Основы обучения и воспитания детей с

Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования "Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
"Утверждаю"
"Утверждаю"
Проректор по учебной
работе
Зав.кафедрой
МГГУ им. М.А. Шолохова
Замолоцких Е.Г.
______________________
___________________
Решение заседания кафедры
протокол № от
Учебно-методический комплекс
Б3.КВ7 Основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения
Факультет Дефектологический
Направление: 050700 Специальное (дефектологическое) образование
Кафедра Специальной педагогики и специальной психологии
Составитель: Новикова И.М.., к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики и
специальной психологии
Москва-2011
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Московский государственный гуманитарный университет имени М. А.
Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой специальной
педагогики и специальной психологии
____________________Левченко И.Ю.
Решение заседания
кафедры Протокол
№1
«05» сентября 2011г.
Программа дисциплины Основы обучения и воспитания
детей с нарушением зрения
Направление: 050700 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль: Олигофренопедагогика (образование лиц с нарушением в
интеллектуальном развитии)
Составитель: Новикова И.М.., к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики и
специальной психологии
Москва-2011
1. Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса
Учебный курс «Основы обучения и воспитания детей с нарушением
зрениия» является значимым компонентом профильной подготовки будущих
бакалавров специального (дефектологического) образования и ориентирован на
формирование теоретической и практической подготовки студентов к
образовательной деятельности в отношении детей с нарушением зрения, а также
на формирование у студентов гуманистических социальных установок по
отношению к лицам с патологией зрительного органа.
Цель: формирование у студентов целостных педагогических знаний,
отражающих современный уровень обучения и воспитания лиц с нарушением
зрения.
Задачи:
 раскрыть основные закономерности обучения и воспитания детей с
нарушением зрения и связь этого процесса с коррекционно-педагогической
работой, направленной на компенсацию и коррекцию зрительной
недостаточности;
 формировать знания о принципах и методах педагогического
воздействия при работе с лицами с нарушением зрения;
 познакомить с содержанием обучения и воспитания детей с нарушением
зрения в образовательных учреждениях;
 рассмотреть формирование у детей с нарушением зрения сенсорного
опыта, приемов и способов умственной деятельности как взаимосвязанные
процессы;
 определить содержание и средства коррекции нарушенного зрения в
процессе предметного обучения;
Объем в ЗЕ: 2 кредита
Время изучения: курс 4 семестр 8
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данной ОД является успешное освоение
следующих дисциплин:
Анатомия и физиология человека, Анатомия, физиология и патология
органов слуха, зрения и речи, Психология человека, Психология детей с
проблемами в развитии, Основы коррекционной педагогики и специальной
психологии, Работа с семьей, воспитывающей ребенка с нарушениями развития
и др.
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Практикум по решению профессиональных задач, Актуальные проблемы
специальной психологии и педагогики, Сопровождение детей со сложными
недостатками развития, Технологии психокоррекционного воздействия,
Психолого-педагогические технологии диагностики и комплектования
коррекционно-образовательных учреждений и др.
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ: нормативный ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций:
Из числа профессиональных компетенций:
в области общепрофессиональных способности и готовности:
способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии,
обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности,
способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц со
зрительной патологией (ОП-1);
в области коррекционно-педагогической деятельности:
способностью к рациональному выбору и реализации коррекционнообразовательных программ на основе личностно-ориентированного и
индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с нарушением зрения
(ПК-1);
готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее
методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной
работы в сфере образования с целью успешной социализации лиц с нарушением
зрения (ПК-2);
в области диагностико-консультативной деятельности:
способностью организовывать и осуществлять психолого-педагогическое
обследование лиц с нарушением зрения с целью уточнения структуры
нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-3)
в области культурно-просветительской деятельности:
способностью осуществлять работу по популяризации тифлопедагогических
знаний среди населения (ПК-14).
Дисциплина направлена на решение следующих профессиональных задач:
Формирование у студентов умения решать следующие профессиональные
задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области коррекционно-педагогической деятельности:
компенсация и коррекция нарушений в развитии в условиях личностноориентированного подхода к образованию и развитию лиц с нарушением
зрения;
построение и корректировка индивидуальной программы образования,
развития, воспитания и коррекционно-педагогической работы на основе
психолого-педагогической диагностики лиц со зрительной недостаточностью;

в области диагностико-консультативной деятельности:
психолого-педагогическое изучение особенностей психофизического
развития и образовательных возможностей лиц с нарушением зрения;

в области культурно-просветительской деятельности:
пропаганда толерантного отношения к лицам с нарушением зрения среди
широкой общественности.
