УМК по Учебной практике 050400.62 Психолого


СОГЛАСОВАНО
Руководитель
учебно-методического управления
____________С.В. Попова
«____» ___________ 2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор
_____________ Ю.С. Руденко
«____» ___________ 2014 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Направление подготовки
050400.62 «Психолого-педагогическое образование»
Профиль подготовки
«Психология и социальная педагогика»
Квалификация выпускника
Бакалавр
Москва 2014
1
Учебно-методический комплекс учебной практики утвержден на заседании кафедры
Психологии, педагогики и социально-гуманитарных дисциплин (Протокол № 2 от
«17» 10 2013г.).
Автор-составитель: заведующий кафедрой Психологии, педагогики и
социально-гуманитарных дисциплин, к.пед.н., доцент Ковыляев К.Н.
Рецензенты:
1. Деревянко И.А., зам. зав. кафедрой Психологии, педагогики и социальногуманитарных дисциплин, к. пед. н., доцент
2. Борисова Л.Н., доцент кафедры Психологии, педагогики и социальногуманитарных дисциплин к. пед. н., доцент
2
1. МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК
1.1
Аннотация
Учебно-методический комплекс по практикам предназначен для
обучающихся по направлению 050400.62 «Психолого-педагогическое
образование», профиль «Психология и социальная педагогика» Московского
Университета им. С.Ю. Витте.
Данный электронный учебно-методический комплекс включает
методические указания по прохождению учебной практики, требования к ее
содержанию, рекомендации по выполнению индивидуального задания.
Практика является составной частью основной образовательной
программы высшего профессионального образования и обеспечивает
непрерывность
и
последовательность
овладения
студентами
профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню
подготовки бакалавров.
1.2
Сведения об авторе
Ковыляев Константин Николаевич,
кандидат педагогических наук, доцент,
заведующий кафедрой Психологии, педагогики и
социально-гуманитарных дисциплин
НОУ ВПО «Московский университет им. С.Ю. Витте».
Автор ряда публикаций и методических работ по
социальной психологии, педагогической психологии,
психологии и педагогики высшей школы, психологии
личности. Основные научные интересы сосредоточены
в области психологии и педагогики, образовательных
технологий. Является руководителем научной школы
«Психолого-педагогические условия эффективного
развития современных образовательных технологий».
1.3.
Общие положения о практике
Настоящий учебно-методический комплекс учебной практики (далее
ЭУМК) разработан в соответствии с требованиями:
- Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования (далее ФГОС ВПО) по направлению
подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»;
- Основной образовательной программы (далее ООП) НОУ ВПО
«Московский университет им. С.Ю. Витте» (ЧОУ ВО «МУ им. С.Ю. Витте»)
3
по направлению 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»,
профиль «Психология и социальная педагогика».
Практика является обязательным разделом основной образовательной
программы (далее ООП) по направлению «Психолого-педагогическое
образование», профиль «Психология и социальная педагогика» и
представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных
на профессионально-практическую подготовку обучающихся.
В соответствии с пунктом 7.15.ФГОС по направлению подготовки
050400.62
«Психолого-педагогическое
образование»
(квалификация
(степень) "бакалавр"): «Раздел основной образовательной программы
бакалавриата "Учебная и производственная практики" является
обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно
ориентированных
на
профессионально-практическую
подготовку
обучающихся. Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и
задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому
виду практики. Практики проводятся в организациях и учреждениях по
профилю подготовки, лабораториях вуза, а учебная практика и на кафедрах
вуза, обладающих необходимым кадровым и научным потенциалом.
Аттестация по итогам практики предусматривает: наличие плана практики,
характеристику с места практики, отзыв руководителя практики и устный
(или письменный) отчет обучающегося. По результатам аттестации
обучающему выставляется дифференцированная оценка».
В ЧОУ ВО «МУ им. С.Ю. Витте» ООП по направлению 050400.62
«Психолого-педагогическое образование» профиль
«Психология и
социальная педагогика» предусматривает следующие виды практик: учебная
и производственная.
Предусмотренные ООП виды практики проводятся в структурных
подразделениях университета, средних общеобразовательных школах,
гимназиях, лицеях; дошкольных образовательных учреждениях, центрах
социально-психологической помощи населению, психолого-, медикопедагогических комиссиях, детских домах и приютах, отделах по делам
несовершеннолетних.
Цели, задачи и содержание практики определяются требованиями к
результатам практики, установленными ФГОС в части общекультурных и
профессиональных компетенций.
1.3.1. Организация и проведение практики
Основными документами, регламентирующими организацию практики
в университете, являются:
Положение о практике студентов;
График учебного процесса на учебный год;
Распоряжение о направлении студентов на практику;
Договоры с организациями (предприятиями) на проведение практики;
4
Направление на практику.
Программа учебной практики разрабатывается и утверждается вузом
самостоятельно на основе ФГОС, с учетом учебных планов по направлениям
подготовки и примерных программ дисциплин.
Продолжительность практики установлена ФГОС ВПО (п. 6.3),
согласно которому трудоемкость учебной и производственной практики
составляет 30 зачетных единиц и включает в себя проведение аттестации по
итогам каждого из видов практики. В соответствии с ООП по направлению
050400.62 «Психолого-педагогическое образование» «МУ им. С.Ю. Витте»
на учебную практику отводится 4 недели.
Студенту за время практики необходимо выполнить программу
практики и индивидуальное задание.
Практика организуется на основе договоров между вузами и
организациями, в соответствии с которыми указанные организации
независимо от их организационно-правовых форм обязаны предоставлять
места для прохождения практики студентов высших учебных заведений,
имеющих государственную аккредитацию (п. 43 Типового положения) и
материалы для выполнения программы практики. Соглашения (договоры)
между вузом и организациями заключаются на срок от одного года.
Подразделение вуза, осуществляющее организационное руководство
практикой и отвечающее за подготовку проектов договоров с организациями
на проведение практики (Центр карьеры, практики и трудоустройства),
должно за три месяца до начала практики направить на кафедру перечень
организаций - баз практики с учетом специфики профиля подготовки.
В целях выбора базы практики из числа организаций, предлагаемых
вузом, студент обязан не позднее чем за три месяца до начала практики
подать на соответствующую кафедру письменное заявление о
предоставлении ему места для прохождения практики (образец в
Приложении 1).
Студенты имеют право предложить свои организации в качестве базы
практики. В данном случае студент должен подать на соответствующую
кафедру письменное заявление на практику по месту работы или
самостоятельно найденному месту практики (образец в Приложении 2), а
также предоставить на кафедру, не позднее чем за два месяца до начала
практики, гарантийное письмо от организации с указанием сроков
проведения практики, возможности предоставления материалов для
выполнения программы практики (образец в Приложении 3), окончательное
решение о месте проведения практики принимает руководство вуза по
представлению кафедры.
