Календарно - тематическое планирование уроков русского языка

Календарно - тематическое планирование уроков русского языка
№
п/п
1
2
Тема
Язык
и
речь,
их
значение
в
жизни
людей.
Русский язык — родной
язык русского народа.
3
Текст
представление)
4
Предложение
как
группа
слов,
выражающая законченную мысль
Диалог.
5
(общее
Планируемые результаты
Общеучебные
Метапредметные
Учащийся научится Коммуникативные:
различать устную и сотрудничать с
письменную речь,
одноклассниками при
писать без ошибок
выполнении учебной
слова язык и
задачи Регулятивные:
русский язык.
оценивать результаты
Учащийся
в выполненного задания:
совместной
«Проверь себя»
деятельности
с Познавательные:
учителем получит находить информацию
возможность
(текстовую, графическую,
научиться строить изобразительную) в
высказывания
о учебнике, анализировать
значении языка и ее содержание.
речи
в
жизни
человека.
Учащийся научится Коммуникативные:
отличать текст от
сотрудничать с
предложения,
одноклассниками при
выделять
выполнении учебной
предложения из
задачи: распределять роли
речи, правильно
при чтении диалога.
оформлять
Регулятивные:
предложения на
оценивать результаты
письме,
выполненного задания:
распознавать диалог «Проверь себя» и
в письменной речи. электронному
Учащийся в
приложению к
совместной
учебнику.
деятельности с
Познавательные:
учителем получит
находить информацию
возможность
(текстовую, графическую,
научиться
изобразительную) в
озаглавливать
учебнике, анализировать
текст, составлять
ее содержание.
Личностные
Проявлять
уважение к
языкам других
народов.
Проявлять
познавательны
й интерес к
новому
учебному
содержанию;
принимать
роль ученика
на уровне
положительног
о отношения к
школе.
Деятельность
Упр.
учащихся
Знакомство
с 1-4
учебником. Знакомство
с видами речи.
Различение устной и
5
письменной речи.
Построение
высказываний о
значении языка и речи.
*Слова с
непроверяемым
написанием: язык,
русский язык
Установление
смысловой связи
между предложениями
в тексте. Выбор
подходящего
заголовка.
Выделение
предложений из речи.
Установление связи
слов в предложении.
Выразительное чтение
текста по ролям.
Наблюдение за
постановкой знаков
препинания в
предложении и
диалоге.
1–3
4–6
7 – 8,
с. 16
Дата
план
факт
6
Слово. Роль слов в
речи.Слова-названия
предметов и явлений,
слова-названия
признаков предметов,
слова-названия
действий предметов.
7
Тематические группы
слов.
Вежливые слова.
Слова однозначные и
многозначные (общее
представление).
Слова,
близкие
и
противоположные
по
значению.
8
Слово и слог.
Слог как минимальная
произносительная
текст из
деформированных
предложений,
составлять
небольшие тексты
по рисунку,
составлять
предложения по
заданной схеме.
Учащийся научится
определять
количество слов в
предложении;
вычленять слова из
предложения;
различать предмет
(действие, признак)
и
слово,
называющее
предмет
(признак
предмета, действие
предмета);
классифицировать и
объединять слова по
значению
в
тематические
группы.
Учащийся
в
совместной
деятельности
с
учителем получит
возможность
научиться
составлять текст
по
рисунку
и
опорным словам.
Учащийся научится
различать слово и
слог;
определять
Коммуникативные:
сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении учебной
задачи Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
Познавательные: работать
со словарями учебника:
толковым и близких и
противоположных по
значению слов, находить
в них нужную
информацию о слове.
Проявлять
чувство
личной
ответственност
и
за
своё
поведение на
основе
содержания
текстов
учебника;
проявлять
познавательны
й интерес к
происхождени
ю слов.
Различать
слованазвания
предметов,
признаков предметов,
действий предметов по
лексическому
значению и вопросу.
Использовать в речи
«вежливые слова».
Наблюдать над
употреблением
однозначных и
многозначных слов, а
также слов, близких и
противоположных по
значению в речи,
приобретать опыт в
их различении.
Наблюдать над
этимологией слов
пенал, здравствуйте,
благодарю.