Требования к средствам и формам освоения ОМ (в соответствии с групповой
и кластерной принадлежностью модуля):
Курс «Основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения »
выделен в самостоятельную учебную дисциплину и опирается на теоретикометодологические и прикладные основы современной тифлопедагогики.
Содержание курса направлено на формирование научного мировоззрения
студентов и раскрывает взаимосвязь компонентов системы образования детей
со зрительными недостатками. При его изучении раскрываются принципы
коррекционно-педагогического и образовательного процессов; содержание и
организация образовательной, коррекционно-педагогической и воспитательной
работы с детьми с нарушением зрения; создание оптимальных условий для
обучения и воспитания при зрительной недостаточности.
Дисциплина является значимым компонентом цикла профильной
подготовки бакалавров по направлению «Специальное (дефектологическое)
образование» и ориентирована на знакомство студентов с особенностями
формирования у детей с нарушением зрения образа внешнего мира, с влиянием
нарушенного зрения на общение и развитие личности, с закономерностями
формирования компенсаторных психических процессов, с возрастными
особенностями развития детей со зрительной недостаточностью.
Программа рассчитана на учебный курс в объеме 72 часов и
предусматривает 8 часов аудиторных занятий, из них 2 часа лекционных (Л) и 6
часов лабораторных (Л) занятий, а также 64 часа самостоятельной работы
студентов.
Лабораторные занятия проводятся с использованием видеоматериалов, а
также непосредственно в деятельности с детьми.
Студенты должны иметь представления
 об особенностях развития детей с нарушением зрительного анализатора;
 о возможностях и особенностях формирования различных видов
деятельности при зрительной недостаточности;
 об основах организации образовательной, коррекционной и воспитательной
работы с детьми с нарушением зрения;
 о коррекционной направленности общеобразовательных процессов.
Студенты должны овладеть знаниями
 о месте тифлопедагогики в системе педагогических наук,
 о задачах, принципах, методах, содержании и средствах педагогической
системы обучения детей с нарушением зрения.
Студенты должны уметь
 использовать компетентностный подход к построению коррекционнопедагогического процесса;
 обоснованно использовать средства коррекции нарушенного зрения в
процессе обучения детей.
Требования к форме контрольных и учебных заданий (в соответствии с
групповой и кластерной принадлежностью модуля):
в качестве контрольных и учебных заданий могут быть использованы
1 уровень сложности: тесты с закрытой формой задания (с многозначным
выбором ответа); устный и письменный опрос;
2 уровень сложности: реферирование, конспектирование, аннотирование;
3 уровень сложности: эссе, составление психолого-педагогической
характеристики, рекомендаций для психолого-педагогической работы с
ребенком.
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных
форм учебной работы:
25/75 % - нормативный кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Компетенции
Тема
(шифр)
ОП-1
ПК-1
ПК-2
ПК-3
Тема
1
Лекции Семинар(группо- ские занявая ратия (групбота)
повая,
звеньевая
работа)
Конспект
ы лекции
Лабораторн
ые занятия
*
(групповая,
звеньевая
работа)
конспектиро
вание
конспектиро
вание
конспектиро
вание
Самостоятельная работа (индивидуальная
работа)
Контроль
Рабочая
тетрадь
реферировани
е
Рабочая
тетрадь
реферировани
е
Рабочая
тетрадь
тесты с
многознач
ными
ответами
Письменн
ый опрос
Устный
опрос
ОП-1
ПК-1
ПК-2
ПК-14
Тема
2
конспектиро
вание
реферировани
е
Реферирован Письменн
ие,
ый опрос
эссе
2. Объем модуля и виды учебной работы
(по заочной форме обучения)
Факультет/
направление
050700
Специальное
(дефектологическ
ое) образование
Обучение и
воспитание и
детей с
интеллектуальны
ми нарушениями
Название
дисциплин
ы
Вид учебной работы
Кол-во часов
Аудито
р
ные
Основы
Лекции
обучения и
воспитания
детей
с
нарушение Практические/семинарс
м зрения
кие
Лабораторные
Самос
т.
