Требования к учебно-методическому комплексу дисциплин, мдк

СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ
КОМПЛЕКСУ ДИСЦИПЛИН, МДК, ПМ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Настоящий стандарт устанавливает требования к формированию учебнометодического
обеспечения
дисциплин,
реализуемых
в
рамках
Основной
Профессиональной
Образовательной
программы
среднего
профессионального
образования по специальностям в Медицинском колледже ЧелГМА.
Компетенция - Способность применять знания, умения и практический опыт для
успешной трудовой деятельности в определенной области.
Знания осваиваются в ходе познавательной деятельности. Они необходимы как для
осуществления деятельности, так и для дальнейшего обучения, что является
неотъемлемым фактом существования в обществе, основанным на знаниях, в котором нам
предстоит жить.
Умение предполагает целенаправленное выполнение действия.
Отношения – отношения к объекту и предмету деятельности, отношения между
субъектами деятельности, а также отношение работника к самому себе, своему личному и
профессиональному развитию и карьере.
Опыт – то жизненное и профессиональное содержание, которое осмыслено и
проработано человеком и стало частью его внутреннего мира. Профессиональным и
управленческим опытом человек начинает обладать только тогда, когда он анализирует
результаты своей деятельности и делает правильные выводы.
Выделяют:

Технические (профессиональные) компетенции, которые относят к сфере
профессиональной деятельности.

Сквозные (мобильные), относящиеся к сфере к социальным,
коммуникативным, методическим компетенциям, необходимых для эффективной
трудовой деятельности (умение организовывать рабочее место, принимать участие в
организации предприятия, умение поддерживать эффективное общение с коллегами,
руководством и клиентами, умение обеспечивать безопасность жизнедеятельности,
умение в области охраны окружающей среды)

Новые базовые (ключевые) компетенции, которые охватывают такие
категории, как свободное владение иностранным языком, умение
ИКТ
(информационно-коммуникационные технологии), аналитические, способность к
инновационной деятельности, умение учиться, умение принятия решений, умения
работы в команде, адаптивности, принятия ответственности, умение идти на
обоснованный риск, умение в области организации самозанятости)
Модуль – целостный набор подлежащих освоению умений, знаний, отношений и
опыта (компетенций), описанных в форме требований, которым должен соответствовать
обучающийся по завершению модуля, и представляющий составную часть более общей
функции.
Профессиональный модуль - Законченная единица образовательной программы,
формирующая одну или несколько определенных профессиональных компетенций.
Учебно-методический комплекс - Комплект документов, который представляет
собой совокупность учебно-методических материалов, необходимых для определения
содержания, объема учебно-методической обеспеченности по каждой учебной дисциплине
образовательной программы.
- Медицинский колледж ЧелГМА;
колледж
- методические рекомендации;
- MP
- междисциплинарный курс;
-МДК
- профессиональный модуль;
- ПМ
-общие компетенции;
-ОК
основная
профессиональная
образовательная
-ОПОП
программа;
- профессиональные компетенции;
- ПК
- рабочая программа;
-РП
- рабочая программа дисциплины;
-РПД
- рабочая программа профессионального модуля;
- РППМ
-ппд
- примерная программа дисциплины;
-пппм
- примерная программа профессионального модуля;
- учебно-методический комплекс;
-УМК
- Федеральный Государственный образовательный
- ФГОС
стандарт среднего
СПО
профессионального образования
Общие положения
Основная цель формирования УМК - создание полного комплекта учебнометодических материалов, необходимых и достаточных для организации образовательного
процесса по дисциплине, способствующих эффективному усвоению студентами учебного
материала в учебном процессе, в том числе и самостоятельно.
Наличие разработанных УМК с широким использованием инновационных методов
по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам (МДК), профессиональным модулям
(ПМ) является обязательным условием качественной подготовки специалистов со средним
медицинским и фармацевтическим образованием.
УМК создаются на основе ФГОС СПО по специальности с учетом действующих
требований к организации учебного процесса в колледже и примерных программ
дисциплин, профессиональных модулей (далее ППД и ПППМ) при их наличии.
В случае если дисциплину, МДК, ПМ реализуют штатные преподаватели колледжа,
директором колледжа по согласованию с методистом колледжа назначается разработчик
УМК. В случае если дисциплину, МДК, ПМ ведут сотрудники кафедр, директор колледжа
по согласованию с заведующим кафедрой назначает разработчика УМК. Назначение
разработчика УМК оформляется приказом по колледжу.
Разработчик УМК в дальнейшем обязан осуществлять работу по оптимизации и
актуализации содержания УМК.
При издании каких-либо составных частей УМК типографским способом в УМК
может храниться брошюра.
При введении в действие новых ФГОС СПО и ПП дисциплин, модулей УМК
разрабатывается заново.
Ответственность за наличие УМК по всем дисциплинам, МДК, ПМ, преподаваемым
в колледже, их содержание, оформление, хранение несет заместитель директора колледжа
по учебной работе.