На студентов, принятых в организациях на должности,
распространяется Трудовой кодекс Российской Федерации, и они подлежат
государственному социальному страхованию наравне со всеми работниками.
5
Продолжительность рабочего дня студентов при прохождении
практики в организациях составляет: для студентов в возрасте от 16 до 18
лет не более 36 часов в неделю (ст. 92 Трудового кодекса Российской
Федерации (далее - ТК РФ), в возрасте от 18 лет и старше не более 40 часов в
неделю (ст. 91 ТК РФ).
По результатам практики студент составляет отчет о выполнении работ
календарно-тематического плана в соответствии с программой практики,
свидетельствующих о закреплении знаний, умений, приобретении
практического опыта, освоении общекультурных, профессиональных
компетенций и профессиональных компетенций профиля (образец в
Приложении 4).
Вместе с отчетом студент предоставляет на выпускающую кафедру:
отзыв-характеристику руководителя практики от организации базы практики (с подписью, заверенной в общем отделе) (Приложение 5);
дневник практики студента, с подписями руководителей
практики от вуза и от организации-базы практики и печатью организации
(Приложение 6).
Аттестация проводится в виде защиты студентом отчета по практике в
даты назначенные кафедрой. По результатам аттестации по практике
выставляется дифференцированная оценка (п. 7.15 ФГОС ВПО), которая
учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов.
Студенты, не выполнившие программу практики по уважительной
причине, направляются на практику вторично, в свободное от учебы время.
Студенты, не выполнившие программу практики без уважительной причины
или получившие по ее итогам неудовлетворительную оценку, подлежат
отчислению из вуза в установленном порядке как имеющие академическую
задолженность. Студенты, не прошедшие установленных видов практик к
государственной (итоговой) аттестации не допускаются и подлежат
отчислению из вуза.
Студенты, переведенные из других вузов, либо с других направлений
подготовки, направляются на практику в свободное от учебы время в
соответствии с индивидуальным заданием, разработанным выпускающей
кафедрой.
1.3.2. Права и обязанности студентов по прохождению практики
Студент имеет право:
- самостоятельно осуществлять поиск места практики;
- обращаться в Центр карьеры, практики и трудоустройства НОУ ВПО
«МУ им. С.Ю. Витте» в целях получения помощи в поиске места практики;
- обратиться на кафедру за получением направления от вуза на
практику;
6
- консультироваться по вопросам практики у руководителей практики,
ответственных за практику на выпускающей кафедре.
Студент обязан:
- пройти практику в организации и в сроки установленные
распоряжением администрации университета;
- своевременно и полностью выполнить программу практики и
индивидуальное задание;
- ежедневно отмечать выполнение работ в дневнике практики;
- проявлять высокую организованность, строго выполнять правила
внутреннего распорядка, установленного в организации, а также соблюдать
трудовую дисциплину; выполнять правила охраны труда и техники
безопасности;
- собрать необходимый материал для написания выпускной
квалификационной (дипломной) работы в соответствии с ее структурой;
- после окончания практики, в течение 3-х дней, предоставить
руководителю практики от университета отчетные документы по итогам
прохождения практики;
- явиться на защиту отчета по практике в сроки, установленные
выпускающей кафедрой.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ БЛОК
2.1. Цели учебной практики
Цели учебной практики соотносятся с общими целями ООП ВПО по
направлению
подготовки
050400.62
«Психолого-педагогическое
образование» профиль «Психология и социальная педагогика» и направлены
на углубление теоретических знаний, установление их связи с практической
деятельностью; развитие личностных качеств, необходимых социальному
педагогу в
его
профессиональной
деятельности; формирование
профессиональных умений и навыков: коммуникативных, организаторских,
диагностических, проектировочных, дидактических, аналитических, и на их
основе овладение видами профессиональной деятельности на уровне,
соответствующем квалификации «бакалавр».
2.2. Задачи учебной практики
Задачами учебной практики, соотнесенными с видами и задачами
профессиональной деятельности бакалавра психолого-педагогического
образования, являются:
1) знакомство с основными типами и видами учреждений, в которых
оказывается социально-педагогическая помощь детям:
общеобразовательными учреждениями,
учреждениями для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей (школами-интернатами, детскими домами и др.),
7
специальными (коррекционными) учреждениями для детей с
отклонениями в развитии,
специальными
профилактическими
учреждениями
(детскими
приемниками и распределителями, воспитательными колониями и др.).
социальными
службами
(медико-психолого-педагогическими,
реабилитационными и др.),
центрами досуга и творчества детей, физкультурно-оздоровительными
и спортивными учреждениями,
учреждениями летнего отдыха детей;
2) освоение современных социально-педагогических технологий
коллективной, групповой, индивидуальной работы с различными
категориями детей, в том числе с такими, как:
дети-сироты,
дети-инвалиды,
дети-правонарушители,
дети группы риска;
3) создание условий для развития способностей и самореализации
студента, для формирования его собственного стиля деятельности;
4) формирование у студентов творческого и исследовательского
подходов к профессиональной деятельности;
5) развитие навыков профессиональной рефлексии.
2.3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата
Учебная практика входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная
практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 «Психологопедагогическое образование».
Учебная практика является обязательным этапом обучения бакалавра
психолого-педагогического образования и предусматриваются учебным
планом. Данному виду практики предшествует изучение следующих
дисциплин «Общая и экспериментальная психология», «Теория обучения и
воспитания», «Психолого-педагогическая диагностика», «Профессиональная
деятельность социального педагога в различных сферах жизнедеятельности
общества», предполагающие проведение лекционных и семинарских занятий
с различными формами контроля.
Требования к «входным» знаниям, умениям и готовности студентов,
приобретенных в результате освоения предшествующих частей ООП: студент
должен знать теоретические основы общей педагогики и психологии,
возрастную и педагогическую психологии, технологии воспитания, методы
психолого-педагогической диагностики, методику работы социального
педагога в различных типах образовательных учреждений.
В учебных практиках принимают участие студенты первого курса,
обучающиеся по указанному направлению. Практики проводятся в сроки,
определяемые учебным планом, графиком учебного процесса.
8
Учебные практики необходимы в качестве предшествующей формы
производственной психолого-педагогической практики.
2.4. Место и время проведения учебной практики
Основной базой учебной практики являются общеобразовательные
школы, школы-интернаты, детские дома и приюты, колледжи,
профессиональные училища, лицеи, гимназии, дошкольные образовательные
учреждения. Учебная практика может быть организована также в детских
больницах, отдельных типах внешкольных учреждений, центрах социальнопсихологической помощи населению и других образовательных
учреждениях, закрепленных на условиях договоров в качестве базы
педагогической практики студентов по направлению «Психологопедагогическое образование».
