Проект "Где живут звуки?"

Проект «Где живут звуки?»
Коллективный, долгосрочный, комплексный,
информационно-исследовательский, практический.
Дитя хочет спонтанно выразить себя через звук и шум
и хочет открывать для себя новые звучания.
Это будит фантазию и инициативу.
В. Келлер
Проблема: у детей недостаточно знаний о происхождении звуков, их характерных
особенностях и возможностях.
Цель: изучение природы возникновения и вариантов использования музыкальных и
немузыкальных звуков с помощью простейших опытов, дидактических игр и свободного
экспериментирования.
Задачи:
- развивать познавательный интерес детей к миру звуков, слуховую фантазию и
воображение;
- учить понимать семантику простейших выразительных средств музыки, уметь
варьировать ее в импровизациях;
- побуждать детей изучать и исследовать звуковой мир и свое отношение к нему через
дидактическую игру, игру на самодельном музыкальном инструменте;
- способствовать созданию условий для творческого самовыражения детей, учитывая их
индивидуальные возможности;
- формировать отношение к звуку как к игровому материалу, которое создает фундамент
для творчества.
Участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели, дети
Предварительная работа:
1.Подбор: -музыкального материала для слушания, фантазий и импровизаций;
-материалов для опытов со звуками:
- дидактических и речевых игр;
- музыкальных инструментов и пособий;
- материала для приготовления самодельных музыкальных инструментов.
2.Ознакомление воспитателей с целью и содержанием проекта.
3.Согласование с коллективом педагогов возможности:
-использования многообразия звукового мира в различных видах основной
и свободной образовательной деятельности детей;
- изучения характерных особенностей звуков, природы их возникновения;
- вовлечения детей в творческую деятельность по созданию самодельных
музыкальных и шумовых инструментов для самостоятельногомузицирования
и игры в оркестре.
Практическая реализация.
1.Сентябрь
Тема: «Знакомство со звуками улицы, дома»
Задачи:
- закрепить у детей знание звуков улицы, дома;
- подвести к пониманию причин возникновения звука, голоса через опыт, игру,
экспериментирование звуками;
- учить соотносить звуки и образы;
- развивать фантазию и изобретательность в звукотворчестве, тембровый слух и
ассоциативное мышление.
Слушание
Опыты
«Много разных звуков»,
нем.н.м., сл. Т. Боровик;
А/з«Звуки окружающего
мира»
М.Потоловский.
«Лошадка»;
Э.Григ. «Птичка»;
Л.Дакен. «Кукушка»;
Д.Россини.«Кошачий
дуэт».
«Музыка или шум»,
«Почему все звучит»,
«Откуда берется голос».
Дидактические
и речевые игры
«Замри и слушай»;
«Где живут звуки?».
Фантазии,
импровизации
«Ветер-ветерок»,
Л.Бетховен;
«Утренняя пантомима»
Т.Боровик;
«Хор насекомых»;
«Часы» Н.Соколова;
«Маленькая часовая
симфония»;
«Муха-Цокотуха»,
В. Шульгин.
2. Октябрь
Тема: «Знакомство с деревянными звуками».
Задачи:
- привлечь внимание детей к богатству и разнообразию мира звуков, издаваемые
деревянными предметами и музыкальными инструментами;
- развивать тонкость и чуткость тембрового слуха;
- вовлечь в творческое исследование звуковых возможностей дерева, в импровизации
«деревянных» образов в игре, театрализации, телопластике, оркестре.
Слушание
П.Чайковский.
«Марш
деревянных
солдатиков»;
Ю.Чичков. «Ложкари»;
В.Мурадели.«Дятел».
Опыты
«Найди звук»;
«Коробочка
секретом».
с
Дидактические
и речевые игры
Фантазии, импровизации
«Определи по ритму»;
«Палочкастукалочка».
«Деревянные разговоры»;
«Танец деревянных палочек»;
«Веселый и грустный
Буратино»;С.Майкапар.«Вальс»
и «Марш марионеток»;
С.Слонимский.
« Рондо с палочками»
Музыкальные инструменты: ложки, трещотки, клавесы, ксилофон.
Пособия: деревянная посуда, игрушки, карандаши, кубики, шкатулки.
3. Ноябрь
Тема: «Знакомство с металлическими звуками»
Задачи:
- развивать темброво-ритмический и интонационный слух, фантазию, воображение,
желание экспериментировать с металлическими предметами, извлекая звуки различными
способами;
- учить изобразительности, умению соотносить образ и динамику, темп и ритм в игре на
различных музыкальных инструментах, предметах;
- формировать метроритмическое чувство с помощью экспериментов со звуками в
речевых играх, фантазиях и импровизациях.
