Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №17» Рузаевского муниципального района Рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения Рассмотрена и одобрена на заседании научно методического совета Руководитель МО_______ Руководитель НМС_______ /Косырева Ю.А./ /Сарайкина О.В./ «___»___________20__г. «___»___________20__г. Утверждена руководителем образовательного учреждения __________/Сарайкина О.В./ «___»__________20__г. Рабочая программа учебного курса «Музыка» в 1 класс «Веселые нотки» Составитель: учитель музыки МБОУ СОШ №17 Орлова Э. И. 2014г. Пояснительная записка Коллективное пение - одна из самых массовых форм народного музицирования. Музыка и пение традиционно играли важную роль в воспитании детей и формировали у них музыкальную культуру. Хоровое искусство и хоровое воспитание оказывают влияние на становление духовной культуры, нравственных качеств личности, художественно - эстетическое развитие детей. Основная цель, стоящая перед младшим вокальным коллективом овладение начальными вокально - хоровыми, метроритмическими и теоретическими навыками, подготовка детей к дальнейшим занятиям в группе, приобщение детей младшего школьного возраста к участию в праздничных мероприятиях. Цель-развитие индивидуального творческого воображения, формирование базовой культуры личности, приобщение её к ценностям общемировой и национальной культуры, усвоение культурных норм, ценностей и образцов поведения в обществе. Задачи: -развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, -развитие и укрепление интереса детей к музыке, хоровому искусству, -развитие музыкальных и творческих способностей детей, -воспитание и развитие вокально-хоровых навыков (ансамбль, строй, певческое дыхание, музыкальный слух, ритм, звукообразование), -развитие общеэстетического кругозора и обогащение внутреннего мира ребёнка, - образно - эмоциональное восприятие окружающего мира через хоровое пение. Обучение пению включает много задач в области вокальной работы (звукообразование, артикуляция, дикция, дыхание), ансамбля, строя, изучения нотного и литературного текста. Эти задачи являются общими для всех детей и вместе с тем специфическими для каждой группы. Общая характеристика Учебные занятия проводятся один раза в неделю. Групповые занятия основная форма работы. Самым главным принципом обучения в вокальной группе является принцип эмоциональной драматургии занятий. Прежде всего — это создание атмосферы увлечённости, участие детей в создании музыкального образа произведения, познании музыки через собственные действия. Для этого используются следующие формы работы - движения под музыку, пение, игровые формы. С самого начала необходимо дать детям почувствовать, что пение это с одной стороны, серьёзное занятие, где ребята получают определённые знания, умения, навыки, а с другой стороны - это творческий процесс, в котором сможет присутствовать игра, шутка, поиск новых исполнительских красок. Дети должны чувствовать эстетическое наслаждение от исполнения музыкального произведения, от коллективного пения. Построение занятий любой группы основывается на принципе контраста: чередование различных форм деятельности, приемов работы, темпов произведений и т.д. Каждое занятие необходимо завершать исполнением любимых песен детей. Занятия сочетают в себе теоретическую и практическую части. Для наглядности возможно использовать на занятиях технические средства обучения (аудио и видео). Занятия для детей могут проходить как по группам, так и индивидуально. Это обусловлено работой над общим репертуаром группы, подготовкой концертного выступления. Воспитательная работа - составная часть образовательной деятельности вокального коллектива. Патриотическое и нравственное воспитание взято за основу данной программы занятий. Участие в концертах развивает у детей устойчивый интерес к творчеству, к пению, сольному пению, обогащает внутренний мир, расширяет кругозор. Для достижения результата воспитательной и образовательной деятельности коллектива используются следующие формы мероприятий: концертные выступления, смотры, конкурсы, фестивали детского творчества, тематические недели и дни, художественные программы, театрализованные представления. Они проходят как на базе школы, так и в других учреждениях района и города. Место учебного курса в плане внеурочной деятельности. Программа рассчитана для детей 7-8 лет и планируется на один год. Занятия проводятся по группам. Продолжительность занятий строится в начальной школе из расчета 1 класс 33 часа (1 час в неделю). Необходимо периодически объединять группы и проводить сводные репетиции перед выступлениями. Реализацию целевого назначения программы обеспечивают следующие принципы обучения: 1. Занятия строятся согласно логике творчества - от творческой до достижения творческого результата. 