Учебная практика проводится 4 недели на 1 курсе, в летний период.
Основная цель практики – познакомить студентов с основным содержанием
работы педагога–психолога в различных типах образовательных учреждений
и овладение его профессиональными функциями в процессе работы с
учащимися.
2.5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
прохождения учебной практики
В результате прохождения учебной практики обучающийся должен
приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и
профессиональные компетенции:
Общекультурные компетенции (ОК):
ОК-1 способен использовать в профессиональной деятельности
основные законы развития современной социальной и культурной среды
ОК-3 владеет моральными нормами и основами нравственного
поведения
ОК-4 готов использовать основные положения и методы социальных,
гуманитарных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач
ОК-5 способен последовательно и грамотно формулировать и
высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками
устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с
научными текстами
ОК-6 готов использовать знания иностранного языка для общения и
понимания специальных текстов
ОК-7 владеет основными методами, способами и средствами
получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с
компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и
9
значение информации в развитии современного общества, способен работать
с информацией в глобальных компьютерных сетях
Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):
ОПК-4
готов использовать знание различных теорий обучения,
воспитания и развития, основных образовательных программ для
обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов
ОПК-7
готов использовать знание нормативных документов и
знание предметной области в культурно-просветительской работе
ОПК-8
способен понимать высокую социальную значимость
профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные
задачи, соблюдая принципы профессиональной этики
ОПК-9
способен вести профессиональную деятельность в
поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации
развития
ОПК-10
способен принимать участие в междисциплинарном и
межведомственном
взаимодействии
специалистов
в
решении
профессиональных задач
В педагогической деятельности в дошкольном образовании (ПКД):
ПКД-5
способен осуществлять сбор данных об индивидуальных
особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и
взаимодействии со взрослыми и сверстниками
В педагогической деятельности на начальной ступени общего
образования (ПКНО):
ПКНО-1 способен организовать на уроках совместную и
самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников,
направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной
программы.
В результате прохождения учебной практики студент должен:
Знать:
различные теории обучения, воспитания и развития,
основные образовательные программы для обучающихся
дошкольного, младшего школьного и подросткового
возрастов
Уметь:
использовать знание нормативных документов и знание
предметной
области
в
социально-педагогической
деятельности
Владеть:
знаниями и навыками работы в общеобразовательных
школах, школах-интернатах, детских домах и приютах,
колледжах, профессиональных училищах, лицеях, гимназиях,
дошкольных образовательных учреждениях.
10
2.6. Структура и содержание учебной практики
2.6.1. Календарный план и график прохождения учебной практики
Календарный план прохождения учебной практики
№
1.
Форма обучения
очная
Раздел, тема
Курс
1
Семестр
2
Срок сдачи
(неделя)
Основная часть
I
Индивидуальное задание
II
Продолжительность
4 недели
Трудоемкость
6 ЗЕТ
Контрольные
мероприятия
- знакомство с
организацией работы
учреждения;
- определение его
назначения и
структуры, цели и
задачи
функционирования;
- анализ основных
направлений
деятельности
учреждения;
- количественный и
качественный состав
учреждения;
- определение
проблемы организации
и функционирования
учреждения;
- выполнение
поручений, полученных
от руководителя
практики по месту ее
прохождения.
Критерии оценки
выполненного задания
Аккуратность и
правильность
оформления всех
необходимых
документов;
необходимые
организаторские
способности;
обладает достаточно
высоким уровнем
общей и
педагогической
культуры, проявляет
высокую активность,
умеет анализировать
свою деятельность.
1. Отчет по вопросам
рубежного контроля
Полнота
раскрываемости
вопросов, логика,
последовательность,
аргументированность
в изложении
материала
2.Заполнение
дневника практики
11
Умело проводит
диагностическую,
коррекционную,
консультативную
работу с учащимися,
родителями,
педагогами.
Учитывает уровень
подготовленности,
развития,
воспитанности
учащихся,
анализирует
воспитательную
работу.
1.Сбор, обработка,
анализ и
систематизация
научно-практической
информации по теме
(заданию)
Научноисследовательская работа
2. Участие в
организации и
проведении
психологопедагогического
процесса
III
3. Краткий отзыв о
проведении
конкретных
ознакомительных
мероприятий
Подготовка отчета о
прохождении практики
1.Отчет по вопросам
итогового контроля
2.Предоставление
отзывахарактеристики с
места практики
IV
Четкие и грамотные
ответы на вопросы,
задаваемые
руководителем
практики
Полнота записей в
дневнике.
График прохождения практики учебной практики
38
39
ГП
20 - 26
37
29 - 5
36
13 - 19
ЗП
25 - 31
35
18 - 24
26
6 - 12
I
5
11 - 17
4
Июль
4 - 10
3
27 - 3
22 - 28
2
……
15 - 21
1
……
8 - 14
Курс
Май
1-7
Сентябрь
44
45
46
47
УП
УП
УП
УП
ЗП- заявление на практику
ГП – гарантийное письмо
УП – период практики
12
2.6.2. Программа учебной практики
Учебная практика содержит ряд этапов:
1. Подготовительный этап.
2. Этап адаптации и наблюдения.
3. Основной этап.
4. Заключительный этап
Общая трудоемкость учебной практики составляет 6 зачетных единиц,
216 часов.
№
п/п
1.
2.
3.
Разделы (этапы)
практики
Подготовительный
этап
Этап адаптации
и наблюдения
Основной этап
Виды учебной работы на практике,
включая самостоятельную работу
студентов и трудоемкость (в часах)
Подача заявления на практику,
выбор места практики (4 час.).
Изучение документации по
практике: организация практики,
нормативные документы,
оформление отчетов (6 час.).
Изучение техники безопасности (6
час.).
Знакомство с педагогическим
коллективом образовательного
учреждения (6 час.).
Изучение документации педагога–
психолога (8 час.).
Составление индивидуального плана
работы (2 час.).
Наблюдение и анализ уроков,
коррекционных и воспитательных
мероприятий (56 час.).
Психолого-педагогическая
диагностика (30 час.).
Психолого-педагогическая
коррекция (30 час.).
Психолого-педагогическое
просвещение (30 час.).
Психолого-педагогическая
профилактика (10 час).
Психолого-педагогическое
консультирование (10 час.).
Воспитательная работа (10 час.).
Формы текущего
контроля
Консультации с
руководителем
практики
Проверка
дневников,
документации.
Анализ и оценка
работы.
Консультации,
посещение
занятий,
оценивание,
учет работы
13
№
п/п
Разделы (этапы)
практики
Виды учебной работы на практике,
включая самостоятельную работу
студентов и трудоемкость (в часах)
4.
Заключительный
этап
Оформление отчетной документации
(8 час.).
