Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4-й класс

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.
4-й класс
Урок 10. Образцы культуры народов.
1-я линия развития личности:
Анализировать и объяснять понятия, на которых основаны общечеловеческие правила поведения и культура народов
России: духовность, культура, ценности, добро и зло, народные традиции.
Объяснять значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.
2-я линия развития личности:
Учить определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения и
традиции культуры народов России: оценивать свои и чужие поступки, делать выбор.
Этапы урока
I. Проверка
домашнего
задания.
Ход урока
1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 2 3 1 2
– Соедините пословицы, выберите из них ту, которая отражает тему
вашего домашнего задания. Поясните, почему.
Муж и жена и горе,
о муже – по жене.
За каждым великим мужем
хозяйка в дому, что оладушек в
меду.
О ткани судят по ширине,
и радость пополам делят.
Хозяин в дому, точно дерево в
стоит великая женщина.
бору,
Учащиеся делятся своими мнениями, которые у них получились в ходе
выполнения домашней работы.
© ООО «Баласс», 2012
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Извлекать информацию из
разных источников (текст,
серия рисунков, схема).
2. Строить речевое
высказывание в устной
форме.
3. Делать выводы на основе
анализа объектов.
4. Осуществлять синтез,
составлять целое из частей.
II.
Актуализация
знаний.
1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 1 2
Учитель пишет на доске слова: нравственность, мораль, культура.
– Вспомните, пользуясь словарём, значения этих слов.
– Как эти слова связаны между собой? (Все они обозначают то хорошее,
что есть в людях.)
– Что мы уже знаем о культуре разных народов? (На втором уроке мы
говорили о языках народов России, о традиционных религиях.)
– В культурах разных народов есть различия и есть то общее, что
объединяет всех людей.
– Каждый народ внёс в культуру России что-то своё. С какими
достижениями культуры народов России вы знакомы?
– Какие общечеловеческие правила в отношениях между народами
действуют в современном мире?
Мнения детей заслушиваются, но не обсуждаются.
1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 5 1 2
III. Создание
Работа с текстом на с. 48 до чтения.
– Откройте учебник на с. 48 и прочитайте тему нашего сегодняшнего
проблемной
урока. («Образцы культуры народов».)
ситуации,
формулирование – А что значит «образцы»?
Учитель предлагает прочитать текст на с. 48.
проблемы.
Работа с текстом на с. 48 после чтения.
– Поняли ли ребята друг друга после ссоры? (Да, ребята поняли, что все
поступали правильно, никто никого не хотел обидеть.)
– А какой главный вывод помог им разобраться в сложности ситуации?
Найдите в тексте слова, которые подтверждают это. («Правила у каждого
народа свои».)
© ООО «Баласс», 2012
5. Обобщать и
классифицировать.
6. Устанавливать аналогии.
Регулятивные УУД
1. Принимать и сохранять
учебную задачу.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные УУД
1. Слушать и понимать
других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Договариваться о правилах
общения и поведения.
5. Доказывать и
аргументировать свою точку
зрения, используя текст или
другой источник.
– А может быть, не надо в школах, где учатся ребята разных
национальностей, проводить такие фестивали, чтобы не возникало
подобных ситуаций? (Надо, фестиваль ребятам понравился. Они быстро
помирились ещё и потому, что им было интересно больше узнать друг
про друга. Рассказ заканчивается словами: «мы многое понимаем поразному» – значит, надо лучше знать и изучать культуру разных народов.)
– У вас получился очень интересный вывод, взрослый и мудрый.
Предлагаю записать его на доске:
Надо лучше знать и изучать культуру разных народов, чтобы лучше
понимать друг друга.
– Посмотрите, какой проблемный вопрос предлагают авторы учебника.
Могут ли разные народы найти общие нравственные правила?
– А теперь давайте подумаем: что нужно знать о культуре разных
народов, чтобы лучше понимать друг друга?
Заслушиваются мнения детей.
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 1 2
IV. Решение
Работа с текстом «Различия культуры народов» до чтения.
