2006.
Чуйкина С. Границы и повседневная жизнь диссидентской среды // Биографический метод в
изучении постсоциалистических обществ: Материалы международного семинара / Под ред. В.
Воронкова, Е. Здравомысловой. ЦНСИ. Труды. Вып. 5. СПб, 1997. С. 38-41.
Нартова Н. Лесбийские семьи: реальность за стеной молчания // Семейные узы: Модели для
сборки: Сборник статей. Кн.1 / Сост. и редактор С. Ушакин. М.: НЛО, 2004. С. 292-315.
Возможности, которые открывают качественные методы перед исследователями маргинальных
или «закрытых» групп. Почему эти группы «закрыты» и что значит «открывать» их?
Исследование закрытых групп в рамках
Тема 17. Качественные методы в маркетинговых исследованиях.
Типы маркетинговых исследований. Стратегии и этапы исследования поведения потребителей.
Совокупность методов в маркетинговом исследовании. Место качественных методик. Фокусгруппа и интервью в исследовании поведения потребителей.
Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. М.:
ГУ-ВШЭ: ИНФРА-М, 2001.
Блэкуэлл Р., Миниард П., Энджел Дж. Поведение потребителей. СПб.: Питер, 2007.
8
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Темы семинаров.
Семинар 1. Социальная реальность и формы социологического знания, которые предполагают
качественные методы. Отличие качественных методов от количественных.
Семинар 2. Основные социологические подходы, предполагающие использование качественных
методов; их общее содержание и основные понятия.
Семинар 3. Начало разработки собственного исследования c с использованием качественной
методологии: выбор темы, объекта исследования, постановка исследовательского вопроса,
обоснование использования качественных методов.
Семинар 4. Познавательные возможности и ограничения стратегии кейс-стади. Случаи
применения. Этапы проведения кейс-стади. Использование стратегии кейс-стади для в рамках
собственного исследовательского проекта.
Семинар 5. Описание этнографического метода как стратегии социологического исследования:
познавательные возможности, этапы проведения, исследовательские техники. Социолог в поле.
Возможности применения стратегии этнографического исследования для собственного
исследовательского проекта.
Семинар 6. Стратегии биографического исследования. Выбор цели и объекта исследования.
Семинар 7. Семья как объект социологического исследования. Понятия: память, семейная
мифология, социальный капитал, трансмиссия. Социальные трансформации и изменения
структуры семьи. Основные этапы исследования истории семьи. Возможности использования
стратегии в собственном исследовательском проекте.
Семинар 8. Самостоятельный анализ дискурса газет: выбор темы, единиц анализа, подбор
печатных изданий за определенный срок. Анализ содержания смысловых дискурсивных
конструкций.
Семинар 9. Чтение транскриптов интервью: типы вопросов, их последовательность, ошибки
интервьюера. Пробное составление путеводителя по интервью, проведение учебных интервью в
рамках собственного разрабатываемого исследовательского проекта.
Семинар 10. Самостоятельный первичный анализ собранных ранее студентами данных (текстов
интервью, дневников наблюдения, личных документов) или интервью из архива преподавателя.
Совместная работа с кодами и секвенциями. Триангуляция.
Семинар 11. Попытка построения теоретического описания данных. Завершение начатого
исследовательского проекта. Подготовка итогового эссе.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ
9
Обязательный минимум содержания по курсу Качественные методы в социологии
(для специальности «социология»)
Место качественной методологии в системе социологического знания. Познавательные
возможности качественных методов и их отличие от количественных. Теоретические основания
качественных исследований в социологии. Логика качественного исследования, этапы реализации
исследовательского проекта и использованием качественной методологии. Основные стратегии
качественного исследования: кейс-стади (исследование отдельной общности), этнографическое
исследование, биографический метод, история семьи, анализ дискурса. Основные методы
качественного исследования: интервью, фокус-группа, наблюдение, анализ документов. Этапы и
техники анализа качественных данных: первичное описание данных, концептуализация на основе
качественных данных. Сферы применения качественных методов в социологии: гендерные
исследования, исследования маргинальных, труднодоступных и «закрытых» групп,
маркетинговые исследования. Навыки разработки исследовательского проекта в рамках
качественной методологии, умения применения качественных методов на практике.
Планы семинарских занятий.
