УРОК 85 Буквы , писать слова с этой орфограммой, графически

УРОК 85
Тема: Буквы ч и щ в суффиксах имён существительных ­чик­ (­щик­)* (с презентацией).
Тип урока. Урок открытия нового знания.
Цели как деятельность учеников.
М/п: преобразовывать информацию (составлять схему, алгоритм), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
6/4ЛР: видеть в словах орфограмму­букву ч и щ в суффиксах существительных ­чик­ (­щик­), писать слова с этой орфограммой, графически
обозначать условия выбора орфограммы.
Этапы урока
I. Оргмомент.
II. Языковая разминка.
Ход урока
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
отсутствующих.
– Запишите предложение:
Бежала коза через мосточек, ухватила кленовый листочек.
– Назовите слова с орфограммой в суффиксе. Как она называется?
– Устно объясните условие выбора написаний в суффиксе этих
существительных.
– Приведите пример существительных из домашнего упражнения, где
пишется суффикс ­ик.
– Графически изобразите правило для выбора буквы и в суффиксе -ик.
– Выполните синтаксический разбор предложения, составьте схему.
– Произведите фонетический разбор слова:
,
I вариант: бежала [б,эижала];
,
II вариант: кленовый [кл,эиновый,].
– Выберите из предложения слова, соответствующие схемам:
а)
© ООО «Баласс», 2012
˄ ˄ □
Формирование УУД и технология
оценивания, духовно-нравственное
воспитание
Познавательные УУД
1. Извлекать и преобразовывать
информацию (составлять схему,
графический образец, конструировать
по схеме).
2. Анализировать, синтезировать,
делать выводы.
Коммуникативные УУД
Владеть монологической речью;
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
ТОУУ
(мосточек, листочек);
Страница 1
б)
в)
III. Постановка
проблемы урока.
˄ ˄ а (бежала);
) ¬
˄ ˄ а (ухватила).
Учитель может использовать материал для наблюдений в учебнике,
§ 41, после рубрики «Определяем проблему урока» или воспользоваться
презентацией (см. prezent_rus_5kl_ur85).
Сначала на слайде представлены глаголы, от которых нужно
образовать названия лиц.
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему)
урока.
[щик]
резать – резчик
[щик]
барабан – барабанщик
[щик]
разносить – разносчик
[щик]
сварка – сварщик
По мере ответов учеников по клику мыши появляется необходимая
информация на слайде: сначала названия лиц по профессии
(гиперссылка), затем произношение и написание (выделяются
графически или шрифтом) суффиксов имён существительных
(гиперссылка), фиксируется в отдельных случаях расхождение
написания и произношения и формулируется вопрос. (Почему в
суффиксах существительных ­чик­ (­щик­) пишутся разные буквы: ч
или щ? В каких случаях выбирать букву ч, а в каких щ в написании
суффиксов существительных -чик­, ­щик­? и т.п.)
© ООО «Баласс», 2012
Страница 2
IV. Открытие нового
знания.
1. Упр. 361 – наблюдение над характером букв согласных перед
суффиксами имён существительных.
Ученики могут подчеркнуть карандашом в учебнике буквы согласных
перед суффиксами ­чик­ и ­щик­.
– Повторяются ли буквы согласных? Какой вывод можете сделать?
2. Чтение формулировки правила в учебнике после рубрики
«Сравниваем свой вывод с авторским».
– О суффиксах с каким значением идёт речь в правиле? (Обозначают
лицо по роду занятий, профессии.)
– Какое условие является основным при выборе суффикса ­чик­ или
­щик­? (Конечная буква основы исходного слова.)
– Как легче запомнить буквы согласных, после которых пишется
суффикс ­чик­?
– Обратимся к «подсказке» после правила.
– Как воспользоваться этой подсказкой? Кроме этой подсказки есть и
другие.
– Ты Же Должен Знать Суффикс ­чик­!
(См. также материал предметного диска – «Рассказ о суффиксе -чик-»
к п. 41.)
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Выделять главное, преобразовывать
информацию (строить алгоритм,
схему, свёртывать информацию до
ключевых слов).
2. Анализировать, сравнивать, делать
выводы, устанавливать
закономерности, строить рассуждения.
