Открытый урок 5-й класс Тема урока: "Кодирование информации". ЦЕЛЬ УРОКА:

Открытый урок 5-й класс
Тема урока: "Кодирование информации".
ЦЕЛЬ УРОКА:
- знакомство учащихся с многообразием окружающих человека кодов и
ролью кодирования информации в жизни человека;
ЗАДАЧИ:
- формирование навыков декодирования зашифрованной информации и
умений применять свои знания на практике;
- развитие познавательного интереса учащихся к предмету
ТИП УРОКА: комбинированный
ТСО И НАГЛЯДНОСТЬ:
 проектор, экран
 презентация «Кодирование информации»
 раздаточный материал
ПЛАН УРОКА
1. Организационный момент.
Сообщение темы, целей урока.
(см. Презентация)
2. Актуализация знаний.
Прежде чем приступить к изучению новой темы, мы с Вами повторим
материал, изученный на прошлом уроке.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ: (см. Презентация, слайд 2)
1. Что такое информация? /Информация - это сведения об окружающем
нас мире (всё что нас окружает)/.
2. Какие действия человек совершает с информацией? /Человек
постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей,
хранением и обработкой информации./
(см. Презентация, слайд 3)
3. Как человек хранит информацию? /Хранение информации в уме собственная (внутренняя информация) - оперативная память; внешняя
память (долговременная). Также существует память отдельного
человека и память человечества./
4. Человек передает информацию. Какова схема передачи информации?
/источник — информационный канал - приёмник/
(см. Презентация, слайд 4)
Ребята, посмотрите на слайд. Это наскальный рисунок древних людей. Как
вы думаете, что они хотели сообщить этим рисунком? (Охоту, направление
где находятся животные, запретный знак)
Но мы не можем точно утверждать, что именно нам хотели передать эти
люди. Информация осталась засекреченной, так как древние люди не дожили
до наших времен.
А на следующих слайдах находится на первый взгляд не понятная для нас
информация, но мы можем её прочитать, потому, что мы знаем
определённые правила и можем её преобразовать.
(см. Презентация, слайды 5-8)
3. Изучение новой темы.
История кодирования информации начинается в доисторической эпохе,
когда первобытный человек выбивал в скале незамысловатые образы
известных ему объектов окружающего мира и развивается в настоящее
время.
Информация может поступать от передатчика к приёмнику с помощью
условных знаков или сигналов самой разной физической природы. Сигнал
может быть световым, звуковым, тепловым, электрическим, в виде жеста,
слова, движения, другого условного знака (мои жесты на уроке).
(см. Презентация, слайд 9)
Для того чтобы произошла передача информации, приёмник должен не
только принять сигнал но и расшифровать его. Так, услышав звонок
будильника - человек понимает, что пришло время просыпаться; телефонный
звонок - кому-то нужно с вами поговорить; школьный звонок - сообщает
учащимся о долгожданной перемене.
Для правильного понятия разных сигналов требуется разработка кода или
кодирование.
Ребята, откроем учебники на стр. 47 и в блокнотах запишем определения,
что такое код, кодирование.
Код - это система условных знаков для представления информации.
Кодирование - формирование представления информации с помощью
некоторого кода. (или можно сказать, что кодирование, это переход от одной
формы представления информации к другой, более удобной для хранения,
передачи или обработки).
(см. Презентация, слайд 10)
Множество кодов очень прочно вошли в нашу жизнь. И сейчас мы
рассмотрим некоторые из них.
Кодирование текста происходит с помощью букв, Кодирование чисел — с
помощью цифр.
(см. Презентация, слайд 11)
Кодирование музыки — нотами, регулирование дорожного движения с
помощью дорожных знаков. Найдите в учебниках знаки, что они
обозначают?
(см. Презентация, слайд 12)
В школе используется кодирование для оценки ваших знаний, вы пишите
что-то в тетради - на самом деле вы кодируете информации с помощью
специальных символов, эти символы - буквы. При отправлении писем
почтой используют почтовые индексы (код населённого пункта)
(см. Презентация, слайд 13)
Это коды, которые всем известны и понятны. Но людьми были придуманы
специальные коды, которые знают не все. К таким кодам относятся: Азбука
Брайля, азбука Морзе, флажковая азбука.
В середине 19 века французский педагог Луи Брайль придумал специальный
шрифт для слепых. Буквы этого шрифта выдавливались на листках плотной
бумаги. Проводя пальцами по образовавшимся от уколов выступам, люди
учатся различать буквы и могут читать специальные книги. Специальными
жестами разговаривают глухонемые люди.
(см. Презентация, слайд 14)
Существует азбука Морзе — звуковой код. Характерной особенностью
азбуки Морзе является переменная длина кода разных букв, поэтому код
Морзе называют неравномерным кодом. Буквы, которые встречаются в
тексте чаще, имеют более короткий код, чем редкие буквы. Это сделано для
того, чтобы сократить длину всего сообщения. Но из-за переменной длины
кода букв возникает проблема отделения букв друг от друга в тексте.