1. Объект исследования с точки зрения качественной методологии. (2 час.) Как выглядит
социальный мир с точки зрения социолога-качественника? Микроанализ, роли и их
исполнители. Соотношение качественных и количественных методов: измерение и
понимание. Гуманистический подход.
2. Основные социологические теории и понятия, используемые качественной
методологией. (4 час.) Основные подходы, легшие в основы качественной методологии,
их общее содержание и ключевые понятия: понимающая социология, символический
интеракционизм, драматургическая социология, феноменологическая социология,
социология знания, этнометология, чикагская школа, теория практик, структурный
конструктивизм.
3. Исследовательский проект в рамках качественной методологии. (4 час.) Начало
разработки собственного исследования c с использованием качественной методологии:
выбор темы, объекта исследования, постановка исследовательского вопроса, обоснование
использования качественных методов.
4. Кейс-стади (исследование общности) как исследовательская стратегия. (2 час.) Когда
и почему социологи прибегают к стратегии кейс-стади? Познавательные возможности и
ограничения стратегии кейс-стади. Этапы проведения кейс-стади. Возможности
использования стратегии кейс-стади для в рамках собственного исследовательского
проекта.
5. Этнографическое исследование. (2 час). Что такое этнографическое исследование? В чем
его отличие от кейс-стади? Зачем его использовать и какую информацию с его помощью
можно получить. Возможности применения стратегии этнографического исследования для
собственного исследовательского проекта.
6. Биографический метод. (4 час). Биография как способ конструирования идентичности.
Типы биографий. Биографическая работа. Возможности применения метода в собственном
исследовательском проекте.
7. История семьи. (4 час). Семья и семейные связи как объект социологического
исследования. Проблематика исследования семьи. Возможности использования стратегии
в собственном исследовательском проекте.
8. Анализ дискурса. (4 час). Дискурс, иделогия, репрезентация: основные подходы. В чем
задача анализа дискурса? Практическое занятие по анализу дискурса газет: выбор темы,
единиц анализа. Анализ содержания смысловых дискурсивных конструкций.
10
9. Метод интервью. (6 час.) Практические занятия по чтение транскриптов интервью.
Обсуждение таких вопросов, как: типы вопросов, их последовательность, ошибки
интервьюера. Составление путеводителя по интервью, моделирование ситуаций интервью,
проведение учебных интервью.
10. Фокус-группа. (4 час). Просмотр видео-записей фокус групп, их обсуждение: типы
вопросов в фокус-группе, этапы групповой динамики, ведение фокус-группы, ошибки
модератора. Составление путеводителя по фокус-группе, моделирование ситуации фокусгруппы, проведение учебных фокус-групп.
11. Наблюдение. (4 час). Практические занятия по использованию метода наблюдения:
пробные наблюдения, выбор объектов и единиц наблюдения, составление дневника
наблюдения. Обсуждение опыта, ошибок и проблем возникших в процессе наблюдения.
12. Анализ документов. (6 час.) Подбор и анализ личных документов для собственного
исследовательского проекта. Совместное обсуждение отобранных студентами документов,
практические занятия по их анализу. Анализ визуальных документов.
13. Первичное описание данных. (4 час.) Практические занятия по анализу собранных ранее
студентами данных (текстов интервью, дневников наблюдения, личных документов) или
интервью из архива преподавателя. Совместная работа с кодами и секвенциями.
Триангуляция.
14. Построение теории в качественном исследовании (концептуализация). (6 час).
Практические занятия по построению теории на основе первичного анализа данных.
Обсуждение результатов собственных исследовательских проектов. Предварительное
обсуждение итоговых эссе, представляющих результаты проекта.
15. Гендерные исследования и качественная методология. (4 час). Что такое гендерные
исследования, основные сферы интереса? Почему гендерные исследователи прибегают к
качественным методам? Качественные методы и исследовательские стратегии,
используемые в гендерных исследованиях. Возможности постановки гендерной
проблематики в собственном исследовательском проекте.
16. Качественные методы в исследованиях маргинальных, «закрытых» и
труднодоступных социальных групп. (4 час). Типы «закрытых» и труднодоступных
групп. Почему эти группы являются закрытыми для социолога и что значит «открывать»
их? Почему социологи прибегают к качественным методам в исследовании этих
общностей? Исследование закрытых групп в рамках собственного исследовательского
проекта.
