Коммуникативный и семантический синтаксис

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
современного русского языка
Института филологии,
массовой информации и психологии
Л.Н. Храмцова _________
«__...»__________ 2012 г.
КОММУНИКАТИВНЫЙ И СЕМАНТИЧЕСКИЙ СИНТАКСИС
Направление подготовки:
032700. 68 Филология
Магистерская программа:
Русский язык как иностранный
Степень выпускника:
Магистр
Форма обучения:
заочная
Новосибирск 2012
СОСТАВИТЕЛЬ – Перфильева Наталия Петровна, доктор филол. наук, доцент,
профессор кафедры современного русского языка ________________
РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
на заседании кафедры современного русского языка
(протокол № _____ от «____» ___________2012 г.)
СОГЛАСОВАНО
Директор ________________________
Е.Ю. Булыгина
Начальник УМАиД _______________
Ю. В. Северина
Директор библиотеки _________________ _
Л.Н. Есина
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель освоения дисциплины «Коммуникативный и семантический синтаксис» –
подготовка магистранта к решению следующих задач профессиональной деятельности:
а) совершенствование метапредметной компетенции – умение самостоятельной работы с научной литературой, критического освоения источников, рассматривающих спорные
вопросы теории и трудные практические задачи;
б) формирование предметной компетенции – владения комплексным (семантическим
и коммуникативнымо) анализом высказывания-предложения, а также его компонентов или
других синтаксических явлений с опорой на контекст;
в) совершенствование общепрофессиональной компетенции – познакомить студентов с
различными аспектами современных исследований синтаксических единиц; в том числе и с
дискуссионными вопросами современной синтаксической теории, и формировать изменение
научного мировоззрения.
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры. Курс «Коммуникативный и
семантический синтаксис» (М1.В.ДВ.2.1) – учебная дисциплина по выбору вариативной части
общенаучного цикла учебного плана магистерской программы «Русский язык как иностранный» по направлению 032700. 68 Филология.
Дисциплина изучается на первом курсе.
Актуальность данной дисциплины обусловлена требованием ФГОС последнего поколения и тем, что коммуникативный и семантический подход в обучении русскому языку являются базовыми в данной магистерской программе. Поэтому способность демонстрировать
знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики её развития (ПК-1)
реализуются и в данном учебном курсе вслед за дисциплинами: «Филология в системе современного гуманитарного знания», «Текст как объект филологического исследования», «Пунктуация в функционально-семантическом аспекте: сопоставительный аспект», «Языковая картина
мира: сопоставительный аспект», «Синтаксис текста» и др.
Обучение данной учебной дисциплине способствует совершенствованию способности к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и
научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2), вслед за
курсами: «Филология в системе современного гуманитарного знания», «Методы и приёмы филологических исследований», «Психолингвистические аспекты изучения русского языка» и
«Инновации в обучении русскому языку как родному, русскому языку как неродному, русскому
языку как иностранному».
Цель данной дисциплины, так же как и курсов ««Языковая картина мира: сопоставительный аспект», «Практическая лингвокультурология», «Анализ художественного текста в
иностранной аудитории», «Психолингвистические аспекты изучения русского языка», «Социолингвистические аспекты изучения русского языка», «Сопоставительная лингвистика», –
владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и
обобщения результатов научных исследований, проведённых другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-2). Таким образом, освоение данной учебной дисциплины, как и «Филологии в
системе современного гуманитарного знания», «Лингводидактическое описание русского языка
как иностранного», необходимо для реализации профессиональной компетенции научного ра-
ботника, иначе говоря способности владеть навыками участия в работе научных коллективов,
проводящих исследования по широкой филологической проблематике, осмысленного редактирования научных публикаций (ПК-4).
Преподавание данной дисциплины, так же как и курсов: ««Теория коммуникации»»,
«Текст как объект лингвистического изучения», «Современный литературный процесс в аспекте
обучения русскому языку как иностранному», «Обучение русскому языку как средству делового
общения», «Русский язык для государственных служащих», «Деловой иностранный язык»,
«Пунктуация в функционально-семантическом аспекте: сопоставительный аспект», – ориентировано на формирование текстовой и коммуникативной компетенций, которые реализуются при
подборе методических материалов (ПК-5) и при разработке педагогических проектов (ПК-12).
Формы контроля. Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего
контроля и промежуточной аттестации.