!!!!!!!!!!!!!!!!!Структура УМК дисциплины (МДК, ПМ)
УМК дисциплины должен состоять из следующих элементов:
- титульный лист учебно-методического комплекса дисциплины, ПМ;
- рабочая программа дисциплины, ПМ;
- перечень тем курсовых работ (если предусмотрено учебным планом или рабочей
программой);
- перечень тем реферативных работ (если предусмотрено учебным планом или
рабочей программой);
- контрольные работы (если предусмотрены учебным планом или рабочей
программой);
- критерии оценивания знаний студентов по дисциплине, ПМ на промежуточной
аттестации;
- экзаменационные вопросы (или вопросы к зачету, дифференцированному зачету);
- перечень практических навыков по дисциплине, ПМ;
- тестовые задания для контроля уровня знаний студентов;
- ситуационные задачи и текстовые задания для самостоятельной работы
студентов;
- конспекты (презентации) лекций;
- методические рекомендации к практическим занятиям по дисциплине, МДК,
ПМ для преподавателей;
- методические рекомендации к практическим занятиям по дисциплине, МДК,
ПМ для студентов.
Рабочие программы учебных дисциплин, ПМ должны быть едиными по структуре,
не допускается введение других разделов и т.д. Рабочая программа дисциплины, ПМ
должна представлять собой единый документ (листы должны быть соединены между
собой любым способом: ниткой при помощи шитья, степлером и т.п.)
Оформление текста
Все документы, входящие в состав УМК, оформляются на листах белой бумаги
формата А4 (210x297) с использованием персонального компьютера, каждый лист должен
иметь поля:
- 20 мм - верхнее, нижнее;
- 20 мм - левое;
- 10 мм - правое.
Текст печатается через 1 строчный интервал шрифт - Times New Roman, размер
шрифта -12 пт. Нумерация страниц должна быть сквозной. Первой страницей считается
титульный лист. На титульном листе номер страницы не ставится, но он входит в общее
число страниц документа. Каждый новый абзац начинается с красной строки с отступом
1,25 см. Выравнивание текста - по ширине. Перенос слова - автоматический. Текст
документа может быть разделен на структурные элементы: разделы, подразделы, пункты и
подпункты. При делении текста на пункты и подпункты необходимо, чтобы каждый
содержал законченную логическую единицу. Заголовки разделов печатают, отделяя
пробелом от номера, прописными буквами и выделяются полужирным начертанием, не
приводя точку в конце и не подчеркивая. Заголовки подразделов оформляются строчными
буквами (кроме первой прописной) с полужирным начертанием. Все заголовки печатаются
с новой строки с абзацного отступа. Между заголовком раздела и подраздела, а также
между подзаголовком и текстом оставляется пустая строка. Многострочные заголовки
пишутся через одинарный интервал. Перенос слов в заголовках не допускается, предлоги и
союзы в многострочном заголовке нельзя оставлять в предыдущей строке. В конце
заголовка точка не ставится. Не допускается разделение длинных заголовков на разные
страницы, отделение заголовка от основного текста. После заголовка в конце страницы
должна размещаться как минимум одна строка. Между текстом раздела и заголовком
следующего раздела необходимо оставить одну строку. Опечатки, описки и графические
неточности, обнаруженные в процессе подготовки документа, а также в результате
проверки его допускается исправлять подчисткой или закрашиванием белой
корректирующей жидкостью (корректирующим карандашом), с последующим нанесением
на том же месте исправлений, близких к компьютерному формату, шариковой или
гелиевой ручками черного цвета. Повреждения листов, помарки и следы не полностью
удаленного прежнего текста не допускаются.
Оформление таблиц
Цифровой материал документа оформляется в виде таблиц. Шрифт таблиц
допускается уменьшать до 10 пт. Таблицу следует располагать непосредственно после
текста, в котором она упоминается впервые, но не далее следующей страницы. Таблицы
нумеруют арабскими цифрами в пределах документа. Слово «Таблица» и ее номер
помещают слева над таблицей, например «Таблица 1». Если в документе одна таблица, она
должна быть обозначена «Таблица 1». На все таблицы в тексте документа должны быть
ссылки. Таблица должна иметь заголовок, который следует выполнять строчными буквами
(кроме первой прописной) и помещать над таблицей после слова «Таблица» и ее номера.
Заголовок должен быть кратким и полностью отражать содержание таблицы. Если строки
или графа таблицы выходят за формат страницы, таблицу делят на части, которые в
зависимости от особенностей таблицы, переносят на другие листы или помещают на
одном листе рядом или под первой частью, при этом в каждой части таблицы повторяют
заголовки столбцов и, в зависимости от особенностей таблицы, строк.
Слово «Таблица», ее номер и заголовок указывают один раз слева над первой частью
таблицы. Над другими частями пишут слова, например, «Продолжение таблицы 2», а на
последней странице - «Окончание таблицы 2». При необходимости нумерации показателей
или других данных порядковые номера следует указывать в первой графе таблицы перед
их наименованием. Если цифровые данные в графах таблицы выражены в различных
единицах физических величин, их указывают в подзаголовке каждой графы. Если
параметры, размещенные в таблице, выражены в одной и той же единице физической
величины (например, в миллиметрах), то ее обозначение необходимо помещать над
таблицей справа, а при делении таблицы на части - над каждой ее частью. Числовые
значения величин в одной графе должны иметь, как правило, одинаковое количество
десятичных знаков. Графу «№ п/п» в таблицу не включают. При необходимости
нумерации показателей или других данных порядковые номера следует указывать в
первой графе таблицы перед их наименованием. Перед числовыми значениями величин и
обозначением типов, марок и т.п. порядковые номера не ставятся.