– Какие различия между культурами разных народов вам известны?
проблемы,
открытие новых Посмотрите на иллюстрацию на с. 51. (Национальные костюмы,
традиции, праздники, блюда национальной кухни.)
знаний.
Работа с текстом «Различия культуры народов» во время чтения.
Учитель организует комментированное чтение текста.
Работа с текстом «Различия культуры народов» после чтения.
– Что необычного в традициях и обычаях других народов вас удивило?
– О чём вы никогда не знали?
– Назовите правила, которые надо соблюдать, чтобы жить в мире.
(Уважать соседей, даже если они не похожи на нас.)
© ООО «Баласс», 2012
Личностные результаты
1. Определять и высказывать
самые простые, общие для
всех людей правила.
2. Ориентироваться в
нравственном содержании и
смысле своих и чужих
поступков.
V. Выражение
решения
проблемы.
© ООО «Баласс», 2012
– Одинаковые ли правила были у народов в древности? Почему?
– Что же составляет культурное богатство всей России?
– Как, на ваш взгляд, должны относиться друг к другу люди разных
культур?
Работа в группах.
Учитель предлагает разделиться на три группы, чтобы каждая группа
обсудила одну из групп пословиц на с. 52 и сделала выводы по проблеме
урока.
1-я группа: пословицы о добре и зле.
2-я группа: пословицы о правде и честности.
3-я группа: пословицы о труде и упорстве.
После обсуждения представители каждой группы предлагают
найденный вариант решения проблемы.
– О каких нравственных правилах говорят эти пословицы?
– Знаете ли вы какие-то другие пословицы об этих правилах?
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 1 2
– Что нужно знать о культуре разных народов, чтобы лучше понимать
друг друга?
– Что помогает нам понимать друг друга? А что помогло бы Ахмету,
Рустаму и Антошке не поссориться на фестивале? Что должны были знать
ребята, чтобы избежать драки? Что бы вы могли им посоветовать?
– Попробуйте ответить на проблемный вопрос урока.
– Сравните свой вывод с авторским.
У каждого народа свой язык, обычаи, сказания – своя культура. Однако
в каждой культуре правила поведения строятся на главных
человеческих ценностях – добре, честности, справедливости,
взаимопомощи.
VI. Выполнение
продуктивных
заданий по теме.
1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 5 1 2
Учитель предлагает выполнить в группах задания на с. 53.
– Объясните своими словами смысл выражений, приведите примеры из
жизни или произведений художественной литературы.
1-я группа: «культура народа».
2-я группа: «культура народов России».
3-я группа: «духовно-нравственная культура народов России».
VII. Итог урока.
Рефлексия.
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 1 2
– Давайте вернёмся к проблеме урока. Что мы хотели выяснить? (Могут
ли разные народы найти общие нравственные правила?)
– Как людям разных народов жить мирно, без ссор? (Нужно, чтобы люди
разных народов понимали традиции друг друга, уважали друг друга, были
добрыми, честными и трудолюбивыми.)
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что вы сегодня повторили из того, что уже знали?
VIII. Домашнее
задание.
В качестве домашнего задания можно выполнить один из проектов,
предлагаемых в учебнике (с. 53), или другой, придуманный
самостоятельно. Можно написать сочинения о своих друзьях разных
национальностей, об особенностях их культуры.
© ООО «Баласс», 2012
Рекомендации по оцениванию достижений учащихся
Проверка домашнего задания.
* Отметить учеников, представивших проекты по теме.
Решение проблемы, открытие новых знаний.
* Работа в учебнике: отметить учеников, которые отвечали на вопросы, верно работали по схеме.
* Отметить учеников, которые представляли работу группы.
Выражение решения проблемы.
* Отметить учеников, наиболее полно сформулировавших ответ на ключевой вопрос урока.
Выполнение продуктивных заданий по теме.
* Отметить учеников, которые представляли работу группы.
Итог урока. Рефлексия.
* Отметить учеников, которые сформулировали ответ на ключевой вопрос урока, привели примеры из жизни.
© ООО «Баласс», 2012