Рабочая программа муниципальное общеобразовательное

«Рассмотрена»
Руководитель МО
_____________ /Исенбаев В. Р./
Протокол № _____ от
«_____» _____________2011 г
«Согласована»
Заместитель руководителя по УР
______________ /Исанаева Е. А. /
«_____» _____________2011 г
«Утверждена»
Директор школы
_______________ / Дмитриева Э. А./
Приказ № ____ от
«____» _________2011 г
Рабочая программа
муниципальное общеобразовательное учреждение
Бимская средняя общеобразовательная школа
Агрызского района Республики Татарстан
Самарина Светлана Гавриловна,
учитель русского языка и литературы второй категории
по русской литературе, 10
класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № _________ от
«_____» ____________2011 г
2011 – 2012 учебный год
Пояснительная записка
Цели и задачи обучения русской литературы в 10 классе общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения
Задача курса – познакомить учащихся с образцами русской и мировой художественной культуры, с духовными исканиями выдающихся писателей, воспитать у
школьников интерес к русской литературе, потребность в чтении художественных произведений на русском языке, научить их понимать слово писателя, формировать
эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру. Эти задачи определяют цель преподавания литературы - становление духовного мира ученика,
создание условий для формирования личности с высокими ценностными установками, интересами и потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией.
Достижение этой цели возможно только при умелой организации глубокого и вдумчивого чтения. Только на основе чтения и вдумчивого чтения. Только на основе
чтения и нравственно-эстетитической направленности изучения художественных произведений развиваются эстетические чувства, обогащается духовный мир ученика,
укрепляется потребность в постоянном общении с книгой. Такая потребность является одной из важнейших в системе духовных ценностей школьника.
При чтении и изучении литературного произведения важно учитывать авторский замысел и авторскую позицию, особенности конфликта, характеров действующих лиц,
художественное своеобразие произведения. Такой подход позволит организовать нравственно-эстетическую направленность анализа и выявить не только конкретно-историческое
содержание произведения, но и его непреходящее, общечеловеческое содержание и значение.
Общими показателями достижения цели литературного образования являются:
- начитанность учащихся в области художественной литературы; разносторонность, систематичность, направленность чтения;
- складывающиеся читательские интересы;
- глубина освоения идейно-нравственного содержания произведений (личностный характер восприятия, обоснованность и
самостоятельность оценок;
- уровень овладения знаниями о литературе (умение применить их к анализу и оценке художественных произведений);
- качество речевых навыков и умений, формируемых в процессе преподавания русской литературы.
Изучение литературы в 5- 9 классах направлено на реализацию ряда целей, обусловленных задачами основного общего образования во всех типах общеобразовательных
учреждений России:
- воспитание духовно развитой личности с гуманистическим мировоззрением и гражданским самосознанием, чувством патриотизма и любви к отечественной культуре;
- развитие эмоционального восприятия художественной литературы, творческого воображения, читательской культуры;
- формирование начальных представлений о специфике литературы как одного из видов искусства;
- освоение текстов художественных произведений на базе овладения умениями и навыками чтения и анализа художественного произведения;
- развитие устной и письменной речи учащихся в процессе освоения литературного текста.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету
В результате изучения русской литературы в 10 классе ученик должен
знать:
- образную природу словесного искусства;
- общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);
- авторов и содержание изученных произведений; их оценку критикой и уметь определять своё отношение к авторской позиции;
- основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, постоянные эпитеты, гипербола, сравнение, роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры
литературы; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет,
пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы, автобиографичность литературного произведения .
Уметь:
- выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
- сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
- перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;
- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
- определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
- сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);
- сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;
- использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);
- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т.п.);
- отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении;
- характеризовать и оценивать главных героев произведения по их поступкам, выявляя в каждом общее и индивидуальное, объяснять значение деталей портрета;
- читать выразительно наизусть и уметь составлять план;
- объяснять роль художественной речи для характеристики героев и выражения авторского отношения к ним;
- определять принадлежность изученных произведений к одному из литературных родов и жанров;
- давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении;
- писать сочинения на литературные и публицистические темы.
Художественные произведения в 10 классе изучаются в контексте всего творчества писателя, в из взаимосвязи с другими произведениями и с некоторыми этапами историколитературного процесса.
Художественные тексты в программе 10 класса распределены по двум рубрикам: 1) для чтения и изучения и 2) для самостоятельного чтения.
Учителю даётся право, исходя из собственной читательской и эстетической позиции, эстетического вкуса, заменять часть произведений в курсе класса, что позволяет более
свободно и раскованно определяться в своём выборе. Учащимся рекомендуется выучить наизусть не менее 10 стихотворений. Биография писателя подробно изучается.
Основу курса 10 класса составляет чтение и изучение русской литературы 19 века.