Ι. Титульный лист учебно-методического комплекса дисциплины, МДК, ПМ
Форма титульного листа УМК дисциплины, МДК, ПМ приведена в приложении А.
Титульный лист находится в первой папке УМК. На оборотной стороне титульного листа
указывается структура УМК, т.е. приводится перечень документов, составляющих УМК
дисциплины, МДК, ПМ.
Примерная программа дисциплины, ПМ
При наличии примерной программы дисциплины, ПМ, она хранится у заместителя
директора колледжа по учебной работе.
ΙΙ. Рабочая программа дисциплины, МДК, ПМ
РП дисциплины, ПМ является обязательной составной частью УМК и
разрабатывается на основе типовой (примерной) программы учебной дисциплины (ПМ)
(при её наличии) и ФГОС СПО по специальности. Для составления рабочей программы
дисциплины, ПМ директором колледжа назначается разработчик программы.
РП разрабатывается для каждой дисциплины, ПМ всех реализуемых в колледже
основных профессиональных образовательных программ СПО. Допускается разработка
одной рабочей программы по одной дисциплине для нескольких специальностей при
условии совпадения количества часов в учебных планах и требований ФГОС СПО по
специальностям.
В состав рабочей программы входят:
- титульный лист
- оглавление
- разделы рабочей программы
- протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами, ПМ
специальности
- рецензия
- протокол дополнений и изменений к рабочей программе
1) Титульный лист
Титульный лист к рабочей программе оформляется на угловом бланке академии
согласно приложению Б.
Вид практических занятий (семинары, лабораторные практические занятия,
доклинические практические занятия, клинические практические занятия) указывается в
соответствии с требованиями ФГОС СПО.
Общее количество часов дисциплины, ПМ указывается в расчете на одну учебную
группу согласно учебному плану колледжа.
На титульном листе делается ссылка на ФГОС СПО и ППД (ПППМ) с указанием
органа, утвердившего их, и даты утверждения.
2) Оглавление: содержит порядковые номера и заголовки разделов РП.
В элементе «Оглавление» приводят порядковые номера и заголовки разделов (при
необходимости - подразделов, пунктов) обозначения и заголовки его приложений. При
этом после заголовка каждого из указанных структурных элементов ставят многоточие, а
затем приводят номер страницы, на которой начинается данный структурный элемент. В
элементе «Оглавление» номера подразделов приводят после абзацного отступа, равного
двум знакам, относительно номеров разделов. В элементе «Оглавление» после
обозначений приложений через точку указывают их название. В элементе «Оглавление»
при необходимости продолжения записи заголовка раздела или подраздела на второй
(последующей) строке его начинают на уровне начала этого заголовка на первой строке, а
при продолжении записи заголовка приложения - на уровне записи названия этого
приложения. Элемент «Оглавление» размещают на второй странице документа. При этом
слово «Оглавление» записывают в верхней части этой страницы, посередине, прописными
буквами и выделяют полужирным шрифтом.
Шрифт заголовков разделов, подразделов и т.д. в содержании должен быть
аналогичен шрифту текста документа, но полужирным шрифтом его не выделяют.
3) Разделы рабочей программы:

Паспорт рабочей программы дисциплины, МДК, ПМ
В этом разделе следует указать, к какому циклу дисциплин относится
соответствующая дисциплина согласно ФГОС СПО.
Цели и задачи являются ключевым стержнем построения курса, определяющим его
содержание, формы и методы учебной работы. Цель изучения дисциплины, ПМ должна
быть соотнесена с общими целями ФГОС СПО по специальности и ППД (ПППМ).
В этом разделе следует отразить:
Цели преподавания: кратко охарактеризовать предмет изучения, какова его роль в
системе подготовки специалиста со средним медицинским или фармацевтическим
образованием, какие цели преподавания дисциплины определены примерной программой.
Главными целями учебного предмета являются те, которые характеризуют ведущие
компоненты содержания обучения: знания, способы деятельности, опыт ценностных
отношений и творческий опыт. Важно, чтобы цели и задачи понимались однозначно, были
диагностируемыми. Поэтому при разработке рабочей программы необходимо планировать
создание адекватных средств диагностики (оценки) степени достижения целей и задач.
Цели и задачи обучения поставлены диагностично если:
 дано настолько точное и определенное описание личностного качества,
которое формируется в результате изучения программы, что его можно безошибочно отделить от других качеств личности;
 описан
способ,
«инструмент»
для
однозначного
выявления
диагностируемого качества личности;
 возможно измерение развитости или интенсивности проявления
оцениваемого качества на основе данных контроля;
 существует шкала оценки качества, опирающаяся на результаты
измерения.
Не допускается включение в число учебных задач таких, которые относятся к
процессу работы учителя и не указывают на результаты деятельности учащегося
(например, «познакомить...», «рассказать...», «сообщить...» и тому подобные).
Задачи изучения: здесь рекомендуется сформулировать задачи, исходя из
требований к знаниям и умениям, определяемым ФГОС СПО по специальности, ППД
(ПППМ).
Задачи предмета обычно группируются как мировоззренческие, методологические,
теоретические, развивающие, воспитывающие, практические. Они выступают в качестве
частных, относительно самостоятельных способов достижения целей (подцелей). Кроме
того, в учебной программе может быть сформулирован круг типовых задач (в общей их
постановке) по всем разделам курса, которые должен научиться решать каждый учащийся.
