Авторская образовательная программа эстрадно

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Дворец Детского и Юношеского творчества
«Утверждаю»
Директор ДДЮТ
Велиханова Н.В._______________
Утверждено
на методическом совете
Протокол №___ от _______________
Авторская образовательная программа
дополнительного образования детей
эстрадно-вокального ансамбля
«Счастливое детство»
по одаренным детям
Возраст детей: 5-15 лет
Срок реализации:
Педагог
дополнительного образования
Исаева А.Ф.
г. Дербент
Авторская образовательная программа
дополнительного образования детей
Эстрадно-вокального ансамбля
«Счастливое Детство» по одаренным детям.
Направление: художественно-эстетическое
Возраст детей: 5-15 лет.
Автор: Исаева Алмаз Фахратиновна
Должность: педагог дополнительного образования
Квалификационная категория: высшая
Р Д, г.Дербент ДДЮТ
Паспорт программы
Авторская образовательная программа дополнительного образования детей
эстрадно-вокального ансамбля «Счастливое Детство» по одаренным детям
Руководитель: Исаева А.Ф.
Рецензент: Велиханова Н.В.
Организация-исполнитель: ДДЮТ г. Дербент
Адрес организации исполнителя: ул. Ленина,2
Должность автора: педагог дополнительного образования
Целевые группы: 5-15 лет
Цель программы:
Направленность:
Срок реализации программы:
Вид программы: авторская
Уровень реализации: начальное и основное общее
Уровень освоения: углубленный
Способ освоения: креативный
I. Пояснительная записка
Печальна и чиста,
Как жизнь, людьми любима,
Как жизнь, ты не проста,
Как жизнь, непостижима,
Музыка!...
Музыка – одно из могучих средств общения и сплочения людей. В системе
эстетического воспитания учащихся музыка имеет особое значение. Отражая
действительность в звуковых образах, музыка развивает ребенка, все богатства
его мыслей и чувств. Музыкальное воспитание ребенка – основа
музыкальной культуры всего народа.
Эстрадное пение, благодаря многообразию стилей и жанров, является
наиболее популярным и доступным видом музыкального искусства и одним из
важных средств воспитания детей и молодежи. Правильно организованная и
тщательно продуманная работа «эстрадников» способствует подъему общей
музыкальной
культуры,
развитию
музыкально-эстетического
вкуса,
мировоззрения учащихся.
Эстрадное пение занимает особое место в современной музыке, у детей и
подростков этот вид искусства вызывает огромный интерес. Одной из
важнейших задач данного предмета является не только обучение детей
профессиональным творческим навыкам, но и развитие их творческих
способностей, возможностей воспринимать музыку во всём богатстве её форм и
жанров.
Эстрадное пение, несмотря на существенные различия с академическим
вокалом, базируется на тех же физиологических принципах в работе голосового
аппарата.
Основной принцип обучения в эстрадно-вокальном ансамбле «Счастливое
детство» – это развитие творческих способностей, творческой индивидуальности
каждого ребенка, побуждение к самостоятельному творчеству. С этой целью
ребята знакомятся с историей музыкального искусства, с разнообразием
музыкальных жанров, с различными приемами вокального исполнительства,
приучаются к самостоятельной творческой деятельности.
Приоритетным в детском объединении является создание условий для
эмоционального благополучия ребенка, раскрытие его творческого потенциала,
приобщение к ценностям отечественной национальной культуры.
Программа
эстрадно-вокального
ансамбля
«Счастливое детство»
адаптированная, рассчитана на 3 года обучения; продолжительность занятий в
год – 144 часа для первого года обучения (2 часа, 2 раза в неделю), 216 часов в
год – для второго и третьего годов обучения (2 часа, 3 раза в неделю).
На каждом году обучения учебно-тематический план включает в себя такие
разделы как: постановка голоса, усвоение певческих навыков, начальные знания
по теории музыки, сольфеджио, работа с фонограммой, музыкальнопластическое оформление номера (сценическая пластика) и т.д. Каждое занятие
на протяжении всех лет обучения строится по универсальной схеме:
- дыхательная вокальная гимнастика;
- распевание;
- пение вокализов;
- работа над произведениями;
- анализ занятия;
- задание на дом.
Программа даёт возможность:
Развить певческий голос: освоить технику диафрагмального дыхания;
добиться чистоты интонирования и опёртого звучания голоса; расширить и
выровнять диапазон певческого голоса; овладеть специфическими эстрадными
приёмами в пении и многое другое.
Овладеть навыками эстрадного сценического искусства и актёрского
мастерства: научиться красиво и артистично держаться и двигаться на сцене,
обучиться актёрским навыкам, усовершенствовать дикцию.
Обучиться на практике работать с микрофоном под минусовую
фонограмму: познакомиться с техникой безопасности при работе с
аппаратурой, знать основные правила работы с микрофоном и уметь применять
их на практике.
Преодолеть психологические комплексы: благодаря концертной практике и
повышению самооценки в процессе обучения.
Способствовать формированию внутренней мотивации к творческому
самовыражению: привить ощущение собственной значимости в обществе,
стремиться к раскрепощению инициативы и внутренней свободе, к осознанию
своих возможностей и развитию целеустремлённости.
Расширить общемузыкальный кругозор учащихся: в процессе обучения
познакомить учащихся с великими произведениями советских и зарубежных
композиторов.
Основная концепционная идея программы:
- привить детям любовь к вокально-исполнительской культуре через сольное
эстрадное пение;
- приобщить ребёнка к культурным традициям вокального музыкального
искусства;
- развить вокальные, слуховые, интонационные и другие навыки для успешной
реализации своих творческих возможностей.
- заложить в ребёнке фундаментальные основы духовно-нравственного развития
личности в перспективе его жизненного самоопределения.
«В каждом ребенке живет солнце, которое надо раскрыть»
Сократ
В эстрадно-вокальном ансамбле «Счастливое Детство» немало одаренных
детей. Одна из точек зрения - подлинная одарённость проявляет себя через
творческое мышление и творческие способности. Но, ни феноменальные
способности, ни яркая неповторимая индивидуальность сами по себе не
определяют музыкальной одарённости, если её обладатель не заявил о себе
выдающимися творческими результатами. Свою работу по выявлению и
развитию талантливых детей начинаю с первых занятий . На уроках, при
выполнении разных видов деятельности: пение, слушание и восприятие музыки,
пластическое интонирование, ритмические упражнения, формируется комплекс
способностей.
Условия для развития одарённых детей:
- использование современных образовательных технологий на занятиях в
классе и кружках
- индивидуальные образовательные маршруты
- участие в конкурсах, фестивалях
- отчётные концерты
- Интернет - ресурсы
Целостную характеристику индивидуальных проявлений одарённости
можно составить после разносторонних наблюдений за ребёнком в
естественных условиях на уроке вокала. Пение является эффективным средством
воспитания не только музыкального вкуса, но и инициативы, фантазии,
творческих способностей детей, несёт в себе здоровье сберегающее начало.
Пение не самоцель- песня учит вникать в актуальные современные
проблемы, общечеловеческие темы, учит думать и размышлять, что особенно
необходимо в период становления личности, активизации творческих
способностей. В каждом воспитаннике вижу личность со своей
индивидуальностью, своим характером, своим внутренним миром, с
разными музыкальными задатками.
