"Как учить стихи c ребёнком ..."

Консультация для родителей
Как учить стихи c ребёнком ...
Вряд ли кто-то из родителей не понимает, что учить стихи с детьми надо. Это
развивает память, расширяет кругозор, учит восприятию такого жанра, как поэзия и,
наконец, формирует общий уровень культуры человека. Кроме того, рифма помогает
найти внутреннюю гармонию...
Не для всех детей заучивание стихотворений является проблемой. Для некоторых
даже наоборот: они молниеносно запоминают то, что им особенно нравится. Но есть и
такие дети, которым запоминать стихи сложно, для которых это просто каторжный
труд. Почему? Чаще всего, потому что стихотворение он учит неправильно. Мы же
хотим рассказать вам, как правильно учить с ребенком стихи, учитывая его
психологические особенности, возраст, темперамент и даже литературные
предпочтения.
Способ №1 .
Чтобы ребёнок легко и хорошо запоминал рифму нужно обязательно знакомить
его с «мелодией» стихотворения и начать стоит, как можно раньше. Кроха еще лежит
в коляске, а вы уже декламируете ему ритмичные «Идет бычок качается», «Наша Таня
громко плачет».
Наиболее благоприятным возрастом для заучивания стихотворений является 4-5
лет. Именно в этот возрастной отрезок начинает особенно быстро развиваться память
ребёнка. И если до четырех лет мы не ставим перед ребенком задачи запомнить
произведение, а просто «начитываем» их количество, то после четырех лет мы уже
целенаправленно учим малыша запоминать текст наизусть. Причем учить нужно как
можно больше - это самый лучший способ сформировать необходимый для обучения
объем памяти.
Способ №2 .
Для того чтобы стихотворение легко училось, оно должно по содержанию
соответствовать возрасту и темпераменту ребенка.
Шалунам лучше предлагать для запоминания стихи ритмичные, веселые, деткам
спокойным - размеренные, плавные. Ребенку главное понять технику запоминания, а
это легче делать на том материале, который «сердцу ближе».
И еще - учить стихотворение нельзя просто так. Это обязательно должно
быть подарком для кого-то: мамы, бабушки или, например, к приходу Деда Мороза.
Только в семь-восемь лет мы потихоньку будем нацеливать ребенка на то, что знать
стихи наизусть нужно и для себя.
Способ №3 .
Заучивать стихотворение следует эмоционально и с выражением, - такова
детская природа! В противном случае, оно будет лишено для ребенка смысла.
Ребёнок, не проникшийся красотой стихотворной литературной формы в детстве, став
взрослым, вряд ли будет часто обращаться к поэзии.
Способ №4 .
Прежде, чем начать заучивание, взрослый, который будет учить стихотворение
с ребенком должен сам прочитать его с выражением. Еще лучше, если взрослый будет
знать его наизусть. Затем следует обязательно найти в тексте незнакомые или
непонятные малышу слова и объяснить их.
Когда все слова будут разъяснены, стихотворение нужно прочитать еще раз,
медленно, расставляя смысловые акценты. После повторного прочтения расскажите
ребенку, кто написал такое замечательное произведение, о том, как и когда оно
написано это стихотворение.
После покажите ребенку иллюстрации, которые нарисовал художник,
вдохновленный красотой стихотворения, а пока чадо будет их рассматривать,
прочтите стихотворение еще раз. Таким образом, у малыша формируется образ
произведения.
И только после такой предварительной работы приступайте непосредственно к
заучиванию.
Способ №5 .
Одним из нас лучше запоминаются стихи на слух, другим обязательно нужно
несколько раз прочитать их самим, третьим необходимо ходить по комнате в ритм
стихотворения, а четвертым - напротив нужна абсолютная неподвижность. Эти
особенности присущи не только взрослым, но и малышам. Существуют разные
методы заучивания стихотворений, которые ориентируются на эти различия.
Попробуйте поочереди каждый из них, и вы увидите, как вашему ребенку легче
запоминать стихи.
Возможно, вы будете пользоваться несколькими методами или сочетать один с
другим. Главное - результат: легкий и приносящий радость от общения с поэзией
процесс заучивания стихотворений.
