мастер- класс Урсу

Мастер-класс для педагогов «Работа над образностью речи детей на примере
сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» (старший дошкольный
возраст 6-7 лет)
Автор: Урсу Наталья Михайловна, воспитатель МБДОУ детский сад № 40
«Снегурочка» г. Сургут, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Цель: создать условия для совместной деятельности детей, родителей и
воспитателя по развитию образности речи детей средствами художественной
литературы и фольклора.
Задачи:
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ – познакомить детей со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке»;
- формировать целостное восприятие художественного текста в единстве с
содержанием и художественной формой;
- закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров.
РЕЧЕВАЯ – воспитывать чуткость к образному строю языка сказки, учить
замечать и выделять изобразительно-выразительные средства (эпитеты,
метафору);
- упражнять детей в подборе сравнений, синонимов, антонимов.
НРАВСТВЕННАЯ - учить понимать значение пословиц о корысти, жадности,
глупости, связывать значение пословицы с определенной ситуацией.
Материал: книга «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина; карточки с
пословицами, фразеологизмами, вопросами, заданиями по содержанию сказки.
ХОД:
Добрый день! Уважаемые педагоги, сегодня я провожу мастер-класс для Вас,
чтобы создать условия для нашей совместной работы над развитием образности
речи наших детей в детском саду.
Проводить мастер-класс я решила в форме НОД, поэтому с Вашего позволения,
я буду воспитателем, ну а вы, моими воспитанниками.
В качестве примера, который может быть использован нами для работы над
образностью речи детей старшего дошкольного возраста, я выбрала сказку А.С.
Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Когда мы знакомим детей с художественными произведениями, мы решаем 4
основных задачи: познавательную, речевую, нравственную и творческую. Наше
занятие будет состоять из шести блоков, каждый из которых в отдельности
решает обозначенные нами задачи.
Первое, что мы делаем, при знакомстве детей со сказкой – это
1. Организация восприятия литературного текста
Перед чтением художественного произведения детям дается установка: «Сейчас
вы будете слушать сказку, постарайтесь заметить и запомнить сказочные
красивые слова (эпитеты, метафоры).
1
Представим, что сказку я прочитала накануне занятия, поэтому моя задача сейчас
помочь детям вспомнить содержание художественного произведения (в данном
случае сказку А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке») Эту работу можно
провести следующими приемами:
- показ иллюстраций по содержанию х/произведения (предложить детям,
рассматривая иллюстрации, рассказать о том, что изображено, словами из сказки);
- провести д/ игру «Из какой сказки эти строчки»- зачитать более выразительные
строчки, эпизоды, отрывки из текста;
- предложить детям вспомнить героев и их поступки.
2. Работа над развитием речи
 находим и называем персонажей сказки, их авторское описание;
 определяем главного героя;
 разбираем положительные и отрицательные качества героев.
Цель: учить детей осмысливать характеры персонажей, мотивированно
оценивать поступки героев, формировать чуткость к образному строю сказки.
Задаем детям вопросы по содержанию сказки:
1. Как А.С. Пушкин назвал сказку, которую я вам прочла?
2. Можно ли по названию сказки догадаться о ком будет идти речь?
3. Какое чувство вызвало у вас это произведение? Грусть? Радость?
4. Что вызвало у вас грусть? Что вызвало вашу радость?
5. Кто главный герой на ваш взгляд в этой сказке? (рыбка) Почему? (на месте
старика и старухи мог бы быть другой герой?)
6. Как автор изображает главного героя? Какими словами он о ней говорит?
(золотая рыбка, государыня рыбка)
7. Сколько лет рыбачил старик в сказке?
8. Каким изобразил автор старика?
9. Какими словами говорил он о нем? (старче, дурачина, простофиля, старик,
прямой простофиля, мужик, старичок, старый невежа)
10.Какой мы видим старуху в сказке?
11.Вспомни слова, которыми автор полно и метко передает характер старухи?
(еще пуще старуха бранится…, старика старуха забранила…, на чем свет
стоит мужа ругает…)
Рассуждаем о поступках героев и подбираем к ним определения:
- Как вы думаете, кого из своих героев автор больше любит? (рыбку) Почему?
Потому что автор показал рыбку воспитанной, вежливой, честной,
справедливой…
- На каком примере это видно? ( Какими бы нелепыми не были просьбы
старика, она, за исключением последней, все их выполняла, всегда обращалась к
нему с уважением, вежливо).
