Тема: Написание слов с удвоенными согласными (урок первый)

Тема: Написание слов с удвоенными согласными (урок первый).
Задачи:
1.
2.
3.
4.
Развивать у учащихся фонематический слух
Формировать умение обозначать на письме долгие согласные звуки буквами.
Умение работать с орфографическим словарём
Расширять словарный запас учащихся.
Оборудование: учебник, орфографический словарь, набор карточек слов, памятка,
сигнальный блокнот.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II Актуальное повторение. Мотивация.
Записано на доске:
М
Л
Н
Р
Ж
Й
- Что это такое? (буквы).
- Что общего между ними? (обозначают согласные звонкие звуки).
_ Что различного? (буквы м н л р обозначают два звука, , ж – один звук твёрдый, й – один
звук мягкий).
- Что знаете об обозначении согласных звуков на письме? (расхождение в произношении
написании).
- Какие правила написания слов вы знаете, где участвуют буквы, обозначающие согласные
звуки? (парные согласные на конце слова, чн, чк, щн).
Работа в парах.
Разложите слова на две группы: знакомые орфограммы и нет.
Слова:
БОЧКА
СТОЛБ
РУКАВ
ТУЧКА
ГРАММ
ТОННА
Проверка: слова написаны на доске правильно.
БОЧКА
БОЧКА
СТОЛБ
СТОЛБ
РУКАВ
РУКАВ
ТУЧКА
ТУЧКА
ГРАММ
ТОННА
ТОННА
ГРАММ
- Прочитайте слова, написание которых вы затрудняетесь объяснить (тонна, грамм).
- Что интересного вы заметили?
- Какие звуки обозначают эти буквы?
- Сформулируйте тему урока.
III. Изучение нового материала.
Учитель называет слово, дети интонируют его, записывают в тетрадь транскрипцию.
Слова:
[ало]
-
[крос]
[масса]
[тэнис]
На какие две группы можно разделить данные слова?
Ответы:
Слова, в которых произносится
долгий согласный звук.
Слова, в которых не произносится
долгий согласный звук.
- Запишите данные слова буквами, используя орфографический словарь.
- Что заметили? (В них две согласные буквы).
На доске появляются две схемы:
[ ...
...]
[ ...
...]
- Делаем вывод о написании таких слов.
Если слышится долгий согласный
звук, надо писать две буквы.
Правописание данных
слов надо запомнить.
Справка:
Большинство слов с двойными согласными в корне слова заимствовано из других языков:
греческого, латинского, французского, итальянского и др. Написание двойных согласных в
одном и том же слове в разных языках часто не совпадает.
IV.Работа с новыми словами.
а) Работа со словарными словами. Из словаря учебника дети находят слова с двойными
согласными, читают, записывают в тетрадь 5 любых слов.
б)Знакомство с правилом на стр.85 учебника – перенос слов двойными согласными.
в) Отгадывание загадок, запись отгадок, доказательство правописания.
Загадки:
Многим вам она знакома,
В ней купаться можно дома.
Что же это за предмет?
Догадались или нет?
Вдоль дороги по бокам
Липы, клёны тут там.
Всем идти тут веселее
Этот путь зовут….
Мчит широкая дорога.
И она как знают все
Называется….
В магазин с сестрой ходили,
Всё что надо там купили.
За батон, бутылку кваса
Заплатили деньги в…..
По долинам , по отрогам
г) Учитель читает наизусть стихотворение-памятку, раздаёт её детям. Ученики в течение трёх
минут учат слова, а затем записывают их по памяти (кто сколько запомнит).
Проверка: сверяют написанные слова с памяткой, повторяют правила переноса.
Справка.
Исконно русских слов с двойными согласными немного. Таблица со словами вывешивается в
уголок «Сегодня на уроке» для запоминания.
ССОРА
ДРОЖЖИ
ЖЖЕНИЕ
ЖУЖЖАНИЕ
д) Работа с таблицей. Ребята читают слова, слушают звуки, объясняют написание, записывают
их в тетрадь по заданию: 1в. – сова, которые можно перенести; 2в. – которые нельзя.
Повторяется правило переноса.
е) Работа с сигнальным блокнотом. Ученики показывают
согласными),
(с одной).
Слова:
МЯСО
КОСА
МАССА СОР
ССОРА РАННЯЯ РАНО
КАССА КЛАСС АНЯ
АННА
АНЮТА
ё) Работа в группах.
Исправление ошибок в тексте.
Идёт урок руского языка. Ана
Ивановна диктует слова. Ребята
пишут субота, расказ, Алла,
аппетит, сора. Учитель доволен.
(слова пишутся с двумя
Проверка: сверяют с образцом, читают орфографически, делят их устно для переноса.
ж) Контроль.
Запись предложения под диктовку.
Группа ребят приехала из России.
Проверка: назовите слова, в которых написали двойную согласную. Повторение выученных на
уроке правил.
5. Домашнее задание (по выбору).
 записать имена с двойными согласными.
 составить рассказ, в котором много новых слов.
 упражнение № 159.
6. Итог урока. Рефлексия.
Прочитаем все слова, которые записаны в тетради. Что общего между ними? (существительные с
двойными согласными).
Прочитайте следующие слова:
осенняя
ранняя
Что общего у них с написанными словами?
Что различного? (прилагательные).
Как вы думаете, это заимствованные слова или нет? (предположения детей)
Об этом и ещё о многом другом мы узнаем на следующих уроках.
Понравились вам новые слова?
Хотите с ними ещё поработать?
Расскажите, что узнали о новых словах?
Чему учились на уроке?
Е.В. Тимошенко
МОУ «Каслинская СОШ №24»