Формы текущего
контроля
Проверка
отчетной
документации
2.6.3. Материально-техническое обеспечение учебной практики
При реализации программы практики студенты пользуются
материально-техническим оборудованием и библиотечным фондом вуза и
образовательных структур, в которых проводится практика. Каждый студентпрактикант должен владеть компьютерными технологиями, умениями
использовать мультимедийное оборудование, фото и видео-технику.
Оплату руководства практикой работниками образовательных
учреждений осуществляет вуз.
Кафедра «Психологии, педагогики и социально-гуманитарных
дисциплин», реализующая основную образовательную программу
подготовки бакалавра, располагает материально-технической базой,
соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и
обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической,
дисциплинарной
и
междисциплинарной
подготовки
и
научноисследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом.
Минимально необходимый для реализации учебной практики перечень
материально-технического обеспечения включает:
лекционные
аудитории,
оборудованные
средствами
звуковоспроизведения и мультимедийными комплексами для презентаций;
помещения для проведения семинарских и практических занятий, а
также специально оборудованные кабинеты и лаборатории по профилю
подготовки в соответствии с перечнем практикумов;
библиотеку с читальным залом и рабочими местами, оснащенными
компьютерами с доступом к базам данных и Интернет;
компьютерные классы с необходимым комплектом лицензионного
программного обеспечения для лабораторных и практических работ.
14
2.6.4. Учебно-методическое и информационное обеспечение
учебной практики
Основная литература:
1.
Авдулова Т.П. Психология подросткового возраста: Учеб.
пособие для вузов. – М.: Академия, 2012.
2.
Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для
вузов; Под ред. В.А. Сластенина. – 7-е изд., стер. – М.: Академия, 2012. –
264с. – (Бакалавриат).
3.
Болотова А.К., Молчанова О.Н. Психология развития и
возрастная психология: Учеб. пособие. – М.: Изд.
Дом Высшей школы
экономики, 2012. – 526 с. – (Учебники Высшей школы экономики).
4.
Василькова Ю.В. Социальный педагог: педагогический опыт и
методы работы: Учеб. по соб. для вузов. – 3-е изд., доп. – М.: Академия,
2010. – 208 с.
5.
Дошкольная педагогика. Обзорные лекции по подготовке
студентов к итоговому междисциплинарному экзамену: Учеб. пособие/ Под
ред. Н.В. Микляевой. – М.: ФОРУМ, 2012. – 256 с. – (Высшее образование).
6.
Ефимова Н.С., Литвинова А.В. Социальная психология: Учебник
для вузов. – М.: Юрайт, 2012. – 442 с. – (Бакалавр).
7.
Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Теория обучения и воспитания: Учебник для ву-зов. – М.: Юрайт, 2012. – (Бакалавр. Базовый курс)
8.
Замалетдинов Р.Р., Ибрагимова Е.М., Кобчикова Е.В.
Автономные дошкольные образовательные учреждения: Нормативно правовые аспекты работы. – М.: Национальный книжный центр, 2011. – 152
с. + CD-диск. – (Управление образованием).
9.
Исаев Е. И. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М.:
Юрайт, 2012. – 347 с. – (Бакалавр. Базовый курс).
10.
Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов.
– 4-е изд., перераб. и доп. – Спб.: Питер, 2013
11. Кравцова Е.Е. Педагогика и психология: Учеб. пособие. – М.:
ФОРУМ, 2013. – 384 с.
12. Крысько В.Г. Социальная психология. Курс лекций: Учеб.
пособие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Вузовский учебник, ИНФРА-М,
2012. – 256 с.
13. Ляксо Е.Е., Ноздрачев А.Д. Психофизиология: Учебник для
вузов. – М.: Академия, 2012. – 336 с. – (Бакалавриат).
14.
Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – Спб.:
Питер, 2013. –(учебник для вузов)
15. Мандель Б.Р. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – М.:
КУРС: ИНФРА-М, 2013. – 368 с.
16. Николаева Е.И. Психология семьи: Учебник для вузов. – СПб.:
Питер, 2013. – 336 с.: ил.
15
17. Права ребенка. Нормативные документы. – М.: УЦ Перспектива,
2011. – 84 с.
18. Социальная педагогика: Учебник для вузов/ Под ред. В.И
Загвязинского, О.А. Селивановой. – М.: Юрайт, 2012. – 405с. – (Бакалавр.
Базовый курс).
19. Социальная педагогика: Учебник для вузов / Под ред. И.А.
Липского, Л.Е. Сикорской. – М.: Дашков и К, 2013. – 280 с.
20. Социально–педагогическая
деятельность
в
учреждениях
социальной сферы: Учеб. пособие / Под ред. И.А. Липского. – М.: Магистр:
ИНФРА-М, 2012. – 384 с.
21. Специальная педагогика: Учебник для вузов/ Под ред. Л.В.
Мардахаева, Е.А. Орловой. – М.: Юрайт, 2012. – 447с. – (Бакалавр. Базовый
курс).
22. Стефаненко Т. Г. Этнопсихология: Практикум: Учеб. пособие для
вузов. – 2-е изд., пере- раб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2013. – 224 с.
23.
Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб.пособие для вузов. – 6е изд., стер. – М.: Академия, 2011. – (Классическая учебная книга.Высшее
образование).
Дополнительная литература:
1. Бабкина Н.В. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в
общеобразовательной школе / Н.В. Бабкина // Дефектология. – 2006. - № 4. С. 38-46.
2. Бойков, Д.И. Общение детей с проблемами в развитии:
коммуникативная дифференциация личности / Д.И. Бойков. – СПб. : КАРО,
2005. – 288 с.
3. Зарецкий В.К. Десять конференций по проблемам развития
особенных детей – десять шагов от инновации к норме / В.К. Зарецкий //
Психологическая наука и образование. - 2005. - № 1. - С. 83-95.
4. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций / Б.Т. Лихачев. - изд. 4-е,
перераб. и доп. - М.: Юрайт-М, 2001. – 607с.
5. Мастюкова Е.М. Семейное воспитание детей с отклонением в
развитии / Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина. – М.: Владос, 2006. – 408 с.
6. Мельник Э.Л. Интегрированное обучение в начальной школе: теория
и практика / Э.Л. Мельник. - СПБ.: КАРО, 2006. – 128 с.
7. Мишина Г.А. Коррекционная и специальная педагогика /
Г.А. Мишина, Е.Н. Моргачева. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007. – 395 с.
8. Пахальян В.Э. Каким должен или каким может быть психолог,
работающий в системе образования? / В.Э. Пахальян // Вопросы психологии.
– 2002. – № 6. – С. 103-112.
9. Психологическая служба в современном образовании / под ред.
И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с.
10. Седов И.А. Как работать в летнем оздоровительном лагере /
И.А. Седов. — Балашов, 2003. — 100 с.
