Социальное воспитание в процессе становления личности

Социальное воспитание в процессе
становления личности
Развитие человека- очень сложный процесс. Оно происходит под
влиянием как внешних воздействий, так и внутренних сил, которые
свойственны человеку, как всякому живому и растущему организму. К
внешним факторам относятся прежде всего окружающая человека
естественная и социальная среда, а также специальная целенаправленная
деятельность по формированию у детей определенных качеств личности; к
внутренним- биологические, наследственные факторы. Факторы влияющие
на развитие человека, могут быть управляемыми и неуправляемыми.
Развитие ребенка- не только сложный, но и противоречивый процессозначает превращение его из биологического индивида в социальное
существо- личность.
Процесс развития личности зависит от окружающего социального
пространства, субъектами которого являются семья, школа, сверстники,
сам ребёнок и др. Соотношение разнонаправленных влияний (как
позитивных, так и негативных) в означенном пространстве во многом
определяет возможные варианты формирования личности. Нравственная,
положительно ориентированная среда благоприятно воздействует на
формирование личности ребёнка.
Социализация – непрерывный и многогранный процесс, который
продолжается на протяжении всей жизни человека. Однако наиболее
интенсивно он протекает в детстве и юности, когда закладываются все
базовые ценностные ориентации, усваиваются основные социальные
нормы и отклонения, формируется мотивация социального поведения.
Семья как микромодель общества является важнейшим звеном
многогранного процесса формирования личности ребёнка. Именно
семья должна служить включением человека в сложный окружающий
мир. Сегодня перед семьёй остро стоит проблема её дезорганизации,
которая связана с нарушением системы «родители – ребёнок»,
взаимным отчуждением детей и родителей. Школа заинтересована в
полном использовании воспитательного потенциала семьи.
Но
семья перестала выполнять свои воспитательные функции.
Некоторые семьи оказались за чертой бедности. Во многих - недостает
элементарной духовной близости между родителями и детьми.
К сожалению, у нас есть семьи, в которых родители не выполняют
добросовестно возложенных на них обязанностей по воспитанию и
содержанию несовершеннолетних детей. Многие родители оставляют
своих детей
на
попечение
бабушек, уезжают
в
длительные
командировки. Большая часть детей болезненно переносят отсутствие
родителей.
Есть семьи, где родители злоупотребляют спиртными напитками.
В этом году у нас появилась такая семья, которая находится на учете
в городском банке данных: Видинеева В., 1 б.
Классные руководители нашей школы вовремя обращают внимание
на такие семьи, ведут с ними индивидуальную, профилактическую и
коррекционно – реабилитационную работу.
Наиболее важное значение для социализации ребенка имеет социум. Эту
ближайшую социальную среду ребенок осваивает постепенно. Если при
рождении ребенок развивается в основном в семье, дальнейшем он
осваивает новую среду – дошкольные учреждения, компании друзей,
дискотеки и т.д. С возрастом освоенная ребенком «территория» социальной
среды все больше и больше расширяется.
При этом ребенок как бы постоянно ищет и находит ту среду, которая
для него в наибольшей степени комфортна, где ребенка лучше понимают,
относятся к нему с уважением и т.д. Для процесса социализации важное
значение имеет, какие установки формирует та или иная среда, в которой
находится ребенок, какой социальный опыт может накапливаться у него в
этой среде – положительный или негативный.
В процессе социализации, и в частности социальной адаптации
ребенка, проявляется объективная потребность человека быть «как все».
Однако параллельно с этим в процессе индивидуального развития личности
у ребенка постепенно формируется другая объективная потребность –
проявить себя. Ребенок начинает искать способы и средства для ее
выражения, проявлять их, в результате чего происходит его
индивидуализация, которая выражается в том, что те или иные социально
значимые качества и свойства личности проявляются в индивидуальной,
присущей именно этому человеку форме, что его социальное поведение
при всей общей внешней схожести с поведением других людей
приобретает черты неповторимости, уникальности.
Дети, совершившие правонарушения, приглашаются вместе с
родителями на Совет по профилактике асоциального поведения
учащихся, проводится обследование жилищно – бытовых условий
семей несовершеннолетних «группы риска»; индивидуальные
профилактические беседы с учащимися.
Такие учащиеся в первую очередь трудоустраиваются во время летних
каникул (через ц. занятости населения). Работают, в основном при
школе. Ребята, в основном, заинтересованы в том, чтобы поработать
летом.
В целом усилия нашей службы направлены на социальную адаптацию
ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации, т. е. на его активное
приспособление к принятым в обществе правилам и нормам поведения или
на преодоление последствий влияния негативных факторов. Положительные
результаты есть в нашей работе – меньше стало детей, находящихся на
всех видах учёта. Конечно, велико негативное влияние средств массовой
информации, и мы не можем оградить наших детей от этого. Не
предусмотрены наказания за нецензурную речь. А её мы слышим всё
больше из уст наших учеников. Но, мы работаем по всем
направлениям, надеемся на положительный результат.