Коммуникативные:
сотрудничать с
одноклассниками при
Проявлять
чувство
личной
Наблюдать
над 1 – 7
слоговой структурой
различных слов.
1-12
13–
19
Стр.
люб.
единица
(общее
представление).
Деление слов на слоги.
*Слова
с
непроверяемым
написанием: лисица.
9
Перенос слов
Правила переноса слов
(первое представление):
стра-на, уро-ки.
Развитие речи.
Наблюдение над словом
как средством создания
словеснохудожественного
образа.
10
Ударение
(общее
представление)
Способы
выделения
ударения.
Словообразующая роль
ударения. Графическое
обозначение ударения.
Слогоударные модели
слов.
*Слова
с
непроверяемым
написанием:
сорока,
собака. Развитие речи.
Коллективное
составление содержания
основной части сказки
количество в слове
слогов.
Учащийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
Учащийся научится
переносить слова по
слогам.
Учащийся в совместной деятельности с
учителем получит
возможность
научиться находить
в предложениях
сравнения,
осознавать, с какой
целью они
использованы
авторами.
Учащийся научится
определять
ударение в слове,
находить наиболее
рациональ-ные
способы
определения
ударения в слове;
различать ударные
и безударные слоги.
Учащийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
составлять сказку
выполнении учебной
задачи Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
ответственност
и за своё
поведение на
основе
содержания
текстов
учебника;
проявлять
познавательны
й интерес к
новому
знанию.
Анализировать
модели
слов,
сопоставлять их по
количеству слогов и
находить слова по
данным моделям.
Сравнивать слова по 1 – 5
возможности переноса
слов с одной строки на
другую.
Определять
путём
наблюдения способы
переноса слов с одной
строки на другую.
Создание
сравнительных
образов.
Наблюдать изменение 1 – 11
значения
слова
в
зависимости
от
ударения (замок и
замок).
Составлять
простейшие
слогоударные модели
слов.
Произносить и
оценивать слова в
соответствии с
нормами
литературного
произношения.
11
Звуки и буквы
Смыслоразличительная
роль звуков и букв в
слове. Условные
звуковые обозначения
слов.
*Слова с
непроверяемым
написанием: пальто,
весело. Развитие речи.
Наблюдение над
изобразительными
возможностями языка.
12
Русский алфавит, или
Азбука Использование
алфавита при работе со
словарями.
*Слова
с
непроверяемым
написанием:
хорошо,
учитель,
ученик,
ученица
по её данному
началу и
заключительной
части и рисункам к
сказке.
Учащийся научится
различать гласные и
согласные звуки;
правильно
обозначать звуки
буквами в
письменной речи.
Учащийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
наблюдать над
образностью
русских слов,
звучание которых
передаёт звуки
природы.
Учащийся научится
правильно называть
буквы в алфавитном
порядке;
располагать
заданные слова в
алфавитном
порядке.
Учащийся
в
совместной
деятельности
с
учителем получит
возможность
научиться
применять знание
Коммуникативные:
осуществлять
сотрудничество в парах
при выполнении учебных
задач и при работе со
знаковой
информацией
форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного
задания «Проверь себя»
по
учебнику
и
электронному
приложению
к
учебнику.
Познавательные:
работать
с
памяткой
«Алфавит» и форзацем
учебника «Чудо-городок
звуков» и «Чудо-городок
букв», а также с памяткой
в учебнике «Гласные
звуки и буквы»;
- находить незнакомые
слова и определять их
значение по толковому
словарю;
- использовать приём
планирования
учебных
действий
при
определении с опорой на
заданный
алгоритм
безударного и ударного
гласного звука в слове;
подборе
проверочного
Проявлять
чувство
личной
ответственност
и за своё
поведение на
основе
содержания
текстов
учебника;
проявлять
познавательны
й интерес к
новым
знаниям.
Наблюдать
над 1 –
образованием звуков 10
речи
на
основе
проведения
лингвистического
опыта.
Распознавать
условные обозначения
звуков речи.
Сопоставлять
звуковое и буквенное
обозначения слова.
Высказываться
о 1–
значимости изучения 12
алфавита.
Классифицировать
буквы по сходству в их
названии, по
характеристике звука,
который они называют.
Знакомство с
этимологией слов
алфавит и азбука.
13
Гласные звуки
Буквы, обозначающие
гласные звуки.