Способ №6 .
Нарисуйте с ребенком каждое выученное стихотворение. Подпишите название
и автора. Складывайте эти рисунки в отдельную папочку. Периодически доставайте,
рассматривайте вместе с близкими, вспоминайте и читайте наизусть ранее выученные
стихотворения. Это замечательный способ и поддерживать объем памяти и
литературный поэтический багаж малыша.
Если ребенок не хочет учить стихотворение?
Бывает, что ребенок отказывается учить стихотворение. Как правило, причиной
нежелания оказывается попытка оградить себя от информационной перегрузки. В этом
случае помогают несколько маленьких хитростей.
1. В первую очередь, если ваш ребёнок сопротивляется, надо успокоить ребенка.
"Хорошо, – соглашаемся мы, – учить стихотворение мы не будем. Давай просто я буду
рассказывать, а ты за мной повторяй". Обязательно рассказывайте только по одной
строчке стихотворения, чтобы ребенок не чувствовал информационного стресса.
2. Выясните, есть ли в стихотворении слова или фразы, которые непонятны
ребенку. Определить это довольно просто: при повторении малыш будет либо путать
непонятное слово, либо вообще откажется повторять строчку, где есть непонятная для
него фраза. Объясните ребенку, что значит это слово или фраза, и приведите примеры,
где и как еще можно употребить его.
3. Можно воспользоваться особенностью памяти: легко запомнить то, что очень
часто повторяется. Начинайте декламировать стихотворение в присутствии ребенка
сами для себя. Читайте с выражением, передавая интонациями настроение стиха.
4. Можно брать игрушки и устраивать представления: сажаете их в круг, одну
игрушку берете на "сцену" – пусть она расскажет стихотворение для остальных. А
потом каждая игрушка будет повторять одну-две строчки своим, отличным от
остальных, голосом. В конце концов ребенок включится в игру.
5. Для заучивания стихотворения можно использовать мячик: вы говорите строчку
и бросаете мячик ребенку, он повторяет строчку и бросает мяч вам обратно. Когда
ребенок познакомится со стихотворением поближе, можно бросать мяч на каждое
слово.
6. Не стоит учить с ребенком больше двух строчек в один день, потому что память
должна приучаться к работе постепенно. Неделя – вполне нормальный срок для того,
чтобы выучить к празднику нужное стихотворение
Консультация для родителей
О чем говорить с ребенком в семье
Обогащение бытового словаря.
Диалог или монолог?
Уважаемые родители! Умеет ли ваш ребенок отвечать на вопросы своих
сверстников, взрослых, обращаться с вопросами к ним? Умеет ли логично и
последовательно рассказывать про свою деятельность, увиденное, услышанное,
пережитое? Как развита у вашего ребенка фантазия? Составляет ли он сам сказки,
рассказы? Все эти речевые навыки будут ему необходимы в школе.
Устная речь человека существует в двух формах: диалогической и
монологической.
Для диалога характерны короткие неполные предложения, реплики; их полному
пониманию помогают мимика, жесты, интонация.
В устной разговорной речи собеседники выступают как рассказчики и слушатели.
Взрослый. Какое сейчас время года?
Ребенок. Весна.
Взрослый. Какие птицы прилетают к нам весной?
Ребенок. Весной из теплых стран прилетают грачи, скворцы, ласточки.
С детства ребенку необходимо общаться с людьми, делиться своими мыслями и
переживаниями с близкими. В семье эту потребность можно удовлетворить через
индивидуальные разговоры и беседы. Разговор взрослых с ребенком имеет особое
значение, так как влияет на его речевое и общее умственное развитие. Дети, с
которыми родители много и вдумчиво беседуют, развиваются быстрее и говорят
лучше, имеют правильную речь.
Дети, с которыми не общаются, молча играющие в куклы, машинки и другие
игрушки, развиваются медленнее и становятся молчаливыми, замкнутыми.
Темы для бесед очень разнообразны. С детьми младшего возраста нужно
разговаривать о понятных, доступных и близких вещах. С детьми постарше можно
обсуждать режим дня, игрушки, одежду и обувь и т.д. Тематика бесед для детей 5-6
лет значительно расширяется: космос, армия, транспорт, книжки и сказки.