Учет проявившихся способностей ребёнка необходим не только для его
развития, но и для того, чтобы направить дарование в соответствующее
русло, выбрать направление в сольном пении – эстрадный вокал,
академический, или народное пение.
Программа предусматривает сочетание групповых и индивидуальных
занятий. Занятия носят творческий характер благодаря личностноориентированному и разновозрастному обучению. Возраст обучающихся 5-15
лет. Вся вокальная работа в объединении строится на доступном музыкальном
материале.
Данная программа является самостоятельным курсом, разработанным с
учетом современных достижений в области детской вокальной педагогики,
детского исполнительства и личного опыта автора. Занимаясь по данной
программе, учащиеся начинают понимать, что вокальное искусство – это не
только яркие запоминающиеся выступления, но и серьезный труд,
требующий упорства и настойчивости. В процессе обучения происходит
воспитание у детей высокой нравственности на примерах тщательно
подобранных музыкальных сочинений.
Программа эстрадно-вокального ансамбля «Счастливое детство» нацелена
на воспитание гармонически развитой личности, приобщение молодежи к
основам мировой музыкальной культуре, развитие музыкально-эстетического
вкуса, расширение общего кругозора на основе исполнения лучших образцов
отечественной, народной, зарубежной песенной литературы, а также слушания
классической и современной музыки, лучших образцов эстрадной и джазовой
музыки.
Обучение по данной программе дает детям возможность получить основы
эстрадно-вокального и музыкального образования, и ориентировано на развитие
музыкальных и сценических способностей.
В программе предусмотрена связь между развитием музыкальной
грамотности, слушанием музыки, изучением музыкальной литературы и
вокальным исполнением.
На уроках вокала применяются следующие формы музыкального занятия:
- коллективное и индивидуальное исполнение (во время которого ребята
должны донести до аудитории свои замыслы и завладеть ею);
- слушание музыкальных произведений (которые влияют на развитие таких
способностей ребенка, как эмоциональная отзывчивость, музыкальный слух,
память, ритм, восприятие мелодичности, гармонии, тембра голоса, динамики,
темы, звучания отдельных музыкальных инструментов);
- беседа о композиторах и музыкальных произведениях (которая
пробуждает мышление и является формой непосредственного общения
педагога с детьми).
В основе педагогического процесса лежат следующие педагогические
принципы: постепенность и последовательность в овладении мастерством
пения; единство художественно и технического развития певца;
индивидуальный подход к учащемуся.
Основными общими свойствами, характерными для эстрадной манеры
пения являются: близость к речевой фонетике; речевое, не очень округлое
формирование звука; плотное звучание в грудном регистре.
В процессе работы педагог добивается освоения учащимися
диафрагмального дыхания и чистоты интонации. Большое внимание уделяется
развитию чувства ритма, а также осмысленности и искренности исполнения.
Работа над вокально-исполнительской техникой ведется систематически, в
течение всех лет обучения на основе вокального учебно-тренировочного
материала, включающего упражнения и вокализы на различные виды вокальной
техники.
Музыкальное развитие учащихся в ансамбле «Счастливое детство»
характеризуют следующие показатели:
- умение внимательно прослушивать музыкальные произведения;
- умение воспринимать и запоминать показ педагога;
- умение следовать и подражать педагогу;
- умение проявлять посильную самостоятельность и активность;
- умение анализировать по различным критериям музыкальное
произведение и его исполнение.
Для отслеживания результативности обучения по данной программе
используются следующие формы оценки качества знаний, умений и навыков
учащихся:
- выполнение творческих музыкальных заданий;
- тестирование;
- проведение конкурсов, музыкальных викторин;
- концертная деятельность.
Концертная деятельность на всех этапах обучения является основным
видом контроля и особым стимулом к творчеству. Это способствует
усвоению детьми музыкального материала, воспитывает и развивает навыки
творческой самостоятельной работы, вызывает живой интерес и тягу к
музыкальному искусству.
Психолого-педагогические и методические требования к реализации
программы:
 Максимальное проявление внимания к каждому ребёнку, выявление и
реализация его индивидуальности через вокальное исполнительство.
 Создание творческой, психологически-комфортной атмосферы занятий.
 Реализация вокально-исполнительского потенциала учащихся через
концертные и конкурсные мероприятия как внутри школы, так и за её
пределами.
 Музыкально-игровые, образно-сценические методы преподавания на всех
этапах обучения.
Главная цель программы – выявление и реализация творческих
исполнительских возможностей ребёнка во взаимосвязи с духовнонравственным развитием через вхождение в мир музыкального (эстрадного
вокала) искусства. Практическое овладение вокальным эстрадным
мастерством для концертной и дальнейшей профессиональной деятельности.
Задачи программы:
1. Образовательные:
- формирование осознанных мотивов обучения в сфере певческой
деятельности;
- обучение, развитие и закрепление вокальных навыков и свойств
певческого голоса;
- формирование музыкальной памяти;
- обучение профессиональным певческим навыкам (устойчивое певческое
дыхание, вокальная техника исполнения, ровность звучания на протяжении
всего диапазона голоса, точное интонирование);
- формирование художественного восприятия музыки, способности
проникать в ее содержание, проникать в ее стилевые особенности.
- развитие природных вокальных данных обучающегося, овладение
профессиональными певческими навыками
- развитие навыков вокального интонирования и сольфеджирования
- овладение техникой вокального исполнительства (певческое устойчивое
дыхание на опоре, дикционные навыки, навыками четкой и ясной артикуляции,
ровности звучания голоса на протяжении всего диапазона голоса)
- обучение вокально-техническим приёмам с учётом специфики предмета
«эстрадное пение»
- овладение навыками художественной выразительности исполнения, работа над
словом, раскрытием художественного содержания и выявлением стилистических
особенностей произведения (фразировкой, нюансировкой, агогикой, приемами
вхождения в музыкальный образ, сценической, мимической выразительности)
- обучение навыкам сценического движения, умение работать с микрофоном.
2. Развивающие:
- разностороннее развитие слуха и накопление музыкально-слуховых
представлений;
- развитие интуиции, воображения, художественного вкуса и высокой
требовательности к себе как к исполнителю;
- развитие общего культурного и музыкального уровня;
- развитие способностей к самостоятельной и коллективной работе;
- развитие умения творчески реализоваться на сцене.
- развитие голоса: его силы, диапазона, беглости, тембральных и регистровых
возможностей
- развитие слуха, музыкальной памяти, чувства метро-ритма
- развитие исполнительской сценической выдержки
- развитие художественного вкуса, оценочного музыкального мышления
-развитие устойчивого интереса к вокально- исполнительской культуре
- духовно- нравственное развитие.
3. Воспитательные:
- воспитание любви к музыкальному искусству в целом, и к вольноэстрадному исполнительству в частности;
- обеспечение условий для личностного развития и профессионального
самоопределения;
- адаптация к современной жизни с помощью музыкальной культуры;
- создание условий для общения в коллективе;
- формирование эстетического вкуса, общей культуры учащихся через
лучшие произведения классического, народного и эстрадного репертуара.