В программу включены произведения классиков русской литературы: А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, А.Н.Островского, И.С.Тургенева, И.А.Гончарова,
Н.А.Некрасова, Н.С.Лескова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.К.Толстого, М.Е.Салтыкова-Щедрина, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова.
Из зарубежной литературы в программе представлены произведения В.Шекспира, М.де Сервантеса-Сааведры, Д.Байрона, И-В.Гёте, О.де Бальзака
Программа 10 класса включает и список произведений для бесед по современной литературе, с которыми учитель может познакомить учащихся в связи с изучением
соответствующих тем программы. Часть произведений может быть прочитана учащимися в конце курса 10 класса. Необходимо учитывать, что уроки-беседы по современной
литературе носят ознакомительный характер. Беседа по произведениям В.П.Астафьева, К.Д.Воробьёва, В.Л.Кондратьева, Ч.Т.Айтматова, А.В.Вампилова, Е.И.Носова,
А.И.Солженицына, В.Г.Распутина поможет учащимся сопереживать трагедию и подвиг народа в ВОВ 1941-1945 гг, осмыслить судьбу крестьянства, осознать сложность
положения человека в тоталитарном обществе.
В ходе беседы по произведениям современной литературы важно показать учащимся её связь с прогрессивными традициями литературы прошлого, раскрыть художественноэстетическое богатство литературы последних десятилетий.
Для бесед по современной литературе:
Ф.Абрамов «Безотцовщина»;
Ю.Бондарев «Горячий снег»;
В.Быков «Сотников»;
А.Вампилов «Провинциальные анекдоты»;
Б.Васильев «Завтра была война»;
К.Воробьёв «Убиты под Москвой»;
Е.Носов «Потрава»;
В.Распутин «Прощание с Матёрой», «Пожар»;
А.Рыбаков «Дети Арбата»;
А.Солженицын «В круге первом»;
В Шукшин. Сборник рассказов «Беседы при ясной луне».
Для самостоятельного чтения:
А.С.Пушкин «Телега жизни», «Храни меня, мой талисман», «Поэт и толпа», «Пиковая дама».
Н.В.Гоголь «Нос», «Коляска».
А.Н.Островский «Бесприданница».
И.А.Гончаров. Очерки «Фрегат «Паллада».
И.С.Тургенев «Накануне»
Н.С.Лесков «Пигмей»
М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города».
Ф.М.Достоевский «Бедные люди», «Белые ночи»
Л.Н.Толстой « Анна Каренина»
А.П.Чехов «Палата №6»
Д.Г.Байрон «Паломничество Чайльд-Гарольда»
О.де Бальзак «Гобсек»
Программа предлагает ознакомление учащихся с критическими статьями В.Г.Белинского, Н.Г.Чернышевского, Д.И.Писарева, Н.А.Добролюбова, А.В.Дружинина,
А.А.Григорьева, Н.Н.Страхова, а также с работами современных критиков.
Такой объём произведений, включённых в программу, предполагает разные подходы к их изучению. Крупные эпические и драматические произведения рекомендуется читать в
сокращении или избранные главы.
Кроме того, учитель по своему усмотрению при планировании занятий может определять глубину и характер изучения произведений, включённых в программу.
Поскольку литература 19 века изучается в течение одного года, в историко-литературный курс не включены древнерусская литература и литература 18 века, с которыми
учащиеся познакомились ещё в 9 классе. Роман «Евгений Онегин» Пушкина, роман «Герой нашего времени» Лермонтова, комедия Грибоедова «Горе от ума», поэма Гоголя
«Мёртвые души» перенесены в соответствии со «Стандартом…» в программу 9 класса.
Программа даёт возможность учителю не только определить круг изучаемых в школе произведений, но и позволяет творчески решить вопрос о характере изучения каждого
произведения, включённого в программу.
Программа составлена с учётом специфики восприятия русской литературы учащимися национальной школы, их читательского опыта.
Рабочая программа разработана на основе примерных программ по русскому языку, представленных в сборнике нормативных документов.
Русский язык и литература. Санкт-Петербург. Филиал издательства «Просвещение»2005 г
Используемые на уроке литературы педагогические технологии:
- иллюстративно-объяснительная
-проектная технология
Средства обучения:
- учебник русской литературы
- учебно-методический комплекс кабинета литературы
- материалы сети Интернет
Класс: 10
Учитель: Самарина Светлана Гавриловна
Количество часов: 70, в неделю 2 ч
На развитие речи – 8 ч
Внеклассное чтение – 8 ч
Учебник-хрестоматия для 10 класса национальных школ в двух частях, 1997 г Отделение издательства «Просвещение»
Авторы: Н.Н.Вербовая, К.М.Нартов, Л.В.Тодоров
Дополнительная литература:
Контрольные и проверочные работы по литературе 9-11 классы. Изд-во «Дрофа» 1997 г, Т.Г.Кучина, А.В.Леденёв
Тесты. 9-11 классы. Изд-во «Дрофа» 1998 г. Автор-составитель И.М.Михайлова
Методические журналы «Литература в школе»
Поурочные разработки по литературе 10 класс под редакцией И.В.Золотарёва, Н.В.Егорова, издательство «Вако», 2005 г
Материалы сети Интернет
Электронные разработки
№
Тема урока
Ко
лво
час
1
Тип урока
Виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Результат освоения материала
Дом задание
Урок
изучения
новой темы
Прослушивани
е лекции.
