Перед современной школой ставится задача воспитания людей
advertisement
Департамент образования города Москвы Московский Институт Открытого Образования Курсы повышения квалификации ФК-12 Курсовая работа на тему: « Компьютерные технологии на уроках физической культуры в младшей школе» Выполнила учитель физической культуры ГБОУ СКОШИ VII вида №73 Зотова Т.А. Преподаватель Карасик А.Л. Москва 2013г. Содержание Введение стр.3 ГЛАВА 1. Психофизические особенности детей младшего школьного стр.4 возраста ГЛАВА 2. Использование компьютерных технологий на занятиях стр. 10 Заключение стр. 20 Список литературы стр.21 Введение. Перед современной школой ставится задача воспитания людей, обладающих развитой познавательной активностью, способных рационально действовать, принимать целесообразные решения и выбирать наиболее эффективные пути достижения поставленных перед ними целей. Формирование этих качеств начинается в начальной школе и является базовым для успешного овладения содержанием образования на всех уровнях обучения. Формирование у младших школьников желания и способности самостоятельно, без учителя, приобретать знания -приоритетная задача организаторов учебного процесса в школе. Реализация познавательного интереса школьников проявляется в активности, самостоятельности, творческом подходе к выполнению заданий и постоянном стремлении к деятельности. В свою очередь, перед современным учителем физической культуры стоит задача обеспечить высокий уровень активности учащихся на уроках. Для этого необходимо, чтобы школьники испытывали интерес к занятиям физическими упражнениями, стремились развивать необходимые для этого физические и психические качества и получали удовлетворение от этих уроков. Поэтому проблема развития внимания на современном этапе является актуальной. В связи с этим возникает целый ряд предпосылок для эффективного развития внимания. К таким предпосылкам можно отнести: ведущий вид деятельности младшего школьника, - учение, существенно изменяющее мотивы его поведения, открывающее новые источники развития его познавательных и нравственных сил; выдвижение в качестве ведущих познавательных потребностей младшего школьника, а также их взаимосвязь с потребностью во внешних впечатлениях как основной движущей силы развития психики младшего школьника. ГЛАВА 1. Психофизические особенности детей младшего школьного возраста. Одной из актуальных проблем на современном уровне развития педагогической теории и практики является активизация познавательной деятельности учащихся. Младший школьный возрастными системой возраст особенностями, восприятия, характеризуется индивидуальной низкой степенью психофизиологическими (визуальная, развитости аудиальная) познавательных способностей, особенностями учебной мотивации. Так как процесс познания у младших школьников не всегда целенаправлен, в основном неустойчив, эпизодичен, то необходимо развивать познавательный интерес, активность младшего школьника в различных видах его деятельности. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком. В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? На помощь пришёл компьютер. За последние 10 лет произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, В практике к организации информационными технологиями своей обучения деятельности. называют все технологии, специальные технические использующие информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео). Применение новых и новейших информационных средств приводит к появлению в педагогике новых понятий. В школе формирование информационной культуры всего с помощью и при посредстве происходит, прежде средств «информационно- коммуникационных технологий» - ИКТ. Без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Очевидно, что в ближайшие десятилетия роль персональных компьютеров будет возрастать и в соответствии с этим будут возрастать требования к компьютерной грамотности учителей и учеников. Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими позволяющие способами работы обмениваться с информацией, информацией с развивать помощью технических умения, современных средств. Успех является важнейшим стимулом активной деятельности человека. Этот психологический феномен особенно ярко проявляется в детском возрасте, когда другие мотивы и стимулы еще неустойчивы или слабо выражены. Ребенок, слабо успевающий, отстающий от своих сверстников, быстро теряет интерес к учению и его познавательная активность на уроке приближается к нулевому уровню .