- воспитание навыков организации работы на уроках во внеурочное время
- воспитание навыков самоорганизации и самоконтроля, умению
концентрировать внимание, слух, мышление, память
- воспитание трудолюбия, целеустремлённости и упорства в достижении
поставленных целей
- усвоение нравственных гуманистических норм жизни и поведения
- воспитание культурной толерантности через вхождение в музыкальное
искусство различных национальных традиций, стилей, эпох.
Программа делится на три этапа обучения:
I этап (начальный) – 1 год обучения - освоение основ вокального творчества;
II этап (основной) – 2 год обучения - сформированы начальные навыки
исполнительского мастерства, дети чисто интонируют, поют на дыхании сольно
и в ансамбле без сопровождения и под фонограмму (-1); у них развит
гармонический и мелодический слух, эстетический вкус ( дети пробуют себя в
различных вокальных конкурсах);
III этап (творческий) – 3 год обучения - воспитанники студии совершенствуют
свои профессиональные навыки; выступают на концертных площадках
различного масштаба, имеют опыт участия в конкурсах, фестивалях, смотрах
различного уровня.
Важную роль играет подбор репертуара. Песенный репертуар должен быть
доступным пониманию, должен расширять «интонационный багаж»
учащихся, приучать их к восприятию современных, классических образов,
гармонии и других средств музыкальной выразительности. Учитываю
воспитательные задачи, вокальные возможности и интересы своих учеников.
В работе стараюсь использовать малоизвестные школьной аудитории песни,
фольклор, несложные произведения классики. В работе над развитием
музыкальных способностей большое внимание уделяю распеванию и
постановке голоса, развитию звуковысотного слуха, ладотонального слуха,
чувство ритма, дикции, артикуляции, мимики, тембрового слуха, дыхания,
чистоты интонации, артистичности.
Благодаря регулярным, систематическим занятиям развиваются
творческие способности детей и проявляются признаки одарённости.
В репертуар ансамбля «Счастливое детство» входят произведения как
советских композиторов, современных Российских композиторов, так и
Дагестанских, для того, чтобы привить детям любовь к своей малой Родине,
чтобы они имели представление о деятелях музыкальной культуры Дагестана.
Мое педагогическое кредо: «Детей не надо воспитывать, их надо
понимать, с ними надо дружить».
В ансамбле существует тесная связь с родителями учащихся. Родители –
мамы и папы, бабушки и даже дедушки часто посещают занятия, являются в
первую очередь помощниками педагога, а также активными зрителями и
слушателями на концертах, где выступают их ребята. Педагог понимает, что
только в творческом союзе с родителями, в совместном сотрудничестве и
творческом общении, взаимном доверии и уважении заключается успех их
детей. Жизнь детей наполняется интересными делами, а интерес к вокальному
пению перерастает в большое искусство, неисчерпаемое как жизнь.
Только многолетние совместные усилия учителя, учеников, их родителей,
помощи администрации дают свои высокие творческие результаты:
С 1997 года мои ученики занимают призовые места в городских и областных,
Республиканских, Межрегиональных, Всероссийский, Международных,
фестивалях - конкурсах одарённых детей- вокалистов.
Результативность (1997-2013)
1997г.- Республиканский конкурс хоровых коллективов- II место
2007г.-Республиканский конкурс молодых исполнителей «Мастерство и
вдохновение»- Рамазанов Ибрагим, 10 лет Лауреат I степени.
2007г.Республиканский конкурс художественной самодеятельности «Очаг мой –
родной Дагестан»- Рамазанов Ибрагим, 10 лет Лауреат III степени.
2007г. Всероссийская творческая ассамблея, финалисты VII Всероссийского
фестиваля круиза «АДРЕС ДЕТСТВА - РОССИЯ»- Рамазанов Ибрагим 10 лет и
Исаева Диана 14 лет.
2008г.Всероссийский зональный тур корпоративного фестиваля ОАО
«Газпром»- «ФАКЕЛ» г. Оренбург – Рамазанов Ибрагим, 11 лет –
Лауреат III степени.
2008г.Республиканский конкурс на лучшее исполнение песни на стихи
народного поэта Дагестана – Расула Гамзатова «Я - сын эпохи и с вечностью
обручен…» г. Махачкала –Нафталиева Камале,13 лет и
Нафталиева Асият, 11 лет - Лауреаты I степени.
2008г.Нафталиева Камале,13 лет-участница IX регионального фестиваля юных
исполнителей им. Исбат Баталбековой при поддержке Дагестанской
государственной филармонии.
2009г.-VIII Международный фестиваль-конкурс «Улыбки моря», Болгария Рамазанов Ибрагим,12 лет- Лауреат I степени.
2009г.-республиканский фестиваль детского творчества «Маленькие горцы» в
рамках Международной культурно-патриотической акции «Мы в ответе за мир
на планете», посвященной 60 –летию со дня учреждения Международного Дня
защиты детей награждается Садыкова Атига,11 лет.
2009г.Нафталиева Камале,14 лет – победительница Национальной детской
премии 2009 в номинации «Традиция»,г. Москва.
2010г. Всероссийский зональный тур корпоративного фестиваля ОАО
«Газпром»- «ФАКЕЛ» г. Нижний Новгород – Мазанов Алим, 12 лет –
Лауреат II степени и Садыкова Атига,10 лет- Лауреат II степени.
2010г. Дипломом победителя и участника Гала-концерта Республиканского
конкурса детского творчества «Золотые звездочки Кавказа» награждена
Стрелюк Влада – 11 лет, Мазанов Алим- 13 лет, Садыкова Атига – 12 лет,
Нафталиева Асият -13 лет.
2010г. Республиканский фестиваль народного творчества, посвященный 65летию Победы в Великой Отечественной войне. Участники Гала-концерта
Мазанов Алим – 13 лет и Стрелюк Влада – 11 лет.
2010г. Министром по делам молодежи Республики Дагестан З.Кахримановым,
в I Республиканском телевизионном проекте «Первый шаг»
Дипломом I степени награждена Нафталиева Камаля – 15 лет(народный вокал),
Исмаилов Даштибек – 17 лет (эстрадный вокал) – Диплом II степени.
2010г. KID OLIMP-Детская Международная творческая олимпиада.
Дипломом I степени награждена Исаева Гюнель – 10 лет.
2011г. – Дипломом Министра культуры Республики Дагестан З.З.Сулеймановой,
за участие в Гала – концерте Республиканского конкурса «Одаренных Детей»,
награжден эстрадно – вокальный ансамбль «Счастливое Детство».
2011г. Дипломом награжден эстрадно-вокальный ансамбль «Счастливое
Детство» за участие в Республиканском фестивале «ВЕСЕЛЫЕ НОТКИ».
2011г. В республиканском конкурсе «Очаг мой родной - Дагестан» Дипломом I степени награждена Алхасова Зарина – 14 лет.
2011г. Республиканский этап XIII Международного фестиваля «Детство без
границ» . Щербаков Стефан, 13 лет - Диплом I степени .
2012г. . Всероссийский зональный тур корпоративного фестиваля ОАО
«Газпром»- «ФАКЕЛ» г. Астрахань – эстрадно – вокальный ансамбль
«Счастливое Детство»Лауреаты III степени.