Текущий контроль осуществляется в виде выполнения заданий на занятии и рефлексии в его конце, проверки домашних заданий к каждому занятию, презентации собственной
рефлексивной позиции, выполненных лабораторных работ, конспектирования литературы и
сообщения по теме.
Промежуточная аттестация осуществляется в форме зачёта, который представляет собою выполнение контрольной работы или собеседования по курсу.
К зачёту допускаются магистранты, выполнившие учебный план текущего семестра
(самостоятельная работа, собеседование по прочитанной научной литературе, доклад). Магистрант должен продемонстрировать умение выполнить коммуникативный и модусный
анализ текста.
«Зачтено» ставится в том случае, если магистрант показал глубокие знания по теории в течение семестра, а также справился с практическими заданиями, выполненными самостоятельно и в аудитории.
«Незачёт» ставится в том случае, если магистрант показал слабые знания по теории,
при выполнении практического задания, допустил много ошибок и неточностей, не сделал
доклад.
Преподаватель имеет право поставить оценку «автоматически», по результатам работы в семестре в случае, если магистрант посетил все лекции и практические занятия, отлично выполнял все виды работ в течение всего периода обучения, сделал глубокое сообщение по выбранной теме.
Требования к результатам освоения программы. Курс направлен на формирование следующих компетенций: ОК-2; ПК-1; ПК-2; ПК-4; ПК-5; ПК-12 (таблица 1).
Таблица 1. Требования к результатам освоения программы
Формируемые компеДескрипторы
тенции
ОК-2 – способность к самоЗнать суть коммуникативного подхода в изучении предлостоятельному обучению ножения и других синтаксических явлений;
вым методам исследования,
Уметьприменить знания по коммуникативному и семантиизменению научного и научно- ческому синтаксису при преподавании русского языка как
производственного профиля
иностранного;
своей профессиональной дея- Владеть навыком
тельности
– разграничить в конспектируемой литературе собственно
семантическую и лингвопрагматическую информацию;
– вычленить новую информацию в работах по коммуникативному и семантическому синтаксису
ПК-1 – способность демонЗнать
стрировать знания современной – современную функциональную классификацию высказынаучной парадигмы в области ваний;
филологии и динамики её раз- – основные понятия и постулаты теории актуального членевития, системы методологиче- ния предложения;
ских принципов и методиче– основные принципы смысловой организации высказываских приемов филологического ния, в том числе и модуса;
исследования:
Уметь:
– корректно употреблять термины предложение и высказывание;
– разграничить диктум модус в высказывании;
– определить все функции обращения и вводных элементов,
осуществляя многоаспектный подход;
Владеть навыком
– дифференциации статического и динамического подходов к
изучению предложения;
– тема-рематического членения высказывания;
ПК-2 – владение навыками
Знать
квалифицированного анализа, – методику коммуникативного анализа высказывания;
комментирования, рефериро- – основные достижения семантического синтаксиса;
вания и обобщения результа- Уметь
тов научных исследований,
– определить тематическую прогрессию;
проведённых другими специа- – обосновать рематическую доминанту;
листами, с использованием со- Владеть навыком
временных методик и методо- – выполнить корректный коммуникативный анализ высказылогий, передового отечествен- вания;
ного и зарубежного опыта
ПК-4 – в области научноЗнать типичные ошибки при оформлении чужой речи и праисследовательской деятельно- вила её оформления;
сти способность владение
Уметь
навыками участия в работе
– разграничивать свою и чужую позицию;
научных коллективов, прово- – оформить персональность, согласие / несогласие в научном
дящих исследования по широ- тексте;
кой филологической пробле- – эксплицитно выразить метатекст;
матике, подготовки и редакти- – редактировать текст, опираясь на теорию актуального члерования научных публикаций нения предложения;
Владеть навыком корректно оформлять чужую речь и вести
научную дискуссию
ПК-5 – в области педагогической деятельности формирование навыка подготовки
учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам
ПК-12 – способность и готовность к участию в разработке
научных, социальных педагогических, творческих, рекламных, издательских и др. проектов
Уметь найти текст для коммуникативного и модусного анализа;
Владеть навыком подбора контекстов с эксплицитными показателями разных модусных категорий
Уметь связать рематическую доминанту с типом текста и
коммуникативным регистром;
Владеть навыком построить педагогический проект, опираясь на идею коммуникативно-прагматического или семантического подхода к изучению предложения;
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1. Введение
Тема 1.1. Предложение и высказывание
Аспекты изучения предложения. Предложение и высказывание.
