Программа по учебному предмету «Пение

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Бабушкинская детская музыкальная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
ПЕНИЕ
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Вокальное исполнительство»
с.им.Бабушкина 2014
«Одобрено»
«Утверждаю»
Методическим советом МБОУДОД
Директор______________
(подпись)
«Бабушкинская ДМШ»
дата рассмотрения
«____»________________20_____г.
С.В.Данилова
дата утверждения
«____»________________20_____г.
Составлена в соответствии с рекомендациями
Составители:
Данилова С.В. – преподаватель МБОУДОД «Бабушкинская ДМШ».
Рецензенты: Юнина Н.В. – преподаватель МБОУДОД «Бабушкинская ДМШ»,
Структура программы специального курса
I.
Пояснительная записка
 Характеристика учебного предмета, его место и роль
образовательном процессе;
 Срок реализации учебного предмета;
 Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
 Форма проведения учебных аудиторных занятий;
 Цель и задачи учебного предмета;
 Методы обучения;
 Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета;
II.
Содержание учебного предмета
III. Формы и методы контроля, результат реализации программы
IV. Методическое обеспечение учебного процесса
 Методические рекомендации педагогическим работникам;
V. Список методической литературы
 Методическая литература и учебная литература;
в
I.
Пояснительная записка
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
Программа по учебному предмету «Вокальное исполнительство»
разработана по запросу родителей обучающихся. Необходимость и
актуальность разработки рабочей программы обусловлена тем, что не всех
детей удовлетворяет количество изучаемых предметов. При создании
рабочей программы по учебному предмету «Пение» (специальный курс)
учтены занятость детей в общеобразовательной школе и желание подростков
научиться правильно и красиво исполнять вокальные произведения.
Данная программа не затрагивает основ классической вокальной
школы, но предоставляет возможность довольно быстро перестроиться в
соответствии с требованиями времени, спецификой дополнительного
образования детей, направленного на развитие каждого ребенка в
соответствии с его возможностями и потребностями. Обучающиеся по
учебному предмету «Пение» (специальный курс) могут посещать занятия по
сольфеджио и
коллективному музицированию (хор)
совместно с
обучающимися по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Фортепиано».
Программа по учебному предмету «Пение» (специальный курс)
направлена на стимулирование творческой деятельности детей посредством
вокального исполнительства. Ансамблевое (хоровое) исполнение – одно из
самых эффективных форм музыкального развития детей.
Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время,
несмотря на большое количество появившихся вокальных кружков, уровень
певческого развития детей неуклонно снижается. Кроме этого, современного
ребенка окружают музыкальный центр, компьютер, интернет, на него
обрушился невообразимый поток музыки компьютерной, примитивной,
однодневной. Пассивно слушая, впитывая подобное обилие механической
музыки, ребенок часто бывает лишен возможности развить свои собственные
музыкально-исполнительские задатки и способности.
Данная программа создана с целью привлечения наибольшего
количества детей к художественному образованию, обеспечению
доступности художественного образования.
Срок реализации учебного предмета
Программа по учебному предмету «Пение» рассчитана на 3 года
обучения для детей от 10 до 15 лет.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
На освоение программы по специальному курсу «Пение» по учебному
плану предлагается 1 час аудиторных занятий в неделю.
Общая трудоемкость специального курса «Пение» при 3-летнем сроке
обучения составляет 102 часа (33 учебные недели + 1 резервная неделя в
год).
Программа предусматривает регулярность и систематичность
самостоятельных занятий.
Форма проведения учебных аудиторных занятий – мелкогрупповая от 2 до
10 человек. Рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут (в учебном
плане обозначен как «1 учебный час»).
Цель и задачи учебного предмета
Основной целью программы является приобщение детей к основам
музыкальной культуры, формирование вокально-исполнительских умений и
навыков.
Задачи обучения.
 обучить основам музыкальной грамоты;
 сформировать умение работать с фонограммой, микрофоном;
 сформировать певческие навыки (устойчивое певческое дыхание на
опоре, ровность звучания голоса на протяжении всего диапазона,
высокая позиция, точное интонирование, напевность голоса, четкая и
ясная дикция);
 сформировать навыки выразительного исполнения вокальных
произведений;
 овладеть навыками сценической культуры;
 формировать музыкальный вкус.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и
используются следующие методы обучения:
реализации
задач
предмета
 словесный (рассказ, беседа, объяснение);
 наглядный (показ, демонстрация отдельных элементов);
 индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных
особенностей, работоспособности и уровня подготовки.
 практический (упражнения воспроизводящие и творческие,
репетиционные занятия, посещение концертов для повышения общего
уровня развития обучающихся).
Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета;
Реализация
программы
по
специальному
обеспечивается:
курсу
«Пение»
 доступом каждого учащегося к библиотечным фондам и фондам
фонотеки, аудио и видеозаписей;
 учебной аудиторией для
занятий площадью не менее 6 кв.м.,
оснащенной пианино и имеющей звукоизоляцию.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными
изданиями, учебно-методической и нотной литературой.