Поэтому на своих уроках я не позволяю физически слабым детям ощущать себя слабыми. Многие педагоги говорят, что успех обучения в конечном итоге определяется отношением школьника к учению, их стремлением к познанию, осознанным и самостоятельным приобретением знаний, умений, навыков, их активностью. В процессе обучения формируется познавательный интерес, через предметное содержание деятельности и складывающиеся отношения между участниками учебного процесса. Способствует этому широкое использование фактора новизны знаний, привлечении данных о современных достижениях науки и техники, показ значимости знаний, умений, навыков, организация самостоятельных работ творческого характера, организация взаимообучения, взаимоконтроля учащихся. Применение ИКТ на уроках усиливает : - положительную мотивацию обучения - активизирует познавательную деятельность обучающихся. Благодаря использованию ИКТ на уроках возможно в полной мере реализовать основные принципы активизации познавательной деятельности: - равенства позиций, доверительности, обратной связи, занятия исследовательской практики. Использование ИКТ позволяет проводить уроки: -на высоком эстетическом и эмоциональном уровне ( анимация, музыка) -обеспечивает наглядность; -обеспечивает высокую степень индивидуального обучения. В осмыслении и активном восприятии изучаемого материала большое значение имеет умение учителя придавать этому материалу увлекательный характер, делать его живым и интересным. Основной задачей учителя при организации эффективного учебно-познавательного процесса является включение в изучаемый материал занимательных моментов, элементов новизны и неизвестности, что способствует развитию познавательного интереса и формированию познавательных потребностей. Формирование познавательного интереса к учению – важное средство повышения качества обучения. Это особенно важно в начальной школе, когда еще только формируются и определяются постоянные интересы к физической культуре. Чтобы формировать у учащихся умение самостоятельно пополнять свои знания, необходимо воспитывать у них интерес к учению, потребность в знаниях. Для развития познавательного интереса к изучаемому материалу большое значение имеет методика преподавания данного предмета. Поэтому перед тем как приступить к изучению какой-нибудь темы, учитель много времени должен уделить поискам активных форм и методов обучения. Заставить учиться нельзя, предметом надо увлечь. И это совершенно справедливо. Настоящее сотрудничество учителя и ученика возможно лишь при условии, что ученик будет хотеть делать то, что желает учитель. Чтобы активизировать познавательную деятельность детей, надо привнести элемент занимательности, как в содержание, так и в форму работы. На уроках физической культуры познавательная деятельность развивает внимание, память, воображение, поддерживает интерес к обучению. Все эти процессы взаимосвязаны Специфика воспитания младших школьников обусловлена их анатомофизиологическими и психологическими особенностями. В младшем школьном возрасте ведущий вид деятельности – это игра, поэтому уроки по физическому воспитанию необходимо планировать с учетом этой очень важной особенности. · Одно из ведущих мест в системе средств физического воспитания и обучения детей младшего школьного возраста принадлежит игре. Именно игры способствуют двигательных усвоению самых различных знаний, умений, способностей. развитию . · Содержание уроков физической культуры в младших классах должно быть наполнено сказочными и игровыми сюжетами, что дает возможность поддерживать высокий эмоциональный настрой учащихся, повышать интерес к двигательной деятельности на занятиях. На уроках физической культуры в младших классах рекомендуется проводить общеразвивающие упражнения различной направленности с использованием музыкального сопровождения. Особое внимание должно уделяться специальным упражнениям для формирования правильной осанки и коррекции плоскостопия. · С учащимися младших классов целесообразно проводить на уроках игры с выполнением разнообразных упражнений. Т.е. игры с бегом, с прыжками, с лазанием, игры с метанием и ловлей и др. Ежедневное проведение таких игр позволяет успешно решать проблемы перегрузки учащихся, рациональной организации физического и трудового воспитания, активного повседневного отдыха, столь необходимого для гармоничного развития детей . Подвижные игры – одно из самых любимых и полезных занятий детей. В их основе лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определенной, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, в то же время способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания, например, развитию скоростно-силовых качеств. Игровая деятельность всегда связана с решением определенных задач, выполнением определенных обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы. Эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на уроке являются: игровая деятельность создание положительных