Раздел 2. Коммуникативный аспект изучения высказывания
Тема 2.1. Проблемы функциональной классификации предложений
Коммуникативные функции высказываний и проблемы функциональной классификации
предложений. Особенности функционирования высказывания каждого типа в речи.
Тема 2.2. Теория актуального членения
Теория актуального членения высказывания: основные понятия, средства выражения актуального членения, факторы, влияющие на актуальное членение. Актуальное членение и
текст: виды тематических прогрессий, рематическая доминанта и тип текста. Коммуникативный анализ высказывания.
Раздел 3. Семантический аспект изучения высказывания
Тема 3. 1. Смысловая организация высказывания
Предмет, задачи, основные достижения семантического синтаксис. Общие принципы организации смысловой организации.
Тема 3.2. Диктум
Семантическая структура предложения. Пропозиция и способы её выражения. Структура
пропозиции: предикат как основной компонент семантической структуры, типы предикатов;
актанты как компоненты семантической структуры, типы актантов; место сирконстантов в
семантической структуре предложения. Типология пропозиций (событийные и логические).
Моно- и полипропозитивное (элементарное и неэлементарное) высказывание, соотношение
пропозиции и предикативной единицы. Диктумный анализ высказывания.
Тема 3.3. Проблемы изучения модуса
Общая характеристика модуса высказывания. Структура модуса. Обязательные и необязательные модусные категории и языковые средства их выражения. Модусный анализ высказывания.
Взаимодействие диктума и модуса. Типовое значение предложения.
Раздел 4. Комплексный подход к анализу синтаксических явлений
Тема 4.1. Фатическая функция и синтаксические средства, её выполняющие
Обращение (признаки и функции). Вводные элементы.
Содержание дисциплины «Коммуникативный и семантический синтаксис» структурировано по видам учебных занятий с распределением объёмов учебной нагрузки (таблицы 2,
3).
Таблица 2. Тематическое планирование
Тематические разделы и
темы дисциплины
Виды и формы учебной работы (в часах)
Лекции
ПЗ
ЛЗ
СР
I.ВВЕДЕНИЕ
1.1. Предложение и высказыва1
4
ние
II. КОММУНИКАТИВНЫЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
2.1. Проблемы функциональ2*
16
ной классификации предложений
2.2. Теория актуального члене1
3
20
ния
III. СЕМАНТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
3.1. Смысловая организация вы2
сказывания
3.2. Диктум
20
3.3. Проблемы изучения модуса
1
1*
24
IV. КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К АНАЛИЗУ СИНТАКСИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ
4.1. Фатическая функция и син1*
8
таксические средства, её
выполняющие
2
8
94
ИТОГО
4*
В том числе в интерактивной форме*
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы, 108 часов, в том
числе зачет (4 час.)..
№
1.1.
Таблица 3. Технологическая карта самостоятельной работы магистранта
Темы дисциЗадания
Форма отчеТрудоемплины
для самостоятельной работы
та
кость задания, часы
Предложение и а) Работа в группах («мозговой
Участие в
4
высказывание
штурм»);
дискуссии
2.1.
Проблемы
функциональной классификации предложений
а) конспект статьи Л. Г. Волковой
«Работа над коммуникативными типами высказывания в курсе преподавания синтаксиса»;
б) заполнение таблицы «Функциональная классификация высказываний», опираясь на методические указания в лекции и учебную литературу;
в) составление кластера «Синкретизм
в области функциональных типов»;
г) выполнение упражнений по сб.
«Практические занятия по синтаксису
современного русского языка» (тема
«Коммуникативная организация высказывания», упр. 1 и 3);
2.2.
3.1.
3.2.
д) выполнение самостоятельной работы по своему тексту;
Теория актуа) приём «Двойной дневник» - конального членеспект по работе Г.А. Золотовой «Роль
ния
ремы в организации и типологии текста»; конспект статьи Горшковой
И. М. Дискуссионные вопросы организации текста в чехословацкой
лингвистике // Синтаксис текста сб.
ст. / под ред. Г.А. Золотовой. М.:
Наука, 1979. С. 341–358.