16
11. Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в
процессе дидактических игр / Е.А. Стребелева. – М.: Владос, 2008. – 256 с.
12. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений
развития детей раннего и дошкольного возраста: пособие для учителядефектолога: учеб. пособие для студ. вузов / Е.А. Стребелева. – М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 143 с.
13. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: учеб.-методич.
пособие / М.Е. Сысоева. — М., 1999.
14. Урунтаева Г. А. Практикум по психологии дошкольника /
Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2009. – 368 с.
15. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения.
Как обучать всех по-разному?: пособие для учителя / А.В. Хуторский. – М.:
ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 383 с.
16. Шевченко С.Г. Особенности запаса знаний и представлений у
младших школьников с трудностями в обучении / С.Г. Шевченко // Воспитание
и обучение детей с нарушениями развития. – 2005.- № 2. - С. 23-27.
17. Школьный
психолого-медико-педагогический
консилиум:
организационные основы деятельности / Авт.-сост. А.Д. Вильшанская. –
Волгоград: Учитель, 2007. – 120 с.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
На предложенных сайтах и электронных адресах представлены
материалы, отражающие концептуальные основы, понятийный аппарат по
психолого-педагогическому образованию.
1.
Ресурсы
электронной
библиотеки
МУиВ
и
ЭБС
«Универститет - он-лайн» https://online.muiv.ru/lib/?query:
1)
Возрастная психология. Учебное пособие Авторы: Батюта М
Издательство: Логос, 2011 год
2)
Педагогика. Учебное пособие Авторы: Астафьева Л
Издательство: Российский универ-ситет дружбы народов, 2010 год
3)
Детская и возрастная психология. Конспект лекций. Учебное
пособие Авторы: Казанская К Издательство: А-Приор, 2010 год
4)
Психология развития и возрастная психология. Учебнопрактическое пособие Авторы: Корецкая И Издательство: Евразийский
открытый институт, 2011 год
5)
Детская психология. Учебник Авторы: Смирнова Е Издательство:
ВЛАДОС, 2008 год
6)
Звукоподражательные
упражнения
для
развития
речи
дошкольников
7)
Авторы: Мирясова В Издательство: АСТ, Астрель, 2008 год
8)
Межличностные отношения дошкольников. Диагностика,
проблемы, коррекция Авторы: Смирнова Е Издательство: ВЛАДОС, 2003 год
17
9)
Помощь родителям в воспитании ребенка. Беседы с психологом
Авторы: Анисимович О Издательство: Сибирское университетское
издательство, 2009 год
10) Очерки по словообразованию и формообразованию в детской
речи Авторы: Цейтлин С Издательство: Знак, 2009 год
11) Энциклопедия детских проблем Авторы: Захарова Ю
Издательство: Феникс, 2011 год
12) Межличностные отношения дошкольников. Диагностика,
проблемы, коррекция Авторы: Смирнова Е Издательство: ВЛАДОС, 2003 год
13) Введение в психологию развития. Учебное пособие Авторы:
Нартова-Бочавер С Издательство: Флинта, 2011 год
14) Психология развития и возрастная психология. Учебнопрактическое пособие Авторы: Корецкая И Издательство: Евразийский
откры-тый институт, 2011 год
15) Возрастная психология. Учебное пособие Авторы: Батюта М
Издательство: Логос, 2011 год
16) Диагностика и развитие познавательных процессов: Практикум по
общей психологии Авторы: Баданина Л Издательство: Флинта , 2012 год
17) Эмоциональное развитие подрост-ков. Учебное пособие Авторы:
Тарабакина Л Издательство: "Прометей", 2011 год
18) Психология развития:
учебное пособие
для
студентов
психологических
и
педагогических
специальностей
учреждений,
обеспечивающих получение высшего образования Авторы: Поляков А
Издательство:Тетра Системс , 2009 год
19) Детская психология . Учебник Авторы: Смирнова Е Издательство:
ВЛАДОС, 2008 год
20) Возрастная психология. Учебник Авторы: Обухова Л Издательство:
Педагогическое общество России, 2004 год
21) Психология в работе учителя: В 2 кн. Книга 1: Практическое
пособие по теории развития, обучения и воспитания Авторы: Бадмаев Б
Издательство: ВЛАДОС, 2000 год
22) Педагогические системы обучения и воспитания детей с
отклонениями в развитии Авторы: Борякова Н Издательство: АСТ, Астрель,
2008 год
23) Теория развития. Дифференциально-интеграционная парадигма
Авторы: Чуприкова Н Издательство: Языки славянских культур, 2009 год
24) Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии:
Книга для педагога-дефектолога Авторы: Поляков А Издательство:Тетра
Системс , 2009 год
25) Детская психология . Учебник Авторы: Смирнова Е Издательство:
ВЛАДОС, 2008 год
26) Возрастная психология. Учебник Авторы: Обухова Л Издательство:
Педагогическое общество России, 2004 год
18
27) Психология в работе учителя: В 2 кн. Книга 1: Практическое
пособие по теории развития, обучения и воспитания Авторы: Бадмаев Б
Издательство: ВЛАДОС, 2000 год
28) Педагогические системы обучения и воспитания детей с
отклонения-ми в развитии Авторы: Борякова Н Издательство: АСТ, Астрель,
2008 год
29) Теория развития. Дифференциально-интеграционная парадигма
Авторы: Чуприкова Н Издательство: Языки славянских культур, 2009 год
30) Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии:
Книга для педагога-дефектолога Авторы: Стребелева Е Издательство:
ВЛАДОС, 2010 год
2. http://www.psypublica.ru – Психология – психологические публикации
3. http://www.psychology-online.net – Psychology OnLine.Net – научная и
популярная психология – Материалы по психологии
4. http://www.psy-files.ru – Сборник психологических тестов, книг,
методик, тренингов
5. http://www.psychology.net.ru – Мир психологии
6. http://www.azps.ru – А.Я. Психология: описания психологических
тестов, тестирование он-лайн, тренинги, упражнения, статьи, советы психологов
7. http://www.rospy.ru – российская психология – информационноаналитический портал
8. http://psyvoren.narod.ru/bibliot.htm – виртуальная психологическая
библиотека
9. http://www.ipras.ru/08.shtml – психологический журнал // сайт
Института психологии РАН
10. www.psihology.ru/
11. www.bookroom.ru/book.php
12. www.ise.edu.mhost.ru/
13. www.schoolpress.ru/
14. www.pedlib.ru/
15. www.prosv.ru/catalog.aspx
16. www.4fish.ru/book/cat
17. www.invalid-detstva.ru
18. www.social-pedagog.edu.mhost
19. www.eduhmao.ru
20. www.childspy.ru
21. www.razvitkor.ru
22. www.iemcko.narod.ru
23. www.festival.1september.ru
24. www.ikprao.ru
25. www.mon.gov.ru
26. www.edu.ru
27. www.international.edu.ru
19
28. www.perspektiva-inva.ru
29. www.suvorov.reability.ru
30. www.un.org/russian/documen/declarat/salamanka.pdf
31. www.e-teaching.ru
32. www.dec-sped.org
33. www.logoped.org
2.7. План-задание на прохождение практики
При прохождении практики в структурных подразделениях различных
организаций и предприятий, выполняющих психолого-педагогические
функции, студенты:
- знакомятся с организацией работы подразделения;
- определяют его назначение и структуру, цель и задачи
функционирования;
- анализируют основные направления деятельности подразделения
(подразделений);
количественный
и
качественный
состав
подразделения
(подразделений);
- определяют проблемы организации и функционирования
подразделения (подразделений);
- выполняет все поручения, полученные от руководителя практики по
месту ее прохождения.