2012г. Всероссийский фестиваль- конкурс юных дарований «АЛМАЗНЫЕ
ГРАНИ».Ирзаев Азамат, 9 лет - Лауреат I степени.
2012г.Международный фестиваль – конкурс отборочного тура «Всемирных игр
сценического искусства», Щербаков Стефан, 14 лет – IV место.
2012г. Уполномоченным Президента Республики Дагестан по правам ребенка
И.А. Мамутаевой, Дипломом награжден эстрадно – вокальный ансамбль
«Счастливое Детство» .
2012г. Заместителем Министра культуры и директором РДНТ Республики
Дагестан М.В.Мугадовой, Дипломом награжден эстрадно – вокальный ансамбль
«Счастливое Детство» .
2012г. Национальной литературной премией «ЗОЛОТОЕ ПЕРО», г.Москва,
Дипломом I степени имени Риммы Казаковой награжден
Щербаков Стефан, 14 лет.
2012г. Всероссийский фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества
Международного проекта «Планета Детства» - ЗИМНЯЯ РИВЬЕРА г. Сочи,
награжден Щербаков Стефан,14 лет – авторская песня – Диплом I степени.
2012г. В Международном конкурсе- «MAGIK STARS OF VIENA 2012» Vienna,
Austria, награжден Щербаков Стефан, 14 лет – авторская песня - Диплом I
степени и эстрадный вокал - Диплом I степени.
2013г.IXМеждународный конкурс «Рождественская карусель», номинация
«Эстрадный вокал» г. Сочи, награждена Кидирниязова Динара, 14 лет –
Диплом I степени.
2013г.Международный фестиваль – конкурс музыкально-художественного
творчества «Зимняя Ривьера» г. Сочи, награждена Кидирниязова Динара, 14 лет
–авторская песня - Диплом I степени.
- академический вокал - Диплом I степени
- народный вокал - Диплом I степени
- эстрадный вокал - Диплом III степени.
2013г. Зональный этап республиканского конкурса детского творчества
«Золотые звездочки Кавказа»,
эстрадно – вокальный ансамбль «Счастливое Детство» - Лауреат I степени.
Кидирниязова Динара,14 лет - Лауреат I степени
Ирзаев Азамат,10 лет - Лауреат I степени.
Мисхутова Светлана, 5 лет - Лауреат III степени
Щербаков Стефан, 15 лет - Лауреат I степени
Керимова Айнур,12 лет - Лауреат III степени
Садыкова Атига, 14 лет - Лауреат II степени.
2013г. Международный фестиваль – конкурс детского и юношеского творчества
«ЗВУКИ И КРАСКИ БЕЛЫХ НОЧЕЙ» г. Санкт – Петербург, награждена
Мисхутова Светлана, 5 лет –
Первый дебют - Лауреат I степени.
Эстрадный вокал - Лауреат I степени.
Народный вокал - Лауреат I степени.
Художественное чтение - Лауреат I степени.
2013г. IV Международный фестиваль- конкурс «Национальное достояние 2013», г.Чебоксары, награжден эстрадно – вокальный ансамбль «Счастливое
Детство» - Лауреат II степени
2013г.XVII Международный конкурс вокальных исполнителей «Звездный
проект»,г.Новосибирск, награжден эстрадно – вокальный ансамбль «Счастливое
Детство» - Лауреат I степени.
2013г. XVIIIМеждународный конкурс вокальных исполнителей «Звездный
проект»,г.Новосибирск, награжден
эстрадно – вокальный ансамбль «Счастливое Детство» - Лауреат II степени,
Ирзаев Азамат, 10 лет - Лауреат I степени,
Мисхутова Светлана, 5 лет - Лауреат I степени,
Стрелюк Влада, 14 лет - Лауреат II степени,
Кидирниязова Динара, 14 лет - Лауреат II степени.
2013г. XIX Международный конкурс вокальных исполнителей «Звездный
проект»,г.Новосибирск, награжден Щербаков Стефан,15 лет - Лауреат I
степени.
2013г. Авторская научная программа поддержки отечественной культуры
«ЗОЛОТАЯ КРОНА». I Всероссийский творческий конкурс «Минувших дней
святая память…», г. Саратов, награжден Ирзаев Азамат, 10 лет - Лауреат I
степени.
2013г. Авторская научная программа поддержки отечественной культуры
«ЗОЛОТАЯ КРОНА». I Всероссийский творческий конкурс «Краски детства»,
г. Саратов, награжден Ирзаев Азамат, 10 лет - Лауреат I степени.
II. Методы развития творческих способностей у детей
Наша обязанность – помочь ребенку встать на путь становления творческих
способностей, путь развития изобретательского и исследовательского таланта.
Методы – это приемы и средства, с помощью которых осуществляется развитие
творческих способностей. Одним из основных принципов обучения является
принцип от простого к сложному. Этот принцип заключается в постепенном
развитии творческих способностей. В процессе организации обучения развитию
творческих способностей большое значение придается общедидактическим
принципам:
- научности
- систематичности
- последовательности
- доступности
- наглядности
- активности
- прочности
- индивидуального подхода
Все занятия по развитию творческих способностей проводятся в игре. Для
этого нужны игры нового типа: творческие, развивающие игры, которые при
всем своем разнообразии объединены под общим названием не случайно, они
все исходят из общей идеи и обладают характерными творческими
способностями.
1. Каждая игра представляет собой набор задач.
2. Задачи дают ребенку в разной форме, и таким образом знакомит его с разными
способами передачи информации.
3. Задачи расположены примерно в порядке возрастания сложности.
4. Задачи имеют очень широкий диапазон трудностей. Поэтому игры могут
возбуждать интерес в течение многих лет.
5. Постепенное возрастание трудности задач - способствует развитию
творческих способностей.
6. Для эффективности развития творческих способностей у детей необходимо
соблюдать условия:
- развитие способностей нужно начинать с самого раннего возраста;
- задания-ступеньки создают условия, опережающие развитие способностей;
- творческие игры должны быть разнообразны по своему содержанию, т.к.
создают атмосферу свободного и радостного творчества.
Наряду с принципами используют и методы:
1. Практические 2. Наглядные 3. Словесные
К практическим методам относятся упражнения, игры, моделирование.
Упражнения - многократное повторение ребенком практических и умственных
заданных действий.
Упражнения подразделяются на конструктивные, подражательноисполнительские, творческие.
Игровой метод предполагает использование различных компонентов игровой
деятельности в сочетании с другими приемами.
Моделирование - это процесс создания моделей и их использования.
К наглядным методам относится наблюдение - рассматривание рисунков,
картин, просмотр диафильмов, прослушивание пластинок.
Словесными методами являются: рассказ, беседа, чтение, пересказ.
В работе с детьми все эти методы должны сочетаться друг с другом.