б) выполнение зад. 7, итогового задания по сб. «Практические занятия по
синтаксису современного русского
языка» (тема «Коммуникативная организация высказывания»);
в) выполнение самостоятельной работы по своему тексту;
Смысловая ор- Работа по лекциям и дополнительной
ганизация вы- литературе
сказывания
Диктум
подготовить данную тему, опираясь на
учебную (Современный русский язык:
учебник для филологических специ-
а) Собеседование по
конспекту
статьи;
б) проверка
выполнения
задания на
практическом занятии;
проверка на
доске в аудитории;
г) проверка
выполнения
задания на
практическом занятии;
д) контроль
4
4
2
4
2
а) проверка
выполнения
задания на
практическом занятии;
12
б) коллективная проверка в аудитории и обсуждение;
в) контроль
4
Текущий и
итоговый
контроль
собеседование по теме
2
4
20
3.3.
4.1.
альностей вузов / под ред. В. А. Белошапковой. М.: АльянС, 2011. С. 764–
784; Современный русский язык: учебник / под общей ред. Л. А. Новикова.
М.: АльянС, 2001. С. 690–758) и
научную литературу.
Проблемы изу- а) конспект фрагмента монографии:
чения модуса
Перфильева Н.П. Метатекст в свете
текстовых категорий. Новосибирск:
НГПУ, 2006. 284 с. Гл. 1. (С. 26–33,
45–85);
б) конспекты других работ: Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М.,
1996. С. 34–55; Перфильева Н.
П. Модальная частица ЯКОБЫ // Модальность в ее связях с другими категориями [Электронный ресурс]. - Новосибирск, 1992. - С. 121-130. - Библиогр.: с. 130. - Режим доступа:
http://lib.nspu.ru/file/sbo/651382/4689ed
4bac2c2d1b.pdf, , авторизованный доступ. – Загл. с экрана; Перфильева
Н. П. Правила употребления слова
действительно
в) выполнение упражнений по сб.
«Практические занятия по синтаксису
современного русского языка» (тема
«Модус»);
а) участие в
дискуссии +
проверка
конспектов;
12
б) проверка
конспектов;
6
в) проверка 2
выполнения
задания
на
практическом занятии
г) выполнение самостоятельной рабо- г) контроль;
4
ты по своему тексту;
Фатическая
а) Работа по лекциям; конспект рабо- а) проверка
функция и син- ты Винокур Т.Г. Говорящий и слуша- выполнения
таксические
ющий. Варианты речевого поведения.. задания
на
средства,
её М.: Наука, 1993. 172 с.
практичевыполняющие
ском
занятии;
б) выполнение упражнений по сб.
«Практические занятия по синтаксису
современного русского языка» (тема
«Неэлементарное простое предложение. Проблеме осложнения», зад. 9)
Итого
6
2
94
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
Современный русский язык: учебник для филологических специальностей вузов / под
ред. В. А. Белошапковой. М.: АльянС, 2011. С. 764–784, 796–810.
Современный русский литературный язык: учебник для вузов (гриф) / под ред.
В. Г. Костомарова, В. И. Максимова. 2-е изд. М.: Юрайт, 2010. 916 с.
Лекант П.А. Современный русский язык : Синтаксис : учебное пособие для вузов
по специальности "Филология" : рек. УМО вузов РФ. М.: Академия, 2010. - 256 с.
Дополнительная литература
Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл. М.,1976.
Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке: учеб.пос.(гриф)М.: Логос, 2001.
Бакалова З. Н. Функционально-коммуникативный аспект сочинительных конструкций художественного текста (на материале романа М. А..Булгакова «Белая гвардия»). Самара: Изд-во СГПУ, 2007. 143 с.
Вежбицка А. Метатекст в тексте: пер. с польск. // Новое в зарубежной лингвистике: Вып.8. Лингвистика текста / под ред. Т.М. Николаевой. М.: Прогресс, 1978. С.402–
421.
Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М., 1996. С. 34–55.
Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения.. М.: Наука,
1993. 172 с.
Вольф Е.М. Субъективная модальность и семантика пропозиции // Логический
анализ: Избранное. 1988–1995: сб. ст. / под ред. Н.Д. Арутюновой. М.: Индрик, 2003.
С. 87–102.
Всеволодова М.В. Теория функционально-коммуникативного синтаксиса: Фрагмент
прикладной (педагогической) модели языка. М.: Изд-во МГУ, 2000. 502 с.
