1288_Бутузова_ТЕМПЕРАМЕНТx

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города
Москвы "Школа с углубленным изучением иностранных языков №1288
им. Героя Советского Союза Н.В. Троян"
ГБОУ ВПО Первый Московский государственный медицинский
университет имени И.М. Сеченова Министерства здравоохранения РФ
Факультет довузовского образования
ГБОУ города Москвы «Курчатовская школа»
с профильными классами медицинской направленности
Направление: «Оценка здоровья. Физиология и анатомия человека»
Тема проекта: «Темперамент. Исследование типов
темперамента. Наш класс сангвиников, холериков,
флегматиков и меланхоликов»
Автор: Бутузова Анна Алексеевна
учащаяся 11 класса «В»
ГБОУ школа № 1288
Руководитель: Орлова Наталия Александровна
Учитель биологии
ГБОУ школа № 1288
Москва, 2015 год
СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I . ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
I. 1. Понятие о темпераменте …………………………………………………....5
I. 2. Физиологическая основа темперамента…………………………………..6
I.3. Психологическая характеристика темперамента………………………….8
I.4. Темперамент и деятельность………………………………………………..12
ГЛАВА II . ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
II.1. Методика исследования…………………………………………………….14
II.2. Результаты исследования…………………………………………………..14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………16
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….17
2
«Темперамент есть самая общая характеристика каждого отдельного человека,
самая общая характеристика его нервной системы, а эта последняя кладет
ту или иную печать на всю деятельность данного индивида».
И.П. Павлов
ВВЕДЕНИЕ
Существует высказывание «темпераментный человек», что значит это
выражение, и что вообще такое «темперамент», какое влияние темперамент
оказывает на способности человека, В ходе работы над проектом нами был
проведен
анализ
научной
литературы
с
целью
выявления
понятия
«темперамент», изучения типов темперамента, его влияния на поведение, стиль
жизни, успешность профессиональной деятельности человека.
Я исходила из того, что темперамент — это постоянные и устойчивые
индивидуально неповторимые природные свойства личности, определяющие
динамику психической деятельности независимо от ее содержания [1].
Цель работы: изучить различные типом темперамента на примере
учеников старших классов ГБОУ школа № 1288.
Чтобы добиться этой цели я поставила себе задачи:
1. Подобрать и проанализировать литературу по проблеме исследования;
2. Рассмотреть особенности темперамента;
3. Организовать и провести практическое исследование по проблеме;
4. Обобщить теоретическую и практическую части, результаты исследования,
разработать практические рекомендации.
Актуальность темы:
Темперамент считается врожденным свойством человека, связанным с
особенностями
темперамент
его
нервной
достаточно
системы.
сложно
–
3
Потому
гораздо
скорректировать
правильнее
свой
учитывать
индивидуальные способности, в том числе при выборе профессии и в процессе
обучения.
От темперамента человека зависят:
•
скорость возникновения психических процессов (например, скорость
восприятия, быстрота мышления, длительность сосредоточения внимания и т.
п.);
•
пластичность и устойчивость психических явлений, лёгкость их смены и
переключения;
•
темп и ритм деятельности;
•
интенсивность
психических
процессов
(например,
сила
эмоций,
активность воли);
•
направленность психической деятельности на определённые объекты
(экстраверсия или интроверсия).
Мой интерес к теме связан с очевидностью индивидуальных различий
между людьми, также с выбором моей будущей профессии психолога. Психика
каждого человека уникальна. Ее неповторимость связана как с особенностями
биологического и физиологического строения и развития организма, так и с
единственной в своем роде композицией социальных связей и контактов.
Когда говорят о темпераменте, то имеют в виду многие психические
различия между людьми — различия по глубине, интенсивности, устойчивости
эмоций, эмоциональной впечатлительности, темпу, энергичности действий и
другие динамические, индивидуально-устойчивые особенности психической
жизни, поведения и деятельности. Тем не менее, темперамент и сегодня
остается во многом спорной и нерешенной проблемой. Темперамент —
биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное
существо.
Темперамент
отражает
динамические
аспекты
поведения,
преимущественно врожденного характера, поэтому свойства темперамента
4
наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими
особенностями человека. Именно поэтому данная тема актуальна и интересна
для исследования.