Поэтому для разделения приходится использовать паузу (пропуск).
Следовательно, телеграфный алфавит Морзе является троичным, т.к. в нем
используются три знака: точка, тире, пропуск. Существует флажковая азбуку,
где определённый взмах рук обозначает какую-то букву.
(см. Презентация, слайд 15)
В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде,
количество цифр в коде — две «0» и «1», т.е. есть сигнал, нет сигнала. Этим
кодом может быть представлена любая информация: картинка, буквы, числа.
(см. Презентация, слайд 16)
Существуют различные способы кодирования. Одна и та же информация
может быть представлена разными кодами. Способы кодирования зависят от
цели, ради которой осуществляется кодирование. Три основных способа
кодирования информации:
1. Графический - с помощью рисунков или значков;
2. Числовой - с помощью чисел;
3. Символьный - с помощью символов того же алфавита, что и исходный
текст.
(см. Презентация, слайд 17)
Теперь мы точнее можем сказать, что такое кодирование на стр. 49 учебника
/переход от одной формы представления информации к другой, более
удобной для хранения, передачи и обработки информации/
(см. Презентация, слайд 18)
А что такое декодирование? Обратное преобразование называется
декодированием.
Ребята, найдите в учебнике и запишите в блокноты что такое декодирование.
/Декодирование — это действия по восстановлению первоначальной формы
представления информации/.
Любая информация может быть представлена с помощью чисел. Чтобы
«связать» числа и точки, используют системы координат. Прямоугольная
система координат названа в честь французского математика Рене Декарта
прямоугольной декартовой системой координат. Прямоугольная декартовая
система координат образуется двумя взаимно перпендикулярными осями
координат X'X и Y'Y. Оси координат пересекаются в точке O, которая
называется началом координат, на каждой оси выбрано положительное и
отрицательное направление. Соответственно выделены 4 четверти системы.
В системе ставят с точками, которые имеют свой адрес, где первое число
откладывается на оси ОХ, второе на оси ОУ .
(см. Презентация, слайд 19, 20)
Закрепление новой темы.
(см. Презентация, слайд 21)
Ребята, сейчас мы с вами выполним практические задания для закрепления.
Послушайте условия выполнения работы:
Вы разделитесь на две команды.
Придумайте и скажите название команды. А наши гости будут фиксировать
ваши результаты.
Выберите капитана команды.
(см. Презентация, слайд 22)
У вас на столах лежат карточки, которые помогут вам выполнить
предложенные задания.
На выполнение задания дается определённое время, если выполняется
раньше - команда получает 1 балл. Напоминаю: соблюдать тишину и ТБ
в компьютерном классе!
(см. Презентация, слайд 22,23)
(см. Презентация, слайд 24)
Задание №1 "Расшифровать следующие записи, используя таблицу
азбуки Морзе"
(закодированное слово в столбик)
(см. Презентация, слайд 25)
ФИЗМИНУТКА
(см. Презентация, слайд 26)
задание №2 индивидуальное: "Декодирование слов по номерам букв" по два
представителя из команд (индивидуальное задание) — раздать отдельные
карточки
(см. Презентация, слайд 27)
Пока представители команд работают, все остальные коллективно
выполняем следующее задание №3. (см. Презентация, слайд 28)
Декодируйте информацию, зная что каждой букве соответствует пара чисел, где первое
число – номер столбца, а второе число – номер строки в кодовой таблице:
(5, 3) (2, 2) (5, 2) (8, 3) (2, 3) (1, 3)
Задание №4 "Заменить буквы её порядковым номером в алфавите: Аa 1,
Б 2, В 3, :, Я 33"( все вместе)
(см. Презентация, слайд 29)
Задание №5 "Закодировать текст используя код Цезаря (на 1 букву
вперёд)"
(см. Презентация, слайд 30)
Следующим заданием будет
информации.
практическая работа по декодированию
(см. Презентация, слайд 31)
Подведение итогов. На столах у каждого лежат смайлики. С их помощью
можно закодировать например свое настроение. Дорисуйте ротик смайлику и
покажите мне, какое настроение у вас.
5. Итог урока
Наш урок подходит к концу. На уроке мы узнали что такое кодирование,
способы кодирование, и поработали с кодированной информацией.
За активную работу на уроке получают оценки: ___________
(см. Презентация, слайд 32)
6. Домашнее задание
Параграф 7; Р/т № 83,86,89, стр. 56-62
ЛИТЕРАТУРА.
1. Босова Л.Л. "Информатика: Учебник для 5 класса", Москва, БИНОМ,
Лаборатория знаний, 2007г., §1.6, стр.25-28.
2. Босова Л.Л. "Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое
пособие, Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007г., стр. 106-110.
3. Босова Л.Л. "Рабочая тетрадь по информатике 5 класс", Москва,
БИНОМ, Лаборатория знаний, 2006г.