Смыслоразличительная
роль гласных звуков и
букв,
обозначающих
гласные звуки (сон—
сын). Гласные звуки.
Буквы е, ё, ю, я и их
функции в слове. Слова
с буквой э.
*Слово
с
непроверяемым
написанием: деревня.
Развитие
речи.
Составление
развёрнутого ответа на
вопрос.
14
Ударные и безударные
гласные
звуки.
Особенности
проверяемых
и
проверочных
слов.
Правило
обозначения
буквой
безударного
гласного
звука
в
двусложных
словах.
Работа
с
орфографическим
словарём.
*Слова
с
непроверяемым
написанием:
заяц,
петух, корова, молоко.
алфавита
при
пользовании
словарями.
Учащийся научится
различать в слове
гласные звуки по их
признакам;
различать гласные
звуки
и
буквы,
обозначающие
гласные звуки.
Учащийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
составлять
развёрнутый ответ
на вопрос по
содержанию сказки
Г.Х. Андерсена
«Дюймовочка».
Учащийся научится
находить в
двусложных словах
букву безударного
гласного звука,
написание которой
надо проверять;
различать
проверочное и
проверяемое слово.
слова;
работать
с
орфографическим
словарём
учебника,
находить
в
нём
информацию
о
правописании слова;
- использовать приёмы
осмысленного чтения при
работе с текстами;
работать
с
графической
информацией,
анализировать таблицу с
целью
поиска
новых
сведений о языке.
Коммуникативные:
осуществлять
сотрудничество в парах
при выполнении учебных
задач и при работе со
знаковой
информацией
форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного
задания «Проверь себя»
по учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
Познавательные: работать с
1–
Соотносить
количество звуков и 10
букв в таких словах,
как клён, ёлка, мяч,
маяк.
Объяснять причины
расхождения
количества звуков и
букв в слове.
Проявлять
чувство
личной
ответственност
и
за
своё
поведение на
основе
содержания
текстов
учебника;
проявлять
познавательны
й интерес к
происхождени
ю слов.
Наблюдать
над 11 –
способами пополнения 20
словарного
запаса
русского языка.
Определять
качественную
характеристику
гласного
звука:
гласный ударный или
безударный.
Знакомиться
с
памяткой:
«Как
определить в слове
ударный и безударный
гласные
звуки».
Использовать приём
орфографическим и
орфоэпическим словарем
учебника;
- использовать приёмы
осмысленного чтения при
работе с текстами.
15
Согласные звуки
Буквы, обозначающие
согласные звуки.
Смыслоразличительная
роль согласных звуков и
букв,
обозначающих
Учащийся научится
различать
согласные звуки и
буквы,
обозначающие
согласные звуки;
Коммуникативные:
сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении учебной
задачи.
Регулятивные:
планирования учебных
действий: определять
с опорой на заданный
алгоритм безударный и
ударный гласные звуки
в слове.
Находить
в
двусложных
словах
букву
безударного
гласного
звука,
написание
которой
надо проверять.
Различать
проверочное
и
проверяемое слова.
Использовать приём
планирования учебных
действий при подборе
проверочного
слова
путём
изменения
формы слова (слоны —
слóн, трáва — трáвы).
Писать двусложные
слова с безударным
гласным и объяснять
их правописание.
Запоминать
написание
непроверяемой буквы
безударного гласного
звука в словах,
предусмотренных
программой 1 класса.
Проявлять
Различать в слове
1-8
чувство
согласные звуки по их
личной
признакам.
ответственност Наблюдать над
и за своё
образованием
поведение на
согласных звуков и
согласные звуки (точка
— бочка).
Проверочный диктант
по теме: «Ударные и
безударные
гласные
звуки»
оценивать результаты
выполненного задания:
«Проверь себя» и
электронному
приложению к
учебнику.
16
Согласные звуки Буквы
Й и И. Слова со звуком
[й’]
и буквой
«и
краткое».
*Слова
с
непроверяемым
написанием:
класс,
классный, дежурный.
