«Утверждающий – богат, отрицающий

«Утверждающий – богат, отрицающий - беден» или
«Как плодотворно сотрудничать в пространстве Любви к детям?»
Современное общество меняется столь стремительно, столь импульсивно, что
зачастую хочется остановиться на отрезке временного пространства, где-то между
обеденным перерывом и очередным прыжком в суетливую действительность будней, и
воскликнуть: «Да что же это за ветер перемен,… от которого гаснет свеча надежды!». Но
вновь раздается школьный звонок, и вихрь жизненного цикла длительностью в 45 минут,
кружит нас в попытках проявить весь своей педагогический дар, в потугах зажечь Сердца
Светом Знаний, в стремлении успеть поделиться этим Светом с учениками!
Да, Дорогие Учителя, сегодня хочется обратиться, в первую очередь, к Вам!
Современная педагогика в условиях постоянных перемен в обществе находится на перепутье.
Заявленные цели, безусловно, завораживают своей эффектной подачей: гуманизация
педагогической системы, организация инновационной деятельности образовательных
учреждений, демоКРАТизация процесса обучения… (Что это за кратность такая?), НО…
прежде чем приступить к разработке плана развития на будущий год, а в частности
приветственной речи нашим Ученикам, давайте вспомним уже обросший бородой анекдот:
«Ну и класс мне, коллеги, попался. Объясняю им теорему - не понимают. Второй раз
объясняю - не понимают. Третий раз объясняю - сам понял, а они все равно не понимают».
Забавно, но возникают противоречивые чувства, не правда ли? Ведь наполненные
одновременно и тревожным смятением и игривым предвкушением глаза детей, обращены к
ВАМ не для того, чтобы внимать этим «сухим» обрывкам фраз о необходимой, безусловно,
реформации учебного процесса. Может, произнесенное: «Здравствуй! Мы ТЕБЯ так ждали!»
будет более созвучно Детскому Сердцу!
С какой теплотой многие из нас вспоминают школьные годы, но в наши дни
чувствуется острая необходимость вернуться к истокам, к значениям и назначениям
«Школы». Ведь современной Школой, в погоне за «нарядными» идеалами методов и форм,
были утеряны изначальные суть духовности и суть радости, и «школа» стала лишь названием
учебного заведения, вооружающего подрастающее поколение беспристрастными знаниями и
различного рода необходимыми для социализации навыками и умениями. Звучит холодно.
Очень холодно! Не подвергая сомнению значимость знаний в становлении личности ребёнка,
тем не менее, стоит задуматься о качестве этих знаний, о ценности идей, о мыслях,
возникающих на их базе, а ведь они определяются не только истинностью самих знаний, но
их духовной насыщенностью и личностным отношением человека. Надо ли утверждать,
насколько может быть опасным для общества давать высшие знания о законах мироздания, о
законах природы, о составе веществ необлагороженному человеку, человеку искажённой
души и озлобленного сердца. Ещё великий Эйнштейн тревожился, что «настоящая проблема
лежит именно в Сердце и мыслях человека… Проще изменить состав плутония, чем изгнать
злого духа. Что нас пугает — это не сила взрыва атомной бомбы, но сила злости человеческого Сердца, его собственная сила взрыва на злые поступки».
Так давайте же инфицировать Сердца наших Учеников Добротой, Благородством, Любовью!
А знание, приобретенное сквозь призму такого восприятия, станет органичным самому Свету
Жизни и уж точно не ускользнет, ведь истина никогда не скрывается от того, кто хочет её
узреть!
А кто является носителем Знания, как не Учитель, то есть Учитель и есть школа, она
живет в Нём всегда, а не только в рамках восьмичасового рабочего дня. Несомненно,
профессия Учителя - самая сложная, но и самая главная в сфере образования, так как связана
с Душой Ребёнка, с расширением его духовной культуры. Но при этом важно понимать, что
врата сердец детей открываются и качеством труда Души Учителя. Каждый Учитель – творец
своего субъективного образовательного поля. И каждый из нас – личность: свободная,
выдающаяся, творящая!
Безусловно, мы можем вступить в дискуссию об объективных факторах, влияющих на
жизнедеятельность учебного заведения, в частности о родительском эгоизме, о
вариативности образовательных программ в целом и о свободе в выборе форм и методов
учебно-воспитательной работы, диктуемых различными институтами власти. Но одним лишь
свойством обладают эти рассуждения – своей бесконечной длительностью вкупе с таким же
постоянным бездействием. Всё ведь стократ проще: Родитель устал от тягот рабочего дня, а
власть – это зеркало нашего общества. Да, и вновь последует возражение о том, что школа не
может закрыть собой от общества. Уместно, но школа может прикрыть своей грудью, и в
первую очередь, согреть теплом Учительского Сердца.