III. Педагогические технологии и методика образовательного
процесса
В основу обучения по данной программе положена классическая постановка
голоса, включающая в себя: разогревание голосовых связок с помощью
специальной дыхательной гимнастики Стрельниковых и укрепления
диафрагмальной мышцы; активизация дикции; улучшение артикуляции;
округление вокального звука и владения им и т.д. Особенно сложной и трудной
является работа при постановке голоса, так как голоса детей в это время
находятся в периоде мутации, поэтому в задачу руководителя кружка входит
обучение правильному пению во всем его сложном комплексе:
звукообразованию, напевному голосоведению, певческому дыханию. Во время
работы над чистотой интонирования одновременно следует вырабатывать
полетность, звонкость и вибрато голоса, добиваясь естественности звучания.
Раскрывая творческую индивидуальность исполнителя, педагог прививает
культуру пения, оберегает воспитанников от манерничанья и подражательства.
Методы обучения на уроках зависят от цели и содержания обучения, а
также от возрастных особенностей учащихся. На занятиях применяются
словесный метод обучения, как духовное общение педагога с детьми;
практический метод, как выработка и формирование вокальных навыков у
учащихся; наглядный метод; проектный метод обучения, как коллективная и
индивидуальная работа над отдельно взятым произведением.
В первый год обучения ребенок требует к себе особого внимания и тонкого,
индивидуального подхода, поэтому занятия для этого возраста проводятся в виде
игры, соревнования с педагогом и т.д. Даются первые элементарные понятия о
резонаторах, которые озвучиваются с помощью специально созданных для этого
распевок, построенных на звукоподражании птицам, насекомым, животным.
Объясняется правильное певческое дыхание: надувая и ослабляя животик,
наполняя воздухом спинку, задерживая дыхание на 4-6-8 секунд, постепенно
выпускать его.
Даются первые навыки пения упражнений с названием нот – сольфеджио, а
также первые сведения по элементарной теории музыки: простые длительности,
паузы, небольшие интервалы. Предлагается пение одновременно с педагогом
двух звуков – простейшие навыки для развития гармонического слуха.
Для исправления и «оттачивания» дикции проговариваются и распеваются
простые скороговорки.
Даются для исполнения и запоминания некоторые музыкальные термины:
forte, piano, legato, stoccato (итал.). Уже на первом занятии подбирается
несложное произведение, соответствующее развитию ребенка на данный
момент, т.е. в соответствии с темпераментом, с развитием у него интеллекта,
природных и физических данных.
Ребенок приучается к ощущению себя на сцене, чтобы в дальнейшем у него
не было комплексов, связанных с боязнью сцены и большого количества
зрителей.
Во второй и третий годы обучения методы и приемы преподавания
усложняются.
Занятия эстрадно-вокального ансамбля состоят из чередования многих
видов деятельности, но начинаются всегда одинаково – с распевания, с
подготовки голосового аппарата к работе. Распевание включает в себя несколько
упражнений, которые могут чередоваться, либо повторяться из урока в урок,
отрабатывая какой-то навык. Здесь происходит освоение и сольфеджио. Педагог
обязательно все показывает голосом много раз. Дети повторяют группой и
индивидуально.
Появляются специальные распевки на удобные для пения буквы и слоги,
способствующие как бы «переливанию» из звука в звук, добиваясь неразрывного
звучания – cantilena (итал.). Например: «и», «я», «у», «ю», «ми», «мэ», «ма»,
«мю», «му».
Далее идет разучивание музыкального материала с обязательным
выразительным показом педагогом песни в сопровождении фортепиано.
Возможно прослушивание этой песни в записи. Разучивание мелодии и текста
может идти врозь и параллельно. Легкая мелодия осваивается по нотам, трудная
с голоса, либо комбинированно. Песня учится по частям. Учащиеся повторяют
вместе и индивидуально. Обязателен анализ новой песни – строение, характер,
тематика, авторы, эпоха. Если нет новой песни, то осваивается новая
музыкально-теоретическая тема.
Подбираются несложные вокализы, устанавливается вместе с учащимся
удобная для него тональность, технические и актерские задачи, динамические
оттенки и эмоциональные акценты.
Гимнастика Стрельниковых, которая способствует снятию зажима шейного
отдела позвоночника, так часто встречающегося в начале обучения ребенка,
дается в сочетании с пением несложных вокальных упражнений, а иногда и
трудных отрезков в исполняемых произведениях.
Дается посильное задание на дом. Его цель – помочь учащемуся
эффективней и быстрей продвигаться в обучении. Например: выучить мелодию
и текст произведения; стоя перед зеркалом поискать нужные жесты; поработать
над дикцией и артикуляцией. А насколько простых упражнений по методике
Стрельниковых дадут хорошую закалку на весь день, наладив правильное
глубокое дыхание, способствуя хорошему физическому здоровью.
С учащимися проводятся беседы об их внешнем виде, аккуратном
отношении к данному им нотному материалу. Наиболее одаренные учащиеся
принимают участие в городских концертах, в городских, республиканских, во
всероссийских и международных конкурсах и фестивалях.
IV. Учебно-тематический план
I год обучения
Часы
теория практика
месяц
4
-
2
2
сентябрь
№
Тема
п/
всего
п
1
Вводное занятие. Знакомство с
4
учащимися
2
Знакомство с голосовым аппаратом.
4
Выявление музыкальных способностей
у учащихся.
3
Певческая установка.
8
4
Певческое дыхание.
18
5
Развитие музыкального слуха и
12
музыкальной
памяти,
постановка
голоса.
6
Звук и его свойства. Основы
6
музыкальной грамоты. Клавиатура и
регистры. Нота, нотный стан.
7
Звукообразование. Развитие чувства
18
ритма
8
Главные качества певческого голоса.
6
Беседа о гигиене певческого голоса.
9
Использование элементов ритмики,
6
сценической культуры. Движения под
музыку.
10 Атака звука и способы звуковедения.
16
11 Эстрадно-вокальные
навыки
в
10
исполнительском мастерстве.
12 Дикция
18
13 Ансамбль и строй.
16
14 Итоговое занятие.
2
Итого:
144
2
8
4
6
10
8
октябрь
ноябрь
2
4
8
10
декабрь
2
4
январь
2
4
6
4
10
6
февраль
март
8
4
-
10
12
2
апрель
май
Учебно-тематический план
II год обучения
№
Тема
п/
всего
п
1
Вводное занятие.
6
2
Владение своим голосовым аппаратом.
9
Использование певческих навыков.
3
Ансамбль и хор.
9
4
Вокальные
упражнения:
тембр,
27
чистота интонирования, распевки.
5
Работа над произведением:
27
а) разбор;
б) фразировка, артикуляция, дыхание;
в) средства выразительности;
г) работа с концертмейстером.
6
Беседа о творчестве композиторов27
классиков и о творчестве современных
композиторов
7
Знакомство
с
произведениями
18
различных
жанров,
манерой
исполнения. Вокальные навыки.
8
Скрипичный ключ. Название звуков.
24
Опорное
дыхание,
артикуляция.
Певческая позиция.
9
Использование элементов ритмики,
15
сценической культуры. Движения под
музыку. Сценическая пластика.
10 Штиль.
Правописание
штилей.
12
Длительности нот.
11 Эмоциональный настрой.
15
12 Эстрадно-вокальные навыки и работа в
24
исполнительском мастерстве.
13 Итоговое занятие.