Беседа
Эстетические и нравственнофилософские достижения рус. литры, её обществ. значение. Общее
понятие об историко- лит. процессе.
Стр 3-11
Русс. лит-ра 1
половины 19 века. А.
С. Пушкин. Очерк
жизни и творчества
Вольнолюбивая
лирика А. С. Пушкина
1
Урок
изучения
новой темы
Знать основные этапы жизни и
творчества поэта, особенности его
лирики, основ. мотивы.
Стр. 12-15
1
Урок
изучения
новой темы
Составление
хронологическ
ой таблицы по
ходу
Лекция
Отв. на
вопросы;
подготовить
развёрн. ответ
на вопросы
Беседа. Лекция
Философская лирика
А. С. Пушкина
1
Урокпрактикум
Чтение стихов.
Ответы на
вопросы
Тема поэта и поэзии и
любовная лирика А. С.
Пушкина
1
Урокпрактикум
Выразительное
чтение стихов
Трагедия «Борис
Годунов». Проблема
народа и власти в
трагедии. Царь Борис,
его приспешники и
противники
Поэма «Медный
всадник». Воля Петра
и бунт Евгения
2
Урок
изучения и
закрепл
темы
Чтение,
комментирован
ие текста,
анализ
1
Урок
изучения
новой темы
Лекция. Беседа. Ответы на
вопросы.
Введение. Общая
характеристика
русской классической
литературы 19 века
Чтение и
анализ
стихотворений
Знать анализ стихотворений
«Деревня», «К морю». Понять, как
сливаются у поэта личные и
гражданские темы
Беседа. Анализ Знать анализ стих-ий: «Пророк»,
стихов
«Осень», «Вновь я посетил..»,
«Погасло дневное светило…»
«Свободы сеятель пустынный..»,
«Подражание Корану», «Элегия»
«Безумных лет угасшее веселье…»
Беседа. Анализ Знать анализ стих-ий: «Я памятник
стихов
себе..», «Поэт», «Поэту», «Брожу ли я
вдоль улиц..», «Разговор
книгопродавца с поэтом»,
«Вольность», «Демон», «Сожжённое
письмо»; раздумья поэта о смысле
жизни, утверждение высокого
назначения поэта
Лекция. Беседа. Знать содержание произв; понять
Анализ.
композицию и проанализировать
язык трагедии. Уметь раскрыть
конкретно-историч и общечеловеч
содержание произв
Знать творческую основу поэмы,
понимать её драматический конфликт
исторический контекст, уметь
выразительно читать. При помощи
Выучить
наизусть
«Вновь я
посетил..»
Стр. 15-30.
Зад. 6. Стр. 30
Выучить
наизусть «Я
памятник
себе воздвиг
нерукотворны
й».
Стр. 38-42;
Зад. 3 на стр.
42. Прочитать
«Медный
всадник».
Стр. 43-45
Дата
проведения
план
факт
Подготовка к
сочинению по
творчеству А. С.
Пушкина
1
Урок
развития
речи
Самост работа
Ответы на
вопросы
Личность, судьба,
эпоха.
Художественный мир
поэта.
Философская лирика и
тема поэта и поэзии М.
Ю. Лермонтова
1
Урок
изучения
новой темы
Лекция. Беседа. Докладысообщения
учащихся.
1
Урок
изучения
новой темы
Чтение и
анализ
стихотворений
Ответы на
проблемные
вопросы
Тема любви к Родине
и одиночества в
поэзии М. Ю.
Лермонтова
1
Урок
изучения
новой темы
Лекция. Беседа
Анализ
стихотворений
Любовная лирика М.
Ю. Лермонтова
1
Уроксеминар
Семинар
Анализ
стихотворений
Контрольная работа по
творчеству А. С .
Пушкина, М. Ю.
Лермонтова
Подготовка к
сочинению по
творчеству М. Ю.
Лермонтова.
1
Урок
контроля
Контрольная
работа
Контрольная
работа
1
Урок
развития
речи
Беседа
Ответы на
вопросы
интонации выражать чувства героев.
Понять сочувствие поэта
«маленькому человеку».
Уметь аргументировано
формулировать своё отношение к
прочит произв, создавать сочинения,
уметь отбирать материалы для
сочинения и делать самостоятельные
выводы о творчестве поэта.
Знать основные факты жизни и
творчества поэта, мотивы его поэзии.