- Сколько просьб старика выполнила рыбка? ( 4)
- Кто помнит, как спрашивала рыбка старика и отвечала ему? Какие желания
старухи выполнила рыбка? («Чего тебе надобно, старче?» «Не печалься, ступай
2
себе с Богом», «Будет вам новое корыто», Так и быть: изба уж вам будет»,
столбовою дворянкой, царицей.)
- Расскажите, как получилось, что рыбка стала служить старику.
- Какими словами можно охарактеризовать
рыбку? (добрая, честная,
бескорыстная, воспитанная, справедливая, порядочная, вежливая, примерная,
терпеливая, сдержанная).
- Старика? (несчастный, добрый, безотказный, трудолюбивый, бесхарактерный,
доверчивый, ведомый, бедный, замученный).
- Старуху? (сварливая, жестокая, безжалостная, злая, жадная, грубая, надменная,
неблагодарная, глупая, ненасытная, беспощадная).
Объяснение детям смысла трудных слов из текста сказки А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»
Цель: учить детей замечать и выделять старославянские слова,
изобразительные средства, понимать их значение.
Пример: Объяснение смысла слова «старче»
Как вы думаете, почему рыбка, обращаясь к старику, всегда называла его
«старче», а не старик, старый, старикан, старичок? Как вы понимаете смысл
этого слова? (человек старый, усталый, уставший от тяжелой жизни,
изнеможденный тяжелым трудом и заботами)
ВЕТХАЯ – разрушающаяся от старости, дряхлая.
ЗЕМЛЯНКА – крытое углубление в земле, вырытое для жилья.
СТАРЧЕ – старый, усталый человек.
ОТКУП – исключительное право на пользование чем-нибудь, на получение
каких-нибудь доходов или на продажу товаров.
ВЕЛИКОЕ ЧУДО - нечто небывалое, необыкновенное, поразительное,
необычное, сказочное, удивительное.
ВЫКУП – плата, деньги, которыми выкупают что-либо.
КЛИКАТЬ - звать.
НАДОБНО – надо, нужно.
ПУЩЕ – больше, сильнее.
БРАНИТЬСЯ – ссориться, ругаться, выражать свое недовольство.
СВАРЛИВАЯ БАБА – ворчливая, склонная к ссорам.
СВЕТЕЛКА – небольшая комната, обычно в верхней части жилья.
СТОЛБОВАЯ ДВОРЯНКА - дворянка из старинного рода.
ВЫСОКИЙ ТЕРЕМ – В древней Руси высокий, богатый дом с покатой
крышей, с надворными постройками.
ДУШЕГРЕЙКА – теплая кофта без рукавов, род жилета обычно на вате или
меху.
КИЧКА – старинный русский праздничный головной убор замужних женщин.
ЧУПРУН – спускающаяся на лоб прядь волос.
ВЗМОЛИЛСЯ – горячо просил, умолял.
БЕЛЕНЫ ОБЪЕЛАСЬ - совсем одурела.
ГОВОРЯТ ТЕБЕ ЧЕСТЬЮ – просить вежливо, не угрожая, не принуждая.
ПОНЕВОЛЕ – вопреки желанию, независимо от него.
3
ГРОЗНАЯ СТРАЖА – суровая вооруженная охрана.
ДУШЕНЬКА – милый, приятный человек.
ДОВОЛЬНА – удовлетворенное состояние.
С ОЧЕЙ ПРОГНАТЬ – прочь, дальше от какого-то места.
ОЧИ – глаза.
ВЕЛЕЛА – приказала, потребовала, твердо изъявила свою волю.
НЕ САДИСЯ НЕ В СВОИ САНИ – не берись за дело, с которым не сможешь
справиться, говорится как предостережение или с упреком, когда очевидно,
что человек не справится с тем делом, за которое берется.
ПОДЕЛОМ – справедливо, так и следует.
НЕВЕЖА – малообразованный человек.
ВЛАДЫЧИЦА – человек, владеющий чем-либо.
СЛУЖИТЬ – делать что- нибудь, для кого-нибудь, выполнять чью-нибудь
волю.
НА ПОСЫЛКАХ – на побегушках, выполнять мелкие поручения кого-либо.
ПЕРЕЧИТЬ – поступать и говорить наперекор, наоборот.
