Подгорнова Елена

Задачи в стихах для начальной школы
Автор: Подгорнова Елена Сергеевна
Руководитель: Бородина Татьяна Евгеньевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия»
г. Новоуральска
Мотивация, интерес к изучению математики у современных учащихся снижаются
уже в начальной школе. Как повысить этот интерес? Что позволит создать «ситуацию
успеха» на уроке для каждого, независимо от его математических способностей? Эти
вопросы волнуют многих педагогов. Один из вариантов решения данной проблемы –
использование на уроках математики занимательных задач. Занимательные задачи в
стихотворной форме предполагают не просто вычислительный процесс, но и включают в
себя динамичный сюжет, героев, диалоги и даже шутки, то есть становятся интересными
для юных математиков. А ведь в начальной школе очень важно поддерживать интерес к
математике.
Новизна данного проекта заключается в том, что это первая попытка создать
сборники задач в стихотворной форме для начальной школы по определенной программе
(«Школа 2100») и определенным учебникам («Моя математика», авторы Демидова, Т.Е. и
др.).
Цель проекта: создание условий для повышения мотивации к изучению математики
у учащихся начальной
школы путем использования на уроках авторского сборника
эвристических и занимательных задач в стихах.
Задачи проекта:
 изучение задач в стихах разных авторов;
 подбор задач из учебников по математике по программе «Школа 2100»;
 написание собственных задач в стихах;
 оформление и выпуск сборников задач для 1-х, 2-х, 3-х и 4-х классов;
 реализация проекта на школьниках младших классов;
 изучение результатов апробирования проекта.
Данный проект носит исследовательский характер.
Основная исследовательская задача: определить степень влияния стихотворной
формы задачи и её тематического содержания на правильность и быстроту её решения, а
также на повышение интереса к изучению математики.
Гипотеза исследования: систематическое использование на уроках математики
занимательных задач в стихотворной форме способствует созданию «ситуации успеха» и
повышению мотивации к изучению математики.
Продукт (итог) проекта: 4 сборника занимательных задач в стихах для учащихся 1х, 2-х, 3-х и 4-х классов. Все стихотворения сочинены автором проекта, оформлены
иллюстрациями и напечатаны в бумажном варианте.
Принципы написания занимательных задач в стихах.

За основу стихотворного задачника взята программа «Школа 2100». Все задачи, на
основе которых придуманы стихотворения, взяты из учебников для 1-4 классов «Моя
математика», авторами которых являются Т. Е. Демидова и др.

Для каждого класса использована своя тематика, и все задачи полностью
придерживаются этой темы. Для первого класса взята тема «Смешарики», для 2-го – «Баба
Яга и другие», для 3-го – «Незнайка и его друзья», для 4-го – «Гарри Поттер». Почему
так? «Смешарики» – абсолютно детская тематика, это герои, о которых знают все малыши
и с удовольствием смотрят о них мультфильмы. Нами были придуманы истории о
Смешариках, в конце каждой из которых первоклассника ждет задача, вытекающая из
этой истории. Сами истории написаны в виде небольших рассказов, а задачи – в стихах.
Более того, первоклассникам предлагаются изображения Смешариков, которые они могут
раскрасить на свое усмотрение.
Для второго класса предложена сказочная тематика – задачи о Бабе Яге, Кощее
Бессмертном, Трехглавом Змее и других героях русских народных сказок. С ними дети
знакомы с самого раннего детства, а в этом возрасте они уже их не боятся. Задачи
составлены в юмористической форме.
Третьеклассникам предлагается тема «Незнайка и его друзья». Именно в третьем
классе ребята изучают по программе литературного чтения это произведение Николая
Носова, поэтому абсолютно всем будут понятны сюжеты задач.
Для четвероклассников задачник составлен на тему «Гарри Поттер». Нам кажется,
что задачи о Гарри Поттере и его друзьях будут близки и понятны каждому
четверокласснику, тем более что большинство из них читали книги или хотя бы смотрели
фильмы о волшебниках школы Хогвартс.

Задачи составлены на разные темы, изучаемые в течение учебного года: сложение
и вычитание, умножение и деление, задачи на движение, на соотношение цены и
стоимости, на нахождение периметра и площади, на вычисление дробей и др.

Все задачи написаны в стихотворной форме. Только задачник для 1-го класса
соединяет в себе как стихотворную форму, так и прозаическую (но сами задачи написаны
в виде стихотворения).

Задачи проиллюстрированы. Для задачников 1, 2 и 3-го классов иллюстрации были
нарисованы автором работы, а для 4-го класса взяты из разных источников. Это позволяет
реализовать принцип мультимодальности обучения.

В задачниках для 1, 2 и 3-го класса использован принцип самооценки. В задачнике
для 1-го класса при правильно решенной задаче ученик наклеивает изображение
Смешарика в специальные кружочки. Правильность решения может проверить как
учитель, так и родитель. Второклассник рисует в квадратах солнышко или облако, а
третьеклассник – раскрашивает яблоки.

Все задачники снабжены предисловием, в которых объясняется, как ими
пользоваться.

