Document 3655231

Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение города Новосибирска Гимназия № 11
"Гармония"
(МАОУ Гимназия № 11 "Гармония")
Использование интерактивной доски на уроках английского языка как
инструмента повышения эффективности обучения и уровня предметных
результатов.
подготовила
учитель английского языка
Гарная Елена Сергеевна
г. Новосибирск
2014
Использование интерактивной доски на уроках английского языка как
инструмента повышения эффективности обучения и уровня предметных
результатов.
В последнее время довольно часто можно слышать популярное
словосочетание «информационное общество». Это теоретическая концепция,
в которой главными продуктами производства становятся информация и
знания. На сегодняшний день использование интерактивной доски на уроке,
стало неотъемлемой частью процесса обучения и вовлечение в этот процесс,
как учителя, так и учащихся. Интерактивная доска (ИД) представляет собой
такое средство обучения, которое позволяет активизировать познавательную
деятельность учащихся на любом этапе, поскольку помогает им получить
информацию, применить ее в разных видах деятельности и получить
собственный опыт, основанный на знаниях.
Повышение эффективности обучения за счет использования ИД
Использование ИД на уроках английского языка также повышает
эффективность процесса обучения учащихся, поскольку работа на ИД
позволяет выполнять те же действия что и на обычной доске, однако следует
подчеркнуть что, в отличие от скучной обычной доски, ИД способствует
повышению мотивации и успешности учащихся, так как при работе с ИД
ребенок может использовать различные схемы, таблицы, выбирать цвет фона
и пера и.т.д. Таким оборазом:
 ИД позволяет вовлекать в учебный процесс все виды внимания
учащихся, что позволяет учащимся с разными стилями обучения
(визуальный, аудиальный, кинестетический) одинаково эффективно
осваивать материал, а учителю – подбирать задания в зависимости от
индивидуальных потребностей учащихся.
 ПО интерактивной доски позволяет создавать различные флипчарты с
использованием любых объектов или файлов это могут быть картинки,
медиа файлы, видео.
 С помощью ИД учитель может активно использовать существующие
мультимедийные учебные программы (созданные для ПК), таким
образом, интерактивные упражнения программы могут выполняться
для всей аудитории, несколько раз и в разных видах деятельности.
 На ИД может быть показан любой документ или медиафайл, а средства
доски позволят учителю или ученику писать, делать пометки,
иллюстрации и т.д. поверх этого документа, также доска может
служить большим экраном для демонстрации любых файлов учебных
или созданных учениками, для просмотра всеми участниками урока.
 Необходимо отметить, что работа учащихся с ИД развивает умения
работать в группе – например, в процессе создания проектных работ,
поскольку каждый участник проекта может вносить в проект
изменения, перемещать элементы проекта по своему усмотрению, в то
время как все остальные участники могут видеть происходящее.
Кроме того, при переходе на следующую страницу флипчарта нет
необходимости стирать работу первых учеников и при окончании всей
деятельности
учащиеся
могут
вернуться
и
просмотреть
всю
проделанную работу при этом обсудив ее и/или исправить недочеты
или внести корректировки.
Преимущества использования ИД на уроке:

ИД повышает эффективность введения учебной темы за счёт удобной
интеграции в урок различных видов учебного материала.

ИД позволяет учителю легко и быстро создавать учебные объекты на
основе коллекции в программном обеспечении доски. Созданные
таким образом объекты могут сохраняться и изменяться в соответствии
с потребностями учащихся и содержания образовательной программы
в разных классах. Определённые изменения могут быть сделаны даже
непосредственно на уроке.

ИД позволяет учащимся легче и быстрее воспринимать учебный
материал, так как позволяют использовать текст, звук, видео,
анимацию и вовлекать разные каналы восприятия информации. А
также
предоставляет
ещё
одну
возможность
для
совместного
творчества учащихся, так как может становиться «рабочей областью»
для выполнения совместного задания например, проекта.
Примеры созданных мною флипчартов для работы на уроках в 6-х
классах.
Игра «Кто хочет стать миллионером» по теме животные
Веселая игра позволяет запомнить большое количество животных при работе
с новой лексикой, так как каждый учащийся выходя к доске комментирует
свой выбор.
Флипчарт по теме “Food and Drinks”
Введение и отработка лексики
по теме, учащиеся соотносят слова с
картинками, проговаривая слова
Затем отрабатывается грамматика «Countable» and «Uncountable» nouns. На
экране дети видят тележку и прилавки с разными продуктами, задание:
собрать в корзину все исчисляемые продукты
Следующий флипчарт по теме здоровой и вредной пищи
Учащиеся видят на экране тарелку и мусорную корзину вокруг которых
написаны слова по данной теме, выходя к доске дети читают слово и
определяют его либо в тарелку, либо в мусорную корзину, если ребенок
допускает ошибку, то слово возвращается на место.
Таким образом, следует отметить тот факт что, работа с ИД – это повышение
мотивации учащихся к учебной деятельности, урок стал более эффективным
за счет использования ИД. Так как данный вид работы предусматривает
творческое использование материала, разработка и использование заданий,
позволяет учителю использовать в уроке различные стили обучения,
способствует созданию содержательных и наглядных уроков, развивает
мотивацию учащихся, предоставляет им больше возможностей для участия в
коллективной работе, развития личных и социальных навыков.
Литература
1. Paul
Chin, Using
C&IT
to
Support
Teaching.
–
RoutledgeFalmer. London and New York. 2004
2. Greg Braham, How to Survive and Succeed with an Interactive Whiteboard.
– LDA. UK. 2006