При формулировке целей и задач учитываются требования к уровню
образованности, компетентности учащихся по предмету, предъявляемые после завершения
изучения курса. В этих требованиях отражаются:
 основные идеи и система ценностей, формируемые учебным предметом;
 конечная система или комплекс знаний;
 перечень умений и навыков (способов деятельности);
 перечень проблем, которые учащиеся должны научиться решать,
творчески изучая данный предмет.
Прописываются основные знания, умения и навыки, которыми должен овладеть
обучающийся после изучения курса в соответствии с государственными требованиями.
Требования к уровню освоения дисциплины формулируются в терминах «иметь
представление», «знать» и «владеть». Они должны отвечать требованиям определенности
всех характеристик конечного результата и контролируемости учебных достижений. Здесь
же отражается организация итогового контроля по данному курсу.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (Раздел РП только для дисциплин)
В данном разделе необходимо указать, что в результате освоения дисциплины
студент должен:
- знать
- уметь.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
профессиональных модулей (Раздел РП только для МДК, ПМ)
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения
профессионального модуля должен:
- знать
- уметь
- иметь практический опыт

Результаты освоения МДК, ПМ (Раздел РП только для МДК, ПМ)
Таблица 1 - Результаты освоения профессионального модуля «........»
Код
Наименование результата обучения
ОК
...
ОК
...
ОК
...
ПК
...
ПК
...
ПК
...
Наименование результатов обучения приводится в соответствии с текстом ФГОС
СПО.

Объем дисциплины, ПМ и виды учебной работы
Объем дисциплины и виды учебной работы оформляются в виде таблицы (таблица
В1, приложение В), а объем профессионального модуля и виды учебной работы - (таблица
В2, приложение В).

Содержание дисциплины, МДК, ПМ
Содержание дисциплины, МДК, ПМ образует основную часть рабочей программы
Этот раздел отражает содержание преподаваемой дисциплины, МДК, ПМ с учетом
ППД (ПППМ) и потребностей работодателя. Структура данного раздела определяется
спецификой преподавания дисциплины, МДК, ПМ, видами лекционных и практических
занятий.
Формирование содержания учебного курса осуществляется на основе следующих
принципов:
 единства содержания обучения на разных его уровнях;
 отражения в содержании обучения задач развития личности;
 научности и практической значимости содержания обучения;
 доступности обучения.
При описании содержания тем рабочей программы может быть рекомендована
следующая последовательность изложения:
1. Название темы.
2. Необходимое количество часов для ее изучения.
3. Содержание учебной темы: основные изучаемые вопросы; практические и
лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы
занятий, используемые при обучении; требования к знаниям и умениям обучающихся;
формы и вопросы контроля; возможные виды самостоятельной работы учащихся.
Пример оформления таблиц: тематический план и содержание учебной дисциплины
(таблица ГЗ, приложение Г) и тематический план и содержание профессионального
модуля (таблица Г4, приложение Г). По усмотрению разработчика содержание
дисциплины (МДК, ПМ) может оформляться не таблицей, а текстом.
Внутри каждого раздела учебной дисциплины указываются соответствующие темы.
По каждой теме описывается содержание учебного материала, наименования
необходимых лабораторных практических занятий и практических занятий (отдельно по
каждому виду), контрольных работ, а также примерная тематика самостоятельной работы.
Внутри каждого раздела ПМ указываются междисциплинарные курсы и
соответствующие темы. По каждой теме описывается содержание учебного материала,
наименования необходимых лабораторных практических и практических занятий
(отдельно по каждому виду), а также примерная тематика самостоятельной работы.
Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся
умений, связанных с использованием полученных знаний, закрепление и
совершенствование практических навыков В описания отдельных видов практических
занятий (например, семинаров) целесообразно включить перечень обсуждаемых на них
вопросов. Если предусмотрены курсовые работы (проекты) по профессиональному
модулю, описывается примерная тематика. Контроль и оценка результатов освоения
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических и лабораторных
занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения указываются по каждому
разделу учебной дисциплины (МДК, ПМ). Перечень форм контроля конкретизируется с
учетом специфики обучения по учебной дисциплине (МДК, ПМ). Контроль знаний,
умений и навыков учащихся является важнейшим этапом учебного процесса и выполняет
обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре
программы проверочные средства должны находиться в логической связи с содержанием
учебного материала. Способы контроля: устный опрос; контрольная работа; контрольный
диктант; комбинированный опрос; проверка самостоятельной работы студентов; тестовый
опрос; практикум по решению педагогический ситуаций; проверка домашнего задания.
Задания и содержание материала для самостоятельной работы учащихся: чтение
текста, учебника, первоисточника, дополнительной литературы; составление плана текста;
графическое изображение структуры текста; конспектирование текста; работа со
словарями и справочниками; работа с нормативными документами; учебноисследовательская работа; составление таблиц для систематизации учебного материала;
анализ текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.);
подготовка рефератов, докладов; составление библиографии, кроссвордов, тестирование;
решение вариативных задач и упражнений; расчетно-графические работы; подготовка к
деловым играм; подготовка курсовых работ и выпускных квалификационных работ и др.
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются
следующие обозначения:
1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под
руководством)
3 - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности,
решение проблемных задач).

Условия реализации учебной дисциплины, ПМ
Материально-техническое обеспечение.