работа
Семест
р
2
8
6
8
Консультации
8
Курсовые/рефераты
8
Контрольные работы
8
Итоговый контроль
Зачет
8
Экзамен
Общий объем часов по
дисциплине
3. Содержание модуля/ дисциплины
Краткое содержание курса
8
64
72
Тема 1. Образование детей с нарушением зрения
Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с
нарушением зрения. Организация обучения детей с глубоким нарушением
зрения.
Коррекционная направленность словесных, наглядных и практических
методов обучения в тифлопедагогике. Включение специальных приемов
обучения в общедидактические методы. Методические приемы коррекционной
работы, определяющие тифлопедагогическую направленность педагогического
процесса. Средства обучения детей с нарушениями зрения. Организационные
формы занятий с детьми.
Содержание образования в дошкольных и школьных образовательных
учреждениях для слепых и слабовидящих, его коррекционная направленность.
Компенсация зрительной недостаточности. Формирование сенсорной системы при нарушениях зрения. Психофизиологические особенности
формирования образа внешнего мира при остаточном зрении, слабовидении,
близорукости и амблиопии.
Коррекционная работа в системе образования детей с нарушением зрения.
Медицинская коррекция зрительной недостаточности. Тифлотехнические
средства коррекции нарушенного зрения. Офтальмогигиенические требования к
условиям выполнения зрительной работы.
Система коррекции психического развития при нарушениях зрения.
Двигательное развитие детей с нарушением зрения. Ориентировка в
пространстве и мобильность. Формирование слуховых, тактильных и
осязательных
образов. Развитие обоняния. Речевое развитие детей с
нарушением зрения. Формирование неречевых компонентов общения.
Социально-бытовая ориентировка.
Современные технологии в образовании лиц с нарушениями зрения.
Своеобразие деятельности преподавания и деятельности учения в школах
слепых и слабовидящих. Учет и оценка результатов обучения детей с
нарушениями зрения.
Тема 2. Воспитание детей с нарушением зрения
Роль окружающей социальной среды в воспитании и развитии детей с
нарушением зрения. Цели и задачи воспитания детей со зрительной
недостаточностью. Закономерности и принципы воспитания в тифлопедагогике.
Методы воспитания лиц с нарушением зрения.
Коррекционная направленность воспитания. Формирование правильного
отношения к дефекту. Подготовка детей с нарушением зрения к социализации.
Воспитание детей с нарушением зрения в семье. Влияние
взаимоотношений родителей и детей на формирование жизненной позиции и
личности ребенка с патологией органа зрения.
Особенности организации воспитания детей с нарушением зрения раннего,
дошкольного и школьного возраста. Практические приемы и средства
воспитания при зрительной недостаточности.
Основные понятия:
Зрительные нагрузки, зрительная работоспособность, воспитание,
компенсация зрительного восприятия, коррекция зрительного восприятия,
мобильность, охранно-гигиенические мероприятия, офтальмогигиенические
рекомендации, патология органа зрения, периферическое зрение, поле зрения,
светочувствительность, сенсорная система, слепой, слабовидящий, социальнобытовая ориентировка, тифлопедагогика, тифлопедагогические мероприятия,
тифлотехнические средства, точечный шрифт Брайля, форменное зрение,
характер зрения, цветочувствительность.
3.1 Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий
по заочной форме обучения
Лекции
п/п
Наименование
раздела ОМ/ УД
Лабораторные
занятия
1.
Тема 1
2
4
34
2.
Тема 2
2
30
№
Семинары
Самостоятельная
работа
3.2 Содержание разделов ОМ/ УД
Наименование
п/п раздела ОМ/
№
Содержание
раздела
Тематический план
лекционных занятий
Тематический план
лабораторных занятий
УД
1.
Тема 1
Образование
детей
нарушением
зрения
Специальные
с (коррекционные)
образовательные
учреждения
для
детей
с
нарушением
зрения.
Организация
обучения детей с
глубоким
нарушением
зрения.
Коррекционна
я направленность
словесных,
наглядных
и
практических
методов обучения в
тифлопедагогике.