17. Качественные методы в маркетинговых исследованиях. (2 час.) Маркетинговое
исследование и его отличие от социологического. Качественные методы и стратегии в
рамках маркетинговых исследования: их специфика.
Рекомендуемая учебная литература
Базовый учебник:
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет,
1998.
Основная литература:
Абельс Х. Интеракция, идентичность, презентация. Введение в интерпретативную социологию. М.:
Алетейя, 2000.
Белановский С.А. Глубокое интервью: Учебное пособие. М.: Николо-Медиа, 2001.
Белановкий С.А. Метод фокус-групп. М.: Изд-во Магистр, 1996.
11
Гирц К. «Насыщенное описание»: в поисках интерпретативной теории культуры // Антология
исследований культуры. Том1. Интерпретации культуры. СПб.: Университетская книга, 1997. С.
171-200.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1998.
Ионин Л.Г. Социология культуры: Учебное пособие. 2-е издание. М.: Издательская корпорация
«Логос», 1998.
Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях.
М., 1999.
Козлова Н.Н. Опыт социологического чтения «человеческих документов», или Размышления о
значимости методологической рефлексии // Социологические исследования. 2000. № 9. С. 22-32.
Курбатов В.И. Современная западная социология: аналитический обзор концепций: Учебное
пособие. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.
Малышева М.М. Современный патриархат. Социально-экономическое эссе. М.: Academia, 2001.
Мещеркина Е.Ю. Биографический метод: история, методология, практика. (Под совм. ред. с
Семеновой В.). Москва: Институт социологии РАН, 1994.
Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. М.:
ГУ-ВШЭ: ИНФРА-М, 2001.
Сандомирская И. Книга о Родине. Опыт анализа дискурсивных практик, Wiener Slawistischer
Almanach, Sonderband 50, Вена 2001.
Судьбы людей. Россия. ХХ век / Под ред. В. Семеновой, Е. Фотеевой. М.: ИС РАН, 1996.
Ткач О. Изучение семьи как стратегия социологического исследования // Российский гендерный
порядок: социологический подход: Коллективная монография / Под ред. Е. Здравомысловой, А.
Темкиной. СПб.: Изд-во Европейского Университета в СПб, 2007. С. 265-289.
Ядов В.Я. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание
социальной реальности. 3-е изд., испр. М.: Омега-Л, 2007.
Рекомендованная дополнительная литература:
Алексеев А.Н. Драматическая социология (Эксперимент социолога-рабочего). Кн.1-2. - М.:
Институт социологии РАН, Санкт-Петербургский филиал. 1997.
Алексеев А.Н. Наблюдающее участие в моделирующей ситуации (Познание через действие).-СПб.:
Ин-т социологии,1997.
Альмадовар Ж.П. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория: сопоставление масштабов
анализа // Вопросы социологии. М., 1992. Т. 2. С 98-106.
Батыгин Г.С., Девятко И.Ф. Миф о «качественной социологии». Социологический журнал. 1994.
№ 2. С. 28-42.
Белозерова Ю. Практики беременной женщины: личный опыт // В поисках сексуальности:
Сборник статей / Под ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. СПб.: «Дмитрий Буланин», 2002. С.
338-365.
Бергер П. Приглашение в социологию. Гуманистическая перспектива. М.: Аспект-пресс, 1996.
Бергер П., Лукман Г. Социальное конструирование реальности. М.: Academia-Центр, 1995.
Берто Д. Полезность рассказов о жизни для реалистичной и значимой социологии //
Биографический метод в изучении постсоциалистических обществ: Материалы международного
семинара / Под ред. В. Воронкова, Е. Здравомысловой. ЦНСИ. Труды. Вып. 5. СПб, 1997. С. 14-22.
Берто Д., Виам-Берто И. Наследство и род: трансляция и социальная мобильность на протяжении
пяти поколений // Вопросы социологии. М., 1992. Т.1. С. 106-123.
Блэкуэлл Р., Миниард П., Энджел Дж. Поведение потребителей. СПб.: Питер, 2007.
Божков О. Биографии и генеалогии: ретроспективы социально-культурных трансформаций //
Социологический журнал. 2001. №1. С 74-89.
Божков О., Боголюбов И. Хронологический анализ генеалогий // Социологический журнал. 2002.
№ 1. С 48-59.
