Самообразование учителя

Самообразование учителя.
Порядок работы над темой самообразования.
«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло
своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает
силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей
жизни и знает способ и средства, как он это может
осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на
мир.»
А. Дистервег
Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от
уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в
этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и
конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – есть
потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для
профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является
профессия учителя.
Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной
деятельности.
Вот как определяет понятие «самообразование» педагогический словарь:
«САМООБРАЗОВАНИЕ- целенаправленная познавательная деятельность, управляемая
самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки,
техники, культуры, политической жизни и т.п. В основе самообразования - интерес
занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала.»
(источник : педагогический словарь на сайте dictionary.fio.ru)
Если процесс образования … :
1. Осуществляется добровольно;
2. Осуществляется сознательно;
3. Планируется, управляется и контролируется самим человеком;
4. Необходим для совершенствования каких-либо качеств или навыков,
… то речь идет о самообразовании.
Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности
педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие
требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше , чем все остальные.
Учитель должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но
и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной
жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. . Учитель должен
учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год
сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об
окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с
дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и
интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени
эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и
самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.
Чем больше информации, методов и инструментов в своей работе использует учитель,
тем больше эффект от его работы. Но какой бы современный компьютер и самый быстрый
Интернет учителю не обеспечить, самое главное – это желание учителя работать над
собой и способность учителя творить, учиться, экспериментировать и делиться своими
знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования.
Однако, как бы ни были высоки способности учителя к самообразованию, не
всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют
учителя – это отсутствие времени, нехватка источников информации, отсутствие
стимулов и др. Это всего лишь проявление инертности мышления и ленности ума, так как
самосовершенствование должно быть неотъемлемой потребностью каждого педагога.
Если в школе методические объединения учителей-предметников работают
грамотно, систематически и эффективно, то в начале каждого учебного года все учителя
школы выбирают «Тему, над которой работает учитель» и фиксируют эту тему в планах
методического объединения. Цель работы над темами самообразования —
систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня.
Личный план самообразования учителя
На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план работы над
поставленной перед собой проблемой. В плане указываются:
 название темы
 цели
 задачи
 предполагаемый результат
 этапы работы
 сроки выполнения каждого этапа
 действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой
 способ демонстрации результата проделанной работы
 форма отчета по проделанной работе
По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом,
выводами и рекомендациями для других учителей .
Цель работы над темами самообразования — систематическое повышение
педагогами своего профессионального уровня.
Исходя из цели формируются следующие задачи:
1) совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства участников
образовательного процесса;
2) овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;
3) изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших
достижений педагогической, психологической и других специальных наук, новых
педагогических технологий,
4) развитие инновационных процессов.
Порядок работы над темой самообразования:
1.Выбор темы и сроков работы.
2.Составление индивидуального плана.
3.Отслеживание педагогом работы по теме.
4.Результаты работы и формы его представления.
5.Работа методиста по учету тем самообразования.
Остановимся подробнее на каждом пункте.
1. Выбор темы и установление сроков работы.
Тема самообразования формируется, исходя из методической темы школы, затруднений
педагогов, специфики их индивидуальных интересов.
Срок работы над темой определяется индивидуально и может составлять от двух до пяти
лет.
2. Составления индивидуального плана.
Существуют разные варианты написания индивидуального плана самообразования.
Примерный план работы педагога над темой
Этапы
Содержание работы
Сроки
Анализ затруднений.
Постановка проблемы.
I.Диагностический
Изучение литературы по проблеме,
имеющегося опыта.
I год работы над темой.
Определение цели и задач работы над
темой.
II.Прогностический Разработка системы мер, направленных на
решение проблемы.
Прогнозирование результатов.
I год работы над темой.
III. Практический
Внедрение ППО, системы мер,
направленных на решение проблемы.
Формирование методического комплекса.
Отслеживание процесса, текущих,
промежуточных результатов.
Корректировка работы.
II год; (III), (IV).
IV. Обобщающий
Подведение итогов.
Оформление результатов работы по теме
самообразования.
Представление материалов.
III год, (IV), (V).
Использование опыта самим педагогом в
V. Внедренческий процессе дальнейшей
работы. Распространение.
В ходе дальнейшей
педагогической
деятельности.