В отчете о прохождении практики должны быть отражены ответы на
следующие вопросы:
1. Дайте краткую характеристику деятельности учреждения.
2. Охарактеризуйте порядок работы педагогического персонала
учреждения (структура организации, функциональные обязанности
работников; взаимосвязь с другими подразделениями).
При этом необходимо
- изучить дополнительную литературу и периодические издания.
- разработать программу исследования и анкету
- провести опрос
- собрать и проанализировать полученные данные
- структурировать и представить результаты опроса наглядно.
3.
В чем особенности развития и функционирования современных
образовательных учреждений, учреждений психолого-педагогической
помощи для детей и подростков.
4.
Какие реальные условия существуют в этих учреждениях для
решения проблем ребенка и его развития?
5.
Какие актуальные проблемы стоят сегодня перед психологопедагогической службой? Каков механизм их решения в современных условиях?
20
6.
В чем Вы видите отличие государственных, общественных и
частных
психолого-педагогических
служб,
занимающихся
детскими
проблемами?
7.
Охарактеризуйте потребность в профессии педагога-психолога,
ее место и значение для современного российского общества.
8.
Обоснуйте роль знаний и нравственно-гуманистической
подготовки педагога-психолога для эффективной профессиональной
деятельности?
9.
Обоснуйте нормы делового этикета педагога-психолога.
10. Охарактеризуйте
особенности
состояния
здоровья,
психологические и нравственные качества и способности человека,
необходимые для данной профессии.
План-задание на прохождение учебной практики:
Период
1 неделя
Содержание задания
Статус и
функциональные
обязанности
социального
педагога в
организации
Планирование
социальнопедагогической
работы в
организации
2 неделя
Формируемые
компетенции
ОК-1
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-7
ОПК-4
ОПК-8
ОПК-9
ОПК-10
ПКД-5
ПКНО-1
Формы контроля
Проанализировать в
дневнике режим работы
социального педагога.
Составить примерный
план работы
социального педагога,
Диагностика в
деятельности
социального
педагога в
учреждении
Описать основные
методы и диагностики в
деятельности
социального педагога.
Проектирование и
особенности
социальнопедагогической
помощи
нуждающимся
Разработать план-проект
сопровождения ребенка,
нуждающегося в
социальнопедагогической помощи.
21
детям
3 неделя
Организация работы
социального
педагога с
различными
категориями детей
(социальные
сироты, инвалиды,
дети из
неблагополучных
семей, «трудные»
подростки и др.)
Оформить социальный
паспорт обучающегося.
4 неделя
Связь социального
педагога с семьей.
Составить проект беседы
с родителями ребенка.
Профессиональная
культура
социального
педагога.
Проанализировать стиль
работы социального
педагога с
обучающимися,
родителями, коллегами.
Рефлексия своей
деятельности в дневнике
практики.
3. КОНТРОЛЬНЫЙ БЛОК
Аттестация по итогам учебной практики производится в виде оценки
руководителем практики выполненного индивидуального задания и
представления отчета (Приложение 4), оформленного в соответствии с
правилами и требованиями, установленными Университетом.
3.1.
Дневник практики
В ходе практики каждый студент ведет дневник, в котором обязательно
отражает проделанную работу в строгом соответствии с индивидуальным
заданием прохождения практики. Дневник практики включает в себя –
титульный лист, календарный план прохождения практики, список
материалов, собранных во время практики. По окончании практики, дневник
подписывается руководителем от принимающей организации. Записи о
22
проделанной работе вносятся в дневник практики ежедневно (Образец
оформления см. в Приложении 6).
3.2. Отчет по практике
По результатам каждого вида практики студент составляет отчет,
который должен содержать конкретные сведения о работе, выполненной в
период практики, и отражать результаты выполнения заданий,
предусмотренных программой практики, свидетельствующих о закреплении
знаний,
умений,
приобретении
практического
опыта,
освоении
общекультурных, профессиональных компетенций и профессиональных
компетенций профиля. Отчет должен включать текстовый, графический и
другой иллюстративный материал.
Вместе с отчетом студент предоставляет на выпускающую кафедру:
отзыв-характеристику руководителя практики от организации - базы
практики с подписью, заверенной в общем отделе организации (образец см. в
Приложении 5); дневник практики студента, с подписями руководителей
практики от вуза и от организации-базы практики и печатью организации базы практики.
Если прохождение практики было организовано по месту работы
студента, для защиты предоставляется копия трудовой книжки, заверенная
по месту работы.
Основными требованиями, предъявляемыми к содержанию отчета по
практике, являются следующие:
- во введении указываются: цель, место, дата начала и
продолжительность практики, краткий перечень основных работ и заданий,
выполненных в процессе практики;
- в основной части отчета дается описание организации работы в
процессе практики, описание практических задач, решаемых студентом за
время прохождения практики, перечень невыполненных заданий и
неотработанных запланированных вопросов с указанием причин;
- в заключении необходимо описать навыки и умения, приобретенные
за время практики; дать предложения по совершенствованию организации
работы предприятия; сделать индивидуальные выводы о практической
значимости для себя проведенного вида практики.
- список использованных источников должен содержать перечень и
библиографическое описание литературы, которая изучалась в период
прохождения практики (не менее 20 источников). Список должен
формироваться следующим образом: вначале списка располагается
нормативно-правовая документация, а затем в алфавитном порядке
остальные источники.
- в приложения помещают вспомогательные материалы по
исследуемой теме: инструкции, методики, модели, положения, таблицы
23
промежуточных расчетов, графики, – которые при включении их в основную
часть загромождают текст.
Структура отчета о прохождении учебной практики включает
следующие элементы:
1. Титульный лист
2. Отзыв руководителя практики от организации, заверенный печатью.
3. Дневник (план-график) прохождения учебной практики.
4. Содержание.