Уметь выразит читать изучен произв,
выявлять авторскую позицию.
Проанализировать стих-ия: «Дума»,
«Выхожу один..», «Когда
волнуется..», «Гляжу на
будущность..», «Пророк», «Молитва»,
«Кинжал», «Валерик», «Сон», «Нет, я
не Байрон», «Завещание»
Уметь анализир и интерпретировать
худ произв, знать любовь Лермонтова
к Родине, её народу и природе,
раздумья о судьбе поколения и
личности; мотивы тоски,
одиночества, мятежной души.
Уметь анализировать стих-ия: «Нет,
не тебя так пылко я люблю»,
«Расстались мы, но …», Как небес.,
твой взор блистает…», «Они любили
друг друга так долго и нежно…»
Уметь делать соответствующие
выводы по творчествам поэтов и
анализировать их стихотворения.
Знать содержание изученных литер
произв, уметь аргументировано
формулировать своё отношение к
прочит произв. Особенности
творчества и анализ стихотворения
Дома
написать
сочинение
Выучить
наизусть
стих. «Дума».
Выучить
наизусть
стих.
«Выхожу
один я на
дорогу»
Подготовить
анализ стих-й
(дифф. зад.)
Подготовитьс
я к контр. раб
по творчеству
Пушкина и
Лермонтова
Подготовить
сообщения по
творчеству Н.
В. Гоголя
Написать
сочинение по
творчеству
Лермонтова
Очерк жизни и
творчества Н. В.
Гоголя.
Художественный мир.
«Петербургские
повести». «Невский
проспект»
1
Урок
изучения
новой темы
Лекция. Беседа. Доклады и
сообщения
учащихся.
2
Урок
изучения
новой темы
Лекция. Беседа
Повесть «Шинель».
Сложность образа А.
А. Башмачкина.
2
Урок
изучения
новой темы
Беседа.
Практикум.
Классное сочинение
по творчеству Н. В.
Гоголя
1
Урок
развития
речи
Создавать
сочинения
Сочинение
Русс. литература 2
половины 19 века.
Особенности её
развития
1
Урок
изучения
новой темы
Лекция .
Беседа.
Прослушивани
е лекции и
краткие записи.
Очерк жизни и
творчества А. Н.
Островского. Драма
«Гроза». Конфликт
Катерины с «тёмным
царством»
2
Урок
изучения
новой темы
Лекция .
Беседа.
Сообщения
учащихся.
Ответы на
проблемные
вопросы.
Статьи Н. А. Добролю- 1
бова и Д. И. Писарева
о драме
Урокпрактикум
Беседа.
Разрешение
проблемных
вопросов
А. Н. Островский
Урок вн.
Беседа
Анализ текста
1
Сообщения
учащихся.
Ответы на
вопросы
Ответы на
вопросы
М. Ю. Лермонтова
Знать факты жизни и творчества Н. В.
Гоголя.
Знать трагическое и комическое в
повестях, реальность и фантастику;
образ Петербурга как бездушного
города; образ художника Пискарева.
Понять тему «маленького человека»,
отношение к Башмачкину автора,
знать образ «значительного лица» и
развязку повести
Уметь отобрать необходимый
материал и отразить его в своём
сочинении.
Знать особенности развития лит-ры 2
половины 19 в., её идейно-худ.
своеобразие, усиление критической
направленности, демократизацию
лит-ры, проблему положит. героя в
лит-ре и критике; разновидности
реализма, течения и «школы»,
жанровое своеобразие; принципы
«реальной критики», теорию
«искусства для искусства» и роль
журналов в лит-рой полемике.
Знать причины конфликта Катерины
с «тёмным царством», обличение
невежества, самодурства купцов и
речевую характеристику героев.
Знать анализ критич. Статей
Добролюбова «Луч света…» и
Писарева «Мотивы русс. драмы» (в
сокращен.)
Знать анализ драмы «Бесприданница»
Прочесть
«Петербургск
ие повести»
Прочитать
«Шинель»
Подготовитьс
як
сочинению
Дописать
сочин, читать
«Грозу» А. Н.
Островского
Полностью
прочитать
«Грозу»
Законспектир
овать ст. Н.
А.
Добролюбова
«Луч света в
темном
царстве»
Прочитать
«Бесприданни
цу»
Подг-ся к
«Бесприданница»
чтения
и образов
образов Ларисы Огудаловой и других
основных персонажей.
Анализ
творчества
Знать факты жизни и творческой
биографии писателя, сюжет и
проблематику произведений.
Знать, что Обломов показан как «тип
русской жизни; понять общественнобытовую среду, окружающую
Обломова в Петербурге и
противоречия в характере героя.
Закрепить понятие о романе как
жанре эпического рода литературы
Знать роль других персонажей в
раскрытии образа Обломова,
бытопись Гончарова-реалиста и его
приёмы раскрытия характера (быт,
монолог, диван, халат и др.)