Учащийся научится
различать
согласный звук [й] и
гласный звук [и]
Коммуникативные:
сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении учебной
задачи Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
17
Твёрдые
и
мягкие
согласные звуки
Обозначение мягкости
согласных звуков на
письме буквами и, е, ё,
Учащийся научится
определять
и
правильно
произносить мягкие
и
твёрдые
Коммуникативные:
сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении учебной
задачи
основе
содержания
текстов
учебника;
проявлять
познавательны
й интерес к
новому
знанию.
правильно их
произносить.
Определять
согласный звук в слове
и вне слова.
Различать согласные
звуки и буквы,
обозначающие
согласные звуки.
Дифференцировать
гласные и согласные
звуки.
Определять «работу»
букв, обозначающих
согласные звуки в
слове.
Проявлять
Различать согласный 1-6
чувство
звук [й’] и гласный
личной
звук [и].
ответственност Составлять слова из
и за своё
слогов, в одном из
поведение на
которых есть звук [й’].
основе
Определять
путём
содержания
наблюдения способы
текстов
переноса слов с буквой
учебника;
«и краткое» (май-ка).
проявлять
Накапливать опыт в
познавательны переносе слов с буквой
й интерес к
«и краткое» (чай-ка) и
новому
с
удвоенными
знанию.
согласными (ван-на).
Проявлять
чувство
личной
ответственност
и за своё
Различать в слове и
вне слова мягкие и
твердые, парные и
непарные согласные
звуки.
ю, ь.
*Слово
непроверяемым
написанием: ребята
18
согласные
звуки;
с дифференциро-вать
согласные звуки и
буквы,
обозначающие
твёрдые и мягкие
согласные звуки.
Мягкий
знак
как
показатель
мягкости
согласного звука
Развитие
речи.
Восстановление текста с
нарушенным порядком
предложений.
Учащийся научится
объяснять причины
расхождения звуков
и букв в словах;
подбирать примеры
слов с мягким
знаком.
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного
задания «Проверь себя»
по учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
Познавательные: работать над развитием
речи, над составлением
текстов.
поведение на
основе
содержания
текстов
учебника;
проявлять
познавательны
й интерес к
новому
знанию.
Коммуникативные:
сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении учебной
задачи.
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного
задания «Проверь себя»
по учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
Познавательные: работать над развитием
речи, над составлением и
восстановлением текстов.
Обсуждать (на
основе текста)
состояние
внешнего
облика
ученика.
Осознавать (на
основе текста)
нравственные
нормы
(вежливость,
жадность,
доброта и др.),
понимать
важность
таких качеств
Работать с
графической
интонацией,
анализировать
таблицу, получать
новые сведения о
согласных звуках.
Работать с форзацами
учебника «Чудо –
городок звуков» и
«Чудо – городок букв».
Определять и
правильно произносить
мягкие и твердые
согласные звуки.
Дифференцировать
согласные звуки и
буквы, обозначающие
твердые и мягкие
согласные звуки.
Определять «работу»
букв и,е,ё,ю,я,ь после
согласных в слове.
1-10
Соотносить
количество звуков и
букв в таких словах,
как конь, день, деньки.
Объяснять причины
расхождения звуков и
букв в этих словах.
Подбирать примеры
слов с мягким знаком
(ь).
Определять
путём
наблюдения способы
переноса
слов
с
мягким знаком (ь) в
середине слова.
Накапливать опыт в
человека, как
взаимовыручка
,
взаимопомощь
.
19
Согласные звонкие и
глухие
Звонкие
и
глухие
согласные звуки на
конце слова.
Произношение парного
по глухости-звонкости
согласного звука на
конце слова и его
обозначение буквой на
письме.
Учащийся научится
различать в слове
согласные звуки по
их
признакам;
буквы,
обозначающие
согласные
звуки;
делить для переноса
слова с удвоенной
согласной и буквой
Й.
Коммуникативные:
сотрудничать в парах при
работе со знаковой
информацией форзаца
учебника.
Работа со страничкой для
любознательных.
Знакомство с
происхождением слова
тетрадь.
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного
задания «Проверь себя»
по учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
Познавательные:
работать
с
форзацем
учебника «Чудо-городок
Высказываться
о бережном
отношении к
природе и
всему живому
на земле.
переносе
слов
с
мягким знаком (пальцы, паль-то).
Обозначать мягкость
согласного
звука
мягким знаком в конце
слова и в середине
слова перед согласным
(день, коньки).