Бредникова О. «Семейная» и «коллективная память (способы конструирования этнической
идентичности) // Биографический метод в изучении постсоциалистических обществ: Материалы
международного семинара / Под ред. В. Воронкова, Е. Здравомысловой. ЦНСИ. Труды. Вып. 5.
СПб, 1997. С. 70-73.
Бургос М. История жизни. Рассказывание и поиск себя // Вопросы социологии. 1992. Т. 2. № 2.
Волков В. О концепциях практик в социальных науках / Социологические чтения. М., 1997. Вып. 2.
12
Волков В. Силовое предпринимательство. СПб., М.: Европейский Ун-т в Санкт-Петербурге:
Летний сад, 2002.
Возможности использования качественной методологии в гендерных исследованиях. Материалов
семинаров / Под ред. М.М. Малышевой. М.: Московский центр гендерных исследований, 1997.
Вышемирская И. ВИЧ-активизм как стратегия выживания: исследование случая.
http://www.indepsocres.spb.ru/sbornik9/9_vyshem.htm
Голофаст В. Три слоя биографического повествования // Биографический метод в изучении
постсоциалистических обществ: Материалы международного семинара / Под ред. В. Воронкова, Е.
Здравомысловой. ЦНСИ. Труды. Вып. 5. СПб, 1997. С. 23-25.
Девятко И.Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования. М.: ИСО РЦГОTEMPUS/TACIS, 1996.
Дмитриева. Е.В. Метод фокус-групп: проблемы подготовки, проведения, анализа //
Социологические исследования. 1999. № 8. С. 133-138.
Журавлев В. История жизни бомжа // Судьбы людей. Россия. ХХ век / Под ред. В. Семеновой, Е.
Фотеевой. М.: ИС РАН, 1996. С. 179-207.
Здравомыслова Е. Сексуальное насилие: реконструкция женского опыта (эссе) // В поисках
сексуальности: Сборник статей / Под ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. СПб.: «Дмитрий
Буланин», 2002. С. 316-337.
Здравомыслова Е., Темкина А. Анализ нарративного интервью: реконструкция биографической
работы // Российский гендерный порядок: социологический подход: Коллективная монография /
Под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. СПб.: Изд-во Европейского Университета в СПб, 2007.
С. 227-249.
Здравомыслова Е., Темкина А. Категоризация взаимодействий: конструирование гендерной
идентичности в сексуальной сфере // Российский гендерный порядок: социологический подход:
Коллективная монография / Под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. СПб.: Изд-во
Европейского Университета в СПб, 2007. С. 250-264.
Знанецкий Ф. Мемуары как объект исследования // Социологические исследования. 1989. № 1.
Карпенко О. Некоторые речевые приемы сайтов ненависти // Язык вражды в русскоязычном
Интернете. Материалы исследования по опознаванию текстов ненависти. СПб.: изд-во
Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2003. С. 41-66.
Карпенко О. Языковые игры с "гостями с юга": "кавказцы" в российской демократической прессе
1997-1999 гг. // Мультикультурализм и трансформация постсоветских обществ / Под ред. В.С.
Малахова и В.А. Тишкова. М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 2002. С. 162-192.
Киселева И. Информационно-целевой анализ текста свободного интервью // Социологический
журнал. М., 1994, №3. С. 110-116.
Колбин Г.А., Фросина И.В.. Фокус-группы на предприятии // Социологические исследования. 1999.
№ 2. С. 117-120.
Клюшкина О.Б. Построение теории на основе качественных данных // Социологические
исследования. 2000. № 10. С. 92-101.
Козина И.М. Особенности применения стратегии исследования случая (case study) при изучении
производственных отношений на промышленном предприятии // Социология: 4М. 1995. №5-6.
Козлова Н., Сандомирская И. «Я так хочу назвать кино». «Наивное письмо». Опыт лингвосоциологического чтения. М.: «Русское феноменологическое общество», Генезис, 1996.
Козлова Н.Н. Крестьянский сын: Опыт биографического исследования // Социологические
исследования. 1994. № 6. С. 112-123.
Козлова Н.Н. Сцены из жизни "освобожденного работника" // Социологические исследования.
Февраль 1998. № 2. С. 108-119.
Котогонова В. Транссексуалы и организация семейной жизни // Семейные узы: Модели для
сборки: Сборник статей. Кн.1 / Сост. и редактор С. Ушакин. М.: НЛО, 2004. С. 608-626.