Знать анализ критических статей Н.
А. Добролюбова «Что такое
обломовщина?», Д. И. Писарева
«Обломов», А. В. Дружинина
«Обломов».
Знать особенности очерков, сатиру на
колониальную политику
Великобритании, выступление в
защиту прав любой нации на
национальное самоопределение и
независимость.
Раскрыть художественное
своеобразие произведения И. А.
Гончарова.
Дать общее представление об этом
романе. Знать творческую историю
романа «Отцы и дети», характер
конфликта между «отцами» и
«детьми»
Знать тему, идею, проблемы,
поднятые писателем в романе,
взгляды и духовный мир Базарова;
Урок-зачёт по
творчеству А. Н.
Островского
Очерк жизни и
творчества И. А.
Гончарова. Роман
«Обломов» - главы.
1
Урок
контроля
Ответы на
вопросы
2
Урок
изучения
новой темы
Лекция. Беседа. Сообщения
учащихся
Роль Штольца, О.
Пшеницыной в
раскрытии характера
Обломов.
2
Урок
изучения
новой темы
Семинар
Анализ образов
и поступков
Взгляды критиков на
роман Гончарова
«Обломов»
1
Урокпрактикум
Практикум
Анализ
критических
статей.
И. А. Гончаров.
Очерки «Фрегат
«Паллада»
1
Урок вн.
чтения
Беседа
Сообщения
учащихся
Классное сочинение
по тв. И. А. Гончарова
1
Сочинение
Очерк жизни и
творчества И. С.
Тургенева. Роман
«Отцы и дети» (в
сокращении)
«Нигилизм» Базарова.
Лагерь «отцов».
1
Урок
развития
речи
Урок
изучения
новой темы
Самостоят.
написание
сочинения
Ответы на
вопросы.
Сообщения
учащихся
Урок
изучения
новой темы
Беседа
2
Лекция. Беседа
Сообщения
учащихся
зачету по
творчеству
Островского
Прочитать 1
часть
«Обломова»
Знать образы
Штольца,
Ольги
Ильинской,
Агафьи
Матвеевны
Пшеницыной.
Прочитать
статьи
критиков о
романе
«Обломов».
Прочитать
отр. Очерков
«Фрегат»,
«Паллада».
Подготовитьс
я к сочинен.
по творчеству
Гончарова
Читать «отцы
и дети»
Тургенева
Составить
таблицу
взглядов
Базарова и П.
Кирсанова
Знать анализ
образов и
ключевых
Любовь к Одинцовой
и родителям. Смерть
Базарова.
«Первая любовь» любимая повесть
Тургенева
1
Урокпрактикум
Практикум
Ответы на
вопросы,
викторина
Работа уч-ся по
группам
2
Уроксеминар
Семинар
Критики о романе
Тургенева «Отцы и
дети»
1
Урокпрактикум
Практикум
Работа над
критическими
статьями
Роман «Накануне»
1
Беседа
Анализ образов
Подготовка к
сочинению по
творчеству И. С.
Тургенева
Очерк жизни и
творчества Н. Г.
Чернышевского.
Роман «Что лелать?»
1
Урок вн.
чтения
Урок
развития
речи
Беседа
Проблемные
вопросы
2
Уроки
изучения
новой темы
Лекция. Беседа. Сообщения
учителя и
учащихся
«Новые люди и
«особенный человек»
в романе «Что
делать?»
2
Урокпрактикум
Практикум
Беседа над
решением
проблемных
вопросов
Очерк жизни и
творчества Н. А.
Некрасова. Лирика
1
Урок
изучения
новой темы
Беседа.
Сообщения
учащихся
Анализ
стихотворений
жизненное кредо «отцов»;
«нигилизм» Базарова и
«базаровщину».
Раскрыть «тайный психологизм» как
один из приёмов раскрытия
характеров героя
Понять, почему эту повесть писатель
назвал любимой, сюжет повести и её
героев, роль снов в сюжете,
нравственную проблематику.
Знать статьи Д. И. Писарева
«Базаров», М. А. Антоновича
«Асмодей нашего времени», Н. Н.
Страхова «Отцы и дети» Тургенева.
Знать анализ романа и образов.
Суметь отразить в сочинении
полученные знания на уроках по
творчеству И. С. Тургенева
Знать общий обзор романа ч чтением
отдельных глав, углубление понятия
о разных типах романа: нравственнопсихологическом и общественно психологическом
Знать образы «новых люде» и
Рахметова – особенного человека как
воплощение идеала автора.
Проанализировать статью Д. И.
Писарева «Мыслящий пролетариат».
Провести анализ стихотворений; «Я
не люблю иронии твоей», «Рыцарь на
час», «Умру ли я скоро», «Элегия»,
«Зине», «В дороге», «Надрывается
сердце», «Душно! Без счастья и
воли», «Поэт и гражданин», «Блажен
незлобивый поэт», «Еду ли я
ночью…», «О, Муза! Я у двери
эпизодов.