3
Итого:
216
Часы
теория практика
Месяц
сентябрь
3
3
3
6
3
9
6
18
октябрь
9
18
ноябрь
9
18
декабрь
6
12
январь
9
15
февраль
3
12
март
3
9
апрель
3
9
12
15
май
-
3
Учебно-тематический план
III год обучения
№
Тема
п/
всего
п
1
Вводное занятие.
6
2
Владение своим голосовым аппаратом.
18
Использование певческих навыков.
3
Звукоряд, гамма, ступени. Приемы
27
звуковедения.
4
Работа над собственной манерой
27
вокального исполнения. Творчество и
импровизация. Сценическое искусство.
5
Звукообразование. Звуковедение.
27
6
Использование элементов ритмики,
18
сценической культуры. Движения под
музыку. Постановка танцевальных
движений.
7
Дикция,
строй.
Средства
24
выразительности. Тембр певческого
голоса.
8
Опорное
дыхание,
артикуляция,
15
певческая
позиция.
Обработка
полученных
вокальных
навыков.
Дикция и артикуляция.
9
Певческие
голоса.
Расширение
27
диапазона
голоса.
Выявление
индивидуальных
красок
голоса
(тембра).
10 Эстрадно-вокальные
навыки
в
24
исполнительском
мастерстве.
Технические
и
художественные
задачи.
11 Итоговое занятие.
3
Итого:
216
Часы
теория практика
месяц
3
3
3
15
сентябрь
9
18
октябрь
9
18
ноябрь
9
6
18
12
декабрь
январь
9
18
февраль
3
12
март
9
18
апрель
6
18
май
-
3
Примерный репертуарный список на I год обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Названия песен
«Антошка»
«Дождь пойдет по улице»
«Песня о волшебниках»
«Динозаврики»
«Заводные игрушки»
«Почта Деда Мороза»
«Это знает всякий»
«Чунга - чанга»
«По тропинке к роднику»
«Про папу»
«Мамина песенка»
«Танец утят»
«Облака»
«Мой друг»
«Я прошу вас, люди»
«Завтра и всегда»
Авторы
слова
Энтин Ю.,
М. Козлов
В. Луговой
И. Яснов
Ю. Энтин
А. Усачёв
Ю. Энтин
Ю. Энтин
Р. Гамзатов
М. Пляцковский
М. Пляцковский
Чеш. нар. Песня
С. Колов
В Степанов
И. Свинцова
К. Ибряев
музыка
Шаинский В.
В. Шаинский
Г. Гладков
Г. Гладков
Е. Крылатов
А. Пинегин
Е. Крылатов
В. Шаинский
М. Кажлаев
Б. Савельев
И. Парцхаладзе
Чеш. нар. Песня
В. Шаинский
А. Артюнов
Л. Некрасова
Ю. Чичков
Примерный репертуарный список на II год обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Названия песен
«Гимн учителям»
«День рождения»
«ПеКаравай»
«Лучики»
«Снежинка»
«Приезжайте в Дагестан»
«Моя Россия»
«Аист на крыше»
«Вальс дружбы»
«Толстый Карлсон»
«Балалайка»
«Этот большой мир»
«Человек из дома вышел»
«Подари улыбку миру»
«Музыка всюду живет»
«9 мая»
Авторы
слова
Л. Рзаева
В. Пасынков
В. Пасынков
А. Матвеева
М. Пляцковский
Б. Аджиев
И. Иванцов
С. Савельев
В. Краснов
И. Иванцов
В. Пасынков
Р. Рождественский
А. Ольгин
В. Васницов
В. Семернин
М. Танич
музыка
А. Пахмутова
А. Ермолов
В. Михайлов
М. Степаненко
Л. Дубравин
А. Аскерханов
А. Зыгманд
В. Тухманов
А. Хачатурян
Л. Дубравин
А. Зыгманд
В. Чернышов
С. Пожлаков
А. Ермолов
С. Соснин
С. Павлиашвилли
Примерный репертуарный список на III год обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Названия песен
«Страна гор»
«За окнами дождь»
«Свет звезды»
«Спой нам, ветер»
«Звезды молчат»
«Три белых коня»
«Пингвин»
«Мама»
«В ритме солнечных лучей»
«Рождение звезд»
11
«Ночной волшебник»
12
«Верить, надеяться, любить»
13
14
«Моя звезда»
«Пусть миром правит любовь»
15
16
«Дети солнца»
«Журавли»
Авторы
слова
Л. Дурян
Ю. Островский
Ю. Островский
М. Пляцковский
Ю. Островский
Е. Крылатов
А. Андреева
М. Пляцковский
В. Ашуров
Из репертуара
анс.
Из репертуара
анс.
Из репертуара
анс.
Ю. Белов
Из репертуара
анс.
А. Колесников
Р. Гамзатов
музыка
А Аветисян
А. Ермолов
А. Ермолов
М. Дунаевский
А. Ермолов
Ю. Чичков
А. Зыгманд
Ю. Чичков
Б. Бабаев
д. «Волшебники
двора»
д. «Волшебники
двора»
д. «Верные друзья»
А. Свешников
д. «Верные друзья»
В. Данченко
Ян Френкель
V. Содержание тем
1-й год обучения «Звучащий голос мой».
Работа над вокальными навыками. Главный и самый существенный фактор
– дыхание. Работа над дыханием должна начинаться с выработки певческой
установки, основной смысл которой заключается в том, чтобы при пении мышцы
тела находились в свободно-активном, но не расслабленном состоянии. Полезно,
чтобы учащиеся делали вдох, положив руки на ребра, и следили за их движением
во время дыхания. Вдох нужно производить быстро, но спокойно, следить при
этом за расширением нижних ребер. Ни в коем случае не надо набирать много
воздуха, а также поднимать плечи, запрокидывать голову. Окончание вдоха
совпадает с мгновенной задержкой дыхания (люфт-пауза). Стимулом для
развития дыхания является «дыхательная» гимнастика по методу
Стрельниковых, а также вокальные упражнения, развивающие длительность
вдоха, умение правильно делать вдох. Условием грамотного звукообразования
является правильно открытый рот, свободно опускающаяся челюсть, активные
губы, четко артикулирующие каждый звук. На первоначальном этапе, в
основном, следует обращать внимание на то, чтобы учащийся дышал спокойно,
бесшумно, не поднимая плеч, чтобы распределял вдох до конца слова или
небольшой фразы, не брал дыхание в середине слова.
Раскрывается певческий голос ребенка. Голос звучит из детских песенок,
песен из мультфильмов и сказок, русских народных песен и прибауток.
Ознакомление учащихся с вокальными навыками в эстрадной манере
исполнения. Формирование правильного певческого звука – открытого, но
легкого, звонкого, не допущение резкого, зажатого, форсированного звучания.
Начиная с первого года обучения, учащиеся, помимо отчетных выступлений
(как минимум два раза в год – в конце 1-го и 2-го полугодия), должны принимать
участие в концертах, которые попеременно посвящаются исполнению всех
жанров вокально-эстрадной музыки, входящих в программу обучения.