эмоциональных ситуаций успешность работа в парах Высшим стимулом всего учебного процесса является - познавательный интерес, как средство активизации познавательной деятельности учащихся. Разнообразие эффективных приемов пробуждает у детей интерес и положительное отношение не только к результатам, но и самому процессу обучения, к учителю, уверенность в преодолении трудностей. Становление познавательных интересов учащихся, воспитание активного отношения к труду происходит, прежде всего, на уроке. Необходимо активизировать познавательную деятельность учащихся и повышать интерес к учению на каждом этапе любого урока, употребляя для этого методы, формы и виды различные работы. Принципиально важно, чтобы дети на каждом уроке переживали радость открытия, чтобы у них формировалась вера в свои силы и познавательный интерес. Интерес и успешность обучения – вот те основные параметры, которые определяют полноценное интеллектуальное и физиологическое развитие, а значит, и качество работы учителя. Ученик работает на уроке с интересом, если он выполняет посильные для него задания. Одной из причин нежелания учиться заключается именно в том, что ребенку на уроках предлагают задания, к выполнению которых он еще не готов, с которыми справиться не может. Следовательно, надо хорошо знать индивидуальные особенности детей. Задача педагога состоит в необходимости помочь каждому ученику самоутвердиться, искать и находить собственные пути получения ответа на вопросы. Глава 2. Использование компьютерных технологий на занятиях Применение информационных технологий является особенностью учебного процесса, центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность. Систематическое использование ИКТ на моих уроках способствует : - эмоциональному насыщению впечатлений детей - сокращению времени для контроля и проверки знаний учащихся; Так же обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля. При подготовке к урокам я использую электронные ресурсы учебного назначения: - ученики младших классов с большим интересом смотрят презентации новых тем, например гимнастические связки, после изучения отдельных элементов; - так же ученики младших классов с большим удовольствием принимают участие в играх на логику, например я могу вывести на экран компьютера четыре картинки с различными видами спорта, а дети должны решить какие виды относятся к зимним видам спорта, а какие к летним; - ученики младших классов хорошо пользуются тестовыми таблицами, во время выполнения контрольных упражнений, я регулярно вношу их показатели и они сами могут оценить насколько улучшились или ухудшились результаты тестов, например количество подъемов туловища из положения лёжа за 30 сек. На мой взгляд, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ, оправдывает себя во всех отношениях: -повышает качество знаний -продвигает ребенка в общем развитии -помогает преодолеть трудности -вносит радость в жизнь ребенка -создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке – одно из основных направлений совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе. Сознательное и прочное усвоение знаний учащихся проходит в процессе их активной умственной деятельности. Поэтому работу на каждом уроке следует организовать так, чтобы учебный материал становился предметом активных действий ученика. Мы живём в век высоких информационных и компьютерных технологий. Современное образование ставит сегодня перед педагогом задачу совершенствовать традиционные технологии и находить новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса. Исходя из этого, формулируются основные цели современного образования: -развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации; -развитие способности к созидательной деятельности, сотрудничеству; -формирование коммуникативных умений и навыков. Возможным выходом из этой ситуации является применение информационных компьютерных технологий (ИКТ), представляющих собой накопление информации, её хранение и переработку, математический анализ, моделирование и прогнозирование. Составными частями ИКТ являются электронный, программный и информационный компоненты, совместное функционирование которых позволяет решать задачи, поставляемые развитием общества. Следовательно, наша цель – найти применение компьютерным технологиям в процессе физического воспитания учащихся как средство методической поддержки учебно-воспитательного процесса. Компьютерные технологии способны сделать учебно-воспитательный процесс интенсивным, эффективным и качественным. Они побуждают учащихся к заинтересованности, активизации познавательной деятельности, углублению межпредметных связей. В настоящее время принято выделять следующие основные направления внедрения