Материально-техническая база должна соответствовать санитарным и
противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Содержание учебного предмета
Значительная часть детей, начинающих обучаться пению приходит к
нам с уже
развитыми недостатками и искаженными ощущениями.
Исправление недостатков голоса требует пристального внимания, терпения,
деликатности, как преподавателя, так и самого ученика. На первых уроках
следует внимательно изучить природные данные учащегося, строение и
особенности вокального аппарата, выявить недостатки и дефекты пения:
гнусавость, сип, крикливость звука,
зажим челюсти, нестабильность
дыхания и т.д.
II.
Развитие
вокальных
навыков
происходит
постепенно
и
целенаправленно в течение всего курса обучения, учитывая индивидуальные
особенности каждого ученика.
В развитии детского голоса необходимо учитывать несколько
основных стадий развития:
1) У детей младшего возраста (7-10 лет) сила звука ограничена, тембр
голосов практически не проявляется, диапазон голоса редко выходит за
пределы октавы. Голосовой аппарат в этом возрасте может работать как в
фальцетном, так и в грудном режиме. Однако с позиции охраны голоса
целесообразнее использовать фальцет и легкий микст.
2) Голоса детей 11-13 лет становятся более сильными, расширяется диапазон,
ярче проявляется тембр. Этот период называется расцветом детского голоса,
поэтому основные вокальные навыки дети должны получить именно в этом
возрасте до наступления мутации.
3) Мутационный период (13-16лет). В этом возрасте голоса требуют
наиболее бережного и внимательного отношения в части дозировки. Следует
избегать форсированного пения, употребления твердой атаки звука,
сократить диапазон, наиболее целесообразно свободное, не вялое, но в меру
активное пение.
Работа над дыханием должна начинаться с выработки певческой
установки, основной смысл которой заключается в том, чтобы все мышцы
тела при пении находились в свободно-активном, а не расслабленном
состоянии. Вдох производится быстро, но спокойно. Окончание вдоха
совпадает с мгновенной задержкой дыхания (люфт-паузой). Стимулом для
развития дыхания являются дыхательная гимнастика, а так же вокальные
упражнения развивающие длительность выдоха. Плавный выдох, сохранение
постоянного чувства опоры способствует развитию ровности диапазона.
Важная роль в достижении красивого выразительного пения принадлежит
артикуляции и дикции. Необходимо использовать специальные упражнения:
скороговорки, чтение текста вслух, а так же вокальные упражнения,
развивающие органы звукообразования – губы, язык, челюсти, гортань.
В программу обучения входит пение элементарных вокальных
упражнений в медленном темпе с использованием следующих интервалов:
ч1, м2, б2, м3, б3, ч5. В течение учебного года учащийся обязан разучить 5-6
распевок, 4-5 несложных песен (несложных по степени технической
трудности и художественной сущности).
Необходимо даже на самом первом этапе обучения добиваться
осознания учащимися понимания роли тех упражнений, которые они
выполняют, чего следует добиваться в работе над ним, как их нужно
исполнять. Ученик должен понимать, что упражнения помогают овладению
певческими навыками, они необходимы для того, чтобы песня звучала
красиво и выразительно. Очень важно с самого начала воспитывать умение
слушать себя, отмечать собственные ошибки.
III. Формы и методы контроля, результат реализации программы
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины,
выявление отношения к предмету, на ответственную организацию
домашних занятий и может носить стимулирующий характер.
Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем,
отметки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них
учитываются:
 отношение ученика к занятиям, его старание, прилежность;
 качество выполнения домашних заданий;
 инициативность и проявление самостоятельности - как на уроке,
так и во время домашней работы;
 темпы продвижения.
На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные
оценки.
Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации
являются контрольные уроки и публичные выступления
Отметка, полученная за концертное исполнение, влияет на
четвертную, годовую и итоговую оценки.
В результате обучения, по специальному курсу «Пение», учащийся
должен приобрести следующие навыки:

чистота интонации;
чистота и естественность тембра;
элементарные основы певческого дыхания (спокойный, без напряжения
вдох, задержание вдоха перед началом пения, выработка равномерного
выдоха);
 владение основами legato, non legato, staccato;
 отчетливая дикция при осознанном формировании согласных и гласных
звуков;
 владение навыком работы с микрофоном, фонограммой “минус”,
сценической культурой.


IV. Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации педагогическим работникам
Основа пения - гласные звуки, от правильного образования которых
зависит ровность диапазона. Для этого следует использовать попевки и
упражнения:
1) На гласные А, У, О, Ю.
2) Упражнения стабильного блока: на дыхание, развитие артикуляции, на
медленный долгий выдох;
3) Упражнения обновляющегося блока: на легкость и подвижность голоса,
напевность.
Согласные звуки произносятся четко, ясно, энергично. Необходимо
научить уч-ся умению присоединять согласные к следующему слову, ясно
произносить их в конце слова. В практических занятиях рекомендуется
использовать такие понятия как: фраза, предложение, цезура, кульминация и
т.д. Выбор репертуара зависит от степени подготовки и индивидуальных
возможностей.