2-й год обучения «Могу красиво петь уже…»
Продолжение работы над ознакомлением с правилами пения и охраны
голоса, разносторонним воспитанием и развитием музыкально-певческих
способностей,
музыкального
слуха,
певческого
голосообразования,
музыкального мышления, памяти, эмоциональности, творческих интересов,
вкусов, готовности к художественному труду. Продолжение формирования
вокально-творческих знаний, умений, навыков, особо важных для
индивидуально-певческого развития певца. Обучение пению: создать в процессе
пения установку правильному звукообразованию (мягкой «атаке»), сохранению
устойчивого положения гортани, сохранению вдыхательного состояния при
пении, спокойно-активному экономному выдоху.
Формирование у учащихся основных свойств певческого голоса –
звонкости, полетности, смешанного звучания, разборчивости, ровности по
тембру, пение с вибрато, сохранение индивидуального приятного тембра
здорового голоса, развитие вокальных навыков.
Обучение умению петь активно, но не форсированно по силе звучания;
непринужденному, естественному льющемуся пению, гибкому владению
голосом, правильному формированию гласных и четкому произношению
согласных звуков.
Необходимо следить за тем, чтобы дыхание было плавным, так как толчок
дыхания вызывает зажатие голосовой щели и напряжение связок, которые
перестают осуществлять правильное звукообразование. Плавное дыхание,
сохранение постоянного чувства опоры – один из основных принципов развития
ровности диапазона. При этом полезны упражнения на Legato. Вокальные
упражнения должны строиться на примерных тонах, должны быть направлены
на развитие и укрепление правильного дыхания, его экономичного расходования
и на формирование правильной позиции. Глотка всегда должна быть свободна,
рот и губы свободны и активны. Полезны упражнения в пределах терции,
квинты на сочетания гласных и согласных. При этом следует следить за
чистотой интонации. Уделяется внимание правильному формированию и
чистоте звучания гласных, а также развитию и укреплению пения согласных
вместе с гласными. Ясное, четкое произношение согласных формирует дикцию,
способствует чистоте интонации, экономит дыхание и помогает активной
«подаче» звука.
Значительное внимание уделяется работе над «атакой» звука, которая очень
важна для эстрадной манеры пения. Атака бывает мягкой, придыхательной,
твердой. Основной атакой является мягкая атака. Придыхательная и твердая
участвуют в формировании специфических приемов эстрадно-джазового пения.
В этом году вводятся упражнения на тесситурные скачки, гаммы, арпеджио.
Продолжается работа над переходными нотами и выравниванием регистров.
В зависимости от способностей учащегося ведется работа над
подвижностью голоса, выявлением красивого тембра голоса, выработкой
всевозможных динамических оттенков, знакомством с эстрадно-джазовыми
форшлагами, группетто, пассажами. В практических занятиях, наряду с
упражнениями, рекомендуется пение современных отечественных хитов,
отечественных популярных песен, классической вокальной музыки (знакомство
с жанром), зарубежных популярных песен. Репертуар усложняется. Появляются
песни из мультфильмов и кинофильмов с усложненным ритмом и метром.
Предполагаются голосовые импровизации.
3-й год обучения «Звучит, поет моя душа!»
Продолжение работы над закреплением технических навыков и освоением
эстрадно-вокального репертуара и навыков красивого и выразительного пения:
дикции, артикуляции, развития тембра, певучести голоса (кантилены).
Овладение умением петь с микрофоном, навыками работы с фонограммой
«минус», самостоятельной работы над изучением вокальных произведений, над
раскрытием художественного содержания и образа и выявлением
стилистических особенностей произведения.
Обозначается вокальная принадлежность. Голос крепнет и сочнеет.
Приобретаются исполнительские навыки. В репертуаре могут появиться арии,
популярные произведения.
Обязательной является голосовая импровизация. Бек-вокал вносит
определенный колорит в вокальные произведения. Повышается исполнительское
мастерство.
В практических занятиях, наряду с упражнениями, рекомендуется пение
вокализов, отечественных популярных песен, ретро песен, русских народных
песен, песен военных лет.
В работе над вокализами уметь чувствовать движение мелодии (динамики)
и кульминацию произведения, вносить в исполнение элемент художественного
творчества, пластично вести звук.
Методическая работа
Методическая тема: «Развитие творческих способностей детей на занятиях
вокала»
Задачи по методической теме :
1.Развивать творческие способности детей.
2.Учет возвратных, физиологических и психологических особенностей у детей.
3.Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и
духовного
развитию детей на основе изучения личности учащихся, их
интересов, стремлений желаний.
4. Воспитывать в детях эстетическое, нравственное и практическое отношения к
окружающей среде.
6. Формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях:
- прививать чувства прекрасного на примерах вокала, музыки и живописи.
- развитие потребности в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой
ценности в жизни;
- развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию.
- открытые занятия на темы:
1.
«Работа над музыкальностью и исполнительским мастерством»
2.
«Выразительное исполнение ансамблевых произведений»
3.
«Типы дыхания»
- повышение профессионального мастерства
1. Посещения открытых уроков и мероприятий.
2. Изучение специальной литературы и методического материала.
3. Просмотр и прослушивание вокальных и музыкальных новинок.
4. Участие в работе методических объединений по профилю деятельности,
конференциях, конвенциях, фестивалях.
Формы работы с детьми.
- Работа с активом:
№ Содержание деятельности
1. Вокальные конкурсы
2. Экскурсии в театры, посещение концерты
вокалистов.
3. Праздники в коллективе «День именинника»,
« Новый год», и т.д.
4. Беседы о здоровом образе жизни, лекции о
ведущих вокалистах. Организационные
собрания «Начало учебного года. Планы на
год», «Организационные вопросы по
подготовке к участию в профессиональных
конкурсах», «Организационные вопросы по
подготовке к массовым мероприятиям»
5. Прослушивание вокальных программ
Сроки
В течение года
в каникулы
Ноябрь, декабрь, май
сентябрь, февраль
сентябрь, январь
- работа с одаренными детьми
- выявление одаренных детей;
- создание индивидуального маршрута по работе с одаренными детьми;
- постановка сольных номеров;
- участие в программах и конкурсах;
- чествования в коллективе;
- профориентационная работа
- Посещение концертов
- Пропаганда вокального искусства как профессии.
- массовая работа (участие в районных, городских, республиканских
мероприятиях)
№
Наименование мероприятия
Концерт ко дню учителя
Концерт ко дню пожилого человека
Участие в мероприятии «День матери»
Участие в районных новогодних
мероприятиях
Международный фестиваль «На крыльях
таланта!»
Районный конкурс вокалистов «Весенняя
капель»
Участие в районных концертах для ветеранов
Сроки
октябрь
октябрь
ноябрь
декабрь, январь
февраль
апрель
май
Результативность работы в коллективе отслеживается в форме:
- зачетов (после прохождения новой темы);
- показательных выступлений внутри коллектива и для родителей;
- концертной деятельности.
Прогнозируемые результаты.