Личностные результаты:
Интерес к языку, развитое чувство
слова, языковая интуиция.
Рассказ о суффиксе ­чик­
Человеку не обойтись без суффикса ­чик­! Ведь он уменьшает
предметы, делает их добрыми и ласковыми и называет профессии
людей. Если он называет людей, у него есть пять друзей, после
которых суффикс ­чик­ всегда стоит в словах.
– Ребята, догадались вы, кто эти друзья? (Буквы д, т, з, с, ж.)
Запомните их!
© ООО «Баласс», 2012
Страница 3
Можно использовать в качестве «подсказки» «звезду» и попросить
учеников «расшифровать» её.
советчик
т
докладчик
д
ж
перебежчик
чик
з
заказчик
с
переписчик
– Составьте схему правила или его графическую модель (см. материал
предметного диска – графическую модель орфограммы «Буквы ч и щ
в суффиксах имён существительных -чик-, -щик-» к п. 41).
V. Развитие
учебно­языковых и
орфографических
умений.
© ООО «Баласс», 2012
Упр. 362 – развивается умение разграничивать омонимичные
суффиксы ­чик­, находить слова с изученной орфограммой,
графически обозначать условия выбора орфограммы­буквы ч и щ в
суффиксе имён существительных -чик­ (­щик-).
– Найдите в таблице суффиксов имён существительных суффикс ­чик­.
Сколько значений он имеет? Приведите примеры. (Стульчик,
стаканчик, лётчик, разведчик.)
– Это один и тот же суффикс или разные? Как они называются?
(Вспомните, такие суффиксы выделены шрифтом.)
– К словам с каким значением суффикса применимо изученное
правило правописания?
– Разработайте алгоритм применения правила написания букв ч и щ в
Познавательные УУД
1. Владеть приёмами отбора и
систематизации материала.
2. Анализировать, сравнивать,
устанавливать сходства и различия,
группировать.
3. Преобразовывать информацию из
одной формы в другую (правило в
алгоритм).
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать свои мысли в
Страница 4
суффиксе существительных ­чик­ (­щик­) с учётом полученной
информации и сравните с образцом (см. материал предметного диска –
алгоритм разграничения орфограмм с суффиксами -чик- и -чик(-щик-) к п. 41).
1. Выдели суффикс -чик-([щик]).
2. Определи его значение.
лицо по профессии
посмотри на конечную
букву согласного основы
исходного слова
(перед суффиксом)
уменьшительно­ласкательное
устной и письменной форме.
2. Слушать и слышать других, быть
готовым корректировать свою точку
зрения.
3. Договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности.
4. Оказывать взаимопомощь,
осуществлять взаимный контроль.
пиши ­чик­
д, т, з, с, ж
другие буквы
пиши ­чик­
пиши ­щик­
Упр. 363 (неосложнённое списывание) – развивается умение видеть
орфограмму­букву ч или щ в суффиксе существительных -чик­ (-щик-),
включать слова с этой орфограммой в письменную речь.
Задание выполняется в парах.
Словарная работа со словами в рамке: компьютер, компьютерщик.
– Что означают эти слова? (Компьютер – это ЭВМ, компьютерщик – это
человек, чья профессия связана с компьютером.)
– Как вы думаете, какое из этих слов пришло к нам из английского
языка, а какое русское? По каким признакам это определили? (В
© ООО «Баласс», 2012
Страница 5
русском языке суффикс -щик называет лицо.)
– Запишите эти слова, поставьте ударение, подчеркните буквы,
которые нужно запомнить.
– Составьте словосочетание или предложение с любым записанным
словом.
VI. Итог урока.
– Чему учились на уроке?
– Найдите лишнее слово:
болельщик, плащик, каменщик, сборщик.
– Объясните свой выбор.
– С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
– Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый
материал).
– По каким критериям будете оценивать себя?
VII. Домашнее задание.
© ООО «Баласс», 2012
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей
деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности
работы.
ТОУУ
1. Правило в рамке передать в схеме; вспомнить «подсказки».
2. Упр. 364.
3. Словарные слова записать в словарик.
Страница 6