НЕ ДЕРЗНУЛ – непочтительно, оскорбительно, грубо разговаривать.
ПРОКЛЯТАЯ БАБА – преданная проклятию, ругани, брани, осуждению
женщина.
3. Интонационные упражнения, игры.
Цель: формировать выразительность, точность речи.
Давайте попробуем обратиться к старику от имени рыбки так, чтобы по нашему
голосу было ясно, что это действительно старый, уставший от жизненных
проблем, от сварливой старухи, человек. (Дети интонируют точно и
выразительно, передавая точно голосом состояние героев).
Кто запомнил, как менялось море при каждой просьбе старика? Слова у поэта
подобраны так, что мы чувствуем приближение беды. Попробуйте голосом
передать это состояние моря.
1. Море слегка разыгралось.
2. Помутилось синее море.
3. Неспокойно синее море.
4. Почернело синее море.
5. На море черная буря: так и вздулись сердитые волны, так и ходят, так воем
и воют.
Как вы думаете, для чего поэт разными словами говорит об одном и том же?
(А.С. Пушкин описанием состояния моря, показал, как менялось настроение у
рыбки при каждой просьбе старика)
Игра «Я начну, а вы закончите»
Цель: учить детей находить сходство в характерах героев сказки А.С.
Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» с характеристиками героев из других
сказок.
 Старик доверчив как…
 (волк из сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»;
петушок из сказки «Кот, петух и лиса»;
Жихарка из сказки «Жихарка»;
4
медведь из сказки «Маша и медведь»)
Старуха жадная как…
(мачеха из сказок «Морозко» и «12 месяцев», «Хаврошечка», «Золушка»
Лиса из сказки «Заюшкина избушка»; «Лисичка со скалочкой»)
Рыбка выполняла волшебные просьбы как…
Щука из сказки «По щучьему веленью»
Волк из сказки «Иван-Царевич и серый волк»
Коровушка из сказки «Хаврошечка»
Василиса-Прекрасная из сказки «Царевна-лягушка»
Словарная игра «От каждого по словечку»
(эпитеты, метафоры, сказочные слова)
Цель: учить детей замечать и называть выразительные средства автора,
понимать целесообразность их использования.
Детям дается задание выбрать и назвать красивые сказочные слова из текста
сказки.
Подбор синонимов к заданному определению.
Цель: упражнять детей в подборе синонимов, воспитывать стремление к
точному словоупотреблению.
ГЛУПЫЙ бездарный, безумный, невежда, «недалекий», дремучий,
неразумный, нецелесообразный.
ЖАДНАЯ – корыстная, скупая, расчетливая, скряга.
СПРАВЕДЛИВАЯ – воспитанная, порядочная, честная, достойная,
примерная, умная.
Подбор антонимов к заданному слову.
Цель: упражнять детей в подборе антонимов, помочь запомнить
старославянские слова, понять смысл трудных слов.
СТАРЧЕ – МОЛОДЕЦ
ВЕТХАЯ – НОВАЯ
КЛИКАТЬ – МОЛЧАТЬ
ЧУДО – ОБЫДЕННОСТЬ
ЗАБРАНИЛА – ЗАХВАЛИЛА
ДУРАЧИНА – УМНИЦА
ПРОСТОФИЛЯ – СКРЯГА
ПУЩЕ – МЕНЬШЕ, СЛАБЕЕ
БРАНИТЬСЯ – МИРИТЬСЯ, ВЫРАЖАТЬ СВОЕ НЕДОВОЛЬСТВО
СВАРЛИВАЯ – НЕЖНАЯ, ЛАСКОВАЯ
СВЕТЕЛКА – ПОДВАЛ, ПОДЗЕМЕЛЬЕ, ПОГРЕБ
ПОМУТИЛОСЬ МОРЕ – ПРОСВЕТЛЕЛО МОРЕ
КИЧКА – ПЛАТОК
ЧУПРУН – ЛЫСИНА
БЕЛЕНЫ ОБЪЕЛАСЬ – ПОУМНЕЛА
НЕВЕЖА- УЧЕНЫЙ, ГЕНИЙ
ПОДЕЛОМ – НЕСПРАВЕДЛИВО, НЕЗАСЛУЖЕННО
ЗЕМЛЯНКА – ДОМ, ДВОРЕЦ
5
Подбор однокоренных слов к заданным словам
Старик, море, рыбка
Игра «Скажи по-другому»
Цель: учить детей понимать переносное значение образных выражений.