Прочитать
«Первую
любовь»
Прочитать
статьи об
«Отцах и
детях»
Прочитать
«Накануне»
Подг. сообщ.
о Черныш-ом
Читать главы
романа «Что
делать?»
Знать анализ
глав о
образов
романа
Выучить
наизусть
стих. «Зине»
(«ты ещё на
жизнь
имеешь
право…»
Подготовитьс
як
сочинению
Сочинение по лирике
Н. А. Некрасова
1
Урок
развития
речи
Сочинение
Поэма Н. А. Некрасова
«Кому на Руси жить
хорошо».
2
Урокпрактикум
Практикум
Народный характер
поэмы-эпопеи.
1
Урок
закрепления
знаний
Практикум
Анализ языка
поэмы
Классное сочинение
по поэме «Кому на
Руси жить хорошо».
Н. А. Некрасов и
марийская литература
1
Урок
развития
речи
Семинар
Сочинение
Сочинение
Беседа
Зачёт по творчеству
писателей А. С.
Пушкина, Лермонтова,
Гоголя, Тургенева,
Некрасова
Слово о поэте
Тютчеве. Особенности
лирики. Философская,
пейзажная и любовная
лирика Тютчева
1
Урок
контроля
Тестирование
Ответы на
проблемные
вопросы
Выполнение
тестов
2
Уроки
получения
новых
знаний
Беседа. Лекция. Ответы на
вопросы.
Анализ стихов.
1
Сочинениеанализ 1
стихотворения
(дифф. работа)
Беседа. Анализ
поэмы
гроба», «Мы с тобой бестолковые
люди», «Музе». Проповедь, исповедь
и покаяние в лирике Некрасова,
традиции рус. поэзии и новаторство.
Уметь правильно анализировать
стихотворения
Знать содержание и анализ поэмы
«пролог», Ч1; Гл.2 «Сельская
ярмонка», гл.3 «Пьяная ночь», гл 4
«Счастливые»; «Крестьянка»; «До
замужества», «Песни», «Савелий…»,
«Волчица», «Бабья притча»; «Пир на
весь мир», гл 1 «Горькое время…», гл
4; «Доброе время», замысел поэмы.
Знать народнопоэтическую основу,
широту изображения народной
жизни, многоголосие, элементы
патетики и юмора, приёмы
сатирического изображения, понять
народный характер поэмы.
Тема сочинения «Проблема счастья в
поэме Н. А. Некрасова».
Проследить влияние творчества
Некрасова на развитие марийской
литературы
Знать особенности творчества
перечисленных писателей
Знать анализ стихотворений: «Умом
Россию не понять…», «О вещая душа
моя!», «О, как убийственно мы
любим», «Я очи знал…», «О, не
тревожь меня укорой справедливой!»,
«Предопределение»; своеобразие
пейзажа; параллелизм природы и
человеческой жизни; драма любви.
Прочитать
«Кому на
Руси жить
хорошо».
Знать анализ
поэмы и
образов
Подготовитьс
як
сочинению
Подготовитьс
я к семинару
Подготовитьс
я к зачету
Выучить
наизусть
стих. Тютчева
«Я очи знал, о эти очи!..»
Знать анализ
стихотворени
й Тютчева.
Выучить
наизусть
стих. Фета «Я
пришел к тебе
с приветом..»
59
Слово о поэте А. А.
Фете. Особенности
лирики.
1
Уроки
получения
новых
знаний
Уроки
получения
новых
знаний
Беседа. Лекция. Ответы на
вопросы.
Единство внутреннего
и внешнего мира в
поэзии Фета
1
Практикум
Ответы на
вопросы.
Анализ
стихотворений
Слово о поэте А. К.
Толстом. Особенности
лирики.
1
Уроки
получения
новых
знаний
Беседа. Лекция
Сообщения
учителя и
учащихся.
Стихи А. К. Толстого
о любви и природе.
1
Урокпрактикум
Практикум
Анализ
стихотворения
Классное сочинение.
Анализ одного из
стихотворений поэтов
2 половины 19 века
Очерк жизни и
творчества Н. С.
Лескова
1
Урок
развития
речи
Сочинение
Анализ
стихотворения
1
Уроки
получения
новых
знаний
Лекция. Беседа. Сообщения
учащихся
Сказание «Однодум»
1
Уроки
получения
новых
знаний
Практикум
Анализ
произведения
Анализ стихотворений: «Шепот,
робкое дыханье…» «Какая ночь! Как
воздух чист…», «Целый мир от
красоты…», «Я пришел к тебе с
приветом…», «Как беден наш язык»;
единство внутреннего и внешнего
мира в поэзии Фэта;
метафористичность, музыкальность
его лирики. Связь поэзии и музыки.