Левинсон А. Заметки по социологии и антропологии рекламы в момент ее вселения в наше
социальное пространство // А. Левинсон. Опыт социографии. М.: НЛО, 2004. С. 301-348.
Левинсон А. Женщина как цель и средство в отечественной рекламе // А. Левинсон. Опыт
социографии. М.: НЛО, 2004. С. 349-364.
Левинсон А.Г., Стучевская О.И.. Фокус-группы: эволюция метода. (обзор дискуссии на
конференции ESOMAR) // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные
перемены. 2003. № 1 (63). С. 46-55.
13
Малышева М.М. Анализ качественных данных в гендерных исследованиях // Гендерный
калейдоскоп. М.: Academia, 2001. С. 146-168.
Малышева М.М. Способы кодирования и анализа качественных данных / Возможности
использования качественной методологии в гендерных исследованиях. М., 1997. С. 66-85.
Маслова О.М. Качественная и количественная социология: методология и методы (по материалам
круглого стола) // Социология: 4M. 1995. № 5-6.
Мещеркина Е.Ю. Качественные методы в гендерной социологии // Гендерный калейдоскоп. М.:
Academia, 2001. С. 169-187.
Мещеркина Е.Ю. Феминистский подход к интерпретации качественных данных: методы анализа
текста, интеракции и изображения Введение в гендерные исследования. Ч.1. Учебное пособие / Под
ред. И.А. Жеребкиной. Харьков, СПб., 2001. С. 197-237.
Нартова Н. Лесбийские семьи: реальность за стеной молчания // Семейные узы: Модели для
сборки: Сборник статей. Кн.1 / Сост. и редактор С. Ушакин. М.: НЛО, 2004. С. 292-315.
Ньюман Л. Неопросные методы исследования // Социологические исследования. 1998. №6. С. 119129.
Ньюман Л. Полевое исследование // Социологические исследования. 1999. № 4. С. 110-121.
Рождественский С. Подходы к формализации жизненных историй качественными методами //
Судьбы людей: Россия ХХ век. Биографии людей как объект социологического исследования /
Отв. ред. В. Семенова, Е. Фотеева. М., 1996. С. 412-422.
Розенталь Г. Реконструкция рассказов о жизни: принципы отбора, которыми руководствуются
рассказчики в биографических нарративных интервью // Хрестоматия по устной истории / Пер.,
сост., введение, общ. ред. М.В. Лоскутовой. СПб.: Изд-во Европ. ун-та в С.-Петебурге, 2003. С.
322-355.
Романов В. Процедуры, стратегии, подходы «социальной этнографии» // Социологический
журнал. М., 1996. №3/4. С 138-149.
Романов П.В.Стратегия кейс-стади в исследовании социальных служб // Социологические
исследования. 2005. № 4. С. 101-110.
Романов П.В. Полевые методы социальной антропологии организации // Социологические
исследования. 1999. № 11. С. 102-108.
Романов П.В., Ярская-Смирнова Е.Р. «Делать знакомое неизвестным...» этнографический метод в
социологии // Социологический журнал. № ½. 1988.
Роткирх А. Советские культуры сексуальности // В поисках сексуальности: Сборник статей / Под
ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. СПб.: «Дмитрий Буланин», 2002. С. 128-171.
Ричман Дж. Социальный порядок палаты для психопатов / Пер. с англ. // Социс. 1999. №5.
Семенова В. Бабушки: семейные и социальные функции прародительского поколения / Судьбы
людей, Россия. ХХ век. М., 1996. С. 326-355.
Соколов М.М. Классовое как этническое: риторика русского радикально-националистического
движения // Политические исследования (ПОЛИС). 2005. No 2 (85). С. 127-137.
Тернер Р. Сравнительный контент-анализ биографий // Вопросы социологии. М., 1992. Т.1. №1. С.
121-134.
Томас У., Знанецкий Ф. Метрологические заметки // Американская социологическая мысль. М.:
Международный институт бизнеса и управления, 1996. С. 333-356.
Томпсон П. История жизни и анализ социальных изменений // Вопросы социологии. 1993. № 1-2.
С. 129-138.
Томпсон П. Семейный миф, модели поведения и судьба человека // Хрестоматия по устной
истории / Пер., сост., введение, общ. ред. М.В. Лоскутовой. СПб.: Изд-во Европ. ун-та в С.Петебурге, 2003. С. 110-145.