ГЛАВА I . ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
I. 1. ПОНЯТИЕ О ТЕМПЕРАМЕНТЕ
Создателем учения о темпераментах считается древнегреческий врач
Гиппократ (VXVIII в. до н.э.). Он утверждал, что люди различаются
соотношением 4 основных “соков организма” — крови, флегмы, желтой желчи
и черной желчи, — входящих в его состав. Исходя из его учения, самый
знаменитый после Гиппократа врач античности Клавдий Гален (II в. до н.э.)
разработал первую типологию темпераментов, которую он изложил в
известном трактате “De temperamentum” (лат. “соразмерность”, “правильная
мера”). Согласно его учению тип темперамента зависит от преобладания в
организме одного из соков. Им были выделены темпераменты, которые и в
наше время пользуются широкой известностью: сангвиника (от лат. sanguis —
кровь), флегматика (от греч. phlegma — флегма), холерика (от греч. chole —
желчь), меланхолика (от греч. melas chole — черная желчь). Эта фантастическая
концепция имела огромное влияние на ученых на протяжении многих
столетий.[4]
Возникали самые различные типологии темпераментов. Наибольший
интерес представляют те из них, в которых свойства темперамента,
понимаемые
как
наследственные
или
врожденные,
связывались
с
индивидуальными различиями в особенностях телосложения. Эти типологии
получили название конституциональных типологий. Среди них можно
выделить типологии Э. Кречмера, У. Шелдона и др.
В психологической науке большинство конституционных концепций
стало объектом острой критики. Основной недостаток подобных теорий
состоит в том, что в них недооценивается, а иногда просто открыто
5
игнорируется
роль
среды
и
социальных
условий
в
формировании
психологических свойств индивида.
Каждый человек имеет вполне определенный тип нервной системы,
проявления которого, т.е. особенности темперамента, составляют важную
сторону индивидуально психологических различий. Конкретные проявления
типа темперамента многообразны. Они не только заметны во внешней манере
поведения, но словно пронизывают все стороны психики, существенно
проявляясь в познавательной деятельности, сфере чувств, побуждениях и
действиях человека, а также в характере умственной работы, особенностях речи
и т. п.
Темперамент (лат. Temperamentum - надлежащее соотношение частей)
—
устойчивое
объединение
индивидуальных
особенностей
личности,
связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности.
Тем
пера
мент
составляет
основу
развития
характера;
вообще,
с
физиологической точки зрения темперамент — тип высшей нервной
деятельности человека.
I. 2. ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ТЕМПЕРАМЕНТА
И.П. Павлов выделял 4 типа темперамента, и классифицировал их в
зависимости от: силы, уравновешенности, подвижности нервных процессов.
1. Сила - это способность человека выдерживать влияние раздражителей извне,
не меняя своего состояния
2. Уравновешенность - особенность соотношения процессов торможения и
возбуждения
3. Подвижность - показывает способность быстроты (быстрой или медленной)
смены процессов возбуждения и торможения.
Сила нервных процессов выражается в способности нервных клеток
переносить
продолжительное
либо
6
кратковременное,
но
очень
концентрированное
возбуждение
и
торможение.
Это
и
определяет
работоспособность (выносливость) нервной клетки.
Слабость нервных процессов характеризуется неспособностью нервных
клеток
выдерживать длительное и концентрированное возбуждение и
торможение. При действии весьма сильных раздражителей нервные клетки
быстро переходят в состояние охранительного торможения. Таким образом, в
слабой
нервной
системе
нервные
клетки
отличаются
низкой
работоспособностью, их энергия быстро истощается. Но зато слабая нервная
система обладает большой чувствительностью: даже на слабые раздражители
она дает соответствующую реакцию.
Важным
свойством
высшей
нервной
деятельности
является
уравновешенность нервных процессов, т. е. пропорциональное соотношение
возбуждения и торможения. У некоторых людей эти два процесса взаимно
уравновешиваются, а у других этого равновесия не наблюдается: преобладает
или процесс торможения или возбуждения.
