Аналитический отчет о деятельности педагога-психолога Любавской Н.В.

Аналитический отчет
о деятельности педагога-психолога
Любавской Н.В.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»
за I полугодие 2012-2013 учебного года
В соответствии с планом работы психологической службы школы работа велась по
следующим направлениям:
Диагностическая работа
Проводилась по намеченному годовому плану, а также в соответствии с запросами
педагогов, учащихся, родителей.
 1-е классы: с целью выявления адаптационных проблем для дальнейшей
коррекции, диагностика познавательных процессов.
Мною были использованы следующие методики:
А) Методика Э.Ф. Замбацявичене 2Исследования словесно-логического мышления
младших школьников»
Б) методика «10 слов» А.Р.Лурия, направленная на исследование кратковременной
слуховой памяти.
В) Методика выявления страхов у детей с помощью специального теста
тревожности(Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен);
Г)Методика «Проставь значки».
После обработки первичного материала диагностики 1-х классов выяснилось, что в 1 А
классе у 32% учащихся высокий уровень мышления, у 56% средний уровень мышления, у
12% учащихся низкий уровень мышления, у 20% учащихся средний уровень развития
слуховой памяти, у 80% средний уровень развития памяти, у 4% учащихся высокий
уровень развития внимания, у 28% учащихся средний уровень развития внимания, у 68%
учащихся низкий уровень. В 1Б классе у 6% учащихся высокий уровень мышления, у
56% средний уровень мышления, у 38% учащихся низкий уровень мышления; у 11%
учащихся средний уровень развития слуховой памяти, у 89% средний уровень развития
памяти; у 5% учащихся высокий уровень развития внимания, у 10% учащихся средний
уровень развития внимания, у 85% учащихся низкий уровень. В 1В классе у 21%
учащихся высокий уровень мышления, у 53% средний уровень мышления, у 26%
учащихся низкий уровень мышления; у 5 % учащихся высокий уровень слуховой памяти,
у 42% средний уровень развития слуховой памяти, у 53% средний уровень развития
памяти; у 21% учащихся высокий уровень развития внимания, у 47% учащихся средний
уровень развития внимания, у 22% учащихся низкий уровень.
Анализ полученных данных по результатам исследования тревожности в 1А классе
показал, что у 4% учащихся высокий уровень тревожности, у 16% учащихся повышенный
уровень тревожности, у 80% норма; в 1Б классе у 5% учащихся высокий уровень
тревожности, у 31% учащихся повышенный уровень тревожности, у 64% норма; в 1В у
67% учащихся повышенный уровень тревожности, у 33% норма.
Сводные результаты изучения социально-психологической адаптации ребенка к школе
учащихся 1-х классов.
Всего
обследовано
Высокий уровень Средний уровень
Низкий уровень
учащихся
адаптации
1-х
классов
Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%
73
73
100%
59
80%
12
16%
2
4%

5-е классы: с целью выявления особенностей адаптации к новым условиям
обучения; с целью определения тревожности; с целью определение
межличностных отношений.
Были использованы следующие методики:
А) социометрия Морено;
Б) Методика Филипса «Диагностика уровня школьной тревожности».
Сводные результаты изучения социально-психологической адаптации ребенка к
школе учащихся 5-х классов.
Всего
Обследовано
уч-ся 5-х
классов
Кол-во %
71
71
100
Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень
адаптации
адаптации
адаптации
Кол-во
56
%
79%
Кол-во
10
%
14%
Кол-во
5
%
7%
В ходе изучения межличностных отношений в группе можно сделать вывод о том, что в
5А классе «звезды» - 16% учащихся, «предпочитаемые» 32%, «принимаемые» 44%,
«изолированные» - 8%; в5Б классе «звезды»-нет, предпочитаемые 44% учащихся,
«принимаемые»- 48%, «изолированные» - 8%; в 5В классе «звезды» - 5% учащихся,
«предпочитаемые» -42%, «принимаемые» 53% , «изолированные»- нет.
В результате исследования уровня и характера тревожности, связанной со школой,
в 5А классе повышенная общая тревожность наблюдается у 48% учащихся.
В 5Б классе повышенная общая тревожность наблюдается у 43% учащихся. В 5В классе
повышенная общая тревожность у 56% учащихся.