Беседы должны проходить в непринужденной форме. Ребенок должен
чувствовать, что взрослому интересно его слушать. Причем, рассказывая о своих
дневных делах, он учится вспоминать, связывать предложения. В дальнейшем ребенок
будет сам просить вас послушать про его дела.
Развитию диалогической речи способствует игра «Телефон». Можно
использовать игрушечный телефон или воображаемый. Собеседником ребенка в этой
игре выступает взрослый, который и предлагает тему диалога. Например,
«Знакомство».
Ребенок. Добрый день, Татьяна Алексеевна.
Взрослый. Извините, с кем я разговариваю?
Ребенок. С вами разговаривает Оля.
Взрослый. Оля, мама дома?
Ребенок. Нет, мама еще не пришла с работы.
Диалогической речью дети овладевают примерно в 5 лет. На 6-ом году жизни ее
уже недостаточно, и ребенок сам старается рассказывать сказки, передавать
содержание просмотренных фильмов, т.е. пользуется монологической речью.
Монолог – речь одного человека, последовательное изложение мыслей, описание
действий, связанность рассказа.
Большинство детей на конец дошкольного возраста овладевают связной речью,
умеют последовательно описать увиденное, пересказать содержание сказки, рассказа,
кино. Но у некоторых детей речь отрывиста, с длинными паузами. В ней преобладают
слова-заменители, перечисление предметов или действий, жесты, мимика, не хватает
слов для передачи мыслей. До школы ребенок должен научиться описывать знакомый
предмет со всеми его признаками, качествами, уметь сравнивать два-три предмета,
самостоятельно рассказывать по картинке, по серии картинок, рассказывать
увиденное, пережитое (как отдыхал, что видел в цирке, в лесу…), придумывать сказки
на заданную тему.
Для описания нужно подобрать известные ребенку предметы, игрушки,
картинки: мишутка, кукла, машинка, тарелка. Например: «Это кукла. Она
пластмассовая. Куклу звать Аленкой. У Алены голубые глаза, белые волосы, красные
щечки. Она улыбается. На ней платье красного цвета в белую полоску. На ногах белые
носочки и коричневые туфли. На голове белый бант. С куклой дети играют, кладут ее
спать, кормят, одевают». Потом берется другой предмет. Взрослый напоминает, в
какой последовательности следует рассказывать.
После 6 лет необходимо научить ребенка сравнивать и сопоставлять два, а
потом и три предмета или картинки во время их описания. Можно предложить такие
группы предметов и картинок: огурец, помидор, морковь; кошка, собака и др. При
этом рекомендуется помогать ребенку вопросами.
Ребенок старшего дошкольного возраста должен самостоятельно составлять
загадки-описания о предметах. При этом инициатива принадлежит родителям. Вы
предлагаете ребенку отгадать, какой предмет задумали, а затем просите его сделать то
же: «Он деревянный, стоит посреди комнаты, имеет четыре ножки и квадратную
доску. За ним обедают, пьют чай. Что это такое? А теперь ты задумай любой предмет
и все про него расскажи, а я буду отгадывать».
Как научить ребенка связному, последовательному рассказу по картинкам?
Если в семье нет сюжетных картинок, помогут иллюстрации из художественных книг
с рассказами и сказками. После приобретения новой книжки нужно сначала
рассмотреть картинки. При просмотре спрашивать ребенка о том, что он видит. После
просмотра следует составить рассказ по картинке.
Советы родителям
1. Используйте каждую свободную минуту для беседы с ребенком.
2. Помните, что основные собеседники для ребенка в семье – мама, папа,
бабушка или дедушка.
3. Поручайте старшим детям как можно больше разговаривать с ребенком в
свободное время.
4. Приобретайте репродукции художественных картин, альбомы, картинки,
рассматривайте их с детьми.
5. Предложите ребенку соревнование «Чья сказка лучше», «Чей рассказ
интереснее» с участием всех членов семьи.
6. Записывайте в тетрадь или на магнитофон рассказы и сказки вашего
ребенка. Через 2-3-месяца прослушайте их вместе с ребенком, проанализируйте,
запишите новые.