Инструкция для студентов - Портал дистанционного обучения

Методические и технические основы работы в виртуальной
учебной оболочке MOODLE
Характеристика СДО MOODLE
Что такое Мoodle
Moodle (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда)
- это свободная система управления обучением, ориентированая прежде
всего на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками,
хотя подходит и для организации традиционных дистанционных курсов, а
так же поддержки очного обучения.
Используя Moodle, преподаватель может создавать курсы, наполняя их
содержимым в виде текстов, вспомогательных файлов, презентаций,
опросников и т.п. Для использования Moodle достаточно иметь любой webбраузер, что делает использование этой учебной среды удобной как для
преподавателя, так и для обучаемых. По результатам выполнения учениками
заданий, преподаватель может высталять оценки и давать комментарии.
Таким образом Moodle является и центром создания учебного материала и
обеспечения интерактивного взаимодействия между участниками учебного
процесса.
Мооdle создаётся множеством разработчиков и переведена на десятки
языков, в том числе и русский.
Основной сайт проекта: http://moodle.org/.
Сайт с русскоязычной документацией: http://docs.moodle.org/ru/.
При выборе виртуальной образовательной среды важно прежде всего понять,
все ли необходимые возможности в ней присутствуют. Идеальное
соответствие найти трудно, но взвесить преимущества и недостатки,
определить, возможно ли со временем их устранение необходимо.
Немаловажный вопрос касается финансовой стороны, лицензирования,
условий техподдержки – если это коммерческое предложение, если
выбирается открытый ресурс, важен размер сообщества, частота и
регулярность выпуска новых версий, качество локализации, наличие
документации, возможна ли техпомощь и т.д.
После выбора приемлемой системы необходимо обсудить ее
возможности с преподавателями, администрацией – с теми, кто будет
непосредственно в ней работать. Хотя сразу заметим, что при наличии
руководства создателя и пользователя и при проведении тренировочных
занятий по работе в системе, преподаватели «легче» соглашаются на
предложенное.
При переходе на новое, особенно в образовании, неудобства всегда
будут присутствовать, однако важно отличать действительное неудобство
использования от нежелания использовать систему в работе только потому,
что новое разрушает сложившиеся стереотипы и привычки, требует от людей
определенных усилий. В рабочую группу должны входить прогрессивные
сотрудники, легкообучаемые и активные сторонники внедрения новых форм
обучения.
Мы предлагаем освоить систему дистанционного обучения (СДО)
Moodle.
Открытый ресурс Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment) широко известен в мире и используется более чем в 100
странах. По уровню предоставляемых возможностей Moodle выдерживает
сравнение с известными коммерческими СДО и имеет достаточно
преимуществ, и наверное главное – это ее экономическая доступность, т.к.
Moodle распространяется бесплатно, а также в открытом исходном коде, что
дает возможность преобразовать систему под особенности конкретного
образовательного проекта и при необходимости встроить в нее новые
модули.
Данный программный продукт построен в соответствии со стандартами
информационных обучающих систем и характеризуется:

адаптивностью, т.е. включает развивающиеся информационные
технологии без перепроектирования системы и имеет встроенные методы для
обеспечения индивидуализированного обучения;

долговечностью, т.е. соответствует разработанным стандартам и
предоставляет
возможность
вносить
изменения
без
тотального
перепрограммирования;

доступностью: дает возможность работать с системой из разных
мест (локально и дистанционно, из учебного класса, с рабочего места или из
дома); программные интерфейсы обеспечивают возможность работы людям
разного образовательного уровня, разных физических возможностей
(включая инвалидов), разных культур;

интероперабельностью, т.е. способностью к взаимодействию с
другими системами; |

многократностью использования: поддерживает возможность
многократного использования компонентов системы, что повышает ее
эффективность (11).
СДО Moodle проектировалась в соответствии с современными
педагогическими требованиями: с опорой на принципы и методы
деятельностного активного обучения, личностную направленность,
совместную работу, критическую рефлексию.
Простой, эффективный, совместимый с большинством браузеров
интерфейс не требует специальных навыков и долгосрочного обучения. В
оболочке предусмотрены основные роли участников, в зависимости от их
задач и входящих в их круг обязанностей: администратор, создатель курса,
учитель, студент, гость.
На уровне системы пользователю может быть назначена роль
администратора, создателя курсов или обычного пользователя. На уровне
курсов – роль преподавателя (с возможностью редактирования курса или без)
и роль ученика. Круг возможных действий можно менять, задавать свой,
неизменным остается лишь роль администратора – он управляет всей
системой, помогает всем участникам и имеет возможность управлять и
изменять действия других пользователей.
В системе Moodle существует 3 типа форматов курсов: форум,
структура (учебные модули без привязки к календарю), календарь (учебные
модули с привязкой к календарю).
Курс может содержать произвольное количество ресурсов (текстовые
страницы, веб-страницы, ссылки на файлы, каталоги) и произвольное
количество интерактивных элементов курса. К таким элементам относятся:

Wiki, в котором можно создавать документ несколькими людьми
сразу, т.е. с его помощью учащиеся могут работать вместе, добавляя,
расширяя и изменяя содержимое. Предыдущие версии документа не
удаляются и могут быть в любой момент восстановлены.

