SVA_76_6

Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Смирнова Валентина Александровна
Город, область
г. Рыбинск, Ярославской области
Номер,
школы
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия
№ 8 им. Л.М. Марасиновой
название
Типология: практико - ориентированный.
Категория уч-ся: (6 класс)
Описание проекта
Предмет: биология, экология, краеведение.
Длительность: долгосрочный
Название темы вашего учебного проекта
Виртуальный путеводитель по лесам Ярославской области
Краткое содержание проекта
Согласно требованиям, опубликованным в Сборнике нормативных документов:
Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2008.-С.44). На ступени
основного общего образования рекомендуется добавить из школьного компонента в 6
классе – 1 час в неделю учебного предмета «Биология» модуль «Биологическое
краеведение». Несмотря на важность краеведческого модуля, преподаватели редко
располагают методически грамотно составленными пособиями. Проект «Виртуальный
путеводитель решает проблему восполнения дефицита информации по местной флоре и
фауне и расширяет сведения учащихся по пройденному материалу. Учитывая возраст
учащихся, решено было ограничивать их деятельность краткими исследованиями, по
темам «Жизненные формы лесов Ярославской области», «Основные семейства цветковых
в Ярославской области», «Редкие растения Ярославской области».
Проект можно классифицировать как информационный при интеграции его в
учебный курс биологии. В то же время он может иметь статус практикоориентированного
при реализации его во время летних экспедиций учащихся 6 – 11 классов с последующим
представлением результатов на научно – практических конференциях и в сети Интернет.
Предмет(ы)
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках
учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по
выбранным предметам)
Класс(-ы): биология, экология, краеведение.
Для учеников каких классов предназначен этот учебный проект: 6-е классы
Приблизительная продолжительность проекта:
долгосрочный
Основа проекта
Образовательные стандарты

освоение знаний о биологических системах (экосистема) на примере экосистемы
леса; истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в




формировании современной естественнонаучной картины мира; методах
научного познания;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
обоснования правил поведения в природе.
изучение изменений в экосистемах на биологических моделях;
навыки поиска информации о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных
базах данных, ресурсах Интернета) и умение критически ее оценивать;
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- метапредметные:
 умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной
информации из различных информационных источников – определители
растений, биологические справочники, гербариев и натуральных объекты,
собранные во время экскурсий; ресурсы сети Интернет;
 умение использовать знаково-символические средства для создания презентаций
-путеводителей, фотокаталогов растений и электронных портфолио работ
выполненных индивидуальным участниками и группой (например, в виде Web –
сайта).
 использование полученных знаний при решения учебно-познавательных и
практических задач;
 способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению
аналогий, отнесения к известным понятиям;
 умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных
проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
- предметные:
 использовать знания по морфологии и систематике растений для создания
творческих форм представления информации - виртуальных путеводителей
 анализ флоры и фауны Ярославской области по ранее заданным критериям – по
жизненным формам или по преобладающим семействам.
 умение оценивать последствия человеческой деятельности на экосистемы лесов,
 выявлять причины сокращения численности растений в природе,
 анализировать эффективность принимаемых мер по охране редких растений на
примере Красных книг России и Ярославской области;
 предлагать способы восстановления редких видов в своей местности;
- личностные:
 Умение ставить стратегическую цель и разбивать ее на тактические шаги
 после выполнения работы, оценивать ее результат, сравнив с тем, что было
заявлено в качестве целей работы.
 Формирование организаторских качеств: инициативность, умение налаживать
контакты, умение решать конфликтные ситуации, проявляя самокритичность,
дружелюбие и уверенностьв своих силах
 Оценивать имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и время
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Зачем необходимо сохранять биоразнообразие в природе?
вопрос
Проблемные
Какие виды среди растений являются властелинами суши?
вопросы
учебной
темы
Как составить путеводитель по растениям лесов?
Зачем учитывать численность видов?
Учебные вопросы
Какие семейства цветковых являются «процветающими!»
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Анкетёр
Таблица ЗИУ
Задания для выполнения
творческих работ
Бланки с критериями
оценивания в ходе
проекта и итоговое
оценивание
Маршрутные листы
команд и
индивидуальных
участников
Ученики
проектом
задания
работают
над
После
завершения
и
выполняют
работы над проектом
Оценочные бланки
по плану оценивания
в ходе проекта
Тесты в системе голосования
Votum : «Красные книги»,
«Удивительные деревья»,
«Процветающие Цветковые»
Обсуждение проблемных
ситуаций, предложенных
организаторами
Создание коллективной wikiстатьи
Оценка работ
экспертами согласно
разработанным
критериям
Изучение маршрутных
листов участников
Презентация
путеводителей на
итоговой конференции
Торжественное
награждение участников
Заполнение таблицы
продвижения участниками
Заполнение оценочной таблицы
экспертами
Описание методов оценивания
До работы над проектом:



Учащиеся отвечают на вопросы анкеты, чтобы оценить первоначальных знания по
систематике растений и их классификации.
Таблица ЗИУ: предполагает выявляет понимание терминов: определитель, атлас и
путеводитель растений.
Задания для выполнения творческих работ: после определения 3 групп учащихся каждой из
них выдается свой маршрутные листы, в которых отражены этапы работы. Дополнительно,
каждая группа получает бланки с критериями оценивания группы и отдельных участников.
Во время работы над проектом:





Дети проходят промежуточное тестирование в системе голосования Votum, чтобы проверить
достоверность собранной информации. Темы тестов: «Красные книги», «Удивительные
деревья», «Процветающие Цветковые»
Обсуждение проблемных ситуаций, предложенных организаторами
Создание коллективной wiki-статьи
Заполнение таблицы продвижения участниками
Заполнение оценочной таблицы экспертами
После завершения работы над проектом:






Оценка работ экспертами согласно разработанным критериям
Изучение маршрутных листов участников
Презентация путеводителей на итоговой занятии или на итоговой конференции
Торжественное награждение участников
Создание электронного портфолио работ учеников, включающего индивидуальные конверты
и папки достижений, куда ученики кладут работы по своему выбору, индивидуальные
паспорта достижений, отражающие классические оценки, рейтинг ученика и запись
благодарностей в развернутой форме (от классного руководителя, администрации гимназии
и др).
Привлекая средства информационных ресурсов гимназии, целесообразно создавать
индивидуальные виртуальные странички на сайте гимназии, на которых отметить
достижения учащихся во время работы над проектом.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого
проекта
Работа по составлению презентации Power point и Publisher, работа по созданию
документов Word, фотосъёмка живых объектов и обработка фотографий с помощью
программы Fotoshop , тестирование с помощью системы голосования Votum,
сканирование иллюстраций, работа в сети Интернет
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей
выполнения учащимися планирования своего обучения
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с Для проблемных учеников следует предусмотреть посильные для
проблемами
выполнения задания. Альтернативой создания готовой презентации
предложить составить визитную карточку семейства, поиск
усвоения
информации в Интернете или корректировку содержания заранее
учебного
заготовленного шаблона презентации. Для контроля создавать
материала
разноуровневые тесты и карточки–задания. На защите презентации
(Проблемный
предложить вместо устного доклада письменный отзыв.
ученик)
Ученик,
для Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите
которого
язык адаптивные материалы, например тексты на родном языке,
преподавания
не графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные
родной
словари и другие средства для перевода
Для одаренных учащихся разработаны усложненные тесты,
дополнительные вопросы на защите презентации, дополнительные
информационные ресурсы. Реализуя межпредметные связи
Одаренный ученик
подготовлены вопросы виде слайдов - презентации «Цветы в
истории». Сложные, но интересные вопросы - задачи помогут
расширить знания о роли растений в различных государствах и в
разные периоды истории.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, видеомагнитофон, телевизор, компьютер(ы), принтер, видеокамера,
цифровая камера, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер, Интернет, ,
документ – камера.
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки
веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы,
программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CDROM
1. Путеводитель по ботаническому саду Ярославского
педагогического института./Министерство Народного
образования РСФСР Ярославль 1989
2. Лаптев Ю.П. Рассказы о полезных растениях/ Москва.:
Просвещение, 1982 – 80 стр, пособие для учащихся,
рецензенты: старший научный сотрудник БИН АН СССР,
Материалы
на
кандидат биологических наук Денисова Г.А., доцент
печатной основе
кафедры ботаники МГПИ им. В.И. Ленина, кандидат
биологических наук Дорохина Л.Н.
3. Природа ярославской области и её охрана./Ярославль.:
Верхне –Волжское книжное издательство, 1984. Составитель
: кандидат педагогических наук, доцент Ярославского
государсвенного университета - Зубова А.Н.
4. Красная Книга Ярославской области/ Ярославль .: 2004
Другие
принадлежности
1. http://anketer.ru/vote/KsBzCiM26g/
10.04.2011
2. http://ru.wikipedia.org/wiki
10.04.2011
3. http://www.adm.yar.ru/doosp/section.aspx?section_id
Департамент охраны окружающей среды и
природопользования Ярославской области 10.04.2011
4.
http://www.biodat.ru/ материалы о флоре России 10.04.2011
5. http://ours-nature.ru наша природа 21.04.2011
6. http://www.floranimal.ru/ интересные факты о флоре и
фауне
7. http://www.rgo.ru/ портал «Планета Земля»
Интернет-ресурсы
8. http://www.gallery.new-ecopsychology.org/ru/voices-ofnature.htm
галерея живой природы
9.
http://www.biodat.ru/ живая природа и разнообразие
10. http://learnbiology.narod.ru/zoo.htm изучаем биологию
11. http://web.vrn.ru/grav/garden/ почти всё о растениях:
12. http://biom.narod.ru/ «Биом» учебно-воспитательный
биологический комплекс
13. http://www.gbmt.ru/ru/excursions/botany.php
Государственный биологический музей имени К.А.
Тимирязева биологические экскурсии:
Другие ресурсы
На итоговую конференцию в качестве экспертов приглашаются:
сотрудники краеведческого музея, представители департамента по
защите окружающей среды, активисты детского объединения
«Гимназист» и экологического объединения гимназии, родители
учеников.