Дети с ОВЗ. Кто это?

Дети с ОВЗ. Кто это?
Что означает аббревиатура ОВЗ? Расшифровка гласит: ОВЗ – это
ограниченные возможности здоровья. То есть к данной категории
относятся лица, которые имеют дефекты в физическом и в
психологическом развитии.
Фраза «дети с ОВЗ» означает наличие некоторых отклонений в
формировании ребенка и необходимость создания специальных
условий для его полноценной жизни.
То есть, дети с ОВЗ – это определенная группа детей, требующая
особого внимания и подхода к обучению и воспитанию.
Классификация видов ОВЗ:
К группе детей с ОВЗ относятся дети, состояние здоровья
которых препятствует освоению ими всех или некоторых разделов
образовательной
программы
дошкольного
учреждения
вне
специальных условий воспитания и обучения. Группа дошкольников с
ОВЗ не однородна, в нее входят дети с разными нарушениями развития,
выраженность которых может быть различна.
В настоящее время выделяются следующие категории детей с
нарушениями развития:
- дети с нарушениями слуха (неслышащие и слабослышащие),
первичное нарушение носит сенсорный характер - нарушено слуховое
воcприятие, вследствие поражения слухового анализатора;
- дети с нарушениями зрения (незрячие, слабовидящие),
первичное нарушение носит сенсорный характер, страдает зрительное
восприятие, вследствие органического поражения зрительного
анализатора;
- дети с тяжелыми нарушениями речи, первичным дефектом
является недоразвитие речи;
- дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата,
первичным нарушением являются двигательные расстройства,
вследствие органического поражения двигательных центров коры
головного мозга;
- дети с задержкой психического развития, их характеризует
замедленный темп формирования высших психических функций,
вследствие слабовыраженных органических поражений центральной
нервной системы (ЦНС);
- дети с нарушениями интеллектуального развития, первичное
нарушение
органическое
поражение
головного
мозга,
обуславливающее нарушения высших познавательных процессов;
дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы (дети с
ранним детским аутизмом (РДА) представляют собой разнородную
группу, характеризующуюся различными клиническими симптомами и
психолого-педагогическими особенностями;
дети с комплексными (сложными) нарушениями развития, у
которых сочетаются два и более первичных нарушения (например,
слабослышащие с детским церебральным параличом, слабовидящие с
задержкой психического развития и др.).
То есть, характеристика детей с ОВЗ зависит от многих
показателей, из которых определяющим является сам дефект. Ведь
именно от него зависит дальнейшая практическая деятельность
индивидуума.
Для каждой категории детей с ОВЗ предусмотрены специальные
коррекционные схемы обучения. В результате таких программ ребенок
может полностью избавиться от своего дефекта или хотя бы сгладить
его проявления и развить компенсаторные механизмы адаптации.
Причины появления детей с ОВЗ:
1.Эндогенные (или внутренние) причины делятся на три группы:
• Пренатальные (до рождения ребенка): это может быть болезнь матери,
нервные срывы, травмы, наследственность.
• Натальные (момент родов): это могут быть тяжелые роды, слишком
быстрые роды, вмешательство медиков.
• Постнатальные (после рождения): травмы, ушибы, несвоевременная
или неквалифицированная помощь после них.
2.Экзогенные (или внешние) причины: причины социально
биологического характера – это экология, табакокурение, наркомания,
алкоголизм, СПИД.
Краткая характеристика детей с ОВЗ:
1.Низкий уровень развития восприятия, недостаточность знаний
об окружающем мире, затруднение при узнавании контурных,
схематичных
изображений
предметов,
что
проявляется
в
необходимости более длительного времени для приема и переработки
сенсорной информации.
2.Низкий
уровень
сформированности
пространственных
представлений, что проявляется в невозможности осуществлять
полноценный анализ формы, симметричности, тождественности частей
конструируемых фигур, расположении конструкции на плоскости,
соединение частей конструкции в единое целое.
3.Низкий уровень развития внимания, его неустойчивость,
рассеянность, затруднения в переключении с одной деятельности на
другую. Недостатки организации внимания обуславливаются слабым
развитием интеллектуальной активности детей, несовершенством
навыков и умений самоконтроля, недостаточным развитием чувства
ответственности и интереса к учению.
4.Преобладание наглядно-действенной памяти над словеснологической.
5.Снижение познавательной активности.
6.Отставание в развитии наглядно-действенного и нагляднообразного мышления.
7.Снижение потребности в общении как со сверстниками, так и
со взрослыми.
8.Не достаточная сформированность игровой деятельности,
простота сюжетов игр, бедность ролей, простота способов общения
героев.
9. Низкий уровень сформированности компонентов языковой
системы.
10.Снижение
уровня
работоспособности
в
результате
повышенной истощаемости.