Глоссарий, с помощью которого создается основной словарь
понятий, используемых программой, а также словарь основных терминов
каждой лекции.

Задания преподавателя, которые требует от учащихся
подготовить ответ и разместить его в заданном формате.

Опрос, позволяющий проводить голосование среди учеников. Это
может быть полезным, чтобы стимулировать мышление или найти общее
мнение в процессе исследования проблемы.

Тесты с различным набором вопросов (в закрытой форме
(множественный выбор), с выбором верно/не верно, на соответствие,
предполагать короткий текстовый ответ, а также числовой или
вычисляемый). Все вопросы хранятся в базе данных и могут быть
впоследствии использованы снова в этом же курсе (или в других).

Урок (лекция) преподносит учебный материал в интересной и
гибкой форме. Он состоит из набора страниц, которые обычно заканчиваются
вопросом, на который учащийся должен ответить. В зависимости от
правильности ответа учащийся переходит на следующую страницу или
возвращается на предыдущую.
Для всех элементов курса возможно оценивание, в том числе по
произвольным, созданным преподавателем, шкалам. Все оценки могут быть
просмотрены на странице оценок курса.
Для курса существует удобная страница просмотра последних
изменений в курсе, где за выбранный промежуток времени преподаватель
может увидеть новые события: сообщения в форумах, законченные попытки
прохождения тестов и других элементов курса.
Важной особенностью Moodle является то, что система создает и
хранит портфолио каждого обучающегося: все сданные им работы, все
оценки и комментарии преподавателя к работам, все сообщения в форуме.
Значимым компонентом данной информационно-образовательной
среды является коммуникационный. Основными средствами, позволяющими
участникам программы общаться со своими преподавателями-тьюторами, а
также между собой, являются:

форум (общий для всех учащихся на главной странице
программы, а также различные частные форумы);

чат;

обмен личными сообщениями

обмен вложенными файлами с преподавателем (внутри каждого
курса);

электронная почта;
Таким образом, система Moodle позволяет реализовать все основные
механизмы общения: перцептивный (отвечающий за восприятие друг друга);
интерактивный
(отвечающий
за
организацию
взаимодействия);
коммуникативный (отвечающий за обмен информацией) (18).
Процесс обучения с использованием модульной объектноориентированной динамической учебной среды имеет ряд преимуществ,
позволяющих реализовать основные методические принципы:

огромный мотивационный потенциал;

конфиденциальность;

большая степень интерактивности обучения, чем работа в
аудитории;

отсутствие «ошибкобоязни»;

возможность многократных повторений изучаемого материала;

модульность;

динамичность доступа к информации;

доступность;

наличие постоянно активной справочной системы;

возможность самоконтроля;

соответствие принципу развивающего обучения;

индивидуализация;

обеспечение наглядности и многовариантность представления
информации.
Все перечисленные свойства данной обучающей программы помогают
решить одну из основных задач современного образования - формирование у
обучаемых критического мышления и коммуникативной компетенции.
Начало работы
У каждого студента должен быть свой логин и пароль, что позволяет
однозначно идентифицировать того или иного пользователя.
Сам образовательный портал размещен по адресу http://m.kafu.kz:88/
(смотрите рисунок 1).
1
Рисунок 1 – Интерфейс портала дистанционного обучения КАСУ
В соответствующие поля вводятся логин и пароль, происходит
авторизация пользователя (1).
После авторизации там, где были поля для ввода логина и пароля,
появятся Ваше имя и фамилия. Далее Вам следует выбрать кафедру и ту
дисциплину, которую вы должны изучать.
Специальности «Информационные системы», «Менеджмент»,
«Финансы», «Экономика», «Государственное и местное управление»,
«Туризм», «Математика» относятся к кафедре «Бизнеса».
«Основы права и экономики», «Юриспруденция», «История» кафедра «Права и истории».
«Педагогика и методика начального обучения», «Русский язык и
литература», «Казахский язык и литература», «Психология», «Физическая
культура и спорт», «Профессиональное обучение» - кафедра «Педагогики и
психологии».
«Иностранный язык: два иностранных языка», «Переводческое дело» кафедра «Иностранных языков».
Далее после выбора дисциплины, выполняются задания, которые
были размещены Создателем курса.
По всем вопросам технического характера пишите на электронный
адрес RKChettykbaev@kafu.kz