ИКТ в образовании: - использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его эффективность и качество, - использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности; - использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого; - использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики. Специфика урока физической культуры не позволяет использовать информационно-коммуникативные технологии в том объеме, в котором они используются на других уроках, так как основное направление обучения предмету — двигательная активность. Но реалии современной жизни таковы, что ученик и учитель должны не просто уметь пользоваться компьютером, а органично вписывать работу с ним в урок, процесс подготовки к нему, либо во внеклассное Учитель физической культуры мероприятие. постоянно использует в своей работе компьютер для составления документов : -календарно – тематическое планирование, планирование учебного процесса и тренировочных занятий на год, поурочное планирование и планы работ по триместрам , такие документы как: заявки, отчёты, положения о соревнованиях, протоколы соревнований, объявления, поздравления, печатание грамот и др. Так же учитель физкультуры использует таблицы в программе «MS Office Excel» при проведении соревнований различного уровня с большим количеством участников, быстрое подведение итогов соревнований и т.д. Уроки физической культуры включают большой объём теоретического материала, на который выделяется минимальное количество часов, поэтому применение электронных презентаций позволяет эффективно решать эту проблему. Электронная презентация – это логически связанная последовательность слайдов, объединённая одной тематикой и общими принципами оформления. Целью презентации может быть: актуализация знаний; сопровождение объяснения учителем нового материала; первичное закрепление знаний; обобщение и систематизация знаний. Одной из главных задач учителя физической культуры является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения. Наглядность играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, развития речи, мышления учащихся. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии. В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим соответствующим образом количеством готовых, организованных строго знаний, но отобранных, и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся. Наглядность материала повышает его усвоение учениками, т.к. задействованы все каналы восприятия учащихся зрительный, - Просмотр и механический, обсуждение учебного слуховой материала и эмоциональный. увеличивает степень запоминания. Использование презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, что позволяет облегчить запоминание и усвоение изучаемого материала. Использование компьютерных технологий на уроках физической культуры является дополнительным инструментом для качественного обучения своих подопечных – это потребность своевременного и будущего времени. Использование ИКТ позволяет учителю повысить уровень владения предметной информации, развить имеющиеся и приобрести новые навыки работы с информацией в условиях постоянного совершенствования компьютерного оснащения. Применение новых информационных технологий позволяет сформировать у учащихся устойчивый интерес к физической культуре, оказывает влияние на качество знаний, на результативность обучения, развитие учащихся. При этом новые информационные технологии сами становятся инструментом познания, обучения, выполняют обобщающую, исследовательскую, развивающую, воспитывающую и контрольно- корректирующую функции. Новые информационные технологии являются полезным дополнением к уроку. На уроках физической культуры очень важно создание положительноэмоционального фона. Как правило, он формируется у школьников еще до начала урока и должен сохраняться на всем его протяжении. Однако эмоциональный фон может меняться по ходу занятия. На помощь приходят компьютерные технологии, например я включаю музыкальные композиции, дети в этом возрасте очень любят двигаться под любимую музыку. Так же оснащённость моего зала позволяет менять цветовую гамму и анимационные эффекты. Например если дети очень возбуждены, то я могу поменять цвет зала на жёлтый, что приводит к снижению возбудимости и наоборот, если дети заторможены, а это бывает на первом уроке, когда дети ещё не совсем проснулись, то можно включить на разминке весёлую музыку с переливом различных цветов. Таким образом управляя компьютером, можно использовать новейшие техники в изменении настроения и улучшения внимания на уроках физической культуры для детей младшего школьного возраста. Существует несколько основных факторов, способствующих повышению эмоциональности урока и вызывающих радость у школьников, выполняющих физические упражнения. 