5. Введение (определяется значимость данного вида практики для
подготовки, формулируются цель и задачи практики).
6. Общая характеристика организации – базы практики.
7. Анализ организационной структуры учреждения и особенности
функционирования психологической службы.
8. Работа над индивидуальным заданием.
9. Заключение (основные выводы по проделанной работе, определение
насколько полно реализованы цель и задачи практики).
10. Приложения.
Основными требованиями, предъявляемыми к оформлению отчета по
практике, являются следующие:
- отчет должен быть отпечатан на компьютере через 1,5 интервала,
номер шрифта – 14 Times New Roman, объемом около 15-20 страниц
машинописного текста.
- в отчет могут входить приложения (иллюстрационный материал,
документация организации - базы практики, заполненные бланки, прайслисты, фотографии и т.п.) объемом не более 20 страниц (приложения в общее
количество страниц отчета не входят).
- отчет должен быть иллюстрирован таблицами, графиками, схемами,
заполненными бланками, рисунками;
- качество напечатанного текста и оформление иллюстраций, таблиц
должно удовлетворять требованию их четкого воспроизведения
(электрографическое копирование, микрофильмирование);
- фамилии, названия учреждений, организаций, фирм и другие имена
собственные приводят на языке оригинала;
- страницы отчета нумеруют арабскими цифрами с соблюдением
сквозной нумерации по всему тексту, номер проставляется в правом нижней
части листа без точки в конце номера;
- титульный лист включается в общую нумерацию страниц, однако
номер страницы на титульном листе не проставляется;
- рисунки (чертежи, графики, схемы, компьютерные распечатки,
диаграммы, фотоснимки) следует располагать в работе непосредственно
после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей
24
странице, иллюстрации могут быть в компьютерном исполнении, в том числе
и цветные, на все рисунки должны быть даны ссылки в работе;
- при написании текста отчета кроме навыков, приобретенных за
время практики и предложений по организации учебного процесса, важно
показать проблемы и противоречия, возникшие в ходе практики и
предложить пути разрешения этих проблем.
Все иллюстрации (диаграммы, графики, схемы, чертежи и пр.)
именуются рисунками. Рисунки нумеруются последовательно сквозной
(единой) нумерацией арабскими цифрами, например, «Рисунок 1.1», где
первая цифра означает номер главы, а вторая – номер рисунка по порядку.
Рисунок должен размещаться после ссылки на него в тексте отчета. Каждый
рисунок сопровождается содержательной подписью. Подпись помещают под
рисунком в одну строку с его номером.
Пример:
3,4
3,1
старше 60 лет
45,8
45-60 лет
41,5
35-45 лет
24,0
до 35 лет
26,9
23,7
0
10
20
2010 год
31,6
30
40
50 %
2011 год
Рисунок 1. Распределение работников ГБОУ «Детский сад №1515»
по возрасту в 2010-2011 гг.
Цифровой материал должен оформляться в виде таблиц, таблицу
следует располагать в отчете непосредственно после текста, в котором она
упоминается впервые, или на следующей странице, на все приводимые
таблицы должны быть ссылки в тексте отчета, каждая таблица должна иметь
заголовок, который помещают над соответствующей таблицей. Подчеркивать
заголовок не следует. Справа помещают надпись «Таблица», с указанием
порядкового номера таблицы, на следующей строчке, соблюдая абзацный
отступ – ее заголовок.
25
Пример:
Таблица 2
Сводная таблица результатов диагностики
Разделы программы
Группа
Первая
младшая
Старшая
логопедическа
я
Подготовитель
ная
Итог
Педаго
Речево
Музыкаль Средний
Изобразитель
ги Двигательн
е
ФЭМ Окружающ Рисован
ное
балл
ная
(Ф.И.О ые умения развит П
ий мир
ие
воспитани выполнен
деятельность
.)
ие
е
ия ЗУН
1
2
1 2 1 2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1,2
2
2,4
1,6
2,5 1,1 1,9 – –
2,6
–
–
1, 2,
7 7
2,
5
1,
2,7 1,8 2,6
7
2,8 2,0 2,8
2,
9
2,
7
1
2,6
1,8
2,8
2,2
2,8
1,7
1
2,5
1
2,5
1,1
2,6
1,1
2,4
1,9 2,8
1,5
2,7
1,7
2,5
1,8
2,7
2,2 2,8
2,5
2,7
2,2
2,8
2,6
2,8
1,6 2,7
1,5
2,7
1,6
2,7
1,7
2,6
Высота строк таблицы должна быть не менее 8 мм.
При переносе таблицы на следующую страницу необходимо
пронумеровать графы и повторить их нумерацию на следующей странице.
Эту страницу начинают с надписи «Продолжение таблицы _» с указанием
номера таблицы с красной строки. В первой части таблицы нижнюю
горизонтальную линию, ограничивающую таблицу, не проводят.
Сведения о книгах в списке использованных источников должны
включать: фамилию и инициалы автора, заглавие книги, место издания,
издательство и год издания, количество страниц. Фамилию автора следует
указывать в именительном падеже. Если книга написана двумя или более
авторами, то их фамилии с инициалами указывают в той последовательности,
в какой они напечатаны в книге. При наличии четырех и более авторов
допускается указывать фамилию и инициалы только первого из них и слова
"и др.".
Заглавие книги следует приводить в том виде, в каком оно дано на
титульном листе. Наименование места издания необходимо приводить
полностью в именительном падеже, допускается сокращение названия только
двух городов: Москвы (М.) и Санкт-Петербурга (СПб.).
Сведения о статье из периодического издания (журнала и т.п.) должны
включать: фамилию и инициалы автора, заглавие статьи, наименование
издания, год выпуска, номер издания.
Приложения оформляют со сквозной нумерацией страниц. Каждое
приложение должно начинаться с новой страницы, иметь цифровое
обозначение
(Приложение
1),
тип
приложения
(обязательное,
рекомендуемое, справочное) и содержательный заголовок. Слово
«Приложение» выравнивается по центру листа.
26
Если в качестве приложения используется конкретный документ или
бланк формы документа, имеющий самостоятельное значение, его
вкладывают без изменений. На титульном листе документа вверху по центру
печатают слово «Приложение» и проставляют его обозначение, а страницы,
на которых размещен документ, включают в общую нумерацию страниц
отчета.
3.3. Зачет по практике
Зачет принимает руководитель практики от Университета.
«Зачет» получает студент полностью выполнивший программу
практики, что находит отражение в содержании отчета по практике.
На формирование итоговой оценки также влияют:
1. Аккуратность и правильность оформления всех необходимых
документов
2. Положительная характеристика непосредственного руководителя
практики от предприятия, учреждения, организации
3. Правильное и исчерпывающее обоснование выдвигаемых тезисов и
предложений, чёткая и ясная логика рассуждений
4. Четкие и грамотные ответы на вопросы, задаваемые руководителем
практики от университета на этапе защиты отчета по практике
5. Полнота записей в дневнике.