2. Занятия строятся таким образом, чтобы в активной работе могли участвовать все обучающиеся. 3. Занятия строятся так, чтобы дети имели возможность сменить типы и ритмы работы. Занятия не только повышают общую музыкальную культуру, способствуют проявлению индивидуального творческого начала, но и в значительной степени способствуют всестороннему развитию обучающихся и формируют мировоззрение. Методы обучения: 1. Музыкальное сопровождение как методический приём. Педагог своими пояснениями, примером может помочь детям приобрести умения начинать и заканчивать исполнять песню вместе с музыкой. Правильно подобранный репертуар несёт в себе эмоции, которые маленькие исполнители проявляют в пении. 2. Наглядно-зительный метод применяется для того, чтобы конкретизировать впечатления, разбудить фантазию, проиллюстрировать незнакомые явления, образы. Зрительная наглядность должна сочетаться со слуховой, помогать слуховому восприятию. (Практическое исполнение песен педагогом, видеозаписи исполнителей, наглядность в обучении певческому дыханию). 3. Словесный метод- с помощью слова можно углубить восприятие музыки, сделать его более образным, осмысленным. Особенностью словесного метода в воспитании детей является то, что здесь требуется не бытовая, а образная речь для пояснения содержания песен. 4. Социо - игровой метод - у младших школьников игра-ведущий вид деятельности. Следовательно, занятия должны быть так составлены, чтобы они напоминали игру, но отвечали задачам, которые необходимо решить на данном этапе. Планируемый результат: Дети должны иметь устойчивый интерес к песне, уметь эмоционально исполнить её. Расширять певческий диапазон детей, учить правильно передавать мелодию, петь индивидуально, подгруппами, коллективно. Дети должны использовать песню в самостоятельной деятельности, изъявлять желание участвовать в концертах, на утренниках, в театрализациях. Построение работы определяется в несколько этапов: 1. Развитие выразительности речи и координации между восприятием и выражением игрового образа, мысли, звука. 2. Развитие общей моторики, артикуляции, дикции, пластики 3. Развитие музыкальных способностей, фантазии, кругозора. 4. Приобщение детей к концертной деятельности. 5. Формирование основ певческой и музыкальной культуры, эстетических эмоций, интересов, вокально-хоровых умений и навыков. 6. Использование элементов ритмики, как одного из способов 7. Развитие творческих способностей обучающихся. Тематическое планирование № Наименование разделов и тем п / п 1. Разучивание и исполнение песен 2. Формирование детского голоса Макси Часы мальн Теоретич Практи ая еское ческое нагруз обучение, обучени ка ч. е учаще гося, ч. 14 16 19 16 33 32 - Общее количество часов 1 1 Итого Содержание программы 1. Разучивание и исполнение песен. Разучивание и пение любимых песен. Пение оригинальных песен без сопровождения и с сопровождением музыкального инструмента, исполнение сольно и вокальным ансамблем. Устранение неравномерности развития голосового аппарата и голосовой функции, развитие интонационного эмоционального и звуковысотного слуха, способности эмоционального и звуковысотного интонирования, освоение элементов музыки. 2. Формирование детского голоса. Звукообразование. Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие кантиленного пения. Пение staccato. Слуховой контроль за звукообразованием. Певческое дыхание. Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный (косто-абдоминальный). Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные упражнения, формирующие певческое дыхание. Дикция и артикуляция. Понятие о дикции и артикуляции. Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков. Правила орфоэпии. Речевые игры и упражнения (по принципу педагогической концепции Карла Орфа). Развитие чувства ритма, дикции, артикуляцию, динамических оттенков. Знакомство с музыкальными формами. Учить детей при исполнении упражнения сопровождать его выразительностью, мимикой, жестами. Раскрытие в детях творческого воображения фантазии, доставление радости и удовольствия. Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса. Концентрический метод обучения пению. Его основные положения. Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского голоса; выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе mf для избежания форсирования звука. Фонетический метод обучения пению. Основные положения. Упражнения на сочетание различных слогов-фонем. Усиление резонирования звука. Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу. Унисонные упражнения. Пение упражнений с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента. Упражнения первого уровня формирование певческих навыков: мягкой атаки звука; звуковедение 1еgаtо при постепенном выравнивании гласных звуков; свободного движения артикуляционного аппарата; естественного вдоха и постепенного удлинения дыхания. Календарно-тематическое планирование «Веселые ноты» 1 класс № п/п Тема урока Вид занятия Количес тво часов 1 Разучивание и исполнение песен 1 Пение любимых песен Хоровое пение 1 2 Что такое голосовой аппарат? Как мы поем? Зачем нужны песни? Комбинирова нный урок 1 3 Хоровое пение Упражнения Слушание музыки Комбинирова нный урок 1 4 Восприятие музыки. Эмоциональна я отзывчивость при слушании и исполнении песен различного характера. Разучивание Комбинирова нный урок 1 Вид Дата самосто планир ятельно й работы 14 Сольное пение Дата фактич песен. 5 Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры. Сольное пение 1 6 Хоровое пение, упражнения на развитие голоса. Комбинирова нный урок 1 7 Развитие музыкального слуха и голоса. Длительность звуков. Комбинирова нный урок 1 8 Восприятие музыки. Умение понять характер музыкального произведения во время прослушивани я. Комбинирова нный урок 1 9 Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры. Комбинирова нный урок 1 Упражн ение на дыхание 10 11 Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры. Комбинирова нный урок 1 Упражнения для развития голоса, игры, Комбинирова нный урок 1 инсценировки. 12 «Мы живём в свободной стране и учимся в любимой школе» Слушание песен о школе. Комбинирова нный урок 1 13 Точка в музыке. Вступление. Музыкальная фраза. Разучивание песни. Комбинирова нный урок 1 14 Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры. Комбинирова нный урок 1 2 Формирован ие детского 19 голоса 15 Пение любимых песен. Сольное пение 1 16 Различение звуков по высоте. Умение повторять их за учителем. Комбинирова нный урок 1 17 Пение упражений. Комбинирова нный урок 1 Продолжение работы над песнями (народная и композиторск ая). 18 «Шутка в музыке». Эмоциональн ость. Весёлый характер в музыке. Танцевальнос ть. Игровой характер. Комбинирова нный урок 1 19 Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры. Комбинирова нный урок 1 20 Хоровое Комбинирова 1 Сольное пение пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры. нный урок 21 Отличие на слух правильного и неправильног о пения товарищей. Работа над песнями. Комбинирова нный урок 1 22 Русский танец хоровод. Поступенное движение мелодии. Ритмический рисунок. Комбинирова нный урок 1 23 Пение естественным голосом, слаженно. Работа над артистичность ю певцов вокального ансамбля Комбинирова нный урок 1 24 Героический характер музыки. Вступление, заключение. Запев, припев. Комбинирова нный урок 1 25 Хоровое Комбинирова 1 пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры. нный урок 26 Чистое интонировани е. Работа над песнями. Комбинирова нный урок 1 27 Маршевость в музыке. Работа над артикуляцией Комбинирова нный урок 1 ( чёткое произношение слов) 28 Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры. Комбинирова нный урок 1 29 Чистое интонировани е. Работа над песнями. Комбинирова нный урок 1 30 «Шутка в музыке». Эмоциональн ость. Весёлый характер в музыке. Танцевальнос ть. Игровой Комбинирова нный урок 1 характер. 31 Пение любимых песен Комбинирова нный урок 1 32 Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры. Комбинирова нный урок 1 33 Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры. Комбинирова нный урок 1 Итого Сольное пение 33 Материально-техническое обеспечение учебного предмета, дисциплины -магнитофон; - фонотека и хрестоматии; - иллюстративный материал; - инструментальный материал (фортепиано); - компьютер, колонки. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Ю.Б. Алиев» Настольная книга школьного учителя-музыканта» М.2009. 2. Н.Н. Рябенко « Уроки музыки в 1-7 классах» М. 2010. 3. В.С. Кукушкин «Музыка, архитектура и изобразительное искусство»М.2008. 4. «Вопросы вокальной подготовки» Вып. 1-6 М., 1962-1982 5. М.А. Давыдова «Уроки музыки» м.2008. 6. М.С. Осеннева, Л,А. Безбородова « Методика музыкального воспитания младших школьников»М.2011. 7. Л.В.Школяр,М.С. Красильникова, Е.Д.Критская, В.О.Усачева,В.В. Медушевский, В.А.Школяр. «Теория и методика музыкального образования детей» М., 2008 8. Д.Б.Кабалевский «Воспитание ума и сердца» М.,2010 11Д.Б.Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?» М.,2007 12Д.Б.Кабалевский «Прекрасное пробуждает доброе» М.,2009 13.Элементарное музыкальное воспитание по системе К.Орфа. М.,2008 13.Ф.Такун, А.Шершунов «Розовый слон» М.,2009