Реализация учебной дисциплины, ПМ требует наличия учебных кабинетов или
лабораторий (указать наименования). Приводится перечень оборудования и
технологическое оснащение рабочих мест с указанием количества: мультимедийные
комплексы (ноутбук, проектор, экран), телевизор, слайдоскоп, видео- и DVDпроигрыватели, CD-диски (перечень), наглядные пособия (фантомы, тренажеры, модели,
макеты, таблицы, стенды, слайды, муляжи и т.д.).
Информационное обеспечение:
Литература в списке делится на основную и дополнительную.
Основная. Указывается основной базовый учебник по данной дисциплине (базовый
учебник должен быть в достаточном количестве в библиотеке), а также перечень иных
учебников, с точки зрения необходимости, доступности, новизны, наличия в библиотеке
колледжа академии. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или)
электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части
циклов ОПОП. изданными за последние 10 лет (для дисциплин общего гуманитарного и
социально-экономического цикла - за последние 5 лет). В последнее время выбор
программ и учебников значительно расширился. Альтернативная учебная литература
имеется практически по всем предметам федерального компонента Базисного учебного
плана. Поэтому при выборе учебника необходимо учитывать как содержательные, так и
дидактические критерии. Основными требованиями к учебнику являются:
 его соответствие требованиям образовательного стандарта и учебной
программы, полное и детальное отображение всех ее основных тем;
 отражение логики и требований программы в структуре и содержании
учебника;
 полнота выполнения дидактических функций (информационной,
развивающе-воспитательной, координирующей, самоконтроля);
 информативность основных текстов, оптимальность системы
заданий;
 целесообразность внетекстовых компонентов, полиграфическое
качество учебника.
Для каждого документа предусмотрены следующие элементы библиографической
характеристики: фамилия автора, инициалы, название, сведения (учебник, учебное
пособие, словарь и т. д.), выходные сведения (место издания, издательство, год издания,
количественная характеристика.
Дополнительная литература. Список дополнительной литературы, помимо
учебной,
должен
включать
официальные,
справочно-библиографические
и
специализированные периодические издания, монографии, сборники статей, журналы и
др.
При составлении списка дополнительной литературы необходимо учитывать темы
внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
Учебно-методическая литература - издана сотрудниками академии и
предназначенная для внутривузовского использования (утвержденная Ученым советом
академии), и имеющая гриф учебно-методического объединения по медицинскому и
фармацевтическому образованию вузов России. Такие издания должны соответствовать
требованиям ФГОС СПО, ППД (ПППМ) и иметь типографский вариант.
Список литературы к РПД должен обновляться с учетом приобретенной и изданной
в академии новой литературы. При отсутствии необходимой литературы сотрудники
кафедры оформляют заказ научной библиотеке академии на ее приобретение.
Пример:
Основная литература:
Алексеев, С. В. Экология человека: учебник / СВ. Алексеев, Ю.П. Пивоваров.- М.:
ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001.-639с
Дополнительная литература:
Законодательные материалы:
Российская Федерация. Конституция (1993) официальный текст- М,: Маркетинг,
2001.- 39с. Учебно-методическое пособие:
Воргова, Л.В. Болезни почек - клинико-патологоанатомические параллели /Л.В.
Воргова/ ПЦ «Принмед». - 2010- 47с.
Статьи из журнала, сборника статей:
Коваленко, С.Г. Регистр детской онкогематологии / С.Г. Коваленко, Е. В., Е. В.
Жуковская, Е.В. Башарова//Иероглиф.-2005.-Т.8, № 27.- С. 1018-1020.

Общие требования к организации образовательного процесса при
изучении профессионального модуля (Раздел РП для МДК, ПМ)
Описываются
условия
проведения
занятий,
организации
учебной
и
производственной практики, консультационной помощи обучающимся. Перечисляются
учебные дисциплины и профессиональные модули, изучение которых должно
предшествовать освоению данного профессионального модуля.

Кадровое
обеспечение
образовательного
процесса
профессионального модуля (Раздел РП для МДК, ПМ)
Пример:
Требования к квалификации педагогических (медицинско-педагогических) кадров,
обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу:
- Наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю
модуля «Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе» и специальности
«Лечебное дело». Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной
сферы является обязательным.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство
производственной практикой:
- Врачебно-педагогический состав: дипломированные специалисты - преподаватели
междисциплинарных курсов.
Фельдшера высшей квалификационной категории с обязательной стажировкой в
профильных организациях не реже 1-го раза в 5 лет. Опыт деятельности в организациях
соответствующей профессиональной сферы является обязательным.
4) Рассмотрение, согласование, рецензирование, утверждение РПД, РПМДК,
РППМ
Проекты разработанных рабочих программ должны быть утверждены до 15
октября учебного года.
Проект подготовленной рабочей программы подписывается разработчиком,
проверяется и визируется методистом колледжа и заместителем директора колледжа по
учебной работе, рассматривается на заседании методического совета колледжа с
указанием на титульном листе даты и номера протокола заседания.
При рассмотрении проекта рабочей программы разработчиком совместно с
методистом колледжа формируются протоколы согласования рабочей программы с
другими дисциплинами, МДК, ПМ специальности (приложение Д). Согласование РП
осуществляется с преподавателями предыдущих курсов по дисциплинам, МДК, ПМ, по
которым выявляется недостаток знаний у студентов.
