Картотека опытов

Приложение 3
КАРТОТЕКА ОПЫТОВ
со звуковым материалом
Опыт «Музыка или шум?»
Цель: научить детей определять происхождение звуков и различать
музыкальные и шумовые звуки.
Материал: металлофон, балалайка, ксилофон, деревянные ложки,
металлические пластины. Коробочки со «звуками» наполненные горохом,
макаронами, крупой; мешочки с бумагой.
Ход опыта. Дети рассматривают предметы (музыкальные и шумовые).
Педагог определяет вместе с детьми, какие из них музыкальные. Дети
называют предметы, извлекая два-три звука, вслушиваясь в них. Педагог
проигрывает на одном из инструментов несложную знакомую детям
мелодию и спрашивает, узнали ли они эту песню. Затем выясняет, получится
ли она, если просто по шуршать «волшебным мешочком» или погреметь
коробочкой «со звуком». (Нет).
Как назвать то, что получится? (Шум). Дети рассматривают коробочки
«со звуками» и извлекая звук сравнивают его одинаковый он или нет.
Почему?
Заглянув в коробочки, дети узнают, что в них разное наполнение, а
разные предметы «шумят» по-разному. Затем дети извлекают звук, из каждой
коробочки стараясь запомнить, как звучит каждая. Одному из детей
завязывают глаза, остальные по очереди извлекают звуки из разных
предметов. Ребенок, у которого завязаны глаза, угадывает название
музыкального инструмента или звучащего предмета.
Опыт «Почему звучит линейка?»
Цель: подвести детей к пониманию причин возникновения звука:
колебание предметов.
Материал:
Длинная деревянная линейка.
Ход опыта. Педагог предлагает выяснить, почему предмет начинает
звучать.
Дети рассматривают деревянную линейку и выясняют, есть ли у нее
«голос» (если линейку не трогать, она не издает звуков). Затем один конец
линейки прижимают к столу, а за свободный конец дергают – возникает звук.
Выясняют, что происходит в это время с линейкой. (Она дрожит,
колеблется). Рукой останавливают дрожание и уточняют, продолжается ли
звук. (Он прекращается).
Опыт «Почему звучит гитара?»
Цель: подвести детей к пониманию причин возникновения звука:
колебание предметов.
Материал: натянутая на гриф струна (гитара, балалайка
Ход опыта. Педагог предлагает выяснить, почему предмет начинает
звучать.
Дети рассматривают натянутую струну и выясняют, как заставить ее
звучать (подергать; сделать так, чтобы струна дрожала), а потом остановить
ее звучание зажав рукой или каким-нибудь предметом).
Опыт «Почему звучит бумага?»
Цель: подвести детей к пониманию причин возникновения звука:
колебание предметов.
Материал:
лист бумаги.
Ход опыта. Педагог предлагает выяснить, почему предмет начинает
звучать.
Дети сворачивают лист бумаги в трубочку, дуют в нее, держа ее
пальцами легко, не сжимая. Выясняют, что почувствовали. (Звук заставил ее
дрожать, пальцы почувствовали дрожание). Делается вывод, что звучит
только то, что дрожит (колеблется).
Опыт «Почему все звучит?»
Цель: подвести детей к пониманию причин возникновения звука:
колебание предметов.
Материал:
Длинная деревянная линейка, лист бумаги, металлофон,
пустой аквариум, стеклянная палочка, натянутая на гриф струна (гитара,
балалайка), детская металлическая посуда, стеклянный стакан.
Ход опыта. Педагог предлагает выяснить, почему предмет начинает
звучать. Дети разбиваются на пары. Один ребенок выбирает предмет и
заставляет его звучать, второй касается пальцами и проверяет, есть ли
дрожание; объясняет, что нужно сделать для того, чтобы звук смолк.
(Прижать предмет, взять его в руки – прекратить колебание предмета).
Опыт «Как распространяется звук?»
Цель: подвести детей к пониманию того, как распространяется звук в
различной среде.
Материал: батареи отопления, ванна с водой, деревянная дверь,
наушники, кирпичная стена.
Ход опыта. Предложить детям послушать звук, проходящий через
различные преграды.
1. Постучать по батареям отопления. Дети, находясь в соседней комнате,
делают выод о том, что звук распространяется в металлах.
2. Дома во время купания в ванной под присмотром родителей окунуть
голову в воду. В это время родители должны произнести какие-либо звуки.
Делается вывод о том, что звук распространяется в воде.
3. Постучать в закрытую деревянную дверь. Дети, стоящие за дверью,
делают выод о том, что звук распространяется в дереве.
4. То же - с кирпичной стеной.
Опыт «Как усилить звук?»
Цель: подвести детей к пониманию, отчего зависит сила звука.
Материал: по два предмета из одинакового материала разные по
размеру.
