Молодежь и классическая музыка

Молодежь и классическая музыка
Автор статьи: Брындина М.Е., заместитель исполнительного
директора Ассоциации выпускников Некрасовского колледжа СанктПетербурга.
Многие ли из сидящих в зале могут назвать себя истинными ценителями
классической музыки?
Согласитесь, что только часть молодежной аудитории готова ответить
положительно. Большинство же молодых людей не любят классическую
музыку, не разбираются в ней и не хотят ее слушать. Они противопоставляют
классическому искусству молодежные субкультуры, термин достаточно
популярный в наше время. Итак, что же это такое. Американские
исследователи определяют субкультуры как "нормы, отделенные от
общепринятой системы ценностей,
способствующие поддержанию и
развитию коллективного стиля жизни, также отделенного от традиционного
стиля, принятого в данном обществе".
Отечественный исследователь Н.Д.Саркитов определяет субкультуру,
как "автономное целостное образование внутри господствующей культуры,
определяющее стиль жизни и мышления ёё носителей, отличающееся своими
обычаями, нормами, комплексами ценностей и даже институтами».
Одним из ведущих факторов формирования молодежной субкультуры
являются "статусно-демографический". Это выделение молодежи в
обособленную от детей и взрослых, промежуточную группу - без
определенного рода занятий, четко выраженных обязанностей по отношению
к семье и обществу и появление нового возраста "пост-юношества", когда
происходит своеобразная ломка взглядов и переосмысление системы
ценностей, происходит "иллюзорная реализация нереализованных желаний".
Еще один важный фактор это "межпоколенческий" - несостоятельность
опыта предыдущего поколения. Зачастую мы в жизни сталкиваемся с тем,
что выбор за нас делают старшие, они основываются на своем опыте,
который порой оказывается неудачным. Например, в моей семье родители
все детство и юность посвятили музыке - музыкальная школа, училище,
оркестр. Музыка была их единственным занятием, на что-то еще времени
просто не оставалось. Для меня такого детства они не захотели и в
музыкальную школу не отдали. И, пожалуй, именно здесь основная
проблема негативного отношения к классике - неумение педагоговмузыкантов
правильно преподнести материал. Далеко не всегда удается выстроить
учебно-воспитательный процесс так, чтобы гармонично уравновесить все
компоненты. Современная практика показывает, что очень часто
преподаватели-музыканты замыкаются в рамках своей узкоспециальной
1
работы и мало внимания уделяют эстетическому воспитанию своих
подопечных, недостаточно заботятся о формировании «...широкого
образованной личности, отличающейся богатством чувств, высоким вкусом,
широтой художественных интересов».
Данное явление нередко приводит к односторонности в развитии
личности.
Как же сделать, чтобы воспоминания о музыкальном детстве доставляли
людям радость, а не досаду, чтобы родители, желая дать детям музыкальное
образование, не обрекали их на ненужные мучения? Все зависит в первую
очередь от педагогов. В определении теории методов музыкальное
образование опирается на общую педагогику, а также имеет собственные
методы. Все методы музыкального образования направлены на развитие
художественного мышления. В эстетическом воспитании школьников
различные виды искусства взаимодействуют между собой, комплексно
воздействуют на ребенка. Это взаимодействие осуществляется в результате
тесных
межпредметных
связей
в
преподавании
литературы,
изобразительного искусства и музыки.
Поскольку в младшем школьном возрасте ребенок формируется
всесторонне, то главным для становления его личности является взаимосвязь
умственного, нравственного, трудового, эстетического и физического
воспитания. В этом возрасте закладывается фундамент нравственного
поведения, происходит усвоение моральных норм и законов. Поэтому с
точки зрения организации учебного процесса важно, чтобы школьники не
только продумали и усвоили какие-либо понятия, знания, но и
прочувствовали их - взволнованность, эмоциональная приподнятость
должны служить отправной точкой всякой воспитательной работы.
Именно от нас - будущих педагогов, будет зависеть то, каким вырастет
новое поколение. Кем они станут - ценителями классического искусства или
же его противниками.
2