В протоколе указывается дисциплина, МДК, ПМ, по которым выявлен недостаток
знаний (с указанием Ф.И.О. преподавателей), по которым рекомендуется восполнить эти
недостающие знания, указываются конкретные предложения по восполнению
недостающих знаний.
Разработчики рабочих программ, для которых рекомендованы предложения по
согласованию усвоения конкретных тем, проверяют отражение их в своей рабочей
программе, степень полноты их содержания, необходимого для реализации рабочей
программы.
При согласовании рабочей программы с несколькими разработчиками, протокол
согласования оформляется с каждым разработчиком отдельно. Протокол подписывается
методистом колледжа, участвующем в согласовании.
В каждом экземпляре РП должен быть экземпляр протокола согласования.
Затем проект рабочей программы передается для согласования с заместителем
директора колледжа по учебной работе. При наличии замечаний к проекту рабочей
программы методист, заместитель директора колледжа по учебной работе оформляют
«Лист замечаний к рабочей программе дисциплины», копия которого возвращается
разработчику. При отсутствии замечаний заместитель директора колледжа по учебной
работе ставит свою подпись на проекте рабочей программы, и разработчик программы
передает один экземпляр РП рецензенту.
Рабочая программа составляется в 2-х экземплярах.
Рабочая программа должна иметь рецензию. Рецензия оформляется на угловом
бланке академии, подписывается рецензентом. В каждом экземпляре РП должен быть
экземпляр рецензии. В качестве рецензента РП может быть руководитель (заместитель
руководителя) лечебно - профилактического учреждения или заведующий (доцент)
профильной кафедры.
В рецензии должны быть отражены следующие моменты:
- соответствие рабочей программы требованиям ФГОС СПО по направлению
подготовки (специальности) и ПППД (при её наличии),
- всесторонняя объективная оценка структуры и содержания рабочей программы,
- новизна литературы (на момент разработки программы).
Полученная рецензия передается заместителю директора колледжа по учебной
работе для проверки правильности ее оформления. Далее рабочая программа
рассматривается и утверждается на методическом Совете колледжа, о чем делается
отметка на титульном листе. Для рассмотрения на методическом Совете колледжа
представляются два экземпляра РП с протоколами согласования рабочей программы и
рецензиями. После рассмотрения на методическом Совете колледжа все экземпляры РП
передаются зам. директора по учебной работе, который обеспечивает утверждение РП
проректором по учебной работе. На утвержденную рабочую программу ставится гербовая
печать. Один оформленный экземпляр с протоколом согласования рабочей программы и
рецензией зам. директора по учебной работе возвращает разработчику программы, второй
хранится в методическом кабинете колледжа в составе ОПОП по специальности.
Электронный вариант рабочей программы представляется методисту колледжа для
создания общей электронной базы рабочих программ дисциплин колледжа.
5) Переутверждение рабочей программы, протокол дополнений и изменений к
рабочей программе
Рабочие программы пересматриваются и переутверждаются в начале каждого
учебного года, не позднее 15 октября.
При пересмотре и переутверждении РП к ней могут появиться дополнения и
изменения. Они выносятся разработчиком программы на заседании методического совета
колледжа ежегодно перед началом нового учебного года для рассмотрения и утверждения.
Оформляются дополнения и изменения в виде протокола, форма которого приведена в
приложении Е.
Основанием для внесения изменений и дополнений являются:
- предложения преподавателей, ведущих занятия по данной дисциплине,
- предложения методиста колледжа по результатам посещения занятий,
- изменения названия дисциплины, содержания примерной программы, учебного
плана на соответствующий учебный год,
- другие объективные причины.
Протокол дополнений и изменений к рабочей программе подписывается
заместителем директора колледжа по учебной работе с указанием даты заседания
методического совета колледжа и номера протокола заседания и прикладывается к рабочей
программе, а в титульном листе делается отметка «дополнения и изменения см. в
приложении».
При переутверждении оформляется титульный лист переутверждения (приложение
Ж). Переутверждение РП возможно только при наличии учебных часов, идентичных
предшествующему учебному году. Один экземпляр оформленного титульного листа
переутверждения РП, а при наличии дополнений и изменений и протокол дополнений и
изменений к РП представляются в методический кабинет колледжа. При отсутствии
замечаний зам. директора по учебной работе подписывает титульный лист и обеспечивает
переутверждение РП проректором по учебной работе. Один экземпляр подписанного
титульного листа возвращается разработчику программы и прикрепляется к РП, второй
прикрепляется к РП, хранящейся в методическом кабинете колледжа. При наличии
изменений в рабочей программе (изменение учебных часов, литературы, общепринятых
классификаций, определений понятий, изменение в преподавании дисциплины и др.) на
титульном листе после итогового количества часов делается отметка «дополнения и
изменения см. в приложении». При переутверждении рабочей программы без дополнений
и изменений такая отметка не делается.
В случае увольнения, перехода на другую работу и т.п. разработчика РП,
сохраняются его авторские права на нее до момента переработки РП, поэтому в титульном
листе на переутверждение сохраняется строка с указанием имени, отчества, фамилии,
должности разработчика программы и указываются № и дата приказа увольнения или
перевода.