Одно из основных свойств высшей нервной деятельности - подвижность
нервных процессов. Подвижность нервной системы характеризуется быстротой
сменяемости процессов возбуждения и торможения, быстротой возникновения
и прекращения их (когда этого требуют условия жизни), скоростью движения
нервных процессов (иррадиации и концентрации), быстротой появления
нервного процесса в ответ на раздражение, быстротой образования новых
условных связей, выработки и изменения динамического стереотипа [3].
Комбинации указанных свойств нервных процессов возбуждения и
торможения были положены в основу определения типа высшей нервной
деятельности.
В
зависимости
от
сочетания
силы,
подвижности
и
уравновешенности процессов возбуждения и торможения различают четыре
основных типа высшей нервной деятельности (см. Приложение 1).
7
Слабый тип. Представители слабого типа нервной системы не могут
выдерживать сильные, длительные и концентрированные раздражители.
Слабыми являются процессы торможения и возбуждения. При действии
сильных раздражителей задерживается выработка условных рефлексов. Наряду
с этим отмечается высокая чувствительность (т.е. низкий порог) на действия
раздражителей.
Сильный уравновешенный тип. Отличаясь сильной нервной системой,
он характеризуется неуравновешенностью основных нервных процессов преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения.
Сильный уравновешенный подвижный тип. Процессы торможения и
возбуждения сильны и уравновешенны, но быстрота, подвижность их, быстрая
сменяемость нервных процессов ведут к относительной неустойчивости
нервных связей.
Сильный уравновешенный инертный тип. Сильные и уравновешенные
нервные процессы отличаются малой подвижностью. Представители этого типа
внешне всегда спокойны, ровны, трудно возбудимы.
Тип высшей нервной деятельности относится к природным высшим
данным,
это
врожденное
свойство
нервной
системы.
На
данной
физиологической основе могут образоваться различные системы условных
связей, т. е. в процессе жизни эти условные связи будут различно
формироваться у разных людей: в этом и будет проявляться тип высшей
нервной деятельности. Темперамент и есть проявление типа высшей нервной
деятельности в деятельности, поведении человека.
I. 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕМПЕРАМЕНТА
Особенности психической деятельности человека, определяющие его
поступки, поведение, привычки, интересы, знания, формируются в процессе
индивидуальной жизни человека, в процессе воспитания. Тип высшей нервной
деятельности
придает
своеобразие
поведению
8
человека,
накладывает
характерный отпечаток на весь облик человека - определяет подвижность его
психических процессов, их устойчивость, но не определяет ни поведения, ни
поступков человека, ни его убеждений, ни моральных устоев.
Меланхолик
Люди с меланхолическим типом темперамента имеют слабую нервную
систему, они обычно интроверты с высоким уровнем Меланхолик легко раним,
глубоко переживает даже незначительные неудачи, внешне вяло реагирует на
происходящее. Имеет повышенную чувствительность нервной системы и
острую реакцию на оттенки чувств. Его эмоциональные переживания глубоки,
и отличаются большой длительностью и устойчивостью. Меланхолики более
всего подвержены депрессии и воображению пугающих ситуаций, страху
физической боли и социального наказания, также они пугаются конфликтов в
общении, ссор, природных катаклизмов. Часто они подвержены хандре,
которая выражается в крайнем пессимизме, и страху действия.
Люди этого типа темперамента перфекционисты. Они идеалисты,
желающие, чтобы все было идеально, все шло своим чередом и имело свое
место в жизни. Перфекционизм у них адресованный к себе: постоянное
самоцензурирование и стремление к совершенству. К миру и к другим:
завышенные требования к окружающим. Если, меланхолики, не отвечают
своим собственным стандартам они критикуют себя, если другие не
соответствует их стандартам - других, а это бывает часто, поскольку стандарты
их завышены. Многие меланхолики, копаются, для того, чтобы узнать тайну
каждой мелочи. Потому что "прозябая в неведении", они могут отклониться от
совершенства. Они любознательны и задают конкретные вопросы, для того,
чтобы прийти к более ясному пониманию всего на свете. Они очень настырные
и упрямые, ведь довольно трудно держаться такого курса в жизни.
