glagol

Хабаровский край
Комсомольский район
МОУ СОШ Селихинского сельского поселения
Урок по теме :
« Глагол» (3а класс)
Составитель :
Шадрина Н.В. учитель начальных классов
2005г.
Открытый урок по программе «Гармония» (русский язык),
класс 3а
учитель Шадрина Н.В.
Тема: Глагол.
Тип: Закрепление знаний на основе изученного.
Вид: Урок теоретических и практических самостоятельных работ.
Цели: Закреплять знания о глаголе, как части речи; развивать умение определять лицо,
число, род и время глаголов, применять полученные знания в конкретной языковой
ситуации; развивать орфографическую зоркость, речь уч-ся; способствовать воспитанию
ответственного отношения к учению, прилежанию, коллективизма и взаимопомощи, веры
в свои силы, развивать интерес к русскому языку; совершенствовать навыки
самостоятельной работы.
Ход.1. Орг.момент.
Цель: Снятие напряжения, создание доброжелательной атмосферы.
У-ль: Долгожданный дан звонок,
Это начался урок.
Установка.
У-ль: Я смотрю на ваши лица,
Хорошо, отрадно мне,
Словно я в огромной, дружной
И приветливой семье.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Все получится! Желаю успеха!
Готовность к уроку: Время даром не теряем,
Дежурные, готовность к уроку проверяем!
Уч-ль: К уроку все готовы?
Оценивание:
Уч-ль: Продолжаем учиться оценивать свою работу.
Зафиксируйте желаемый результат.
Поделись со мной ( показ на пальцах).
Если используем в работе а + с + в + у + т = ? нас ждет
Ученики: Успех!
Уч-ль : Желаемое совпадет с реальным! Попробуйте!
Фиксируйте промежуточные результаты, а контроль- перед вами таблица с
Вопросами + (см приложение №1)
Критерии а + с + в + у + т (активность, старательность, внимательность).
Девиз урока: А девиз команда «БЭМС» у нас такой!
«Орешек» знай тверд,
Но все же мы, не привыкли отступать,
Нам расколоть его поможет ……..
Лопнуть шарик, достать
слова и собрать :
Д)
!
ЖЕЛАНИЕ
ВСЕ
ЗНАТЬ (прикрепить на
доску) помощники-слабые
ученики.
План урока: Предлагаю урок построить по следующему плану, в нем отражены формы
сотрудничества.
Д)
1.
2.
3.
4.
5.
I. Орфографическая минутка.
Цель: видеть, различать орфограммы, грамотно писать слова.
Уч-ль: Что за знак посмотри,
Чем будем заниматься скажи!
Ваши основные действия по данному заданию?
Ученики: Различать, подбирать, проверять …… чтобы грамотно писать.
Д)
Плакала Снегурочка
Зиму провожая
Шла в лесу печальная
Всем в лесу чужая
Уч-ль: - Взять белые листы(показ)
-Взять памятку(см пр.№2)
-Обозначить орфограммы
-Время выполнения
-Форма проверки
5
4
3
Музыка №4
Работают самостоятельно
(карточки красные ) см пр №3
Форма проверки
1
2
3
Д) Критерии оценивания по данному заданию :
от 8
«5»
7
«4»
6
«3»
Д) Проверка (обратная сторона)
см пр №4
Кто получил 5? 4? 3?
У кого улучшились результаты? Зафиксируйте их.
Вывод: Отрабатывали …….
II. Вывод темы. Постановка целей урока.
Уч-ль: Вы, у меня разведчики (наблюдательны).
По предыдущему заданию
1.На сколько групп распределили бы слова? У кого другое мнение?
2.По какому принципу их распределили? Все ли согласны?
Сможете меня убедить?
Нам необходимо оставить только одну группу. Какую?
Цель:
Закрепление
умений различать части речи
по двум признакам:
1)что обоз-ют
2)вопросы
(актуализация
знаний)
Работа по опорному конспекту, см пр №5
(открыто только 2 пункта (часть речи сам. часть речи)
 Достаточно ли информации?
 (открываю еще 1 пункт) А теперь?
 Соотнесите план и данное задание.(какой план отсутствует?)
Д) ________________________________________________
Закреплять
развивать
В
Л
Ч
Р
Р
Обобщаю.
Состоит из двух частей :
воспитывать
(запись темы по ходу
урока)
К
Т(теории)
П (практики)
-Представьте, я новый компьютер.
«Загрузите меня по теме «Глагол».
Компьютер оценит работу экипажей.
Форма сотрудничества Э (показ)
Д) I II
III
Условие: Кратко. Четко. Понятно. (Время ограничено)
Рекомендации: Кому трудно, используй учебник.
(Ответы ребят, открытие всего опорного конспекта).
Заполнение(Э) таблиц (проверка по учебнику) см пр №6
Вывод: А что повторяли?
Опорный конспект работает в нашем уроке.
Оценивание: Зафиксировать промежуточный результат, вспомнить про правильность,
активность, речь.
-Ну, ребята, молодцы,
поработали от души.
Про конспект не забывайте,
В дальнейшей работе, на уроке, применяйте!