1. Урок физической культуры всегда приносит удовлетворение и радость, если школьники двигаются, а не сидят, скучая на скамейках, если они видят учителя в хорошем настроении, понимают его шутки, знают и наглядно ощущают результаты своего труда. Важно, чтобы строгость, точность и четкость действий учителя перемежались улыбками, словами поощрения учеников за их успехи, подбадриванием их при временных неудачах. 2.Использование игрового и соревновательного методов, в силу их психологических особенностей, всегда вызывает у школьников сильную эмоциональную реакцию. Следует помнить, что часто эта реакция может быть настолько сильной, что выполнение учебных задач становится практически невозможным. Сильные эмоции по своей природе долго затухают после окончания игры или соревнований, поэтому использовать эти методы на уроке следует, определив их место, форму и меру. На уроках с младшими школьниками важно использовать сюжетные игры, при этом учитель, создавая определенный игровой сюжет деятельности для учеников, включает в содержание урока программный учебный материал. Применяя такой метод, учитель сам должен стать участником игры, поверить в реальность создаваемых им образов и выполнять соответствующую сюжету роль. Современный урок физкультуры значительно выигрывает при грамотном сочетании новых информационных возможностей и традиционной системы обучения. Возможности предоставления информации значительно расширяет компьютер. Применение цвета, графики, мультипликации, звука – всех современных средств видеотехники – позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности (например, поставить ученика в положение участника соревнований). Мыслительная деятельность школьников на занятиях физической культурой с использованием компьютера способствует быстрому усвоению теоретического материала, а получение знаний и двигательных навыков становятся интенсивнее и многообразнее. По-другому строится и планирование урока: специально продумываю отдельные элементы предусматриваю занятия, интеграцию в которых традиционных используется и компьютер, интерактивных средств обучения, разрабатываю способы управления познавательной деятельностью учащихся в ходе занятия. Среди множества теле- и радио-передач очень малая часть посвящена пропаганде здорового образа жизни, физическому воспитанию, физической культуре. Почему бы не предложить, учащимся самостоятельно, под руководством учителя восполнить этот пробел. Компьютер дает богатейшие возможности для реализации принципа наглядности обучения. Мультимедиа синтез компьютерных технологий для объединения звука, информации, изображений, обеспечивает хранение больших объемов информации, произвольный интерактивный доступ к ее элементам и воспроизведение сюжетов со звуковым сопровождением. На уроке учащиеся учатся анализировать результаты собственной деятельности, принимать решения на основе анализа данных, у них формируется адекватная самооценка. Совместная работа учителя физической культуры и ученика предполагает дальнейшее развитие и расширение представленного проекта с использованием информационных технологий в свете формирования здорового образа жизни. Так как ученики младшего возраста ещё не готовы к проектной деятельности, применение на уроках физкультуры компьютерных технологий является для них источником подготовительных знаний и умений с целью применения этих знаний в более старших классах. Для повышения эффективности восприятия учебного материала, связанного с двигательной деятельностью, исключительно важное значение в электронных средствах поддержки обучения имеют мультимедийные формы представления информации, сочетающие тексты с графическими иллюстрациями, и аудиоматериалами. Среди множества теле- и радио-передач очень малая часть посвящена пропаганде здорового образа жизни, физическому воспитанию, физической культуре. Почему бы не предложить, учащимся самостоятельно, под руководством учителя восполнить этот пробел. Компьютер дает богатейшие возможности для реализации принципа наглядности обучения. Мультимедиа синтез компьютерных технологий для объединения звука, информации, изображений, обеспечивает хранение больших объемов информации, произвольный интерактивный доступ к ее элементам и воспроизведение сюжетов со звуковым сопровождением. Одним из приоритетных направлений работы учителей физической культуры является повышение качества образования через использование информационных технологий на уроках и внеклассных занятиях наряду с традиционными формами обучения. Следовательно, компьютерная поддержка позволяет вывести современный урок на качественно новый уровень, повысить статус учителя, использовать различные виды деятельности на уроке, эффективнее организовать контроль и учёт знаний учащихся. За использованием информационных технологий будущее. Рано или поздно использование компьютера в учебной деятельности станет массовым, обыденным явлением. Исходя из своего опыта работы, считаю, что при организации и проведении современного урока физкультуры необходимо использование ИКТ, что позволяет успешно совмещать не только физическую, но и умственную работу, развивать интеллектуальные и творческие способности школьника, расширять общий кругозор. - используя ИКТ, можно демонстрировать технические приемы выполнения упражнения и т.