Холерик
9
Холерический темперамент отличаются сильной неуравновешенной
нервной
системой,
значительным
преобладанием
возбуждения
над
торможением, высокой степенью экстраверсии и низкой нейротизма, более
всего склонны к ярости. Движения холерика быстры и порывисты, в прочем как
и действия, и течение мыслей, и реакции, он способен отдаваться делу и любви
со всей страстью, они всегда идут до конца. Этот тип темперамента
неуравновешен, склонен к бурному проявлению эмоций, и резким сменам
настроения. Холерики легко преодолевают трудности, но плохо сдерживают
себя, легко взрываются. Они лидеры от природы, им повинуются уже в детском
саду. Холерикам присуще чувство тревоги. Страхи их часто относиться к
бытовым жизненным ситуациям, и страхами воображаемыми. Пережитый страх
у
холерика
способствует
возникновению
тревожности,
пугливости,
осторожности.
Холерики являются лидерами и режиссерами по жизни. Они стремятся
быть в лидерах, быть на вершине, в управлении. Они хотят доминировать и
часто
используют
командные
императивы
в
речи.
Холерики
любят
конкуренцию ... но ненавидят проигрывать. Они любят спорить, но не для того,
чтобы выяснить истину, как меланхолики, а для того, чтобы подтвердить свою
правоту.
Люди этого типа темперамента вспыльчивы, но отходчивы. Могут
обвинять других в своих собственных ошибках, для того, чтобы сохранить
лицо.
Сангвиник (циклоид)
Темперамент
сангвиника
характеризуют
сильная
уравновешенная
подвижная нервная система, уравновешенность реакций возбуждения и
торможения, а также высокая степень экстраверсии и нейротизма, из эмоций он
более всего предрасположен к радости. Человека сангвиника охарактеризуют
такие черты как подвижность, живость, быстро отзыва на события
окружающего мира, сравнительная быстрота психологических реакций, и
10
психологического отклика, относительно легко переживает неудачи и
неприятности, он просто на них не зацикливается. Он стремиться к частой
смене впечатлений. Сангвиник устойчив к эмоции страха. Но у него иногда
проявляются элементарные навязчивости, чаще других встречается у них страх
высоты. Самый сильный ипохондрический страх проявляющийся у сангвиника
это страх сойти с ума, они даже не столько бояться смерти, сколько лишиться
удобного, привычно-приземленного здорового и здравого душевного бытия.
Сангвиник очень любит окружен другими людьми. Чем больше людей
тем лучше, это позволяет им чувствовать себя не одинокими. Одиночество
пугает и угнетает их. Сангвиники хотят быть в центре внимания, признания
комплиментов и похвалы. Они болтливы, энергичны, часто шутят и смеются.
Флегматик
Темперамент
флегматика
характеризуется
сильной,
инертной
и
уравновешенной нервной системой, хладнокровием, и уравновешенностью
нервных процессов, интроверсией и низким нейротизмом. Они отличаются
медлительностью во всем, в реакциях, делах, поступках, они невозмутимы,
обстоятельны, сдержаны, иногда даже чересчур. Флегматики вообще оказались
не склонны к бурному эмоциональному реагированию. Имеют устойчивое
стремления к более или менее постоянным настроениям, внешнее выражение
душевных состояний является довольно слабым. Для флегматика характерны
чувства тревоги и тоски. Он не способен быстро и легко испугаться, ему нужно
время, попав в новую обстановку, будет одинок, поскольку ему необходимо
время для привыкания. Флегматик мало подвержен страху, бояться в основном
воображаемых действий, но опасаются резких перемен, неизвестности.
Темперамент этих людей диктует подчинение. Их довольно легко
повести за собой, они легко поддаются на уговоры. Они не конфликтны, и
пытаются разредить обстановку, когда ситуация приближается к апогею.
11
Они чуткие и остро осознают чувства тех, кто их окружает, и очень
аккуратно относятся к чувствам других. Но, их самих, часто используют в
своих целях. Они обязательные и и нерешительные. Как правило, не видят
лидера в себе, лучше работают, если им сказать, что делать. Боятся принимать
решения и вести за собой.
Чистые и переходные типы темперамента
Наиболее многочисленной есть сангвиноидная группа (44%), на втором
месте находится меланхолоидная группа (29%), на третьем - холероидная
(14%), а на четвертом - флегманоидная (9%). Количество "уравновешенных" в
человеческой популяции составляет всего 4%. Данные из статьи чистые и
переходные типы темперамента.