ΙV. Перечни тем курсовых, реферативных работ, контрольные работы
Перечни тем курсовых, реферативных работ являются составными частями УМК
дисциплины, МДК, ПМ, в случае если они предусмотрены учебным планом или рабочей
программой дисциплины, МДК, ПМ. Перечни тем курсовых и реферативных работ
подписываются разработчиком УМК. Перечни тем могут быть пересмотрены по
усмотрению преподавателей. Образцы обязательных контрольных работ с эталонами
ответов (не менее двух вариантов) являются составной частью УМК дисциплины, МДК,
ПМ, в случае если они предусмотрены учебным планом или рабочей программой
дисциплины, МДК, ПМ.
Требования к оформлению курсовых работ приведены в СТО СМК ЧелГМА 05. к
оформлению рефератов в СТО СМК ЧелГМА 10.
V. Критерии оценивания знаний студентов по дисциплине на промежуточной
аттестации. Критерии оценивания знаний студентов являются составной частью УМК.
Критерии оценки знаний должны устанавливаться в соответствии с требованиями к
профессиональной подготовке, исходя из действующих учебных планов и программ, с
учетом характера конкретной дисциплины, ПМ.
В качестве исходных рекомендуются общие критерии оценок:
Балл «отлично» ставится в том случае, когда студент исчерпывающе знает весь
программный материал, отлично понимает и прочно усвоил его. На вопросы (в пределах
программы) дает правильные, сознательные и уверенные ответы. В различных
практических заданиях умеет самостоятельно пользоваться полученными знаниями. В
устных ответах и письменных работах грамотно использует медицинскую терминологию и
не допускает ошибок.
Балл «хорошо» ставится в том случае если, когда студент знает весь требуемый
программой материал, хорошо понимает, прочно усвоил его. На вопросы (в пределах
программы) отвечает без затруднений. Умеет применять полученные знания в
практических занятиях. В устных ответах пользуется медицинской терминологией и не
допускает грубых ошибок. В письменных работах допускает только незначительные
ошибки. Балл «удовлетворительно» в том случае, когда студент обнаруживает знание
основного программного материала. При применении знаний на практике испытывает
некоторые затруднения и преодолевает их с небольшой помощью преподавателя. В устных
ответах допускает ошибки при изложении материала и в использовании медицинской
терминологии. В письменных работах делает ошибки. Балл «неудовлетворительно»
ставится в том случае, когда студент обнаруживает незнание более 70 % программного
материала, отвечает, как правило, лишь на наводящие вопросы преподавателя, неуверенно.
В письменных работах допускает частые и грубые ошибки.
Преподавателям необходимо установить критерии оценок в соответствии с
требованиями РП дисциплины, РППМ. Критерии оценок подписываются разработчиком
УМК.
VΙ. Экзаменационные вопросы или вопросы к зачету
Экзаменационные вопросы или вопросы к зачету, дифференцированному зачету
охватывают разделы и темы дисциплины, МДК, ПМ в соответствии с рабочей программой,
представляют собой систему заданий (теоретических вопросов, практических заданий,
профессиональных задач), обеспечивающих проверку уровня усвоения учебного
материала и подготовленности студента к конкретным видам профессиональной
деятельности.
Перечень экзаменационных (зачетных) вопросов, выносимый на промежуточную
аттестацию, разрабатывается преподавателями, подписывается методистом колледжа.
На основе разработанного и объявленного студентам перечня вопросов и
практических заданий, рекомендуемых для подготовки к экзамену (зачету,
дифференцированному зачету) по дисциплине, МДК, ПМ, могут составляться билеты,
содержание которых до студентов не доводится. Вопросы и практические задания должны
носить равноценный характер. Формулировки вопросов должны быть четкими, краткими,
понятными, исключающими двойное толкование. Могут быть использованы тестовые
задания. В билет на экзамен (зачет) должны включаться теоретические вопросы из разных
разделов программы и, в зависимости от специфики предмета, задачи или практические
задания.
Экзаменационные билеты или билеты для дифференцированного зачета,
используемые на промежуточной аттестации оформляются согласно приложению И.
Экзаменационные (зачетные) вопросы перерабатываются в случае внесения
дополнений и изменений в рабочую программу.
VΙΙ. Перечень практических навыков по дисциплине, ПМ
Перечень практических навыков является составной частью УМК. Перечень
предусматривает основные практические навыки, формируемые при освоении студентами
всех разделов дисциплины, МДК, ПМ. Перечень практических навыков подписывается
методистом колледжа.
VΙΙΙ. Тестовые задания для контроля уровня знаний студентов
Тестовые задания для контроля уровня знаний студентов являются составной частью
УМК дисциплины, ПМ.
Основными видами тестового контроля являются:
- тесты исходного (предварительного, базисного) уровня,
- тесты текущего уровня,
- тесты итогового уровня.
Исходный (предварительный) контроль необходим для выявления базисных знаний
и умений студентов, т.е. исходного уровня их подготовки. Текущий контроль направлен на
коррекцию обучения т.к. устанавливает обратную связь, информирующую преподавателя
о ходе процесса усвоения. Текущий контроль осуществляется на учебном занятии
преподавателем. Итоговый контроль касается как отдельного раздела, цикла обучения, так
и дисциплины, МДК, ПМ. Итоговый контроль состоит из выявления знаний, измерения
умений и выставления отметки. Преподаватель в зависимости от содержания рабочей
программы и особенностей учебного процесса самостоятельно определяет виды тестового
контроля, по которым разрабатываются тестовые задания. Обязательным является наличие
тестовых заданий итогового уровня (минимум 2 варианта по 50 вопросов).