Надо отметить, что внутри каждой задачи нет единого размера стиха, так как
соблюдать его достаточно сложно, приходится исходить из тех чисел и математических
терминов, которые присутствуют в задаче, а они не всегда вписываются в определенный
стихотворный размер и тем более к ним не всегда подбирается четкая рифма.
Написание задач в стихотворной форме – очень долгое и трудоемкое занятие.
Данный процесс предполагает не только умение рифмовать слова и сочинять стихи, но и
подбирать сюжет для каждой задачи, вписывать нужные числа и математические термины
в стихотворения и, наконец, учитывать возрастные особенности учащихся.
Результатом работы стало апробирование проекта. После того, как сборники были
выпущены, они были предложены учащимся младших классов МБОУ «Гимназия» города
Новоуральска. Школьники решили задачи и ответили на вопросы анкеты. Результаты
анализа анкет подтвердили гипотезу данного проекта. У большинства респондентов
задачи в стихах создали ситуацию успеха, вызвали положительные эмоции, а
тематическое содержание и стихотворная форма каждой задачи хорошо повлияла на
правильность решения. Главное – наши задачи повысили интерес к изучению математики
у учащихся младших классов.
Сборники «Задачи в стихах» предназначены учителям начальной школы и детям,
которым нравится занимательная математика. Задачи в стихотворной форме можно
применять на уроках математики в качестве дополнительного материала или домашнего
задания, можно использовать на математических праздниках.
В проекте «Задачи в стихах для начальной школы» была предпринята попытка не
только соединить математику с поэзией, но и усовершенствовать систему обучения этому
трудному предмету.
В перспективе автор видит продолжением проекта сочинение математических задач
в стихотворной форме для учащихся средних классов с подбором задач, а также тем и
сюжетов для них. На сегодняшний день уже выпущен сборник задач в стихах для
учащихся 6-х классов по рассказам и сказкам Д.Н. Мамина-Сибиряка.
Список литературы включает в себя, в основном, сборники занимательных задач Я.
Перельмана, Г. Остера, А. Усачева, В. Волиной. Их автор использовал для общего
ознакомления с задачами в стихах.
Для составления проекта были использованы учебники «Моя математика» (с 1 по 4
классы), авторы Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких и др.
Для ознакомления с проблемой математической грамотности в Росси была
использована статья К. Краснянской «Оценка математической грамотности 15-летних
учащихся» (Школьные технологии. – 2008. - № 3. – С. 161-170).
Задача для 1-го класса
Гусеницы – две подружки,
Зелененькие, как лягушки,
Полакомиться в огород
Заползли (чем бог пошлет).
Мимо грядки с огурцами
Проползли, мол, ешьте сами,
Мимо свеклы и горошка,
Мимо редьки и картошки.
Доползли почти до края…
И такое увидали:
Тыквы, тыквы – целый ряд,
Ешь скорей их все подряд!
Быстро, весело и ловко
Две зеленые воровки
С аппетитом уплетали.
9 тыкв – как не бывали.
Одна из них 4 съела
(Как их только одолела?)
А теперь вопрос такой:
Сколько тыкв досталось второй?
И еще один вопрос
(Он не в шутку, а всерьез):
Как медведю не ругаться,
Тыкв-то было 18!
Загляните в огород:
Сколько тыкв еще растет?
Задача для 2-го класса
В избушке на курьих ногах
У Бабы Яги в гостях
Сидели: Бессмертный Кощей,
Русалка, Горыныч Змей,
Леший – хозяин лесной,
Милый старик Домовой,
Кикимора – гроза всех болот.
В общем, опасный народ.
Умея легко умножать,
Сможете вы сосчитать:
Примеры задач.
Сколько всего было ног?
(Да это каждый бы смог)
И не забудьте учесть:
У избы тоже ноги есть.
Задача для 3-го класса
Не вышли ростом коротышки –
Ниже, чем грибы, малышки.
Чтобы им грибы добыть,
Приходилось их пилить.
С пятницы до воскресенья
Без устали, без промедленья
Дружно пилы в руки взяли
И грибов «насобирали».
За три дня – вот результат! –
400 грибочков в ряд.
За пятницу и за субботу
Большую провели работу:
Грибочков- 226
(Будет что зимой поесть)!
Постарались в воскресенье,
Хоть устали, без сомненья.
На 47 больше грибов,
Чем в субботу – вот улов!
Совсем простой у нас вопрос.
Три дня грибной продлился кросс.
А сколько (посчитать не лень?)
Грибов пилили в каждый день?
Задача для 4-го класса
Учебный год окончен – ура! –
В школе Хогвартс. Вся детвора
Расселась дружно в Зале Большом.
В конце того зала за огромным столом
Преподаватели чинно сидят.
На веселых студентов с улыбкой глядят.
Зал был украшен: сотни свечей,
Тысячи звезд, море огней.
Хохот, веселье! Вдруг Дамблдор встал,
Хлопнул в ладоши. Зал замолчал.
- Итак, еще один год позади.
Многое вас ждет впереди.
Давайте решим, кто в этом году
Возьмет Кубок школы. В первом ряду
Славный сидит факультет Когтевран.
Немало очков присвоено вам 4/5 от очков Гриффиндора,
Очки Гриффиндора узнаете скоро.
У Слизерина больше на 62,
Чем у Когтеврана. Дальше слова
Будут мои о Пуффендуе.
Сколько же баллов у них найду я?
Знаю только, что их меньше в 3 раза,
Чем у Когтеврана и Слизерина сразу.
Очки Гриффиндора не надо считать –
Их ровно 385.
Хочу очень быстро дождаться ответа:
Сколько очков у каждого факультета?
Кому же из вас Кубок школы достался?
Кто в победителях нынче остался?
Ребята, давайте поможем студентам.
Пока не решим, их не отпустят на лето.
E-mail: Helen-podgornova@yandex.com,
evetskaya@yandex.ru