рекомендации по сенсорному воспитанию детей раннего возраста

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА.
Сенсорное развитие – это развитие
восприятия ребенка, формирование
представлений о внешних свойствах
предметов: их форме, цвете, величине,
положений в пространстве, а также
запахе, вкусе и т.д. Сенсорное развитие с
одной стороны составляет фундамент
общего развития ребенка, а с другой
стороны,
имеет
самостоятельное
значение, т.к. полноценное восприятие
необходимо и для успешного обучения
ребенка в детском саду и школе, и для
многих видов труда.
В раннем возрасте сенсорное
воспитание, обеспечивая приток все
новых
впечатлений,
является
необходимым не только для развития
деятельности органов чувств, но и для
нормального
физического
и
психического развития ребенка.
У ребенка раннего возраста в
активной познавательной деятельности
накапливается опыт по исследованию
свойств предметов. На третьем году
жизни дети должны научиться выделять
цвет, форму, величину, положение в
пространстве как особые признаки
предметов и обозначать их словом:
накапливать представления об основных
разновидностях цвета и формы и об
отношении между двумя предметами по
величине.
Для успешного решения задач по
сенсорному воспитанию малышей, нами
была
правильно
организованна
развивающая
среда
группы,
способствующая накоплению детьми
сенсорного опыта через развитие
познавательной
активности,
любознательности
и
желание
исследовать предметы и их свойства.
У
детей
раннего
возраста
внимание не устойчиво. Малыши
сохраняют
сосредоточенность
и
активность в той деятельности, которая
им по-настоящему интересна. А что
занимает
ребенка
больше
всего?
Конечно, игра. Строя процесс обучения
детей познанию свойств предметов в
развивающей дидактической игре, мы
поддерживали интерес и внимание детей
к
практическим
действиям,
направленным на получение игрового,
наглядного результата. Тем самым
происходит накопление практического
опыта познания сенсорных эталонов,
собственного опыта у каждого ребенка.
С этой целью развивающая среда
нашей
группы
была
оснащена
множеством различных дидактических
игр, развивающих сенсорное восприятие
детей.
Некоторые
игры
были
приобретены в магазинах, а некоторые
сделаны своими руками. Они доступны
и ничуть не хуже фабричных. Дети с
удовольствие
играют
в
них,
в
практической, наглядной, занимательной
деятельности решают игровую задачу,
накапливая при этом сенсорный опыт по
обследованию предметов.
Мы предлагаем вам ознакомиться
с
нашим
опытом
в
создании
развивающих игр по сенсорике.
1. Дидактическая
игра
«Цветные
домики»
Цель: развивать внимание, усидчивость,
мелкую мускулатуру рук; учить узнавать
и
называть основные цвета; учить
соотносить предметы по цвету; учить
сравнивать предметы по цвету (кто еще
живет в зеленом домике?, найди еще
белое окошко).
2. Дидактическая игра «Закрой окошко»
Цель: развивать внимание, усидчивость,
мелкую мускулатуру рук; учить детей
узнавать и называть геометрические
фигуры; учить соотносить предметы по
форме, затем одновременно по форме и
цвету; развивать умение узнавать и
называть цвет предметов; развивать речь
(называя предметы и животных на
картинках; подводить к пониманию того,
что цвет как признак предмета может
быть как постоянным, так и не
постоянным (цветок – красный, синий;
елка – только зеленая, апельсин – только
оранжевый; учит сравнивать предметы
по цвету и по форме (кто еще живет в
круглом домике? Найди еще овальное
окошко, у кого такой же формы окошко?)
1 вариант игры:
Ребенку предлагается по очереди
только одна большая карточка с
окошками одного цвета.
Цель: учить этот цвет и соотносить
предметы по форме одного цвета.
2 вариант игры:
Ребенку
предлагаются
одновременно
несколько
больших
карточек разного цвета и к ним
окошечки,
которые
перемешивают
между собой.
Цель: учить соотносить предметы
одновременно по 2 признакам (цвету и
форме) и сравнивать предметы по цвету
и форме.
3. Дидактическая игра «Закрой окошко»
(на величину)
Цель: учить соотносить и сравнивать
предметы по величине и обозначать
словом; учить узнавать и называть
основные цвета и геометрические
фигуры; учить соотносить предметы
одновременно по двум признакам
(величине и форме); развивать внимание,
усидчивость, мелкую моторику рук, речь.
1 вариант игры:
Ребенку
последовательно
предлагается одна большая карточка с
окошками одной формы.
Цель: учить соотносить предметы
по величине и сравнивать предметы по
величине (какой круг больше? Покажи
самый маленький шарик, почему эта
бабочка не закрывается этой дверкой?)
2 вариант игры:
Ребенку
предлагается
сразу
несколько больших карточек и окошечки
соответствующей формы, которые лежат
вперемешку между собой.
Цель: учить соотносить предметы
одновременно и по форме и по величине;
учить сравнивать предметы по величине
и форме и обозначать словом (это какое
окошко по форме? Где еще треугольное
окошко? Покажи самый маленький овал,
квадрат; какой шарик живет в большом
домике, а в маленьком? Какая бабочка
больше,
меньше
этой?
Почему
солнышко не закрывается этой дверкой?)