Выпускник студии эстрадного вокала должен показать:
I. наличие исполнительского мастерства владение вокальной техникой - уметь точно интонировать на всём диапазоне;
- уметь петь естественно, ровным по тембру голосом;
- уметь свободно пользоваться навыками певческого дыхания;
- уметь грамотно пользоваться резонаторными ощущениями;
- уметь исполнять свою партию в ансамбле в многоголосных произведениях (для
ансамбля);
II. владение навыками поведения на сцене –
- взаимодействие с партнёрами по ансамблю (для ансамбля);
- умение красиво двигаться, чувство единства пластики в ансамбле (для
ансамбля);
- умение общаться со зрителем;
- ощущение чувства стиля;
- умение работать с микрофонами;
- показать ростки своей индивидуальной манеры пения;
III. уровень раскрытия образа:
- артистизм исполнения;
- свобода исполнения;
- цельность исполнения произведения;
- раскрытие художественных достоинств произведения.
VI.
VII. Ожидаемый результат
I год обучения:
1) Формирование у детей желания заниматься понравившимся видом
деятельности;
2) Развить любовь к музыкальному искусству;
3) Умение пользоваться голосовым аппаратом и голосовым диапазоном;
4) Развитие слуха и дикции;
5) Выработка профессиональной певческой установки и звукообразования;
6) Освоение пения легато, стоккато;
7) Усвоение мелодико-гармонического материала песен;
8) Раскрытие творческих способностей и умения работать самостоятельно.
II год обучения:
1) Воспитать чуткость, восприимчивость к красоте, эмоциональную
отзывчивость, научить детей видеть прекрасное в жизни;
2) Научить детей не только понимать музыкальный язык, но и пользоваться
им для самовыражения;
3) Формировать умение правильно передать эмоционально-образный
характер изучаемого произведения;
4) Развитие музыкальности и пластичности;
5) Развитие координации движения во время исполнения песен;
6) Приобретение навыков ритмического запоминания текста –
сольмизирование;
7) Приобретение навыков работы с микрофоном, акустической системой.
III год обучения:
1) Развитие у детей профессионального интереса;
2) Овладение учащимися вокально-хоровыми навыками, умением работать
сольно, с бек-вокалом, в группе;
3) Усвоение эстрадной хореографии;
4) Приобретение навыков работы над сценическим образом исполняемого
произведения;
5) Умение пользоваться декорациями, спец. эффектами, эстрадным светом;
6) Постановка голоса;
Побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения
(осмысленное и выразительное пение, добиваясь чистоты интонирования и
интонации).
VIII. План воспитательно - методической работы в массовых
мероприятиях.
1.Работа с детским коллективом:
Отношение «учитель-ученик» достаточно серьёзная педагогическая проблема.
Учитель должен строить свои отношения с учениками так, чтобы они
оказывались наиболее благоприятными для развития их личностных качеств.
Работа с детским коллективом – это общение, результатом которого является
духовное обогащение обеих сторон: и учителя, и ученика.
2. Работа с родителями:
С первых дней занятий провести воспитательную работу с учащимися и их
родителями. И только в творческом союзе учителя с родителями, совместное
сотрудничество, творческое общение, взаимное доверие и уважение могут
наполнить жизнь ребенка интересными делами. Ведь семья и школа – это та
основа, которая должна оказывать на ребенка одинаковое воздействие,
предъявлять требования, чтобы сформированное умение не угасло, а переросло в
большое искусство, неисчерпаемое как жизнь. Для этого необходимо проводить
родительские собрания, знакомить родителей с работой вокального ансамбля
«Счастливое Детство».
3. Массово – воспитательная работа:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Наименование мероприятий
Беседа о культуре, музыке,
музыкальных инструментах.
Знакомство со спецификой работы
вокального коллектива.
Участие в городских мероприятиях.
Привлечение родителей к организации
и проведению традиционных дел в
коллективе.
Участие в мероприятиях ДДЮТ.
Игра «Угадай мелодию»
Беседа о Дагестанских композиторах,
дирижерах и музыкальных деятелях:
Дагирове, Кажлаеве, Агабабове,
Кулиеве.
Беседа о дружбе народов РД, с
включением песен.
Музыкальный конкурс молодых
дарований ансамбля «Счастливое
Детство».
Отчетный концерт вокального
ансамбля «Счастливое Детство».
Отчетный концерт ДДЮТ.
Экскурсия по городу.
Год обучения
1 г.о.
Дата
Сентябрь
1,2,3 г.о.
В течении
года
1,2,3 г.о.
1,2,3 г.о.
2,3 г.о.
В течении
года
декабрь
2,3 г.о.
1, 2, 3 г.о.
январь
1, 2, 3 г.о.
февраль
2,3 г.о.
март
1, 2, 3 г.о.
1,2,3 г.о.
апрель
май
IX. Условия реализации программы
а) Кадровое обеспечение:
Исаева Алмаз Фахратиновна – педагог дополнительного образования
Дворца Детского и Юношеского творчества, руководитель эстрадно-вокального
ансамбля «Счастливое детство». Образование – среднее специальное
(Дербентское музыкальное училище по классу «Хоровое дирижирование») и
высшее (Краснодарский Государственный институт Искусств и Культуры,
факультет культурологии). Высшая категория. Стаж педагогической работы с
1996 года. С 2007 года- отличник образования Республики Дагестан, с 2011 года
–Заслуженный работник культуры Республики Дагестан.
б) Методическое и информационное обеспечение:
Использование в работе методических рекомендаций по профилю,
специальной литературы, репертуарных сборников, журналов.
Литература для учащихся:
1) Орлова Т.М. «Учимся петь» - М., 1987г.
2) Лучшие репертуарные сборники для детей.
3) Витт Ф. «Практические советы обучающимся пению».
4) Страхова В.А. «Нам дороги эти позабыть нельзя» - Украина, Киев, 1984г.
5) Симоненко В. «Антология. Мелодии джаза» - Украина, Киев, 1984г.
Список литературы, используемой при реализации программы:
1. Вербицкая А.В. Основы сценического движения. - М.: ГИТИС, 1983.
2. Гонтаренко Н.Б. Секреты вокального мастерства. – Ростов-на-Дону:
Феникс, 2007.
3. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж. – СПб., 1997.
4. Морозов В. П. Искусство резонансного пения. – Москва, 2002.
5. Риггс С. Школа для вокалистов «Как стать звездой». – М., 2000.
6. Хачатуров В.Х. Видео-школа по эстрадному вокалу. 1996 г.
7. Стулова Г.П. «Теория и практика работы с детским голосом» - М., 1988г.
8. Апраксина О.А. «Методика развития детского голоса» - учебное пособие
М., 1983г.
9. Дмитриев Л.Б. «Основы вокальной методики» - М., 1997г.
10.Исаева И.О. «Развитие вокальных способностей» - М., 2006г.
11.Адрианова Н.З. «Особенности методики преподавания эстрадного пения» М., 1999г.
12.Рауль Юссон «Певческий голос» - М., 1974г.
13.Домрина Е.Н. «Беседы о музыке» - Ленинград, 1982г.
14.Музыкальные журналы.
15.Музыкально-дидактический материал.
в ) Материально-техническое обеспечение:
На занятиях используются ТСО, музыкальная аппаратура (фортепиано,
аудио-магнитофон, видео-магнитофон, минидисковод, музыкальный центр, DVD
плеер), минидиски, CD и DVD диски, микрофоны, видеокассеты, таблицы и т.д.