Усманова А.Р. Репрезентация как присвоение: к проблеме существования Другого в дискурсе //
Топос, № 4 (2001) Сс.50 - 66.
Фицпатрик Ш. Повседневный сталинизм. Социальная история советской России в 1930-е годы:
город. М.: РОССПЭН, 2001.
Фуко М. Археология знания. Киев: «Ника-Центр», 1996.
Фукс-Хайнритц В. Биографический метод // Биографический метод в социологии: история,
методология, практика / Ред. колл.: В.В. Семенова, Е.Ю. Мещеркина. М., 1993. С. 11-41.
Харвен Т. Время семьи и время промышленности (главы из книги) // Хрестоматия по устной
истории / Пер., сост., введение, общ. ред. М.В. Лоскутовой. СПб.: Изд-во Европ. ун-та в С.Петебурге, 2003. С. 146-188.
14
Чернова Ж. Нормативная мужская сексуальность: (ре)презентации в медиадискурсе // В поисках
сексуальности: Сборник статей / Под ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. СПб.: «Дмитрий
Буланин», 2002. С.527-548.
Чуйкина С. Дворянская память: «бывшие» в советском городе (Ленинград, 1920-30-е годы). СПб.:
Изд-во Европейского Ун-та в С.-Петербурге, 2006.
Чуйкина С. Границы и повседневная жизнь диссидентской среды // Биографический метод в
изучении постсоциалистических обществ: Материалы международного семинара / Под ред. В.
Воронкова, Е. Здравомысловой. ЦНСИ. Труды. Вып. 5. СПб, 1997. С. 38-41.
Чикадзе Е. Формирование общины российских поляков: пути конструирования этничности //
Конструирование этничности. Этнические общины Санкт-Петербурга / Под ред. В. Воронкова, И.
Освальд. СПб.: Дмитрий Буланин, 1998. С.175-226.
Шюц А. Структура повседневного мышления // Социологические исследования. М., 1998. №2. С
129-138.
Рекомендованные источники для учебного анализа данных:
На корме времени: Интервью с ленинградцами 1930-х годов / Под общ. ред. М. Витухновской.
СПб.: Журнал «Нева», 2000.
Итернет ресурсы:
www.ecsocman.edu.ru
http://soc.lib.ru/su
http://www.genderstudies.info
http://www.kommunalka.spb.ru/
Примерная тематика докладов
Конструирование социальной реальности: кто и как это делает?
Этнометодология: анализ разговоров, эксперимент, речевые ожидания, индексность речи.
Феноменологическая традиция в социологии. Какие феномены изучают социологи?
Драматургический подход: индивиды как исполнители социальных ролей.
Культура и повседневность как объект социологического исследования.
Социальные практики как объект социологического интереса и исследовательская
перспектива.
7) Чикагская школа: как поменяли представления о причинах преступности и способах
борьбы с ней ее представители?
8) Томас и Знанецкий: исследование польских иммигрантов в Америке. Случай
использования качественной методологии.
9) Основные направления гендерных исследований.
10) Обоснование использования качественных методов в гендерных исследованиях.
11) Изучение истории семьи и гендерная проблематика.
12) Биографический метод в гендерных исследованиях.
13) Кейс-стади и гендерная проблематика.
14) Дискурсивные предписания женственности/мужественности.
15) СМИ, реклама и женские/мужские образы.
16) Качественные методы в исследованиях девиантного поведения и преступности.
17) Что такое элиты, и как их изучать. Обоснование качественной методологии.
18) Национальная/этническая идентичность: методы изучения.
19) Национализм и язык вражды в СМИ: принципы построения и методы анализа.
20) Сексуальные меньшинства: методы изучения.
21) Маркетинговое исследование: основные направления и методы.
22) Фокус-группа и интревью в маркетинговом исследовании.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Базовые понятия курса
Биографический метод – стратегия социологического исследования, предполагающая
сбор данных об истории жизни индивидов, на основании метода интервью
15
(биографическое интервью), анализа личных документов. Индивидуальная история жизни
является основой для изучения способов конструирования идентичностей, способов
«проживания» жизненных событий, социально-исторической ситуации, а также
исследования жизненного мира личности в целом. Биографический метод также может
использоваться при изучении культуры отдельных групп.