Включение
специальных
приемов обучения
в
общедидактические
методы.
Методические
приемы
коррекционной
работы с детьми с
нарушением
зрения. Средства
обучения детей с
нарушениями
зрения.
Организационные
формы занятий с
детьми.
Тема 1
Тема 1
2.
Тема 2
Образование
детей
нарушением
зрения
Образование
детей
нарушением
зрения
Воспитание
детей с
нарушением
с
с
1. Специальные
(коррекционные)
образовательные
учреждения для
детей с
нарушением
зрения.
Организация и
содержание
обучения детей с
глубоким
нарушением
зрения.
Компенсация
зрительной
недостаточности.
Коррекция
психического
развития при
нарушениях зрения.
2. Коррекционная
работа в системе
образования детей с
нарушением
зрения. Средства
обучения детей со
зрительной
недостаточностью.
Современные
технологии в
образовании лиц с
нарушениями
зрения
1. Цели и задачи
воспитания детей
со
зрительной
недостаточностью.
зрения
Закономерности и
методы воспитания
в тифлопедагогике.
Роль окружающей
социальной среды в
воспитании и
развитии детей с
нарушением
зрения.
Коррекционная
направленность
воспитания.
Формирование
правильного
отношения к
дефекту.
Подготовка детей с
нарушением зрения
к социализации.
Воспитание детей с
нарушением зрения
в семье.
4. Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
Факультет Дефектологический
Специальность/ направление: Специальное (дефектологическое) образование
июнь
май
апрель
март
февраль
декабрь
ноябрь
октябрь
Планируемые сроки выполнения
сентябрь
Темы, выносимые на
самостоятельную
работу
Форма отчета по
самостоятельной
работе
направление
Курс __4__
Специальное
(дефектологическое)
образование
Образование
детей с
тестирова
ние
нарушением
зрения
реферат
Воспитание детей
с нарушением
зрения
эссе
*
*
*
*
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
Название
Автор
Вид издания
(учебник,
учебное
пособие)
Место
издания,
издательство,
год издания,
кол-во
страниц
Количво
экземпляров
Место
хранения
М.: Владос,
2000. – 240 с.
10
Библиотека
МГГУ
10
Библиотека
МГГУ
Основная литература
1. Развитие, обучение
и воспитание детей с
нарушениями зрения
Ермаков
В.П., Якунин
Г. А.
Учебное
пособие для
вузов
.
2. Клиникопедагогические
основы обучения и
воспитания детей с
нарушением зрения:
Офтальмологические
и гигиенические
аспекты охраны и
развития зрения
Фомичева
Л.В.
Учебнометодическое
пособие
СПб.: КАРО,
2007. – 256 с.
Учебное
пособие для
вузов
М.:
Налоговый
вестник,
2004. – 320с.
Методические
рекомендации
Уфа: Изд-во
Филиала
Дополнительная литература
Под ред.
воспитания детей с Солнцевой
Л.И.,
нарушением зрения
Денискиной
В.З.
1. Психология
2. Особенности
Денискина
В.З.
обучения социальнобытовой ориентировке
детей с нарушением
зрения.
МГОПУ им.
М.А.
Шолохова в
г.Уфе, 2004. 62 с.
5.1 Сетевые источники
1.
Проблемы воспитания и социальной
адаптации детей с нарушением зрения.
Под ред. Л.И. Плаксиной
сетевой
Интернет
2.
Жихарев А.М. Воспитательная работа в
школе-интернате для слепых детей
Сетевой
Интернет
3.
Солнцева Л.И., Семенов Л.А. Психологопедагогические основы обучения слепых
детей ориентированию в пространстве и
мобильности
Сетевой
Интернет
5.2 Аудиовизуальные средства
1.
Оказание индивидуальной
коррекционной помощи дошкольникам с
нарушениями зрения
видеоматериалы
центр ресурсов
кафедры
2.
Индивидуализация и дифференциация
коррекционной помощи детям с
нарушениями зрения в условиях ДОУ
видеоматериалы
центр ресурсов
кафедры
3.
Организация и содержание работы по
развитию СБО у дошкольников с
нарушением зрения
видеоматериалы
центр ресурсов
кафедры
6.Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД
Компьютер, проектор, экран.