«Незачет» получает студент, не выполнивший программу практики;
нарушавший трудовую дисциплину.
По результатам защиты практики руководителем практики от
Университета составляется рецензия. Рецензия на дневник и отчет по
практике составляется в свободной форме. В ней должны быть отражены:
объем выполнения плана-задания на практику; уровень овладения знаниями,
умениями и навыками; полнота и правильность ответов на вопросы к зачету.
Критерии оценивания учебной практики:
«Зачтено»
- умело проводит диагностическую, коррекционную, консультативную
работу с учащимися, родителями, педагогами;
- учитывает уровень подготовленности, развития, воспитанности
учащихся, анализирует воспитательную работу;
- обладает организаторскими способностями социального педагога,
широтой кругозора и эрудицией, умением использовать теоретические
знания на практике;
- выполнил программу практики, представил качественную и полную
отчетную документацию.
«Не зачтено»
27
- студент не знает теории и методики социально-педагогической
работы; методику проведения психолого-педагогических исследований,
отсутствуют необходимые организаторские способности, устанавливать
контакт с детьми;
- обладает недостаточно высоким уровнем общей и педагогической
культуры, проявляет низкую активность, не умеет анализировать свою
деятельность;
- проявлял нарушения трудовой дисциплины, не представил
своевременно отчетную документацию, не выполнил программу практики.
28
Приложение 1
Заявление о предоставлении места прохождения практики
Заведующему кафедрой
Психологии, педагогики и_________
социально-гуманитарных дисциплин
(наименование кафедры)
Ковыляеву Констнтину Николаевичу
(ФИО)
от студента(ки) __2__ курса
_____очной_________ формы обучения
факультета ___управления___________
________Иванов _____ фамилия
________Иван________ имя
________Иванович____ отчество
______УД28.1/Б-12__________ группа
ГБУД 0261/12___ № договора/студ. билета
Заявление
Прошу предоставить мне с «30» июня 2013г. по «13» июля 2013г.
место для прохождения:учебной практики
(вид практики)
в ______________________________________________________________________
(наименование организации)
профиль: Психология и социальная педагогика.
(наименование)
Контактный телефон: ___8-916-458-25-58__________________.
Электронная почта: __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ . _ _ _
Дата _15.06.2013г.___
Подпись
29
Приложение 2
Заявление на практику по месту работы или самостоятельно
найденному месту практики
Заведующему кафедрой
Психологии, педагогики и_________
социально-гуманитарных дисциплин
(наименование кафедры)
Ковыляеву Констнтину Николаевичу
(ФИО)
от студента(ки) __2__ курса
_____очной_________ формы обучения
факультета ___управления___________
________Иванов _____ фамилия
________Иван________ имя
________Иванович____ отчество
______УД28.1/Б-12__________ группа
ГБУД 0261/12___ № договора/студ. билета
Прошу разрешить мне пройти: учебную практику
(вид практики)
в ** _________ООО Детский сад № 1515________________________________
(наименование организации)
в должности ________________педагог-психолог_________________________
(наименование должности)
с «30» июня 2013г.
по «13» июля 2013г.
профиль: Психология и социальная педагогика.
(наименование профиля)
Контактный телефон: 8-916-458-25-58__________.
Электронная почта: __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ . _ _ _
Дата _15.06.2013г._
Подпись
*Заявление заполняется печатными буквами
** Название организации указывается полностью, без сокращений (как на печати), печатными
буквами.
30
Приложение 3
ГАРАНТИЙНОЕ ПИСЬМО ОТ ОРГАНИЗАЦИИ
На бланке организации
Заведующему кафедры
Психологии, педагогики и_________
социально-гуманитарных дисциплин
(наименование выпускающей кафедры)
____к.п.н., доцент., Ковыляев К.Н.___
(степень, звание, ФИО)
_____________________________________________ гарантирует студенту (ке) 2 курса
(наименование организации)
__________Управления___ факультета НОУ ВПО «Московский университет им. С.Ю. Витте»
_________________Иванов Иван Иванович_____________________________________________
(ФИО студента)
прохождение :/производственная предварительная/ производственная/ с30.06 по13.07 2013г.
(наименование практики)
а также предоставление необходимых материалов для выполнения программы практики.
Руководителем практики от организации - базы практики назначается
______________________Петров Петр Петрович__________________________________
(ФИО, занимаемая должность)
Руководитель _______
________________Петров П.П._______________________
(подпись, фамилия, инициалы)
М. П.
31
Приложение 4
ОТЧЕТ
о прохождении : учебной практики
Студентом (кой) 2 курса факультета Управления
_________________Иванов Иван Иванович_____________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Место прохождения практики
___ООО Детский сад №1515_________________
Практика проходила с 30.06.2013 г.по13.07.2013 г.
Дата сдачи отчета
30.07.2013 г.
Руководитель практики__
___________Петров П.П._______________________
(фамилия, инициалы)
32
Приложение 5
ШТАМП
ОРГАНИЗАЦИИ
Отзыв – характеристика
Сообщаем, что студент (ка) 2 курса факультета Управления
.
НОУ ВПО «Московский университет им. С.Ю. Витте» ___________Иванов Иван Иванович_
(фамилия, имя, отчество)
В период с_30 июня______20 13 г. по __13 июля______ 20 13г прошел (ла) учебную
практику по направлению Психолого педагогического образования
в___________________________ООО Детский сад 1515_____________________
(наименование организации)
Практика была организована в соответствии с разработанной университетом
программой практики.
За время прохождения практики производственная предварительная/ производственная/
показал (ла) необходимый уровень теоретических знаний, практических умений,
общекультурных, профессиональных компетенций и подтвердил (ла) готовность к
самостоятельной трудовой деятельности. Программа практики выполнена полностью.
Руководитель организации __
_____Петров П.П.___
(подпись, фамилия, инициалы)
М. П.
33
Приложение 6
ДНЕВНИК
ПРАКТИКИ СТУДЕНТА
_______________________ Иванов Иван Иванович______________________________
(фамилия, имя, отчество)
Направления Психолого педагогическое образование 2 курса
Факультета управления
Сроки практики: 30.06.2013 г.по13.07.2013 г.
Руководитель практики от выпускающей кафедры__________________________________
_____________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, должность)
Ежедневные записи студента о практике
Краткое содержание работы,
Дата
выполненной студентом
Замечания и
оценка
руководителя
практики
Студент__________________________________ подпись _________________ ФИО
Руководитель
практики от кафедры ______________________ подпись _________________ ФИО
Руководитель практики
от организации
______________________ подпись _________________ ФИО
М.П.
(подпись заверяется в общем отделе организации)
34