Волкова Л.Г. Фатическая функция и синтаксические средства ее реализации: формальный, семантический, коммуникативно-прагматический аспекты: автореф. дисс....канд.
филол. наук. Томск, 1998.
Волкова Л.Г. Работа над коммуникативными типами высказывания в курсе преподавания синтаксиса // Формирование языковой компетенции: проблемы и перспективы. Новосибирск, 2000. – С. 124–132.
Горшкова И. М. Дискуссионные вопросы организации текста в чехословацкой
лингвистике // Синтаксис текста сб. ст. / под ред. Г.А. Золотовой. М.: Наука, 1979. С. 341–
358.
Грамматика современного русского литературного языка. М., 1970.
Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. 6-е изд. – М.:
КомКнига, 2010. - 368 с. - (Лингвистическое Наследие XX века). С. 300 – 320.
Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. М., 2004. С. 361–397.
Золотова Г.А. Очерк функционального синтаксиса русского языка. 3-е изд. –
М.: Либроком, 2009.
Золотова Г.А. Синтаксический словарь : репертуар элементарных единиц русского
синтаксиса / Г. А. Золотова. - 4-е изд. - Москва : Едиториал УРСС, 2011. - 440 с ч/з 1 – 1
экз., ч/з 3– 1 экз., к/х – 13 экз.
Ильенко С.Г. Говорящий Ленский и слушающий Онегин (о речевом поведении героев романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин») // С.Г. Ильенко. Русистика. Избр. тр. СПб.,
2003. С. 544–560.
Ильенко С.Г. Коммуникативно-структурный синтаксис современного русского языка.
СПб., 2009.
Ильенко С.Г. Персонализация как важнейшая категория предикативности //
С.Г. Ильенко. Русистика. Избр. тр. СПб., 2003. С. 19–25.
Ильенко С.Г. Коммуникативный аспект рассмотрения предложения и вопрос о его
признанных и непризнанных составляющих // С.Г. Ильенко. Русистика. Избр. тр. СПб., 2003.
С. 26–27.
Ильенко С.Г. Русские односоставные глагольные предложения в антропоцентрическом аспекте // С.Г. Ильенко. Русистика. Избр. тр. СПб., 2003. С. 38–46.
Ильенко С.Г. Об одном из синтаксических парадоксов: коммуникативное превосходство неполного предложения как следствие его структурной ущербности // С.Г. Ильенко. Русистика. Избр. тр. СПб., 2003. С. 47–56.
Ковтунова И.И. Современный русский язык: Порядок слов и актуальное членение
предложения. М., 1976. С.
Крылова О. А., Максимов Л. Ю., Ширяев Е. Н. Синтаксис // Современный русский
язык / под ред. Л.А.Новикова. 3-е изд. – СПб.: Лань, 2001. – С. 655 – 758, 816 – 825.
Лабораторные и контрольные работы по синтаксису современного русского языка:
учебн. пособие (гриф) / Сост. Н.П. Перфильева, Т.И. Стексова. Новосибирск: НГПУ, 2005.
(кх –203 экз. ).
Новое в зарубежной лингвистике: Вып. 16. Лингвистическая прагматика: сб. / под
общей ред. Е. В. Падучевой. М.: Прогресс, 1985. 500 с.
Падучева Е.В. Семантика нарратива // Е.В. Падучева. Семантические исследования
(Семантика времени и вида в русском языке; Семантика нарратива). М.: Школа «Языки русской культуры», 1996. С. 221–385.
Падучева Е.В. Неопределенно-личное предложение и его подразумеваемый
субъект // Вопросы языкознания. 2012. № 1. С. 27 – 41.
Перфильева Н.П. Метатекст в свете текстовых категорий. Новосибирск: НГПУ, 2006.
284 с. Гл. 1.
Перфильева Н. П., Костюченко Ю. Н. Метапоказатели как экспликация лингвистической и коммуникативной компетенции говорящего: коллективн. монография // Обыденное
метаязыковое сознание: онтологические и гносеологические аспекты: коллективн. моногр. Ч. III.
Кемерово, 2010. С. 66–75.
Перфильева Н.П. Модус «воспоминание»: между истиной и ложью (на материале
мемуарной прозы) // Дискурс лжи и ложь как дискурс: межвузовск. сб. науч. тр. / под ред.