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ УРОКА
№
Этап занятия
Отведенное время
(мин)
1
Вводная часть (ознакомление с присутствующими и явка
занимающихся)
3
2
Дыхательная гимнастика
3
3
Артикуляционная гимнастика
3
4
Распевание.
6
6
Разучивание песен
25
Пояснительная записка к занятию:
Артикуляционная гимнастика необходима для подготовки голосовых
связок к пению. Кроме этого, это настраивает детей на занятие, помогает
поднять их тонус и направить энергию в нужное русло.
Дыхательная гимнастика (по Стрельниковой) помогает освоить
первоначальные навыки нижнереберно-диафрагматического дыхания в
процессе игры.
Распевание является необходимой частью занятия и преследует различные
цели:
- приведение голосового аппарата в рабочее состояние, т.к. певческий режим
существенно отличается от речевого;
- с помощью упражнений при распевании нарабатывать вокальные навыки;
- отрабатывать элементы вокальной техники: дыхания, атаки звука,
артикуляции;
- развитие голоса, диапазона и т.д.
Основные методические принципы распевания:
- выстроенность от простого к сложному;
- развитие навыков, необходимых для текущей работы;
- материал для упражнений желательно подбирать простой, легко
запоминающийся и постоянный. Одно и то же упражнение можно
варьировать, разнообразив его динамикой, темпом, штрихами, характером
звуковедения, использованием различных слогосочетаний;
- дети должны по возможности знать цели и задачи упражнений;
- в упражнениях нужно стремиться к достижению результата, но действовать
с умеренностью и давать каждому из навыков время на закрепление;
- все упражнения должны быть логически взаимосвязаны;
- любое упражнение необходимо окрасить в определённый эмоциональный
тон.
Разучивание песен занимает большую часть времени занятия. На этом этапе
занятия дети будут не только узнавать новые песни, композиторов, образы
произведений, но и иметь представление об истории создания и развития
хорового пения (краткие лекции), изучать новые приемы звукоизвлечения,
атаку звука, основы музыкальной грамоты, динамику, а также овладевать
такими знаниями и умениями, как пение в ансамбле, сольное исполнение,
пение совместно с игрой на шумовых инструментах, умение слушать и
слышать других, пение с сопровождением и а cappella и мн.др.
V. Список методической литературы
Методическая литература
1) Белоброва Е.Ю. Техника эстрадного вокала
2) Бачинская Н., Попова Т.Русское народное творчество, .- М., 1968
3) Браудо И. Артикуляция, .- Ленинград, Государственное музыкальное
издательство, 1961
4) Попов В., Халабузарь П., Хоровой класс: пособие для ДМШ и ДШИ,.М., 1988
5) Огороднов Д. Музыкально-певческое воспитание детей в
общеобразовательной школе, .- К., 1989
6) Пекерская Е.М. Вокальный букварь,.- М..1996
7) Пономарев А.С. «Жизнь детского хора», .- М. 1991
8) Романова Л.В. Школа эстрадного вокала, .- СПб..2007
9) Струве., Хоровое сольфеджио, .- М., 1988
10)
Уханова И.В. , Вокальные упражнения как способ формирования
певческих навыков в детском хоре
11)
Шамина Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом, .М., 1988
12)
Яранцева А. «Воспитание вокалиста», .- Вологда, 2006
Учебная литература
1) Белков И. Остров счастья/ песни для школьников, .- Вологда, 1998
2) Большая переменка/ песни и хоры для детей младшего и среднего
возраста, .- М., «Советский композитор», 1992
3) Веселая мозаика песни и хоры для детей младшего и среднего
возраста,.- М., «Советский композитор», 1989
4) Для тебя/ песни на стихи Шаферан И. , .-М., «Советский композитор»,
1985
5) Марченко Л. Детские песни о разном выпуск 2,.- Ростов-на-Дону,
«Феникс», 2001
6) Нотное издание /Чебурашка/ песни из мультфильмов, вып.7,.- М.,
«Советский композитор», 1989
7) Пахмутова А.Н. песни для детского хора, .- М., «Музыка», 1983
8) Птичкин Е. Песня – твой верный друг, .- М., «Советский композитор»,
1989
9) Попов В., Халабузарь П.Хоровой класс: пособие для ДМШ и ДШИ, .М., 1988
10)
С песней весело шагать/ популярные песни для детей, .-М.
«Музыка», 1988
11)
Твои любимые песни вып.3, .- М., «Советский композитор», 1991
12)
Хорошина Е. Дом с волшебными окнами, /сборник песен,.Вологда, ООО «Арника, 2002
13)
Чичков Ю. Нам мир завещано беречь/ песни для среднего и
старшего возраста, .- М., «Музыка», 1985
Морозов А. В горнице моей светло/ песни и романы на стихи Н.Рубцова, .Подольск, 2006
Сборники /Песни радио, кино и телевидения/,.- М., «Музыка»», выпуски
разных лет (1980-1990),
Минусовые фонограммы из серии «Пойте с нами», М., «Весть-ТДА»