Дискурс - сложные устойчивые смысловые конструкции, воспроизводящиеся в
повседневной речи, различного рода текстах и официальных документах.
Интервью – метод собора социологической информации, представляющий собой
диалоговую беседу с информантом, в ходе которой исследователь стремится получить
развернутый рассказ, включающий описание событий, их контекста, а также
субъективную оценку и интерпретацию. Типы интервью: биографическое, лейтмотивное,
нарративное, структурированное, полуструктурированное, экспертное.
История семьи – представляет собой реконструкцию семейной истории на протяжении
нескольких поколений, на основании чего делаются выводы о трансмиссии капиталов
семьи и месте ее отдельных членов в этом процессе.
Качественное исследование – исследование, в котором результаты получены не путем
статистических процедур, а путем раскрытия смысла и интерпретации ответов
информантов. Цель качественного исследования состоит в раскрытии субъективного
аспекта социальных процессов.
Кейс-стади – стратегия социологического исследования, предполагающая детальное
исследование одного объекта, имеющего четки временные и пространственные границы.
Цель исследования состоит в изучении его уникальной структуры, механизмов
функционирования, динамики развития. Такое исследование способствует пониманию
других аналогичных объектов.
Кодирование – процесс соотнесения текстовых данных с более общими понятиями путем
присваивания им обобщенного короткого названия (кода).
Контекст – набор характеристик, которые уточняют условия существования феномена,
подлежащего изучению.
Концептуализация – построение теоретического описания на основе эмпирических
данных путем последовательного их обобщения, а также переписывания смыслов и
языковых конструкций информантов на язык социологической теории.
Наблюдение – метод сбора информации, при котором исследователь стремится понять
смысл социального (взаимо)действия в процессе его непосредственного наблюдения.
Плотное описание – способ детального и всестороннего описания ситуации в терминах
ее участников.
Понимание – понятие, применяемое для обозначения способа познания в социологии
путем распознавания смыслов, которыми люди наделяют свои действия.
Ролевая дистанция – термин, преложенный Э. Гофманом, способствует проведению
различия между ожидания в отношении социальных ролей их исполнителями и
субъективным отношением индивида к своей роли.
Секвенции – содержательно-законченные эпизоды текста, следующие в определенной
последовательности друг за другом и являющиеся элементарной единицей анализа.
Смысл (субъективное значение) – значение, которые деятели придают своим действиям.
Социологи разделают два типа значений: значения, которые деятели вкладывают в свои
действия исходя из своего жизненного опыта и типичные значения, которые приписывает
исследователь гипотетическим типам деятелей.
Транскрипт – письменная форма дословной передачи речевой информации, полученной
в ходе полевого исследования. Представляет собой первичный тестовый документ,
который подлежит анализу.
Фокус-группа – метод коллективного интервью, в ходе которого, генерируются
групповые мнения. Метод основан на допущении, что многие мнения индивидов не
являются личными, но формируются под воздействием социального окружения.
16
Этнографическое исследование – изучение узкой культурной или социальной группы,
состоящий в реконструкции правил повседневной жизни и ее смыслов представителей
данной группы.
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
«КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ В СОЦИОЛОГИИ»
№
Наименование темы
Всего
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Качественные
методы
в
системе
социологического знания.
Теоретические
основания
и
истоки
качественных исследований..
Логика качественного социологического
исследования.
Кейс-стади
(исследование
отдельной
общности) как стратегия качественного
социологического исследования.
Этнографическое исследование
Биографический метод
История
семьи
как
стратегия
социологического исследования
Анализ дискурса.
Метод интервью.
Фокус-группа
Метод наблюдения
Анализ документов
Первичное описание данных, полученных в
качественном исследовании
Анализ данных и концептуализация
Качественные методы в гендерных
исследованиях
Качественные методы в исследованиях
маргинальных,
«закрытых»
и
труднодоступных социальных групп
Качественные методы в маркетинговых
исследованиях
Всего
Количество часов
Лекции Семинары
6
1
1
Сам.
работа
4
6
1
1
4
6
1
1
4
6
1
1
4
6
6
6
1
1
1
1
1
1
4
4
4
6
4
6
6
6
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
4
2
4
4
4
4
8
8
1
2
2
2
4
4
8
2
2
4
8
2
2
4
108
20
22
66
17