Ход опыта.
1. Извлечь звук сначала из маленького предмета (из пары), затем - из
большого. Сравнить силу звука. Делается вывод, что сила звука зависит от
его размеров.
2. Сложить ладоши рупором и произнести звук. Делается вывод.
Опыт «Звуковые эффекты»
Цель научить детей использовать предметы- заместители для
воспроизведения нужного звука.
Материал: полиэтиленовый пакет, книга, деревянные кубики, лист
бумаги и др.
Ход опыта. Дети подбирают нужные предметы для необходимого звука,
создавая, таким образом, звуковой эффект:
- скрип снега,
- топот копыт,
- выстрел пистолета,
- парус на ветру и др.
Опыт «Как возникает звук?»
Цель. Подвести детей к пониманию природы возникновения звука.
Материал: бокал, металлические предметы, кусок пенопласта, резинка,
натянутая на пустую пластиковую коробочку, музыкальный треугольник и
др.
Ход опыта.
1. Водить мокрым пальцем по бокалу.
2. Провести ключом по металлическому предмету.
3. Дернуть резинку, натянутую на пустую пластиковую коробочку.
4. Ударить по музыкальному треугольнику и опустить его в воду. Вода тоже
начинает колебаться.
Дети делают вывод о том, что звук возникает от колебаний.
Опыт «Танцующий песок»
Цель. Подвести детей к пониманию природы распространения звука.
Материал: два бубна, песок.
Ход опыта. Дети ударяют в большой бубен возле маленького бубна, на
который насыпан песок. Песок начинает «танцевать».
Дети делают вывод о том, что звук распространяется с помощью
колебаний.
Опыт «Воздушные шары»
Цель. Подвести детей к пониманию природы распространения звука.
Материал: магнитофон, воздушные шары.
Ход опыта. Дети держат воздушные шары в руках перед магнитофоном
и чувствуют вибрацию. Чем дальше от проигрывателя, тем слабее она
ощущается.
Дети делают вывод о том, что звук распространяется с помощью
колебаний.
Опыт «Говорящие предметы»
Цель. Подвести детей к пониманию природы возникновения звука.
Материал: любые предметы.
Ход опыта. Попросить детей заставит предметы «разговаривать».
Дети делают вывод о том, что звучать предмет заставляют такие
действия, которые вызывают колебания.
Опыт «КАК ЗВУЧИТ ВОДА?»
Материал для исследования:таз с водой,тростниковые
трубочки,разнообразные по размерам и диаметру отверстий емкости
(пластмассовые банки, бутылки и т. п.),ракушки,камешки, кубики деревянные
или пластмассовые,мелкие металлические предметы,иллюстрации с
изображением моря, ручейка, дождя и т. п.
Описание исследования:
Педагог предлагает прислушаться к воде — тишина. Затем дети и
выбирают трубочки, погружая одним концом в воду, осторожно дуют в них.
Вода тихонько булькает. После этого воспитатели пробуют оставить часть
отверстия над водой и сильно дуют в трубочку — вода громко булькает.
Разнообразными маленькими или большими ёмкостями дети набирают и льют
воду в таз с водой, переворачивают емкости, шлепают по воде, бросают в воду
ракушки, камешки, деревянные и пластмассовые кубики, мелкие металлические
предметы и т. п. Дети внимательно слушают, обмениваются мнениями, отмечая,
что каждый раз вода звучит по-другому. Затем можно предложить детям
послушать аудиозапись звуков: шум ручья, морского прибоя, дождя.
Опыт «КАК ЗВУЧАТ КАМНИ?»
Материалы для исследования:
—камешки разных размеров, разной формы,
—деревянные, картонные или пластмассовые коробочки.
Описание исследования:
Педагог вместе с детьми рассматривает камешки. Дети выбирают те
экземпляры, которые им больше понравились. Педагог уточняет, почему именно на
них они остановили свой выбор. Здесь целесообразно предложить детям постучать
большими камнями громко, маленькими камнями—тихо, побренчать в ладошках,
потереть друг о друга, катать в коробочках, катать все камни всем вместе.
Опыт «КАК ЗВУЧИТ ПЛАСТМАССА?»
Материалы для исследования:
—разнообразные по тембру звучания пластмассовые погремушки,
—большие и маленькие пластмассовые емкости, заполненные различными
сыпучими веществами (мелкими камешками, крупным или мелким песком,
горохом, крупой, в том числе мелко или крупно нарезанной пластмассой).
Описание исследования:
Дети слушают, сравнивают и обсуждают, как звучат погремушки. При этом
можно выделить звуки шуршащие, тихие или громкие, постукивающие и т. п.
Важно, чтобы дети услышали и рассказали о своем впечатлениях.
Опыт «КАК ЗВУЧИТ МЕТАЛЛ?»