Т.А. Трипольской.. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2012. С. 24–33
Перфильева Н.П. Семантико-прагматический потенциал вставок //Языковая личность: проблема выбора и интерпретации знака в тексте. – Новосибирск, 1994. С. 38–46.
Перфильева Н.П. О синтаксических явлениях в текстовом аспекте, или об организации текста // Слово. Высказывание. Текст: межвузовск. сб. науч. тр., посвящённый 70-летию проф.
Е.В. Скворецкой / под ред. И.П.Матхановой.. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009. С. 70–80.
Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. 7-е изд. М., 1956 или:
Русский синтаксис в научном освещении : учебн. пособие . М. : Эдиториал УРСС, 2001.
Пляскина М.В. Модальные слова как средство воздействия на адресата // Проблемы
интерпретационной лингвистики: автор – текст – адресат. Новосибирск, 2001. – С. 141–147.
Практические занятия по синтаксису современного русского языка: учебн. пособие
(гриф) / сост. Н.П. Перфильева, Т.И. Стексова. Новосибирск: НГПУ, 2006. (кх –222 экз.).
Прияткина А.Ф. Русский язык: синтаксис осложненного предложения. М., 1990.
Селюнина О.А. Противительно-следственная конструкция: к вопросу о союзных конкретизаторах // Русск. язык в школе. 2012. № 9. С. 62 – 68.
Современный русский язык: учебник / под общей ред. Л. А. Новикова. М.: АльянС,
2001. С. 655–689, 690–758.
Теория функциональной грамматики. Субъектность. Объектность. Коммуникативная
перспектива. – СПб, 1992. С.167–176.
Теория функциональной грамматики. Темпоральность. Модальность. – Л., 1990.
Храковский В.С. Понятие сирконстанта и его статус // Семиотика и информатика. М.,
1998. Вып. 36. С. 141–153.
Шмелева Т.В. Деепричастие на службе у модуса // Системный анализ значимых единиц русского языка: Синтаксические структуры. Красноярск, 1984.
Шмелева Т.В. Модус и средства его выражения в высказывании // Идеографические
аспекты русской грамматики. М., 1988. С. 168–202.
Шмелева Т.В. Социальный аспект смысла предложения // Рус. яз. за рубежом. – 1981.
№ 2. С.62–66.
Электронные образовательные ресурсы НГПУ (авторизованный доступ)
Санников В. З. Русский синтаксис в семантико-прагматическом пространстве [Электронный ресурс]. М.: Языки славянских культур, 2008.– Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/book/73396/, авторизованный доступ. – Загл. с экрана.
Солганик Г. Я. Очерки модального синтаксиса [Электронный ресурс]. М.: Флинта,
2010. .– Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/57579/, авторизованный доступ. – Загл.
с экрана.
Падучева Е. В. Статьи разных лет [Электронный ресурс]. М.: Языки славянских
культур, 2009. Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE".– Режим
доступа: http://www.biblioclub.ru/book/73332/, авторизованный доступ. – Загл. с экрана.
Перфильева Н. П., Хальзова Ю. Б. Семантика высказываний с частицами мол, де, дескать // Семантический и прагматический аспекты высказывания : межвуз. сб. науч. тр.
[Электронный ресурс]. - Новосибирск, 1991. - С. 86-95. - Библиогр.: с. 94-95. - Режим доступа: http://lib.nspu.ru/file/sbo/651376/c043223ad2da6dbf.pdf, , авторизованный доступ. – Загл. с
экрана.
Перфильева Н. П. Модальная частица ЯКОБЫ // Модальность в ее связях с другими
категориями [Электронный ресурс]. - Новосибирск, 1992. - С. 121-130. - Библиогр.: с. 130. -
Режим доступа: http://lib.nspu.ru/file/sbo/651382/4689ed4bac2c2d1b.pdf, , авторизованный доступ. – Загл. с экрана.
Перфильева Н. П. Правила употребления слова действительно // Актуализация семантико-прагматического потенциала языкового знака : межвуз. сб. науч. тр. [Электронный
ресурс]. - Новосибирск, 1996. - С. 47-54. - Библиогр.: с. 54. - Режим доступа:
http://lib.nspu.ru/file/sbo/651385/4f3f3cf840b428a3.pdf, авторизованный доступ. – Загл. с экрана.