Определение рода, числа у глаголов.
-Помогите составить единый текст,
помогут пальцы.
Читайте по порядку.
О чем идет речь?
- ? Как же.
Какие слова об этом говорят?
(учил-учили
играли-играл)
Работает рубрика «Я сам !»
Форма проверки
5
4
3
см пр№7
Цель: умение
определять род
число у глаголов
(Задание на выбор.) Выберите на парте любую из трех см. п №8 карточек. (
Время!
)
Д) Самопроверка.
Самооценка
Критерии
0 - «5»
1-2 «4»
3
«3»
-Фиксируйте промежуточный результат.
Вывод: Что закрепляли данным заданием?
Физминутка
- 1,2,3,4,5 - вместе будем отдыхать !
Цель: снятие
утомляемости.
«Учат в школе»
Ш) Плакат - На рисунок посмотрите, см пр №9
Узнали песню, ну, назовите!
-Займите удобное место.
Наши действия обозначены, вот такими рисунками.
(Аплодисменты)
Рубрика «Я сам!»
Ш) Какой уровень выбирать, вам решать.
 выписать из песни глаголы
 выписать глаголы в н.ф. (см конспект, вспоминай песню)
(образовать форму гл.,ед.ч., наст.в)
 записать слова, относящиеся к теме «Школа» образовать н.ф. --- гл.,мн.ч.,н.в
Форма сотрудничества
-Фиксация промежуточных результатов
Меньше ошибок у кого?
Д) Критерии
0 - «5»
1-2 «4»
3 «3»
Время
-Мой помощник, Миша, помоги
(Читает из словаря Даля)
«Даль так говорит об этом. Это когда идут дни за днями, последовательное течение
суток за сутками. О чем идет речь?
Цель:
-На какой пункт опорного конспекта опираемся?
Закрепление умений
Рубрика «Я сам!»
определять время
глаголов
Д) Т-з с.17 №18(II)
Т-з с.8 №3
Т-з с.22 №271
Желаю успеха!
Форма сотрудничества
Критерии
0
1-2
3
«5»
«4»
«3»
Поделись результатами.
Фиксация результатов.
Вывод: что закрепляли данным заданием ?
Итог: (Закрыть глаза, вспомнить все, промежуточные результаты, а +у + т +в)
1) ? по таблице. Знаю(+), не знаю (-)
2) реальный результат.
3) у кого совпало? Доволен?
4) улучшились знания по данной теме.
5) у кого проблемы, я к вашим услугам.
6) кто выполнял (*)?
7) спасибо…
8) выставление отметок
9)рекомендации по выполнению д/з
Д) (*) Учимся говорить правильно!
Справочное бюро.
включить – включит – включим
звонить – звонит – звоним
начать – начал – начали – начал
понять – понял – поняли - поняла
1. Какова была тема урока.
2.Какая (ие) цель (и) стояла перед тобой на уроке.
3.На какие знания, полученные ранее по этому предмету, ты опирался на уроке?
4. Какова главная мысль, вывод урока?
Прил. №1
Разрезаются
они
1
учили
2
угадали
14
играли
8
учил
4
конечно
13
мы
12
играл
6
я
3
изменяются
10
глаголы
11
как
9
они
7
Прил. №7
я
5
Буквы разные писать,
тонким перышком в тетрадь,
учат в школе, учат в школе,
учат в школе.
Вычитать и умножать,
малышей не обижать,
учат в школе, учат в школе,
учат в школе



Подчеркни глаголы
Сдай учителю на проверку
Если трудно, используй памятку !
Желаю успеха !
Наталья Владимировна.
Прил. №9
Самоанализ открытого урока по русскому языку в 3а классе
учителя начальных классов Шадриной Н.В.
Тема: Глагол (обобщение знаний на основе изученного материала)
В классе 16 учеников
ЗПР – 1 (Перестов Андрей)
Присутствовало – 15
Урок по программе «Гармония», автор М.Соловейчик.
В анализе своего урока выделяю следующие этапы :
1. подготовка к уроку
2. конспект урока
3. самоанализ эффективности учебного занятия.
1 этап:
а) Целеполагание (четко определена и сформирована тема урока
определена целевая установка – зачем он вообще нужен ;
отработать учебный материал для дальнейшей работы;
грамотно писать и говорить;
воспитание культурного человека)
б) Диагностирование (учитывался уровень подготовленности, возможностей,
воспитанности уч-ся)
в) Прогнозирование (предвидение результатов своей деятельности.
г) Проектирование (выбирала способы и средства, позволяющие в заданных условиях и в
установленной время достичь цели.
Для этого: 1) подбирала литературу по теме, задания, способствующие закрепление
уч.материала). 2) группировала отобранный материал ( для этого продумывала в какой
последовательности будет организована работа с этим материалом, как будет
осуществлена смена видов деятельности уч-ся).
Был спланирован контроль за деятельностью уч-ся, для чего продумываю: что
контролировать, как контролировать, как использовать результаты контроля. При этом не
забываю, чем чаще контролируется работа, тем легче увидеть типичные ошибки. Поэтому
в уроке много контроля и самоконтроля. Это себя оправдывает.