Восстанавливать
текст с нарушенным
порядком
предложений,
определять
последовательность
повествования с
опорой на рисунок,
составлять текст из
предложений.
Различать в слове и 1 – 6
вне слова звонкие и
глухие
(парные
и
непарные) согласные
звуки.
Проводить
лингвистический опыт
с целью выделения в
языке
парных
по
глухости-звонкости
согласных звуков.
Определять
и
правильно
произносить звонкие
и глухие согласные
звуки.
20
Согласные звонкие и
глухие
Способы
проверки
написания
буквы,
обозначающей парный
по глухости-звонкости
согласный
звук
(изменение
формы
слова).
*Слова
с
непроверяемым
написанием: тетрадь,
медведь.
Проверочный диктант
по теме: «Согласные
звонкие и глухие».
Учащийся научится
писать двусложные
слова с парным по
глухости-звонкости
согласным звуком
на конце, объяснять
их правописание.
21
Шипящие
согласные
звуки Буквы шипящих
согласных
звуков:
непарных твёрдых ш, ж;
непарных мягких ч, щ.
*Слова
с
непроверяемым
написанием:
работа
(работать).
Проект
«Скороговорки».
Составление сборника
Учащийся научится
различать шипящие
согласные звуки в
слове и вне слова.
Учащийся в
совместной
деятельности со
сверс-тниками и
взрослыми научится
создавать
собственный
инфор-мационный
объект,
участвовать в
презентации
звуков» и «Чудо-городок
букв» и с памяткой
«Согласные
звуки
русского
языка»
в
учебнике.
Коммуникативные:
сотрудничать в парах при
работе со знаковой
информацией форзаца
учебника.
Работа со страничкой для
любознательных.
Знакомство с
происхождением слова
тетрадь.
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного
задания «Проверь себя»
по учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
Коммуникативные:
сотрудничать в паре при
работе со страничками
для любознательных.
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного
задания «Проверь себя»
по учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
Познавательные:
создавать совместно со
сверстниками
и
взрослыми (родными и
Высказываться
о
бережном
отношении к
природе
и
всему живому
на земле.
Определять на слух 7 – 8
парный по глухостизвонкости согласный
звук на конце слова.
Соотносить
произношение
и
написание
парного
звонкого
согласного
звука на конце слова.
Находить
в
двусложных
словах
букву
парного
согласного
звука,
написание
которой
надо проверять.
Различать
проверочное
и
проверяемое слова.
Проявлять
чувство
личной
ответственност
и за своё
поведение на
основе
содержания
текстов
учебника;
проявлять
познавательны
й интерес к
новому
знанию.
Различать шипящие 1-6
согласные звуки в
слове и вне слова.
Правильно
произносить шипящие
согласные звуки.
Дифференцировать
непарные мягкие и
непарные твёрдые
согласные звуки.
Знакомство с
происхождением
названий шипящие
звуки, с этимологией
слова карандаш
проекта
22
Буквосочетания ЧК, ЧН,
ЧТ.
Правило правописания
сочетаний чк, чн, чт,
нч.
*Слово
с
непроверяемым
написанием: девочка.
Развитие
речи.
Наблюдение
над
изобразительными
возможностями языка.
23
Буквосочетания ЖИ—
ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—
ЩУ.
Правило правописания
сочетаний
жи—ши,
ча—ща, чу—щу.
*Слово
с
непроверяемым
написанием: машина.
др.)
собственный
информационный объект
(по аналогии с данным).
Участвовать
в
презентации
своих
проектов.
Учащийся научится Коммуникативные:
находить в словах
сотрудничать в парах при
сочетания чк, чн,
работе со знаковой
чт, подбирать
информацией форзаца
примеры слов с
учебника «Чудо-городок
такими
звуков» и «Чудо-городок
сочетаниями; писать букв».
слова с сочетаниями Регулятивные: оценивать
чк, чн, чт.
результаты выполненного
Учащийся в
задания «Проверь себя»
совместной
по учебнику и
деятельности с
электронному
учителем получит
приложению к
возможность
учебнику.
научиться
наблюдать над
образностью слова
(олицетворением),
когда
неодушевлённый
предмет
наделяется
свойствами
одушевлённого.