Основные
направления
1.Профессиональное
2. Психологопедагогическое
3. Методическое
Действия и мероприятия
1. Изучение методической литературы по
предмету
2. ознакомления с научными открытиями в
области химии
3. знакомство с новыми программами по
обучению химии
4. своевременное повышение квалификации
как учителя-предметника
5. активное участие в работе районного МО
учителей химии
6. участие в научно-практических
конференциях, конкурсах, фестивалях
различных уровней
7.
посещение уроков коллег, обмен опытом
8. самоанализ собственной профессиональной
деятельности
9. повышение уровня эрудиции, правовой,
экономической и общей культуры
1. совершенствовать свои знания в области
классической и современной психологии и
педагогики
2. изучать современные психологические
методики
1. знакомство с новыми педагогическими
технологиями
2. изучение педагогического опыта
прогрессивных коллег
3. Посещение библиотек
4. мастер - классы для коллег
5. Работа над темой «Критерии оценивания
химической компетенции»
6. разработка М-Тестов по предмету
Источники для
самообразования
Периодическая печать
Интернет-ресурс
Методический журнал
«Химия в школе»
Телевидение
Радио
Новости Интернета
«Психология в школе»
библиотека
МЖ «Химия в школе»
Каждый педагог имеет индивидуальный план работы над темой, в котором
определена тема самообразовательной деятельности, затем ставит цель и формулирует
задачи самообразования, с указанием сроков их выполнения. На этой основе составляется
индивидуальный план.
Индивидуальный план самообразования
Должность __________________________________________________
МОУ _______________________________________________________
ФИО _______________________________________________________
Образование (когда и какое учебное заведение окончил) ___________
Специальность по диплому ____________________________________
Когда обучался на курсах повышения квалификации ______________
Тема учреждения ____________________________________________
Индивидуальная тема _________________________________________
Когда начата работа над темой _________________________________
Когда предполагается закончить работу над темой ________________
Цель самообразования по теме _________________________________
Задачи самообразования ______________________________________
Основные вопросы, намечаемые для изучения.
Этапы проработки материала _______________________________
Какой предполагается результат и форма его представления. ________
3. Отслеживание педагогом работы по теме.
В помощь педагогу для отслеживания работы над темой подготовлены следующие
формы:
Приложение :
Банк данных литературы по теме
«______________________________________________________»
№ п/п Название Автор Издательство
Год
выпуска
Посещение методических мероприятий
№ п/п Мероприятие
Тема
Дата
Что из услышанного вынес для себя
мероприятия проведения
К методическим мероприятиям относятся открытые занятия, заседания методического
объединения, семинары, педагогические и методические советы, конференции, форумы,
курсы повышения квалификации и др.
По окончании работы над темой самообразования сдаётся итоговый отчёт.
Итоговый отчет по самообразованию
Должность ______________________________________________
МОУ __________________________________________________
ФИО ___________________________________________________
Тема учреждения _________________________________________
Индивидуальная тема _____________________________________
Срок и период работы над темой ____________________________
Цель самообразования по теме _____________________________
Задачи самообразования ___________________________________
Прошел обучение на курсах повышения квалификации _________
Изучена литература _______________________________________
Посещено открытых занятий, заседаний МО, РМО, семинаров и других
мероприятий_______________________________________
Наработанный материал ___________________________________
Форма представления материалов __________________________
4. Результаты работы и формы его представления.
Результат работы по теме самообразования может быть представлен в форме:
— доклада,
— реферата,
— статьи в журнале,
— программы,
— дидактического материала,
— методического пособия,
— научно-методической разработки.
Кроме того, в процессе работы над темой самообразования и по ее завершению педагог
представляет наработанный материал. Формы представления могут быть различны:
— выступления (отчет) на заседании МО, МС, педсовета;
— теоретический, методический и практический семинар;
— практикум;
— тренинг;
— мастер — класс;
— открытое занятие.
Весь наработанный материал сдается в методический кабинет и является доступным для
использования другими педагогами.
Предполагаемый результат:
1. Повышение качества преподавания предмета
2. Доклады
3. Разработка рабочих программ
4. Разработка и проведение инновационных уроков
5. М-Тесты для 9-11 классов
Способ демонстрации результата работа:
Презентации, открытый урок
Форма отчета:
1. Обобщение опыта работы на уровне школы
2. Выступление с рефератом или докладом на педагогическом совете (по необходимости)
3. Представление отчета с анализом, выводами и рекомендациями