Отзыв на монографию М.П. Карпенко «ТЕЛЕОБУЧЕНИЕ» Глава

Отзыв на монографию М.П. Карпенко «ТЕЛЕОБУЧЕНИЕ»
Глава 5 «Количественные подходы к оценке процессов обучения»
раскрыта посредством исследования процессов усвоения учебного материла и
анализа изучения накопления знаний людьми в течении жизни.
Исследование процессов усвоения учебного материла производится
двумя видами тестов:
- темп усвоения знаний (ТУЗ)
- темп операции классификации (ТОК).
Темп усвоения знаний (ТУЗ) является индивидуально-устойчивой
характеристикой обучаемого, выражающийся в его способности усваивать
определенное количество информации в единицу времени.
Темп операции классификации (ТОК) состоит в систематизации,
распределении каких-либо предметов, явлений, понятий по классам, группам,
разрядам на основе общих признаков.
В ходе проведенных М.П. Карпенко исследований установлено, что темп
усвоения знаний (ТУЗ) зависит от развития интеллекта, когнитивного стиля,
памяти, особенностей нервной системы, темперамента, скорости чтения. Темп
операции классификации (ТОК) является выражением интеллектуальной
способности проводить аналогию, систематизацию, структурирование. В
зависимости от уровня развития интеллекта и темпа усвоения знаний и их
соотношения каждый человек может быть отнесен к определенному типу
обучаемых, называемому «таксоном обучаемости».
Проанализировав главу 5, можно сделать вывод о том, что на основе
результатов, полученных при проведении тестирования по темпу усвоения
знаний (ТУЗ) и темпу операции классификации (ТОК), для каждого студента
нужно индивидуально применять балансовый метод.
Балансовый метод позволяет достичь гармоничного равновесия между
нормативным количеством учебного времени и временем, необходимым для
усвоения заданного объема информации. Понятия «продуктивность обучения»,
«объем знаний», «время обучения», составляющие суть балансового метода и
выражаемые количественно, позволяют решать круг задач от определения
объема знаний, заложенных в тот или иной вид учебного занятия, до выявления
продуктивности тех или иных образовательных технологий.
Также в главе 5 анализируется изучение накопления знаний людьми в
течении жизни, в частности оценки средних временных затрат на получение
образования в течении жизни. В исследовании СГА впервые была получена
кривая затрат времени на обучение у современных мужчин и женщин с первого
класса и до пенсионного возраста. Выявлено, что реальные расходы времени,
затрачиваемые на обучение с 1-го класса школы и до выхода на пенсию
составляют от 18 тысяч и до 30 тысяч академических часов в зависимости от
активности индивида в приобретении знаний. Временные затраты не зависят от
пола.
Бутова И. Н.