 6-е классы: с целью изучения особенностей личности; с целью определение
межличностных отношений; с целью изучения психологического климата
Были использованы следующие методики:
А) социометрия Морено;
Б)Методика экспресс-характерологических особенностей личности.
В)Методика изучения психологического климата в учебной группе.
По результатам социометрического статуса выяснилось, что в 6А классе «звезд»
нет , «предпочитаемые» 38%, «принимаемые» 46%, «изолированные» 16%учащихся. В 6Б
классе «звезд» 18%, «предпочитаемые» 27%, «принимаемые» 45%, «изолированные» 9%.
По результатам исследования психологического климата в 6В классе выяснилось,
что большинство учеников 79% любят и хотят учиться, но не совсем; 28% считают, что не
совсем хорошо ученики относятся друг к другу; 47% учащихся считают, что редко
ссорятся друг с другом; 46% учащихся довольны результатами своей работы; 50%
учащихся считают, что ученики класса дружны и доброжелательны.
 7-е классы: с целью изучения особенностей личности; с целью изучения
предрасположенности личности к конфликтному поведению; с целью изучения
психологического климата ;с целью изучения об отношении к курению.
А) Методика экспресс-характерологических особенностей личности.
Б)Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению
К.Томаса.
В) Анкета об отношении к курению
г)Методика изучения психологического климата в учебной группе
Анализ полученных данных по результатам изучения предрасположенности
личности к конфликтному поведению показал, что доминирующий стиль поведения в 7Б
классе – уступчивость( 38%), компромисс (25%), сотрудничество (21%), избегание (17%),
противоборство( 8%).
По результатам исследования психологического климата в 7Б классе выяснилось,
что 22% учащихся считают, что ученики класса хорошо относятся друг к другу; 48%
согласны, что учащиеся часто бывают вместе в свободное от занятий время; 35%
учащихся довольны результатами своей работы; 17% учащихся учащихся считают, что
ученики класса дружны и доброжелательны.
По результатам анкетирования об отношении к курению в 7А классе можно
сделать вывод, что пробовали курить 42% учащихся, но на данный момент не курит
никто,58% учащихся к курящим относятся отрицательно; 79% учащихся считают , что
курение вредит обществу в целом, 79% учащихся курят чтобы выглядеть крутым и
модным, 42% считают недостаточной информации о курении. По результатам
анкетирования в 7Б классе пробовали курить 53% учащихся, сейчас курят 5%, 37%
учащихся к курящим людям относятся отрицательно, 5%, положительно, 58% все равно;
79% учащихся считают, что курение вредит обществу в целом;53% учащихся курят чтобы
выглядеть крутым и модным,69% считают недостаточной информации о курении.
 8-е классы: с целью изучения особенностей личности; с целью изучения
сквернословии.
А) Методика экспресс - характерологических особенностей личности.
Б) Анкета о сквернословии.
По результатам анкетирования о сквернословии в 8А классе можно сделать вывод,
что 7% учащихся произносят бранные слова часто, 50% редко, 43% никогда; 13%
произносят бранные слова когда ссорятся, 25% когда злюсь; для того чтобы не
использовать в речи эти слова для этого 25% считают, что не надо их выводить, 25%
учить хорошему.
По результатам анкетирования о сквернословии в 8Б классе можно сделать вывод,
что 6% учащихся произносят бранные слова часто, 67% редко, 28% никогда; 6%
произносят бранные слова когда ссорятся, 33% когда злюсь; для того чтобы не
использовать в речи эти слова для этого 22% считают, что не надо их выводить, 28%
учить хорошему.

9-е классы: с целью изучение уровня комфортности на уроках; с целью изучения
употребления спиртных напитков; изучение о профессиональной ориентации.