Жемчуга огрузили шею – повисли тяжелым, неподвижным грузом.
Еще пуще старуха вздурилась – еще больше, сильнее старуха рассердилась
Что ты, баба, белены объелась – что ты, баба, совсем с ума сошла?
На чем свет стоит мужа ругает – ругает шумно, громко, чтобы все слышали.
Не садись не в свои сани – не берись за дело, с которым не сможешь
справиться.
Ни ступить, ни молвить не умеешь – малообразованный человек.
ИГРА «Подбери пословицу, фразеологизм к герою сказки».
Пословицы:
Рыбка:
Держать слово;
Дать сдачи;
Давши слово – держись;
Доброго держись, а от худого удались.
Доброму все добро.
Долг платежом красен.
Соврешь – не помрешь, да впредь не поверят.
Старик:
Будь своему слову хозяин.
Что посеешь, то и пожнешь.
Заячья душа.
Век живи, век учись.
Волков бояться – в лес не ходить.
Петя Васин на все согласен.
Злом отвечать на добро плохо.
Не в свои сани не садись.
Старуха:
Каков привет, таков и ответ.
Лягушке волком не быть, сколько воды не пить.
Не зарься на чужое, свое береги.
Сделав худо, не жди добра.
За худым пойдешь – худое найдешь.
Что посеешь – то и пожнешь.
За большим погонишься, малого не увидишь.
Как аукнется, так и откликнется.
Сам себя губит, кто других не любит.
Учись на добро отвечать добром.
Сколько волка не корми, а он все в лес смотрит.
6
Дети выбирают пословицы, объясняют их смысл, и поясняют, почему они так
думают. В конце занятия, необходимо сделать нравственный вывод сказки, т.е.
чему нас эта сказка учит: «не делай никому зла», учись быть благодарным,
тогда и тебя отблагодарят за доброту.
4. «Нравственный урок»
Цель: - помочь детям понять, в чем нравственный урок сказки, главный ее смысл;
в чем переносный смысл малого фольклора (пословицы, поговорки,
фразеологизмы);
- учить детей сравнивать, сопоставлять, формировать привычку доказывать, что
это, так или иначе
- воспитывать добрые чувства у ребенка.
Каждая сказка А.С. Пушкина – это наука о жизни. Основной нравственный урок
«Сказки о рыбаке и рыбке»- это:
- «не задавайся, не проси лишнего, а то останешься у разбитого корыта»
ВОПРОСЫ:
1. Расскажите, как получилось, что рыбка стала служить старику?
2. Кого вам больше всего жалко в сказке?
3. Как бы вы помогли старику и рыбке?
4. Как вы думаете, эта история о рыбаке и рыбке могла бы случиться на
самом деле, или это выдумка автора? Почему вы так думаете?
5. Чему нас хотел научить А.С. Пушкин в своей сказке?
6. Каких людей высмеивает А.С. Пушкин в своей сказке?
7. Какую плату понесла старуха?
8. Как вы думаете, почему рыбка ничего не сказала старику в последний раз?
Что автор хотел сказать этим молчанием рыбки?
9. Что могла бы рыбка сказать старику?
10. Какие слова народ сказал старику? ( Поделом тебе, старый невежа! Впредь
тебе, невежа, наука: не садись не в свои сани.)
11. Что автор хотел сказать герою словами народа?
12. Подходят ли к персонажам сказки эти пословицы: «Будь своему слову
хозяин» ( о рыбке); «Бояться не надо – надо умом раскинуть» (к старику);
«Влез кот на сало, и кричит: «Мало!» ( к старухе).
13. Выражают ли главную мысль сказки эти пословицы: «Много хватать- свое
потерять»; «Много хочешь – последнее потеряешь»; «Многого желать –
добра не видать».
5. Творческое задание
Творческие задания даются детям на материале хорошо им известных сказок,
например:
 Придумать новое название сказки
 Придумать разные новые варианты эпизодов, отрывков сказки
 Придумать новое начало (окончание) сказки
 Сказка продолжается: старуха пришла к синему морю, а золотая рыбка
ей сказала…
 Какие три телеграммы вы бы послали старику, старухе, рыбке?