Материалы для исследования:
—металлофоны,
—треугольники,
—колокольчики различных видов и размеров,
—бубенчики,
—цимбалы,
—металлические трубочки, гвоздики,
Описание исследования:
Дети рассматривают музыкальные инструменты и металлические предметы,
придумывают различные способы звукоизвлечения (постукивание тихое или
громкое, в разном темпе, импровизация ритмических рисунков, скользящие
движения — глиссандо и т. п.). Пошумели! Затем педагог предлагает
послушать тишину. После этого дети исполняют заданные педагогом
ритмические рисунки.
Опыт «КАК ЗВУЧИТ БУМАГА?»
Материалы для исследования:
—газетная бумага, картон, в том числе рифленый,
—набор бумаги разной толщины,
—банки, коробки с натянутой сверху бумагой.
Описание исследования:
Дети выбирают бумагу. Мнут её, трясут ею и т. д. Вслушиваясь, соотносят
особенности шуршания-звучания и качества бумаги, меняют ритмические
рисунки и громкость звучания. Постукивают по коробкам, по бумаге на банках,
проводят по рифленому картону палочкой. Затем все вместе оценивают
успешные находки бумажного звучания.
Опыт «КАК ЗВУЧИТ ДЕРЕВО?»
Материалы для исследования:
—кастаньеты, колотушки, коробочки, дрова, кокошник, копытце,
трещотка, хлопушка;
—различные деревянные предметы быта (столы, стулья, доски, рубель,
ложки, чаши и т. п.);
Описание исследования:
Педагог обращает внимание детей на то, что музыкальные
инструменты и предметы, сделанные из дерева ,звучат очень своеобразно.
Трещотка, кастаньеты, могут трещать и стучать. Коробочка, дрова звучат
негромко, а колотушки, хлопушки могут стучать очень громко.
Дети исследуют свойства звучания деревянных музыкальных
инструментов и предметов. Педагог предлагает выбрать понравившейся
инструмент для участия в импровизации под русскую народную мелодию.
Опыт «Спичечный телефон»
Цель. Подвести детей к пониманию природы распространения звука.
Материал. Через центры двух пустых спичечных коробков протянуть
нить. Закрепить эту нить с обеих сторон с помощью спичек.
Ход опыта. Натянуть нить, передать друг другу «секрет». Один прижимает коробок к губам и говорит, другой — прикладывает ухо ко второму
коробку и слушает.
Хорошо ли слышно? Слышат ли соседи ваши «секреты»? Звук слышат только
те, кто участвует в опыте.
Почему вы слышите друг друга? Звук заставляет дрожать коробок, «бежит» по
нитке ко второму коробку. По воздуху звук передается хуже, поэтому
«секрет» не слышен другим.
Что может почувствовать сосед при разговоре двоих по спичечному
телефону, если приложит палец к нитке, коробку?
Детивыполняют.Палец ощущает колебания. Спичечный телефон работает по
принципу настоящего телефона. В настоящем телефоне звук бежит по
проводам.
Что будет, если зажать нить посередине рукой?
Дети проверяют свои предположения. Телефон не работает. Почему?
3вук передается при дрожании нити. Если нитка не дрожит, звук не передается.
Каждый шум, который мы слышим, произведен неким колебанием или очень
быстрым движением вперед-назад. Звуки перемещаются в виде волн. Когда
кто-то говорит с тобой, колебания проходят через его рот в воздух и создают
вибрацию воздуха. Колебания достигают уха в виде звуковых волн, и мы
воспринимаем их как звук.
Опыт «Эхо»
Материалы: пустые ведра, мягкие игрушки, мяч, подушка.
Ход опыта.
1. На столе стоят пустые вёдра. Каждый ребёнок подходит к пустому
ведру. Сначала произносят какое-нибудь слово в пустое ведро. Выясняют,
есть ли в нём эхо. Затем воспитатель предлагает детям заполнить ведро
мягкими игрушками. И проверить снова есть ли в ведре эхо.
Вывод: Эхо можно услышать в пустом пространстве.
2. Воспитатель берёт мяч и ударяет им по крышке стола. Обращает
внимание детей на то, как отскочил мяч от твёрдой поверхности. Затем
кладёт на стол подушку и ударяет мячом по ней. Мяч не отскакивает, а
остаётся лежать на подушке.
- Вот так и звуки. Они ударяются о твёрдые предметы и возвращаются к
нам в виде эха.
Вывод: Эхо можно услышать в тех местах, где звук может отразиться и
вернуться к нам.
Опыт «Волшебная дудочка»
Материалы для исследования: дудочка.
Ход опыта. Попросить ребенка дуть в дудочку, закрывая при этом разное
количество отверстий.
Опыт «Водяные свистульки»
Материалы для исследования: водяные свистульки и простые.
Ход опыта. Сравнить звук.