Знать анализ стихов: «Коль любить,
так без рассудку…», «Не верь, друг,
когда, в избытке горя…», «Осень.
Обсыпается весь наш бедный сад…»,
«Дождя отшумевшего капли…»,
«Острою секирой ранена береза…»,
«Прозрачных облаков спокойное
двиденье…»,; воспевание чистоты
нравственного чувства,
облагораживающего действия любви,
красоты родной природы.
Уметь анализировать стихотворения,
оформлять его в композицию
сочинения.
Знать анализ сказания о
правдоискателях, народных
праведниках; мнение автора о
ежедневном будничном подвиге
праведников; образ праведника
Рыжова – главного героя рассказа.
Знать анализ
стихотворени
й Фета.
Выучить
наизусть
стихотворени
е А. К.
Толстого
«Осень,
обсыпается
весь наш
бедный сад…
Выучить
наизусть
стихотворени
е
«Прозрачных
облаков
спокойное
движенье…»
Подготовитьс
як
сочинению
Прочитать
«Однодум»
Лескова
Знать анализ
«Однодума»
Прочитать
«Кадетский
монастырь»
Рассказ «Кадетский
монастырь»
1
Уроксеминар
Пересказ
отдельных
эпизодов,
ответы на
вопросы
Анализ
рассказа
Рассказ «Пигмей».
1
Урок вн.
чтения
Ответы на
вопросы
Анализ
рассказа
Классное сочинение
по произведениям
Лескова.
1
Урок
развития
речи
Сочинение
Работа над
сочинением
Очерк жизни и
творчества М. Е.
Салтыкова-Щедрина.
Сказки Щедрина
Своеобразие жанра
«Истории одного
города»
1
Урок
изучения
новой темы
Лекция. Беседа. Сообщения
учащихся
1
Урок
изучения
новой темы
Беседа.
Анализ
сатирических
сказок
«История одного
города»
1
Урок вн.
чтения
Анализ глав
Подготовиться к
1
сочинению по
творчеству СалтыковаЩедрина
Урок
развития
речи
Ответы на
вопросы.
Художественн
ый пересказ
Беседа.
Очерк жизни и
творчества Ф. М.
Достоевского. Роман
«Преступление и
наказание»
1
Уроки
изучения
новой темы
Лекция. Беседа
Сообщения
учащихся.
Анализ
отдельных
глав.
Теория Раскольникова
1
1
Урок
Беседа.
Ответы на
вопросы
Ответы на
Уметь рассказывать о героев
рассказа, анализировать их поступки
и поведение; знать образы
«младопитателей» монастыря:
Перского, Боброва, Зеленского, отца
архимандрита – праведников,
живших в «глухую пору»; гуманизм
рассказа.
Понимать авторское отношение к
героям рассказа и высказывать
собственное мнение о них
Темы на выбор: «Герой – праведник в
произведениях Н. С. Лескова»;
«Народная основа произведений Н. С.
Лескова».
Уметь анализировать сатирические
произведения, понять своеобразие
сказок и жанра «Истории одного
города»
Сатирическое обличение деспотизма,
знать приёмы фантазии, гротеска,
иносказания; показ проблемы власти
и народа.
Знать сатиру на власть имущих в
России. Уметь анализировать
поступки и поведение героев.
Прочитать
рассказ
«Пигмей»
Темы сочинения: «Проблема народа и
власти в произведениях М. Е.
Салтыкова-Щедрина». «Народные
мотивы в творчестве М. Е.
Салтыкова-Щедрина».
Знать тему «бедных людей» в романе;
сложность социальнопсихологического конфликта; поиск
истины, боль за человека как основа
авторской позиции; изображение
«маленького человека»
Читать
«Преступлени
еи
наказание»
Раскрыть суть теории Раскольникова,
Подготовитьс
як
сочинению
Прочитать
сказки С.
Щедрина.
Заполнить
таблицу о
своеобразии
сказок
Прочитать
«Историю
одного
города»
Подготовитьс
як
сочинению
Знать образ
Мармеладова
Знать анализ
образа
Раскольников
а
Знать анализ
и её крах
«Правда» Сони
Мармеладовой
1
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
Воскрешение
Раскольникова.
Художественное
своеобразие романа
1
Урокпрактикум
Беседа.
Практикум.
Ответы на
вопросы
«Бедные люди»,
«Белые ночи»
Зачет по творчеству Ф.
М. Достоевского
1
Урок вн.
чтения
Урок
контроля
Беседа.
Классное сочинение
по роману
«Преступление и
наказание»
Жизненный и
творческий путь Л. Н.
Толстого
1
Урок
развития
речи
Сочинение
Анализ
произведений
Выполнение
зачетных
заданий
Написание
сочинения
1
Урок
изучения
новой темы
Лекция. Беседа. Сообщения
учащихся
Роман «Война и мир»роман-эпопея.
