Типы темпераментов обучающихся

Зная характеристики типов темперамента и индивидуальные
особенности детей в классе мы можем создавать детям наиболее
благоприятные условия обучения, устранять причины возможной
дезадаптации, а следовательно, помогать ребёнку справляться с его
психологическими трудностями, активизировать его интеллектуальное
развитие, сохранить учебную мотивацию, сделать интересной его жизнь.
Напомню, что в психологии выделяется четыре типа темперамента:
холерический (тип НС сильный, неуравновеешанный, подвижный),
сангвинический (тип НС сильный, уравновешенный, подвижный),
флегматический (тип НС сильный, уравновешенный, малоподвижный) и
меланхолический (тип НС слабый, неуравновешенный, подвижный). Кратко
охарактеризовать представителей того или иного темперамента можно
следующим
образом.
Холерики
очень
энергичны,
вспыльчивы,
эмоциональны, напористы и чувствительны. Сангвиники обычно активны,
энергичны, жизнерадостны, легкомысленны и беззаботны. Флегматики
отличаются работоспособностью, они малоэмоциональны, серьезны,
надежны и спокойны. Меланхолики часто бывают грустны, ранимы,
сдержанны, задумчивы и замкнуты. Процесс усвоения нового материала у
детей с различными типами темперамента протекает по-разному. Холерики
все схватывают на лету, но и так же быстро забывают. Сангвиники
усваивают новое легко и быстро, а флегматики – обстоятельно, но медленно.
Скорость освоения у меланхоликов зависит от обстоятельств: при
благоприятных – быстро, при неблагоприятных медленно. У холериков
хорошо развита кратковременная память: они очень быстро запоминают,
схватывают детали, но через короткий срок забывают. Память сангвиников, и
долговременная, и кратковременная, обычно развита хорошо, они легко и
быстро схватывают целое и долго помнят. У флегматиков хорошо развита
долговременная память: запоминают медленно, но схватывают целое и почти
не забывают. Процесс запоминания у меланхоликов может протекать поразному. Они вникают во все мелочи, но высокая отвлекаемость мешает
кратковременной памяти, а неуверенность в себе – долговременной.
Предметом особой заботы учителей чаще всего бывают дети –
холерики и дети с меланхолическим темпераментом.
В процессе учебно-воспитательной работы нужно стремиться у
учащихся – холериков посредством тренировок развивать отстающий
тормозный процесс. От этих учащихся следует постоянно мягко, но
настойчиво требовать спокойных, обдуманных ответов, сдержанности в
поведении и в отношениях с другими людьми, аккуратности и порядка в
работе. Надо помнить о том, что холерик не любит однообразной,
кропотливой работы. При этом его страстность в работе, разумную
инициативность следует поощрять. Поскольку холерик может довольно
быстро перейти к состоянию аффекта, когда теряется контроль за поведением
со стороны сознания, то при общении с ним не рекомендуется говорить на
повышенных тонах. Это только усилит его возбуждение.
На учащихся меланхолического темперамента надо воздействовать
мягкостью, тактичностью, чуткостью, поскольку чрезмерная строгость и
резкое повышение требований к этим учащимся ещё больше затормаживает
1
их, снижает работоспособность. Очень важно помочь им войти в коллектив,
включиться в его общественную работу, почувствовать себя защищённым в
коллективе. На занятиях этих учащихся надо чаще спрашивать, создавая во
время их ответа спокойную обстановку, большую роль при этом играют
одобрение, похвала, подбадривание.
Внимание учителя должны привлекать учащиеся – флегматики,
которым, к сожалению, обычно не уделяется достаточно внимания – они
спокойны, никому не мешают. У флегматика следует развивать недостающие
ему качества – большую подвижность, активность, важно не допускать
потери у него интереса к деятельности, поскольку это порождает безразличие
и вялость.
У сангвиников нужно воспитывать усидчивость, настойчивость,
целеустремлённость.
При формировании групп старалась учитывать и темперамент
учеников. Если в группу объединять сангвиник + сангвиник, атмосфера
будет доброжелательной, но продуктивность низкая. Если холерик +
холерик, то будут слишком бурные эмоции. Найдут "общий язык" или будут
разборки, дисциплины не будет. Если меланхолик + меланхолик стимулирования не будет. Усидчивы, но нет взаимопонимания. Если
флегматик + флегматик, будет заторможенность, не будет эмпатии. Итак,
лучшие пары для совместной работы, по мнению психологов:
сангвиник + флегматик,
холерик + меланхолик,
сангвиник + меланхолик,
холерик + флегматик.
2
Характеристика темпераментаи принципы педагогического подхода
к учащимся с разными темпераментами
Темперамент
Сангвиник
Холерик
Характеристика
«+»: жизнерадостность,
увлеченность, отзывчивость,
общительность
«–»: склонность к
зазнайству, разбросанность,
легкомыслие,
поверхностность,
сверхобщительность,
ненадежность
«+»: энергичность,
увлеченность, подвижность,
целеустремленность
«–» : вспыльчивость,
агрессивность,
невыдержанность,
нетерпимость,
конфликтность
Педагогический подход
интересные для него виды
деятельности
ловия для проявления
инициативы
тость для
выхода энергии
выставление оценок
выполнения учебных заданий
личности для предупреждения
агрессивных взрывов
эмоциональной устойчивости
Флегматик
«+»: эмоциональная
устойчивость, постоянство,
терпеливость,
самообладание, надежность
«–»: медлительность,
«толстокожесть»,
эмоциональная холодность,
необщительность
индивидуальный темп работы
согласия самого подростка (не
навязывать ему общение)
мир
мотивация урочной деятельности
Меланхолик
«+»: чувствительность,
мягкость, человечность,
доброжелательность,
способность к сочувствию
«–»: низкая
работоспособность,
мнительность, ранимость,
замкнутость, застенчивость
тактичного общения на уроке
ситуаций
совпадающие с интересами
подростка
необоснованных подозрений и
обвинений
ошибок и промахов
Лучшие пары для совместной работы:
сангвиник + флегматик,
холерик + меланхолик,
сангвиник + меланхолик,
холерик + флегматик.
3