Готовлю оборудование (карточки, конспекты, тсо). Проверяю все ли работает.
продумываю вид классной доски, чтобы материал содержался в виде опорного конспекта.
Сегодня это опорный конспект по теме «Глагол».
Продумываю д/задание (содержательную часть и рекомендации по выполнению).
д) Планирую (пишу конспект)
е) аналитическая фун-я (анализ завершенного дела)
2 этап : Конспект урока.
Содержит три основные части: формальную, содержательную, аналитическую.
Формальная выглядит так: тема, цели, дата, оборудование, последовательность этапов.
Содержательная (тексты всех видов заданий, использую разные цвета).
3. Самоанализ.
Тема: Глагол
Тип: Обобщение ЗУН, на основе изученного.
Вид урока: Урок теоретических и практических самостоятельных работ.
Урок построен исходя из концептуальных положений курса, а именно :
целенаправленное обучение; осуществление всех видов речевой дея-сти: говорения,
слушания, письма, чтения; повышение грамотности за счет системного развития их орфографической зоркости и орфографического контроля ( с этой целью включена орф.минутка
- т.к. основная задача всего курса русского языка в нач.школе.
На изучение темы отводится 32 часа (2,3,4 четверти).
В уроке прослеживалась триединая цель: дидактическая (обучающая)
 четкое определение целей урока
 рациональное сочетание разнообразных видов, форм и методов.
 творческий подход к формированию структуры урока содержащая:
1. орг.момент
2. повторение (актуализация знаний)
3. закрепление
4. подведение итогов
5. дом.задание
 сочетание различных форм коллективной деятельности с самостоятельной
деятельностью учащихся.
 обеспечение оперативной обратной связи, действенного контроля и
управления.
 рационализация информационного наполнения урока, оптимизация
содержания с учетом личностных качеств.
Воспитательные.
Формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, активности,
работоспособности, коллективизма, честности, (именно они являются критериями при
оценивании работы), внимательное и чуткое отношение к уч-ся ( с этой целью
использовала невербальное(неречевое) обучение (экспрессивно выразительные
движения: мимика, жесты, контакт, экстра (громкость, улыбку,
интонацию), соблюдение пед.такта, сотрудничество с учащимися и заинтересованность
всех в успехе. (на карточках запись: Желаю успеха, рекомендации).
Воспитательные задачи ставились, именно те, которые органически вытекают из
содержания и целей урока.
Развивающие.
Проходило формирование, положительных мотивов уч.деятельности, творческой
активности и инициативности.
Учитывался уровень развития и психических особенностей уч-ся.
В уроке просмотрелись дидактические принципы: сознательности, наглядности,
последовательности, доступности.
Использованы следующие методы обучения по источникам знаний: практический
(упражнения), словесный (объяснение, инструктаж, разъяснение), наглядный (схемы).
На мой взгляд урок был нетрадиционным. Помогли это понять творческие принципы в
уроке.
а) отказ от шаблона в организации урока.
б) максимальное вовлечение в активную деятельность (применялись активные методы:
интенсивный опрос, игровые моменты, опорный конспект).
в) различные формы групповой и коллективной работы (или мы называем формы сотрудничества, что и хотели показать)
 в парах постоянного состава
 переменного состава
 групповая работа (экипажи)
 индивидуальная
 коллективная
Подобная организация создала комфортные условия для общения, позволила строить
субъектные отношения с уч-ся(между учащимися и педагогом), активизировала
обратную связь, способствовала развитию способностей сам-но ( в группах) решать
задания, повышать самооценку, а значит реализовать свое «Я».
г) Все-таки не развлечение, а занимательность и увлечение – как основа
эмоционального тона урока просмотрелась.
д) Просмотрелась, скрытая дифференциация по учебным возможностям,
способностям, склонностям (Всем задания на выбор!)
е) Использовалась оценка (самооценка) в качестве формирующего, а не только
результирующего инструмента.
Хотелось остановиться на начале урока ( в нетрадиционном уроке особое
внимание) орг.момент предназначен для создания у уч-ся рабочей настроенности
(включая предварительную организацию (мобилизирующее начало урока, установку).
Ученики в уроке – активные участники (субъект) под руководством учителя. Это
проследилось в формулировке целей и постановки темя урока. В данном случае
формулировка (постановка) целей играла значительную мотивационную роль в
организации учебной деятельности. Цели показывают тот ориентир, на который они
направляли свою деятельность . Цели были понятны и приняты учащимися.
В урок был включен кратковременный перерыв для снятия утомляемости. Он
плавно вошел в тему урока. Соблюдено условие: упражнения просты, интересны,
доступны.
Были реализованы принципы программы :
 адаптивности
 развитие
 психол.комфортности
 целостности содержания (связь с ранее изученным материалом).
В условиях личностно-ориентированного начального обучения актуально
формирование умений самоорганизации уч.деятельности при умении сам-но
организовывать свою деятельность по выполнению поставленных уч.задач. Это
работа на будущее. А сегодня хотелось показать влияние групповой работы на
формирование и формы развития учебной мотивации.
Я считаю, что урок достиг своей цели.