Рабочая программа театрального кружка в детском саду для

Пояснительная записка
Выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста:
от непроизвольной эмоциональной у малышей к интонационной речевой у
детей средней группы и к языковой выразительности речи у детей старшего
дошкольного возраста.
Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких
условий, которых каждый ребёнок мог бы проявить свои эмоции, чувства,
желания и взгляды, причём не только в обычном разговоре, но и публично не
стесняясь присутствия посторонних слушателей. В этом огромную помощь
могут оказать театрализованные игры.
Воспитательные возможности театральной деятельности широки.
Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его
многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы
заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе
работы над выразительностью реплик, персонажей, собственных высказываний
незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая
культура его речи, её интонационный строй.
Театральные игры развивают эмоциональную сферу ребёнка, позволяют
формировать социально-нравственную направленность (дружба, доброта,
честность, смелость и др., раскрепощают.
Таким образом, театральная деятельность помогает всесторонне
развивать ребёнка.
Цель: формирование творческой личности ребенка средствами театральной
деятельности.
Задачи:
• формировать и активизировать познавательный интерес детей;
• совершенствовать внимание, память;
• способствовать раскрепощению детей;
• развивать творческие способности и коммуникативные навыки;
• развивать чувство ритма, координацию движений, музыкальность;
• развивать речь, дикцию, правильную артикуляцию, речевое дыхание,
пополнять словарный запас;
• развивать музыкальный слух;
• воспитывать культуру поведения в театре;
Ожидаемый результат:
• дети проявляют познавательный интерес, творческие способности;
• дети доброжелательные, коммуникабельные, искренние;
• самостоятельно проявляют творчество в различных видах театра, применяя
актерские навыки.
Критерии оценки: драматизация сказок, фото
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Формы проведения занятий: игры, инсценировки, постановки спектакля.
График проведения занятий: один раз в неделю
План работы на год
Сентябрь
Тема: Организация кружковой деятельности
- Набор детей;
- подбор репертуара.
- изучение литературы
Октябрь
Тема: «Добро пожаловать в сказку»
Цель: Заинтересовать детей театральной деятельностью, дать представление о
театре; развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию.
Совершенствовать память, внимание. Развивать умение детей верить в
воображаемую ситуацию.
- беседа с детьми о театре;
- игровая программа;
-упражнения на ритмопластику;
- работа над дыханием, артикуляцией, дикцией
Ноябрь
Тема: Сказка Ш. Перро «Красная шапочка»
Цель: Знакомство со сказкой Ш. Перро «Красная шапочка», распределение
ролей между детьми, разучивание отдельных событий сказки.
- чтение сказки «Красная шапочка», беседа о прочитанном, распределение
ролей;
- репетиция эпизодов сказки;
- работа над дикцией, артикуляцией, дыханием;
- упражнения на действия с воображаемыми предметами;
- игровая деятельность;
- работа над выразительностью речи.
Декабрь
Тема: «Репетиция сказки «Красная шапочка»
Цель: продолжать работу над эпизодами сказки. Совершенствовать чувство
правды и веры в предлагаемые обстоятельства. Совершенствовать внимание,
фантазию, память, воображение, речевой аппарат.
- репетиция эпизодов сказки «Красная шапочка»;
- работа над техникой речи;
- игры на развитие двигательных способностей.
Январь
1.Тема: «Генеральная репетиция сказки «Красная шапочка»
Цель: добиваться сведения всех эпизодов сказки «Красная шапочка» в единый
спектакль. Совершенствовать чувство правды и веры в вымысел. Репетировать
спектакль с использованием музыки, света, костюмов, реквизита, декораций.
Обращать внимание детей на правильное произношение слов в диалогах.
- генеральная репетиция спектакля «Красная шапочка»;
- показ сказки: «Красная Шапочка» для детей детского сада и родителей.
Февраль
Тема: «Разыгрывание этюдов»
Цель: познакомить детей с понятием «этюд»; развивать умение передавать
эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов; учить детей
действовать в условиях вымысла, общаться и реагировать на поведение друг
друга.
- беседа на тему «Что такое этюд?»
- работа над этюдами;
- разыгрывание этюдов на разные эмоции;
- театральные игры.
Март
Тема: Сказка К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»
Цель: учить детей высказывать свое мнение о прочитанной пьесе; развивать
воображение,
память,
фантазию,
внимание
детей;
продолжать
совершенствовать речевой аппарат.
- знакомство с произведением Чуковского «Муха-Цокотуха», беседа о
прочитанном;
- распределение ролей, деление пьесы на эпизоды;
- работа над текстом пьесы;
- упражнения на четкость произношения;
- игровая деятельность.
Апрель
Тема: Работа над эпизодами пьесы «Муха-Цокотуха».
Цель: работать над сценическим воплощением пьесы; способствовать развитию
чувства правды и веры в вымысел; развивать чувство ритма, координацию
движений, музыкальность; умение согласовывать действия друг с другом.
- исполнительская работа над эпизодами пьесы;
- упражнения по ритмопластике;
- упражнения над техникой речи;
- игровая деятельность.
Май
Тема: Репетиция пьесы «Муха-Цокотуха»
Цель: Способствовать развитию творческих способностей и коммуникативных
навыков; умению передавать характерные качества роли мимикой, голосом,
жестами. Вызывать положительные эмоции от игры в театре, формировать
желание дарить радость окружающим своей игрой. Воспитывать культуру
поведения в театре; способствовать раскрепощению детей.
- сводная репетиция;
- генеральная репетиция;
- показ сказки «Муха-Цокотуха» для родителей и детей детского сада.
Материальное обеспечение: художественная литература, СD диск
«Театральные шумы» А. Буренина, ТСО, атрибуты к сценкам и играм,
спектаклю, костюмы, помещение музыкального зала.
Методическое обеспечение: учебно-методические комплекты, аудио диски,
Литература :
1. «Театрализованные занятия в детском саду» М. Д. Маханева.
2. «Театральная деятельность в детском саду» А. В. Щеткин
4. «Психогимнастика» М. Чистякова
5. «Театр возможного» А. Буренина