Слушание
Опыты
М.Андреева.
«Перезвон
колокольчиков»;В.Агафонников.
«Сани с бубенцами»;
З.Левина.
«Неваляшки»;
В.Гаврилин.
«Тройка»;
колокольный
звон;В.Кикта.
«Гусляр Садко»
«Как распространяется
звук?»
Дидактические
и речевые игры
«Колокольцыбубенцы?»
«Туча»,
шотл.нар.песня.
Фантазии,
импровизации
«Разговор Железного
дровосека и
Оловянного
солдатика»;
Ж.Рамо. «Тамбурин»,
Д.Шостакович.
«Шарманка»;
Д.Хармс «Веселый
старичок»;
Н. Метлов. «Часы»;
З.Роом. «Балалайка»;
Г.Свиридов.
«Музыкальный
ящик».
Музыкальные инструменты: металлофон, тарелки, треугольник, арфа, цимбалы, бубенцы.
Пособия: металлическая посуда, связки ключей, гаек, пружинки, ведра металлические.
4. Декабрь
Тема: «Знакомство с шуршащими звуками»
Задачи:
- развивать тонкость тембрового слуха, способность различать различные шелестящие и
шуршащие звуки;
- побуждать к моделированию «шуршащих» композиций, в роли дирижера и музыканта,
танцора и исследователя;
- воспитывать коммуникативные качества в диалогах и спорах «бумажных персонажей».
Слушание
Опыты
Дидактические
и речевые игры
Фантазии,
импровизации
Ж. Косма. «Опавшие
листья»;
А. Токмакова «Медведь»
«Найди
различия»
(бумажные
звуки),
«Почему не слышно?»,
«Сделай
маракас»,
«Бумажные костюмы» и
атрибуты к карнавалу.
«Шорох
к
шелесту
спешит» Э.Мошковская,
«Определи по тембру»,
«Мы-веселые мышата»
Торжественное шествие
с шуршащим
аккомпанементом и
приветствием.
Диалог шуршания и
ритма
(Шуточка
В.Селиванова)
«Таней
бумажных
бабочек»
(Китайский
танец);
«Снежные бабочки»
(В-А.Моцарт);
«Мышиный
марш»
(С.Прокофьев.Марш);
«В шкафу у королевы»
(тряпичные разговоры);
«Разговор листьев» (В.
Берестов)
Пособия и материалы: бумажные листки различного размера, качества и толщины;
бумажные «бабочки», длинные цветные ленты, султанчики, кусочки шуршащей ткани.
Самодельные инструменты: маракасы (с различным наполнением), деревянные шкатулки,
бумажные барабанчики, семечки, скорлупки, ракушки.
5. Январь
Тема: «Знакомство со «стеклянными звуками»
Задачи:
- привлечь внимание детей к особому качеству и красоте стеклянных звуков (опыты,
эксперименты);
- побуждать к образным и свободным импровизациям с предметами из стекла и
музыкальными инструментами;
- развивать тембровый слух, воображение, умение соотносить звуки с эмоциональным
состоянием литературного образа, «омузыкаливать» его.
Пособия и материалы: стеклянные и хрустальные бокалы, фужеры, стаканы, бокалы
разных размеров, бутылки разной величины.
Музыкальные инструменты: металлофоны, гколеншпили, валдайские колокольчики,
треугольники.
Аудиозаписи: танец феи Драже (П. Чайковский, балет «Щелкунчик»), «Аквариум»
(К.Сен-Санс).
Слушание
Опыты
К.Сен-Санс.
«Аквариум»;
П.Чайковский.
Танец феи Драже (балет
«Щелкунчик»)
«Почему
стеклянные
сосуды
с
разным
объемом воды звучит
по-разному?»
6. Февраль
Тема: «Звуки природы»
Дидактические
и речевые игры
«Повтори
«Хрустальный
колокольчик»
(В.Данько)
звуки»,
Фантазии,
импровизации
«Чайная
полька»,
«Хрустальные
спицы»
(Л.Николаенко); «Танец
ледяных звездочек»;
«Капельки».
(С.Майканар «Росинки»)
«Снегопад»(Э.Фаруджон)
«Аквариум» (Т.Коти)
Задачи:
- заинтересовать детей звуками природы, посредством опытов, экспериментов;
- учить ярко воспринимать разнообразный мир природы через общение со звучащими
произведениями искусства (художественное слово, музыка);
- развивать слуховое восприятие, внимание, эстетические потребности, яркие творческие
проявления (в игре, импровизации, театра музыки).