Анализ полученных данных по результатам изучения уровня комфортности можно
сделать вывод, что в 9А большинство учащихся чувствуют себя комфортно на уроках
физкультуры 50% и на уроке русского языка 45%; тревожно чувствуют себя на таких
уроках как алгебра 30%,геометрия 25%, физика, анг.яз. 10%;большинство учащимся
нравятся уроки физ.ры 40%, русский язык 50%, литература 30%; у 55% учащихся нет
таких уроков которые хотели бы прогулять, а остальные по отдельным предметам(анг.яз.,
история, геометрия, алгебра, физика, чув.яз, география). В 9Б классе большинство
учащихся чувствуют себя комфортно на уроках физкультуры 24% и на уроке алгебры
33%; тревожно чувствуют себя на таких уроках как география 38%,геометрия, физика,
химия, алгебра, общество; учащимся нравятся уроки алгебры 38%, информатика 24%, и
нет вообще нравящихся уроков у 29% учащихся; у 43% учащихся нет таких уроков
которые хотели бы прогулять, а остальные по отдельным предметам(анг.яз., история,
геометрия, алгебра, физика, чув.яз, география, общество). В 9В классе большинство
учащихся чувствуют себя комфортно на уроках физкультуры 60%; тревожно чувствуют
себя на таких уроках как общество 60%; учащимся нравятся уроки физкультура 27%, и
нет вообще нравящихся уроков у 40% учащихся; 53% учащихся хотели бы прогулять все
уроки, а остальные по отдельным предметам(геометрия, алгебра, физика, общество).
По результатам анкетирования на употребление спиртных напитков в 9А классе 34%
учащихся считают, что молодые люди употребляют спиртные напитки, чтобы избавиться
от неприятных переживаний и 32%, чтобы избавиться от скуки; 63% учащихся в классе
хотя бы раз употребляли спиртные напитки; 63% учащихся считают наиболее
достоверной информацией о спиртных напитках от сотрудников полиции, наркологов. В
9Б классе 70% считают, что молодые люди употребляют спиртные напитки , чтобы
избавиться от скуки; 30% учащихся в классе хотя бы раз употребляли спиртные напитки;
45% учащихся считают наиболее достоверной информацией о спиртных напитках из
средств массовой информации. В 9В классе 60% учащихся считают, что молодые люди
употребляют спиртные напитки, чтобы избавиться от неприятных переживаний; 60%
учащихся в классе хотя бы раз употребляли спиртные напитки; 40% учащихся считают
наиболее достоверной информацией о спиртных напитках от сотрудников полиции,
наркологов.
 10 класс: с целью изучения уровня тревожности.
А) Методика определения уровня тревожности.
Анализ полученных данных по результатам изучения уровня тревожности
позволяет сделать следующие выводы, что у 48% учащихся высокий уровень, у 42%
учащихся средний уровень, у 10% низкий уровень.
Психологическое консультирование
В течение полугода консультации велись по следующим направлениям:
 С учащимися, родителями и учителями 1-х, 5-х классов по предупреждению
дезадаптации;
 С учащимися по проблеме межличностного общения.
 С учащимися и родителями по проблеме неадекатного поведения с учетом
результатов диагностики.
 С учащимися по проблеме профессиональной ориентации.
 По запросам учителей, родителей, школьников – в течении года.






Психологическое просвещение
По итогам диагностики и по запросам педагогов и родителей был проведен цикл
бесед о возрастных особенностях учащихся начального, среднего звена;
Проведены родительские собрания «Психологические причины трудного
поведения младших школьников» в 3В классе, «Родительская любовь» в 6В классе,
«Воспитание процесс творческий» 3В классе, «Роль семьи в развитии ребенка» 3В
классе.
Выступление на методическом объединении по адаптации 1-ых классов.
Участие в межрегиональной дистанционной олимпиаде по психологии
«Психология без границ» ( Призер – Терентьева Мария)
Проведена неделя психологии.
Круглый стол «Право быть самим собой»
Коррекционно-развивающая работа
Коррекционная работа осуществлялась в форме:
 Индивидуальных занятий по коррекции познавательных процессов и поведения
по запросу педагогов и родителей.
 Развивающие занятие по адаптации: коррекционная сказка «Лесная школа», «Япятиклассник»
 Коррекционная сказки на снятие агрессивности «О ежике, который хотел
привлечь к себе внимание»
 Коррекционные занятия по толерантности в 3в, 3а, 2а кл.
 Психологические игры, упражнения, релаксационные упражнения с
учащимися, а также с детьми состоящих во всех видах профилактического
учета.
 Тренинг с педагогами «Люби себя»
Организационно-методическая работа
Были осуществлены следующие виды деятельности:
 Планирование и анализ деятельности психологической службы;
 Анализ научной и практической литературы для пополнения бызы
инструментария, разработки развивающих занятий.
Педагог-психолог
Любавская Н.В.