В связи с тем, что чистые типы темперамента это редкость, существует
множество переходных типов, которые соединяют какие-то черты в одном
человеке.
Но нельзя сказать, что это очень хорошо. Учеными подмечено, что
самые сильные и выдающиеся личности, как правило, имеют сильный характер,
и чистый тип темперамента. Так, к "чистым" холерикам приближались О. В.
Суворов, А. С. Пушкин, И. П. Павлов. Известные меланхолики: Моцарт,
Паганини. Сангвиник - Ю. А. Гагарин. Много других не менее известных
людей, также имели чистые, или приближенные к чистым типам [4].
I. 4. ТЕМПЕРАМЕНТ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Продуктивность работы человека тесно связана с особенностями его
темперамента. Так, особая подвижность (реактивность) сангвиника может
принести дополнительный эффект, если работа требует смены объектов
общения, рода занятий. Может создаваться ложное представление, что люди
инертные не имеют преимуществ ни в каких видах деятельности, но это
неверно: именно они особенно легко осуществляют медленные и плавные
движения. Для психолого-педагогического воздействия необходимо учитывать
12
возможный тип темперамента человека. Советы Р. М. Грановской: полезно
контролировать деятельность холерика как можно чаще, в работе с ним
недопустима резкость, несдержанность, так как они могут быть вызвать
отрицательную ответную реакцию. В то же время любой поступок его должен
быть требовательно и справедливо оценен. При этом отрицательные оценки
необходимы лишь в очень энергичной форме и настолько часто, насколько это
требует для улучшения результатов его работы или учебы. Перед сангвиником
следует непрерывно ставить новые, по возможности интересные задачи,
требующие от него сосредоточенности и напряжения.
Флегматика нужно вовлечь в активную деятельность и заинтересовать.
Он требует к себе систематического внимания. Его нельзя быстро переключать
с одной задачи на другую. В отношении меланхолика недопустимы, не только
резкость, грубость, но и просто повышенный тон, ирония. О поступке,
совершенном меланхоликом, лучше поговорить с ним наедине. Он требует
особого внимания, следует вовремя хвалить его за проявленные успехи,
решительность и волю. Отрицательную оценку следует использовать как
можно осторожнее, всячески смягчая ее негативное воздействие. Меланхолик
— самый чувствительный и ранимый тип. С ним надо быть предельно мягким и
доброжелательным.
Можно считать уже твердо установленным, что тип темперамента у
человека — врожденный, от каких именно свойств его врожденной
организации он зависит, еще до конца не выяснено. Врожденные особенности
темперамента проявляются у человека в таких психических процессах, которые
зависят от воспитания, социальной среды и способности управлять своими
реакциями. Поэтому конкретная реакция на ситуацию может определяться как
влиянием характерных отличий нервной системы, так и являться следствием
обучения и профессионального опыта. Однако пределы возможного развития
определены врожденными свойствами нервной системы. Профессиональный
отбор помогает выделить претендентов с наиболее подходящими для данной
специальности.
13
ГЛАВА II . ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
II.1. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
Практическое исследование проводилось на базе Государственного
бюджетного общеобразовательного учреждение
города Москвы "Школа с
углубленным изучением иностранных языков №1288 им. Героя Советского
Союза Н.В. Троян". Время проведения октябрь – ноябрь 2015 года.
Исследование проводилось в 11А, 11Б и 11В классах. Всего в исследовании
участвовало 58 человек:
 11А В исследовании приняло участие 14 человек, из них мальчиков – 7,
девочек – 7.
 11Б В исследовании приняло участие 18 человек, из них мальчиков – 5,
девочек – 13.
 11В В исследовании приняло участие 26 человека, из них мальчиков – 13,
девочек – 13.
Для получения результатов использовалась методика Айзенка.
Подростковый вариант опросника Айзенка
Цель: определить тип темперамента подростка.
Ход проведения: опросник с 2 типами ответа: ДА (+), НЕТ (-).
Обработка данных: обработка проводиться с помощью трех шкал: ложь,
экстраверсия – интроверсия, нейротизм, последние две из них используются
для определения типа темперамента, а первая показывает достоверность
результатов (см. Приложение № 2).