Музыкальные инструменты: пальчиковые тарелочки, металлофон, свистулька, флейта,
колокольчики, глокеншпили, фужеры, треугольник, стеклянная бутылка.
Материалы и пособия: пустая большая стеклянная банка, кусочки ткани, мяч.
Слушание
Опыты
Дидактические
и речевые игры
Фантазии, импровизации
«Осень» Г. Левдокимова;
«Ветер» В.Степанова;
«Дождик и ливень»
Г. Левдокимова; «Осень»
Ю.Чичкова; «Лес шумит», «Солнце крыши
золотит»
Р.
Леденева;«Зима»
Г.Свиридова;
«Вальс
снежных
хлопьев»
П.Чайковско-го;«Весна»
А.Вивальди;
«Музыка»Г.Струве.
«Звуки в воде»,
«Где живет эхо?»
«Солнышко и тучка».
«Море», «Что за желтый
мячик?»,
«Шаловливые
сосульки»,
«Весенний
фонтан» Т. Боровик
Осень (В.Степанов), Танец
осенних
листочков
(А.Филиппенко); «Деревья на
ветру»;
«Дождик»(А.Холминов),
«Дождик бегает по крыше»
(Е. Поплянова); «Волшебная
снежинка» (В.Хмельницкий);
«Снежный балет»
(М. Байнихатис), «Ручей»
(О.Девочкина),
«Вальс
цветов»
(П.Чайковский),
«Пение птиц» (пол.нар.п.)
7. Март
Тема: «Сказочные звуки»
Задачи:
- развивать ассоциативное мышление, умение сопоставлять звуки и образы;
- обобщить материал по теме «Где живут звуки?», подбирая звуковое оформление к
«сказкам-шумелкам» (С. Железнов) и самостоятельно изготавливая необходимые
«музыкальные инструменты»;
- способствовать развитию творческой фантазии в поисках звукоподражаний на
различных шумовых и детских музыкальных инструментах различными способами и с
разными средствами выразительности;
- формировать навыки сотрудничества и сотворчества;
- воспитывать эстетическое восприятие в продуктивной деятельности (при изготовлении
необходимых «музыкальных инструментов»);
- интегрировать бытовые знания детей в эстетической элементарной театрализации.
Слушание
«Сказочка»С.Прокофьев
«Сказочки-шумелки»,
Е.и С.Железновых.
.
Опыты
Дидактические
и речевые игры
«Как
сделать
звук
громче»;«Как быстрее?»,
«Почему
Мишутка
пищал?»;
Попробуй изготовить:
«Скрипунчик», «Ветерок
«Шаркунчик».
«Определи темп»; «Как
кто идет?»; «К нам гости
пришли»;«Найди звук».
«Капель»,«Ручей»,
«Зимнее
рондо
»
Т.Боровик;В.Степанов.
«Сосулька-свистулька»;
8. Апрель
Тема: «Звуки симфонии»
Фантазии,
импровизации
«Трусливый заяц»;
«Зима в лесу»;
«Пришла весна»;
«Чей голос лучше»;
(«Сказочки-шумелки»
Е. и С. Железновых).
Задачи:
- обогащать слуховой запас детей симфоническим звучанием, характерный оригинальным
звучанием каждого из симфонических инструментов;
- развивать познавательный интерес к происхождению и устройству инструментов,
издающих удивительные звуки симфонии;
- способствовать проявлению универсальной креативности, воображая себя дирижером,
музыкантом, артистом и мастером-изготовителем инструмента из симфонического
оркестра;
- воспитывать чувства, художественный вкус, умение взаимодействовать в коллективном
музицировании.
Слушание
Опыты
Дидактические
и речевые игры
Фантазии,
импровизации
И.Гайдн. Симфония при
свечах»;
С.Прокофьев «Петя и
волк» (симф.сказка);
П.Чайковский.Симфония
« Зимние грезы»;
В.А.Моцарт «Волшебная
флейта».
«Изобрази
голосом
инструмент»,
«Создай
свой инструмент»
«Дружный
оркестр»
М.Завалишиной).
«Игра в дирижера» А.
Фаттаха);
«Определи по тембру»;
«Кто на чем играет?»;
«Симфонический
оркестр».
«Симфония
весны»
Н.Куликовой;
«Детская
симфония»
Й.Гайдна;
«Ожившая картина».
Итог проекта – Презентация- апрель.
1. Концерт «Радуга звуков» / совместно с ДШИ/.
2. Выставка самодельных музыкальных и шумовых инструментов.
Цель: расширение возможностей для самореализации детей в музыкальнохудожественной
и продуктивной деятельности с шумовыми и музыкальными
инструментами, закрепление знаний о возможностях и вариантах использования
звуков.