Учащийся научится Коммуникативные:
писать
сочетания сотрудничать в парах при
жи—ши, ча—ща, работе со знаковой
чу—щу в словах.
информацией форзаца
учебника «Чудо-городок
звуков» и «Чудо-городок
букв»; со страничками
для любознательных;
познакомится со
Проявлять
чувство
личной
ответственност
и за своё
поведение на
основе
содержания
текстов
учебника;
проявлять
познавательны
й интерес к
новому
знанию.
Произносить слова с 1 –10
сочетаниями чн, чт
(чтобы, скучно и др.) в
соответствии
с
нормами
литературного
произношения
и
оценивать
с
этой
точки
зрения
произнесённое слово.
Проявлять
чувство
личной
ответственност
и за своё
поведение на
основе
содержания
текстов
Соотносить
произ- 1 –13
ношение
ударных
гласных в сочетаниях
жи—ши,
ча—ща,
чу—щу
и
их
обозначение буквами.
Находить в словах
сочетания, подбирать
примеры слов с такими
значением шипящих
звуков [ж] и [ш] в
древнерусском и
современном русском
языке.
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного
задания «Проверь себя»
по учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
24
25
26
27
Проверочный диктант Учащийся научится
по теме: «Шипящие оценивать
согласные звуки».
результаты
выполненного
задания
Развитие речи.
Учащийся в
Воспроизведение по
совместной
памяти содержания
деятельности с
русской народной
учителем
сказки «Лиса и
получит
Журавль».
возможность
научиться
воспроизводить по
рисунку и по
памяти содержание
сказки.
Заглавная
буква
в Учащийся научится
именах,
фамилиях, писать
имена
отчествах,
кличках собственные
с
животных,
названиях заглавной
буквы,
городов и т.д. (общее объяснять
их
представление).
написание,
использовать
в
Заглавная
буква
в общении правила и
принятые
нормы
словах
вежливого
Развитие речи.
обращения друг к
учебника;
проявлять
познавательны
й интерес к
новому
знанию.
сочетаниями.
Писать
слова
с
сочетаниями жи—ши,
ча—ща, чу—щу.
Вспомнить по рисунку 11
и по
памяти
содержание
сказки и передать её
содержание.
Коммуникативные:
сотрудничать в парах при
работе
со
знаковой
информацией
форзаца
учебника «Чудо-городок
звуков» и «Чудо-городок
букв»; со страничками
для любознательных.
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного
задания «Проверь себя»
Знакомство
с 1–6
происхождением
названий
некоторых
русских городов.
Составлять ответы на 7 - 12
вопросы,
составлять
рассказ по рисунку.
Правила
вежливого
28
29
30
другу по имени, по
имени и отчеству.
Учащийся в
совместной
Проект
«Сказочная деятельности с
страничка» (в названиях учителем получит
сказок — изученные возможность
правила письма).
научиться
находить
информацию о
названии своего
города;
участвовать в
презентации
проекта.
Повторение
Учащийся научится
применять
изученные правила
при списывании и
записи под
диктовку; оценивать
уровень достижений
Обобщающий урок
Учащийся научится
применять
изученные правила
при списывании и
записи под
диктовку; оценивать
уровень достижений
по
учебнику
электронному
приложению
учебнику.
и
обращения.
к
Создавать
собственную
иллюстративную
текстовую
информацию
любимой сказке.
1-2
с.
и 129
о
Списывать
текст, 1 - 6
содержащий
изученные
правила,
объяснять изученные
орфограммы
Списывать
текст,
содержащий
изученные
правила,
объяснять изученные
орфограммы
Литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Горецкий В.Г., Федосова Н.А, Прописи к "Русской азбуке" 1,2,3,4 - М. Просвещение. 2014
Горецкий В.Г. Азбука. Учебник: 1 класс: В 2ч - М. Просвещение. 2013
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,Федосова Н.А.Методическое пособие по обучению грамоте и письму - М. Просвещение. 2013
Канакина В. П., Горецкий В. Г., М.В. Бойкина Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы - М. Просвещение. 2014
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 класс - М. Просвещение. 2013
Канакина В.П., Русский язык: Рабочая тетрадь: 1 класс- М. Просвещение. 2014
Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. 1 класс- М. Просвещение. 2013