А для этого, прежде всего, важен настрой, при котором к детям отнесутся не как к
обучаемой единице, а как к личности. Новое поколение итак живет и дышит «эфирами»
виртуальных просторов, в которых всё чаще в общении возводятся не мосты эмпатии, а
стены отчуждения. И в связи с этим, воспитание в 21 веке бросает колоссальный по тяжести
вызов: не пичкать юного человека знаниями, а стараться взрастить в нем качества,
которые помогут ему преодолеть это отчуждение и подозрительность, пропитавшие
сегодняшнее общество, а следом неизбежно откроется Детское Сердца и для освоения
навыков Благородства Души!
Образовательный мир, как и в целом, современное общество, и так страдают от
сердечной недостаточности. Проблема усугубляется также ещё и полной абсолютизацией
разума, в предпочтении интеллекта. А ведь только лишь интеллектуальное образование
неполноценно, оно не одухотворено сердцем, то есть не пережито на эмоциональном уровне,
а значит и истинного знания или мудрости Ребёнку не дает. Только в синтезе ума и сердца
возникает полноценное знание! И в нашу эпоху технократического сознания и
интеллектуального голода требуется предводительство не ума, а именно Сердца, потому что
истинное сотрудничество между Учеником и Учителем складывается только при сердечных
взаимоотношениях. И только такое сотрудничество делает возможным, чтобы воспитание
опережало обучение, а обучение опережало развитие.
В силу сказанного сотруднические взаимоотношения учителя с детьми должны стать
естественным качеством гуманного образовательного процесса. Педагогика понимания,
содействия, воодушевления, защиты, добра, любви – вот что крайне необходимо
современному ребёнку! Так почему бы не попробовать усилить на уроках воспитательные и
нравственные аспекты взамен обучающим приёмам? Ведь бережное воспитание (в-осьпитание! питание духовной оси!) открывает путь к правильному образованию, просвещению
(про-ось-вещать!) а значит и к восхождению (в-ось-хождению!). Вот почему воспитание
должно опережать обучение знаниям, ведь знания действительно есть сила, но добрая или
злая — это будет зависеть от качества сердца и духовности человека, человека, которому
именно мы, Учителя, помогаем в познании и становлении себя за время наших уроков!
Важно, однако, понимать, что при таком подходе старые, авторитарные методы
воспитания неуместны! Ведь они учитывают лишь «удобные» для своего благополучного
существования психологические особенности детей: умение внимательно слушать и
запоминать, логично мыслить, выполнять по образцу и т.д. Разумеется, сами по себе эти
психологические свойства, на которые опирается процесс обучения и воспитания, имеют
огромное значение в деятельности человека, но посредством их зачастую механического
развития перекрываются иные, но имеющие решающее значение в микрокосмическом
масштабе (в рамках каждой отельной личности ребёнка) каналы эмоционального
взаимодействия и общения между Ребёнком и Учителем.
И наше учительское вдохновение должно приводить к созданию такого
образовательного процесса, при котором эти космические потоки будут циркулировать с
силой Учительской Любви, сопротивлением Оптимистичной Надежды и мощностью
Педагогической Веры! Именно такие законы физики действуют в процессе взаимного
стремления к Знанию! Это физика Сердцем! Ведь истинный Учитель любит не просто
физику, как научный способ познания Мира, он любит своих учеников посредством физики –
а это уже фундаментальный Закон Бытия – закон безусловной Любви! Любви вне
зависимости от способностей ребёнка, его достоинств и недостатков, и самое трудное, вне
зависимости от того, как он ведет себя здесь и сейчас. Я могу не любить твоё поведение, но я
не могу не любить Тебя! Понимаете?
А сегодня в образовательном мире мы наблюдаем лишь нравственное послабление и
духовное истощение, и никакие преобразования в обществе и в государстве под соусом
реформаторства-новаторства не помогают. Однако время не терпит и срок эволюционно
новых взаимоотношений – отношений гуманных уже настал. И один из знаменательных
сдвигов общественного сознания - это и есть воспитание чувства ответственности за своё
отношение к детям. А гуманный подход к воспитанию невозможен без изгнания из сердца
ненужных страстей, подобных раздражению, нетерпимости и грубости – всё это Зло. А Зло
искореняемо лишь Добром, созидательным Началом и источником новой эволюции Света
Любви! И это поистине сила неисчерпаемая и непобедимая. Ведь, несомненно, великая
энергия одухотворяет наши поступки, когда мы, забывая себя, творим Добро! Это и есть
Любовь. Именно она ведёт. Именно она творит. И промедление более невозможно!