7
 Нарисовать сказочные дома, встречающиеся в сказке (землянка, изба,
терем, светелка)
 Нарисуй настроение – дети с помощью цветовой гаммы «рисуют
настроение», полученное при слушании отдельных отрывков сказки
 Придумайте похожую историю про жадных людей
 В сказку попала волшебная палочка. Кому она помогла, и что она
изменила?
 С помощью пантомимы, мимики, жестов изобразите диалоги старика и
старухи, финальную сцену сказки.
 Придумайте шуточные вопросы любому из героев сказки.
 Нарисуйте сказку, эпизод сказки при помощи схем.
 Поставим частицу «не» перед каждым героем. Кто мог оказаться на его
месте.
 Придумайте смешную дразнилку для старухи (жадина- говядина
соленый огурец)
 Придумайте новую просьбу рыбке, которую она исполнит в большим
желанием или сожалением.
6. Минибеседа об особенностях жанра сюжета сказки
Цель: уточнить представления детей о жанровых особенностях сказки.
Дети старшего возраста должны знать, что х/произведение имеет родовую
принадлежность и жанровые особенности.
Вопросы:
- Что за х/ произведение я вам прочла, стихотворение, сказку или рассказ?
- Почему вы так думаете?
- Чем отличается рассказ, стихотворение от сказки?
- Эта сказка народная или авторская? Почему?
- Чем отличаются сказки А.С. Пушкина от других сказок? (Пушкин писал свои
сказки в стихах).
Из чего состоит сказка? (элементы сказки)
1. - зачин
2. - присказка (нет в этой сказке)
3. - повторы (Дети могут передать интонацией характер героев (не дает
старику мне покоя; смилуйся, государыня рыбка; не печалься, ступай себе с
Богом; Дурачина ты простофиля; чего тебе надобно, старче; Еще пуще
старуха вздурилась) Одинаковы ли повторы по своему напряжению? – нет,
они с каждым разом все больше усиливаются.
4. - победа добра над злом
5. - волшебные предметы помощники (нет)
6. - волшебные превращения (Д/и «Кто в кого превращается»)
7. - волшебные герои (рыбка)
8. - сказочные красивые слова (зачитать сказочные слова, эпитеты,
метафору)
9. - сказочные дразнилки (Дурачина, ты простофиля)
8
10.- концовка – можно предложить детям рассказать, чем закончилась сказка,
выделив интонацией голоса настроение этой части
- Сейчас мы с вами вспомним, из чего состоит сказка (сюжет сказки)
- А какой части нет в сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
((присказки волшебных предметов помощников)
Композиция (структура) сказки
Цель закрепить знания детей о композиции сказки (можно использовать
модели)
Вопросы:
- Из скольких частей состоит любая сказка? (из трех)
- назовите эти части ( начало или завязка – развитие событий; середина или
кульминация – момент наивысшего напряжения; концовка – окончание сказки.
Модели
Посмотрите на эти модели, как вы думаете, что они обозначают? (начало,
середину и конец сказки)
- О чем говорится в начале сказки?
- Расскажите самые интересные на ваш взгляд эпизоды, отрывки из середины
сказки.
Заключительное слово: Уважаемые педагоги, я постаралась рассказать Вам о всех
возможных методах и приемах работы с детьми по развитию образности речи на
примере сказок. Интеграция
здесь должна
широко использоваться:
коммуникация, социализация, безопасность, здоровье. Спасибо за участие в
нашем мастер-классе, надеюсь, что наша совместная работа принесёт
плодотворный результат.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Список использованной литературы:
А.С. Пушкин «Сказки». М. «Росмэн», 1996.-134 с.
О.С Ушакова, Н.В. Гавриш Знакомим дошкольников с литературой:
Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 224 с.
Л.Б. Фесюкова Воспитание сказкой: для работы с детьми дошкольного
возраста, М. ООО «Издательство АСТ», 2000.- 464 с.
Л.Б. Фесюкова, И.В. Мирошниченко, И.С. Панасюк, Н.В. Яковлева
Воспитываем и обучаем. Комплексные занятия и игры для детей 4- 7 лет. –
X: ЧП «Ан ГРО Плюс», 2008. – 208 с.
Л.Б. Фесюкова, О.О. Григорьева Времена года. Комплексные занятия.- X.:
ЧП «АН ГРО ПЛЮС», 2008. – 208 с.
Е.В. Лаврентьева Веселый фразеологический словарь. РООССА. 2010. –
143 с.
9