II.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Обработка методики (Подростковый вариант опросника Айзенка)
представлена в диаграммах 1, 2, 3, где показано распределение учащихся
каждого класса по 4 типам темперамента (см. Приложение № 3).
14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Темперамент надо строго отличать от характера. Темперамент ни в коей
мере не характеризует содержательную сторону личности (мировоззрение,
взгляды, убеждения интересы и т.п.), не определяет ценность личности или
предел возможных для данного человека достижений. Он имеет лишь
отношение к динамической стороне деятельности. Полученные результаты
подтверждают средние статистические данные распределения популяции
людей по типам темперамента. Больше всего в моем исследовании
одноклассников с холерическим и сангвиническим типами темперамента.
Хотя темперамент не может определять отношений личности, ее
стремлений, и интересов, ее идеалов, т.е. всего богатства содержания
внутренней жизни человека, однако характеристика динамической стороны
имеет существенное значение для понимания сложного образа поведения
человека,
характера
человека.
То,
насколько
человек
проявляет
уравновешенность в поведении, гибкость, динамичность и экспансивность в
реакциях, говорит о качественных особенностях личности и ее возможностях,
определенным образом складывающихся на трудовой
и общественной
деятельности индивида. Отношение личности, ее убеждения, стремления,
сознание необходимости и долга позволяют преодолевать одни импульсы,
тренировать другие, чтобы организовать свое поведение в соответствии с
общественными нормами.
Темперамент не определяет путь развития специфических особенностей
характера, темперамент сам преобразуется под влиянием качеств характера.
Развитие
характера
и
темперамента
в
этом
смысле
является
взаимообусловленным процессом.
Так что не скрывайте свой тип темперамента и не переделывайте
себя!
15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агаджанян Н.А., Власова И.Г., Ермакова Н.В., Торшин В.И., «Основы
физиологии человека: учебник»; издание 2-е, М.; изд. РУДН, 2005.
2. Небылицын В. Д. «Темперамент. Психология индивидуальных различий».
Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982..
С. 153-159.
3. Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций. для первой ступени О-28
педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. + М.: Туманит, изд. центр
ВЛАДОС, 1998
4. http://www.grandars.ru/college/psihologiya/temperament.html
5. http://ctraxi.ru/temperament.html
16
ПРИЛОЖЕНИЯ
17
Приложение № 1
Схема зависимости темперамента от координат типа нервной системы
ТИП НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
УРАВНОВЕШЕННЫЙ
НЕУРАВНОВЕШЕН
НЫЙ
САНГВИНИК
ИНЕРТНЫ
Й
СЛАБЫЙ
МЕЛАНХО
ЛИК
ХОЛЕРИК
ФЛЕГМАТИК
ТЕМПЕРАМЕНТ
18
Приложение № 2
Подростковый вариант опросника Айзенка
Инструкция: Отвечать следует «да» (+) или «нет» (-). Нет вопросов хороших
и
плохих, в ваших интересах давать правдивые ответы. Долго не
задумывайтесь, первый пришедший в голову ответ – наиболее правильный.
Оценивайте, как бывает с вами в большинстве случаев. Обратите внимание на
вопросы типа «бывает ли так …?» - вам надо отвечать «да», если так
бывает хотя бы изредка.
1. Любишь ли ты суету и шум вокруг себя?
2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя
поддержать?
3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем – нибудь
спросят?
4. Бывает ли так, что ты раздражен, чем – нибудь?
5. Часто ли у тебя меняется настроение?
6. Верно ли, что тебе легче и приятнее с книгами (или компьютером),
чем с ребятами?
7. Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?
8. Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?
9. Любишь ли ты подшутить над кем – нибудь (или чем –нибудь)?
10. Ты когда - нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не
было настоящей причины?
11. Можешь ли ты сказать о себе, что ты веселый, оживленный
человек?
19
12. Ты когда – нибудь нарушал правила поведения в школе?
13. Верно, ли, что ты часто бываешь, раздражен, чем – нибудь?
14. Нравиться ли тебе все делать в быстром темпе?
15. Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые было,
не произошли, хотя все кончилось хорошо?
16. Тебе можно доверить тайну?