Давайте же открывать свои сердца этому светлому чувству и стремиться нести
благородное знание! Источником такого стремления является высокая духовность Учителя
и непрерывное, ежедневное, выходящие за рамки 45 минут стремление привлечь к ней своих
Учеников.
А для достижения столь возвышенной цели, в первую очередь, важно научить детей
простым истинам, помочь осознать силу добрых чувств, слов, мыслей, поступков, помочь
познать Милосердие, Мудрость, Смелость, Честность, помочь в развитии умения
сотрудничать, научить его жить в гармонии с собой и быть успешным, иными словами,
помочь познать себя, свой внутренний мир. Но зачастую это познание мы, Учителя, как
носители некоего Сакрального Знания о Любви к Ребёнку, формируем как раз не на основе
данного знания, а на базе программы Министерства Образования посредством красной
пасты и строгой системы оценивания.
А ведь именно сегодня детям нужны особые, объединённые действия взрослых,
которые помогали бы увидеть мир, наполняющий и возвышающий Душу. Важно
объединиться на основе общих ценностей, не допустить, чтобы вместе с экономическим
развитием присутствовала духовная нищета. И объединение это должно стать истинным
Союзом Учительских Сердец!
Обратиться хочется и к Родителям! Просим Вас, подключайтесь к сотрудничеству!
Помните, что лучший способ воспитания – это образ жизни в семье! К сожалению, сегодня во
многих семьях утеряны традиции и правильная модель эмоциональных взаимоотношений,
что лишает Ребёнка возможности ориентироваться в дальнейшем на образцы семейного
воспитания. Нужно восстанавливать многообразие именно положительных образцов жизни, а
не строить воспитательный процесс на восхвалении научно-технического прогресса со своей
социальной установкой «бери от жизни всё». А мы, Учителя, постараемся обеспечить
порывам Вашего Сердца соответствующее Биение и Частоту наших Сердец в виде
педагогического «сопровождения» и только совместными усилиями мы сможем добиться
созвучия. А значит объединение должно стать Союзом Учительсикх и Родительских Сердец!
Ведь мир есть венец сотрудничества, от Сердца к Сердцу – таков его закон!
И мы пишем Вам от своего Сердца. Столь многим хотелось бы ещё поделиться, но
масштабы, рамки и ограничения по своему законному праву требует остановить поток
мысли. И возможно Вам покажется, что слов много, но ведь вначале именно оно и было, а
значит слово – импульс, толчок и наши крылья! А хотелось именно окрылить и возбудить
желание к полёту! Хотелось взбудоражить ВСЕХ! На каждом из нас лежит своя степень
ответственности, ведь сказано: «себя спасешь – спасешь тысячи»! Давайте начинать с
себя… и гордо шествовать к нашему будущему, а оно в наших сегодняшних детях! Каждый
творит «будущее». Родители, жизнь наша требует оздоровления, а оно начинается с
воспитания дружелюбия в семье!
Средства Массовой Информации, не позволяйте превратить себя в Средства Массовой
Манипуляции! Вам покровительствует неудержимая сила влияния на сознание современных
детей, направьте её в нужное русло!
Дорогие Учителя, помните: дети Света нуждаются в учителях Света! И,
облагораживая наши Учительские Сердца, мы будем непременно облагораживать Сердца
своих Учеников.
Давайте стараться брать на «заметку» лучшее друг у друга! Несомненно, что в каждом
из нас есть внутренняя мудрость, так пусть же мощь её влияния через совместные порывы
наших Сердец облагораживает всё вокруг и забъются тогда Сердца в унисон. Ведь Сердце –
действительно источник Света, Любви и Добра! Добрые Сердца и Добрые Мысли творят
чудеса. Или чудеса нынче не в моде? Мы отказываемся в это верить! Конфуций писал:
«Легче зажечь одну маленькую свечу, чем клясть темноту». Давайте же объединимся, чтобы
излучение положительной энергии покрыло все неудачи, и каждый из нас принял на себя
ответственность прожить горящей свечой! А значит нам необходим Союз Добрых Сердец! И
тогда ветер перемен не погасит нашей Свечи Надежды...
Любви, Добра и Света Вашим Сердцам!
Текст обращения подготовлен в связи с решением Международной конференции на
тему «Как любить детей», которая состоялась в Таллинне 24-25 марта 2011 г.):
М.Баранюк, В. Петуховой, Г.Гиря, О.Прохоренко, А. Шевчук, С.Лембик и другими
членами Эстонского общественного центра гуманной педагогики, а также работниками
Ласнамяэского детского центра города Таллинна.