д. - с помощью ИКТ можно проверить уровень теоретических знаний учащихся, причем с малыми затратами времени, например, тест, и сразу же ученик может обозревать результат тестирования. - используя ИКТ, учитель может легко проследить динамику развития физических способностей, если введет в программу все данные. Компьютер является и мощнейшим стимулом для творчества детей, в том числе и детей нашей коррекционной школы. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом. Воздействие учебного материала на учащихся во многом зависит от степени и уровня иллюстративности материала, что особенно актуально для детей младшего школьного возраста. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным, способствует лучшему его усвоению и запоминанию. В начальной школе педагоги используют презентации на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле. Ребёнок становится ищущим, жаждущим настойчивым и трудолюбивым. знаний, неутомимым, творческим, Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ оправдывает себя во всех отношениях: • повышает качество знаний • продвигает ребенка в общем развитии • помогает преодолеть трудности • вносит радость в жизнь ребенка Достаточно широкое распространение мультимедиа проекторов позволяет значительно увеличить наглядность за счет использования учителем в ходе урока мультимедиа презентации. Заключение. Компьютеры и информационные технологии вообще – удобный инструмент, который при разумном использовании способен привнести в школьный урок элемент новизны, повысить интерес учащихся к приобретению знаний, облегчить учителю задачу подготовки к занятиям. Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Используется практически любой материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио-сопровождения. Подводя итог своей исследовательской работы, я могу сделать вывод, что при организации и проведении современного урока физкультуры необходимо использование ИКТ, что позволяет успешно совмещать не только физическую, но и умственную работу, развивать интеллектуальные способности учащихся, расширять общий кругозор. и творческие Список литературы 1. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006. 2. Богданов В.М., Пономарев В.С., Соловов А.В. Информационные технологии обучения в преподавании физической культуры// Теория и практика физической культуры, №8– 2001, 3. Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Нач.школа. – 2005. - №6. 4. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000. 5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В.Гамезо и др. - М., 2004. 6. Герасимов, С. В. Когда учение становится привлекательным/ С. В.Герасимов. - М., 2003 7. Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения. // Директор школы. – 1995. - №6. 8. Давыдов, В. В. Проблема развивающего обучения/ В. В.Давыдов. - М., 2003. 9. Запорожец, А.В. Психическое развитие ребенка. Избр. психол. труды в 2-хт. Т.1/ А.В.Запорожец. - М.: Педагогика, 1986. 10. Кикоин, Е. И. Младший школьник: возможности изучения и развития внимания/ Е. И.Кикоин. - М., 2003. 11. Любецкий Н. Здоровье российской молодежи и физическая культура// журнал RELGA №14 -05.10.2007 12. Мухина, В. С. Возрастная психология/ В. С.Мухина. -- М., 2007. 13. Немов, Р.С. Психология: Учебник: В 3 кн/ Р.С.Немов. -- М.: Владос, 2000. 14. Пастушкова М.А. Формирование организации учебной деятельности Российского государственного пед. познавательных младших интересов школьников университета им. при // Известия А.И. Герцена. Аспирантские тетради: Научный журнал. - Спб.: ООО «Книжный дом», 2007, № 18(44). - С. 410-413. 0,33 пл. 15. Пастушкова М.А. Формирование познавательных интересов учащихся начальной школы как необходимое условие повышения качества образования // Инновационные технологии в образовании / В сб. международной научнопрактической конференции. - Пенза: ПГУ, изд-во «Приволжский дом знаний», 2008. - С. 125-127. 0,2 п 16. Рубинштейн, С. Я. О воспитании привычек у детей/ С. Л. Рубинштейн.. -М., 1996. 16. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии/ Г. К.Селевко. -М., 1998.
