Урок математики во 2 классе Козьмодемьянской средней школы учителя Ясюкевич Т.В. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ЦЕЛЬ: развитие основ логического мышления. ТЕМА: Разрядный состав трехзначных чисел. СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ: развитие умения анализировать, слушать и слышать. ЗАДАЧИ: 1. Познакомить с новым разрядом - сотней, записью и чтением трехзначных чисел. 2. Отрабатывать вычислительные навыки. ПРОБЛЕМА: Зачем в жизни нужны трехзначные числа? Варианты решения: Трехзначные числа нужны для: 1. счета денег. 2. регистрации номерных знаков машин. 3. нумерации домов, квартир. 4. умения пользоваться кодами. Оптимальный вариант: Трехзначные числа нужны в нашей жизни повсеместно. Тезис: "Мир построен на силе чисел". Пифагор. Портрет аудитории В классе 12 человек, из них 8 мальчиков и 4 девочки. Учитывая то, что у большинства детей средний уровень понимания и преобладают такие психосоматические типы, как ваты и питты, поэтому урок построен в среднем темпе и доступном для усвоения материале. В классе 9 визуалов, 3 кинестетика, аудиалов нет. Исходя из этого содержание урока рассчитано на визуально-кинестетичсский канал (наглядность, карточки, калькуляторы, счеты), с развитием аудиального («веселые» задачи, точность речи при ответах). Большинство детей имеют образное мышление, поэтому на уроке используются образы и наглядный материал. В связи с тем, что у половины детей непроизвольное внимание в ходе урока уместны разные виды деятельности: устный счет, физкультминутки, игровые моменты, работа с учебником и т.д. Комментарий хода урока Развитие личностных качеств На доске запись: "Мир построен на силе чисел" Пифагор. Учитель просит детей поразмышлять над смыслом этих слов. Далее зачитывает стихотворение: Давайте, ребята учиться считать, Делить, умножать, прибавлять, вычитать. Запомните все, что без точного счета Не сдвинется с места любая работа. Без счета не будет на улице света, Без счета не сможет подняться ракета, Без счета письмо не найдет адресата И в прятки сыграть не сумеют ребята. Эффективное внимание, визуальное и аудиальное восприятие. Устный счет: 1. Решите задачу: "В небе летят 35 утят, 27 котят на Визуальный и аудиальный канал восприятия. Развитие ключевых компетентностей Коммуникативная компетентность Компетентность решения проблем дереве сидят и глядят на утят. На сколько утят больше, чем котят, которые на них глядят". 2. Веселая задача: "Сколько птичек?" (с демонстрацией изображения птиц). Далее дается задание на повторение разрядов единиц и десятков, однозначных и двузначных чисел. Игровой момент с выполнением следующего задания: -Какое число лишнее? 5,83,54,7,100,32,23,8,94. Затем дети формулируют тему урока и каждый для себя цель своего развития. Связь с изученным материалом, с Компетентность решения жизнью; точность речи, проблем самостоятельность мышления. Выполнение задания: чем похожи и чем отличаются пары чисел: 32 и 132, 48 и 148, 54 и 154, 99 и 199. В ходе выполнения дети встречаются с новыми числами и формируют вопрос: " Какие числа называются трехзначными?" Для поиска ответа на вопрос выполняется следующее задание: -работа с калькулятором (изменения записи цифр, обозначающих сотни, десятки, единицы); -на доске записаны числа: 021, 059, 003. Будут ли эти числа трехзначными? Дети вместе с учителем приходят к правильному выводу. С помощью модели сотни дети выясняют следующее: -Сколько единиц в одном десятке? Точность речи, умение анализировать и сравнивать, внимание. Компетентность решения проблем Визуальный, кинестетический канал восприятия, речь. Компетентность решения проблем Самостоятельность, мышление, визуальный канал восприятия. Компетентность решения проблем -Сколько десятков в одной сотне? -Сколько единиц в одной сотне? Для общего знакомства детям предлагаются числа, которые можно прочитать слева направо и наоборот. (121, 232, 353 и т.д.) Название этих чисел – палиндромы. Учитель оценивает работу детей, учитывая индивидуальные достижения каждого. В конце урока проводится рефлексия, связанная с эмоционально-чувственной сферой каждого. Предлагаются 3 изображения лица: хорошее настроение, мне все понравилось. равнодушное, мне все равно. унылое, безрадостное. неинтересно. Дети выбирают то, которое им ближе. Аудиальный, визуальный канал восприятия. Информационная компетентность Рефлексивное мышление Коммуникативная компетентность