4. Дидактическая
игра
«Наряди
елочку», «Укрась полянку»
Цель:
развивать
мелкую
мускулатуру
рук
(учить
детей
расстегивать и застегивать пуговицы
разного размера); учить узнавать и
называть основные признаки предметов
(цвет, величину); учить группировать и
сравнивать предметы по цвету и форме;
учить
узнавать
и
называть
геометрические
фигуры
(елочные
украшения);
развивать
внимание,
настойчивость в работе, речь.
1 вариант игры:
Ребенку предлагают нарядить
елочку
или
украсить
полянку
(грибочками и цветами)
Цель:
учить
застегивать
и
расстегивать пуговицы; учить узнавать и
называть геометрические фигуры и их
цвет.
2 вариант игры:
Ребенку предлагается нарядить
елочку
только
одинаковыми
геометрическими фигурами.
Цель:
учить
группировать
предметы по форме, выбирая из
предложенных заданную форму; учить
сравнивать предметы по форме и цвету;
учить
узнавать
и
называть
геометрические фигуры и их цвет (это
какая фигура? Найди еще такую же,
какого цвета этот круг, а этот?)
3 вариант игры:
Ребенку предлагают нарядить
елочку
или
украсить
полянку
предметами
одинакового
цвета
независимо от формы.
Цель:
учить
группировать
предметы по цвету; учить соотносить
предметы по цвету (такой, не такой);
активизировать в речи слова – названия
цвета.
5. Дидактическая
игра
«Сделаем
бусики»
Цель:
развивать
мелкую
мускулатуру рук, глазомер, учить
нанизывать колечки на веревочку; учить
узнавать и называть цвета колечек и
веревочек; учить группировать и
соотносить предметы по цвету; учить
различать и называть длину веревочек
(длинная - короткая) и длину бус; учить
различать и называть количество
колечек (много - мало); подводить к
пониманию того, что на длинную
веревочку поместиться больше колечек,
чем на короткую; развивать усидчивость,
внимание.
1 вариант игры:
Ребенку предлагается нанизывать
колечки на веревочку в произвольном
порядке.
Цель:
развивать
мелкую
мускулатуру рук, глазомер.
2 вариант игры:
Ребенку прелагается на веревочку
определенного
цвета
нанизывать
колечки только такого же цвета.
Цель: учить группировать
и
соотносить предметы по цвету.
3 вариант игры:
Ребенку предлагается нанизывать
колечки
в
определенной
последовательности по показу взрослого
(по очереди каждого цвета; по два
заданного цвета и т.п.)
Цель: развивать внимание; учить
счету (один, два); учить узнавать и
называть цвета.
6. Дидактическая игра «Погремушкой
погреми»
Цель:
развивать
слуховое
восприятие, внимание; учить различать
и называть словом силу звука (громко тихо); учить греметь погремушкой
громко и тихо; учить различать и
называть
величину
наполнителя
погремушки (фасоль большая, манка,
рис, гречка - маленькие); подводить к
пониманию взаимосвязи силы звука
погремушки и величины наполнителя
(горох гремит громче, чем сахар).
7.Дидактическая
игра
«Цветные
картинки»
Цель:
развивать
внимание,
усидчивость, мелкую мускулатуру рук;
учить узнавать и называть цвета
предметов;
учить
соотносить
и
группировать предметы по цвету; учить
ориентироваться на листе бумаги
(вверху - внизу); учить узнавать предмет
в
его
схематичном
изображении
(развивать воображение, логическое
мышление).
1 вариант игры:
Ребенку
предлагаются
для
составления картинки поочередно; все
крышечки лежат перед ребенком
вперемешку (или крышечки 2-3 цветов, в
зависимости от подготовки ребенка).
Цель: учить соотносить предметы
по цвету (такой – не такой); учить
группировать предметы по цвету; учить
узнавать и называть цвет.
2 вариант игры:
Ребенку
предлагаются
одновременно несколько картинок (2-3)
и все крышечки, которые лежат
вперемешку.
Цель:
учить соотносить и
группировать предметы по 2-3 цветам;
учить называть цвет.
3 вариант игры:
Ребенку
предлагается
1-2
разноцветные картинки и все крышечки,
которые лежат вперемешку.
Цель:
учить детей соотносить
предметы сразу по 3-4 цветам; учить
называть цвета.
8. Дидактическая игра «Пристегни»
Цель: учит детей расстегивать и
застегивать пуговицы; учить различать и
называть части тела животных; учить
составлять целое из частей; учить
группировать предметы по цвету;
развивать
внимание,
усидчивость,
мелкую моторику рук, логическое
мышление.
Таким
образом,
благодаря
широкому
использованию
игровых
заданий,
развивающие
игр,
дети
успешно осваивают сенсорную культуру.
Самостоятельно
решая
различные
игровые задачи, дети учатся действовать
на основе различения сенсорных
эталонов, тем самым, приобретая и
накапливая
сенсорный
опыт
практическим путем. В развивающей
игре дети сразу видят конечный
результат, своей работы. А достижение
результата вызывает у малышей чувство
радости,
желание
продолжить
интересное занятие и усложнить его.
Благодаря игровым заданиям у
детей
успешно
развивается
и
формируется познавательная активность;
желание познавать мир и предметы в
этом мире.
Тихонова Надежда Леонидовна
Воспитатель II квалификационной
категории