Рекомендуемые границы оценок (при тестировании): «отлично» - > 91%
правильных ответов, «хорошо» - 81-90% правильных ответов, «удовлетворительно» - 7180% правильных ответов, «неудовлетворительно» - < 70%.
Тестовые задания всех видов согласуются преподавателями с методистом колледжа.
В УМК хранится один экземпляр каждого варианта тестов, скрепленных как единый
документ (с указанием номеров страниц) и подписанный разработчиком УМК. При
издании тестовых заданий типографским способом в УМК может храниться брошюра. В
случае необходимости преподаватель может вносить изменения и в течение года.
ΙΧ. Задачи и текстовые задания для самостоятельной работы студентов
Перечень задач является составной частью УМК. Задачи (проблемно-ситуационные,
по оказанию неотложной помощи, комплексные и др.) успешно способствуют
формированию мышления студентов, широко используются для контроля
сформированности знаний и умения их применять в конкретной ситуации. По усмотрению
преподавателей для самостоятельной работы студентов могут применяться текстовые
задания по определенным темам. По усмотрению преподавателей в набор задач могут
быть внесены изменения и дополнения. В УМК хранится один экземпляр каждого
варианта задач или текстовых заданий, скрепленных как единый документ (с указанием
номеров страниц) и подписанный разработчиком УМК. При издании задач или текстовых
заданий типографским способом в УМК может храниться брошюра.
Χ. Конспекты (презентации) лекций
Конспекты (презентации) лекций являются составной частью УМК дисциплины. В
лекции должны быть раскрыты наиболее сложные теоретические и практические вопросы
учебного материала с использованием разнообразного иллюстративного материала
(демонстрация больных, диафильмы, видеофильмы, слайды, схемы, плакаты и др.)
В УМК должны храниться все лекции в виде презентаций или конспектов. Лекции
могут храниться в электронном виде (тогда должны быть записаны на диск - CD, DVD,
BR) или могут быть распечатаны. Конспект каждой лекции должен быть объемом не менее
1 страницы. По усмотрению преподавателей в конспекты (презентации) лекций могут быть
внесены изменения.
ΧΙ. Методические рекомендации к практическим занятиям по дисциплине, ПМ
для преподавателей
Методические рекомендации (MP) к практическим занятиям (семинарам,
лабораторным практическим занятиям, доклиническим практическим занятиям,
клиническим практическим занятиям) являются составной частью УМК дисциплины.
MP к практическим занятиям для. преподавателей представляют собой описание:
последовательности этапов практического занятия в содержательном и организационном
плане, организации аудиторной самостоятельной работы студентов, использования
активных методов обучения, изучения конкретной темы.
В методических рекомендациях для преподавателя указываются средства, методы
обучения, способы учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных
тем и разделов наиболее эффективно. В рекомендациях должно быть освещено: что
должен знать и уметь студент.
MP составляются на основе рабочей программы, являются обязательными для
осуществления самостоятельной работы студентов согласно учебному плану,
составляются одним автором или коллективом авторов.
MP, как и рабочая программа, должны рассматриваться перед началом учебного
года. По усмотрению преподавателей MP могут рассматриваться на заседаниях
методического Совета колледжа в течение учебного года согласно тематическому плану
практических занятий. При возникновении изменений и дополнений MP
перерабатываются и утверждаются на заседании методического Совета колледжа на
следующий учебный год.
На титульном листе MP для преподавателей указывается название дисциплины
(междисциплинарного курса, профессионального модуля), код и название специальности,
форма обучения.
В УМК хранится один экземпляр MP для преподавателей, скрепленных как единый
документ, подписанный разработчиком УМК на оборотной стороне титульного листа с
указанием номера и даты протокола заседания методического Совета колледжа, на
котором были утверждены MP.
Каждое практическое занятие оформляется по форме, приведенной в приложении К.
При издании MP типографским способом в УМК может храниться брошюра.
ΧΙΙ. Методические рекомендации к практическим занятиям по дисциплине,
ПМ для студентов
MP к практическим занятиям (семинарам, лабораторным практическим занятиям,
доклиническим практическим занятиям, клиническим практическим занятиям) для
студентов являются составной частью УМК и должны раскрывать характер различных
видов самостоятельной учебной работы.
На титульном листе MP для студентов указывается название дисциплины
(междисциплинарного курса, профессионального модуля), код и название специальности,
форма обучения.
В УМК хранится один экземпляр MP для студентов, скрепленных как единый
документ, подписанный разработчиком УМК на оборотной стороне титульного листа с
указанием номера и даты протокола заседания методического Совета колледжа, на
котором были утверждены MP.
Каждое практическое занятие оформляется по форме, приведенной в приложении Л.
При издании MP типографским способом в УМК может храниться брошюра.
Ответственность
Ответственность за актуализацию настоящего стандарта несет разработчик,
ответственность за выполнение требований стандарта несут руководители подразделений,
участвующих в разработке и утверждении документов, входящих в УМК
Хранение
Настоящий стандарт хранится: подлинник в отделе менеджмента качества, копии в
структурных подразделениях академии. Актуализация настоящего стандарта
осуществляется один раз в 3 года или по мере необходимости.