17. Можешь ли ты без особого труда внести оживление в скучную
компанию?
18. Бывает ли так, что у тебя безо всякой причины сильно бьется
сердце?
19. Делаешь ли ты обычно первый шаг для того, чтобы подружиться
с кем – нибудь?
20. Ты когда – нибудь говорил неправду?
21. Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою
работу?
22. Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории
друзьям?
23. Ты часто чувствуешь себя усталым?
24. Ты всегда делаешь уроки, а потом все остальное?
25. Ты обычно весел и всем доволен?
26. Обидчив ли ты?
27. Ты очень любишь общаться с другими ребятами?
20
своим
28. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?
29. У тебя бывает головокружение?
30. Бывает ли, что твои действия и поступки ставят людей в
неловкое положение?
31. Ты часто чувствуешь, что тебе все надоело?
32. Любишь ли ты хвастаться?
33. Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попадешь в общество
незнакомых людей?
34. Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте?
35. Ты обычно быстро принимаешь решения?
36. Ты никогда не шумишь в классе – даже когда там нет учителя?
37. Тебе часто сняться страшные сны?
38. Можешь ли ты дать волю чувствам и повеселиться в обществе
своих друзей?
39. Тебя легко огорчить?
40. Случалось ли тебе плохо говорить о ком – нибудь?
41. Верно, ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро?
42. Если ты оказываешься в глупом положении – долго, потом
переживаешь?
43. Тебя нравятся веселые игры?
44. Ты всегда ешь то, что тебе дают?
45. Тебе трудно ответить «нет», когда тебя о чем–то просят?
21
46. Ты любишь часто ходить в гости?
47. Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?
48. Был ли ты когда – нибудь груб с родителями?
49. Считают ли тебя ребята веселым человеком?
50. Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?
51. Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь активное участие в
чем–либо?
52. Тебе обычно бывает трудно из-за разных мыслей?
53. Бываешь ли ты совершенно уверен, что справишься с делом,
которое должен выполнить?
54. Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?
55. Ты стесняешься заговорить первым с незнакомыми людьми?
56. Ты часто спохватываешься, когда уже поздно что – либо
исправить?
57. Когда кто – нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в
ответ?
58. Бывает ли, что ты иногда чувствуешь себя веселым или печальным
без всякой причины?
59. Считаешь ли ты, что трудно получить настоящее удовольствие
от оживленной компании?
60. Тебе часто приходиться волноваться из-за того, что ты сделал
что-либо, не подумав?
22
Ключ: за каждое совпадение с ключом присваивается 1 балл.
ЛОЖЬ.
НОМЕРА ВОПРОСОВ
НОРМА (9-11 КЛАСС)
ДА
8, 16, 24, 28, 36, 44
ДЕВОЧКИ – 3 - 4
НЕТ
4, 12, 20, 32, 40, 48
МАЛЬЧИКИ – 3- 4
ЭКСТРАВЕРСИЯ – ИНТРОВЕРСИЯ.
НОМЕРА ВОПРОСОВ
ДА
НОРМА (9-11 КЛАСС)
1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, ДЕВОЧКИ – 12 – 13
25, 27, 30, 35, 38, 41, 43,
46, 49, 53, 57
НЕТ
6, 33, 51, 55, 59
МАЛЬЧИКИ – 12 - 13
НОМЕРА ВОПРОСОВ
НОРМА (9-11 КЛАСС)
НЕЙРОТИЗМ
ДА
2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, ДЕВОЧКИ – 12 - 13
23, 26, 29, 31, 34, 37, 39,
42, 45, 47, 50, 52, 54, 56,
58, 60
НЕТ
МАЛЬЧИКИ – 10 - 11
-
23
ШКАЛА
ЛЖИ
рассматривается
как
индикатор
неискренности
и
демонстративности. При превышении нормы (3 – 4 балла) результаты всей
методики считаются недостоверными.
« Круг» Айзенка.
Вариант № 1
24
Вариант № 2
Приложение 3.
Диаграмма № 1. Распределение по типам темперамента учащихся 11А класса
Диаграмма № 2. Распределение по типам темперамента учащихся 11Б класса
26
Диаграмма № 3. Распределение по типам темперамента учащихся 11В класса
27