1
Урок
изучения
новой темы
«Мысль семейная и
народная» в романе
1
Уроксеминар
Лекция. Беседа. Сообщения
учащихся из
истории войны
1812 года
Семинар
Работа над
проблемными
вопросами
Духовные искания
главных героев романа
1
Уроксеминар
1
Практикум.
вопросы
Беседа
Ответы на
вопросы
Зачёт
Семинар
Поиск ответов
на вопросы
социальные и философские корни его
бунта.
Знать проблемы вины, наказания,
воскресения героев; в чём видит
писатель источник обновления
жизни, как решается вопрос, что
делать, чтобы изменить
существующий микропорядок.
Осмыслить последние страницы
романа, ответить на вопросы, как
происходит открытие христианских
ценностей Раскольниковым через
любовь к Соне.
Понять смысл произведений, образов,
тему «маленьких людей».
Осмыслить изученное о творчестве
Ф. М. Достоевского.
Выполнить сочинение по теме «Сила
и слабость человека в романе Ф. М.
Достоевского «Преступление и
наказание»
Знать духовные искания писателя в
годы юности; начало творческой
деятельности; участие в обороне
Севастополя.
Знать историю создания и
своеобразие романа-эпопеи.
Знать, что народ и личность – одна из
основных проблем романа; элементы
семейно-бытовой хроники,
социально-психологического и
исторического романа.
Знать духовные искания главных
героев романа – Андрея Болконского,
Пьера Безухова, Наташи Ростовой,
княжны Марьи Болконской; поиски
смысла жизни.
образа Сони
Мармеладов.
Знать
анализы
образов
Лужина,
Свидригайлов
а.
Прочитать
«Бедные
люди»,
«Белые
ночи».
Подготовитьс
я к зачёту
Подготовитьс
як
сочинению
Читать
«Войну и
мир»
Прочитать 1
том
Прочитать 2
том.
Прочитать 3
том
Прочитать 4
том
Лжепатриоты и
«военные трутни» и их
обличение в романе
1
Урокпрактикум
Практикум
Поиск верных
ответов
Кутузов и Наполеон в
романе
1
Урокпрактикум
Практикум
Анализ образов
«Мысль народная».
Правдивое
изображение войны
1
Урокипрактикумы
Практикумы
Анализ
батальных сцен
Классное сочинение
по роману «Война и
мир».
2
Уроки
развития
речи
Сочинение
Написание
сочинения
Жизнь и творчество
А.П. Чехова. Рассказ
«Студент».
1
Урок
изучения
новой темы
Лекция. Беседа. Сообщения
учащихся и
анализ рассказа
«Студент»
Тема гибели души в
рассказе «Ионыч»
1
Уроксеминар
Семинар
Ответы на
вопросы
Комедия «Вишнёвый
сад». Старое,
настоящее и будущее в
пьесе.
2
Урокипрактикумы
Практическое
получение
знаний
Анализ образов
через поступки
и диалоги,
монологи.
Понять срывание всех масок с
великосветского общества, раскрыть
конфликт А. Болконского и П.
Безухова с этим обществом;
обличение бездуховности,
лжепатриотизма бюрократической
верхушки и светского общества.
Сделать систематизацию материала
по образам Кутузова и Наполеона
Проследить изображения
Шенграбенского, Аустерлицкого и
Бородинского сражений; проследит
изображение партизанской войны и
изменений, происшедших с героями;
обобщить роль народа в истории,
отношение автора к народу;
психологизм романа.
Темы: «Смысл жизни в
представлении лучших героев Л. Н.
Толстого в романе «Война и мир»,
«Мысль семейная в романе Л. Н.
Толстого «Война и мир».
Понять предельную лаконичность,
сюжетную простоту рассказа, широту
обобщения в рассказе; смысл
евангельской легенды о Христе и её
нравственный смысл; значение
правды и красоты, как сил,
направляющих жизнь на Земле.
Понять трагизм духовного оскудения
личности, чеховскую мечту о красоте
человеческих чувств и отношений.
Понять своеобразие конфликта
пьесы; судьбу поместного
дворянства; сложность и
многозначность отношений между
героями пьесы;. Тему современных
Знать образы
Кутузова и
Наполеона
Выучить
наизусть
«Описание
дуба»
Знать анализ
образов и
ключевых
сцен романа
Подготовить
сообщения по
творчеству А.
П. Чехова,
Прочитать
«Студент»
Чехова
Прочитать
рассказ
«Ионыч»
Прочитать
«Вишневый
сад»
Подготовитьс
як
сочинению по
творчеству А.
П. Чехова
Подготовка к
сочинению по
творчеству А. П.
Чехова.
Зарубежная лит-ра. М.
де Сервантес. Слово о
писателе. «Дон Кихот»
(главы).
1
Урок
развития
речи
Обобщение
изученного
Повторение
основных
проблем
1
Урок
изучения
новой темы
Лекция. Беседа. Анализ образов
и эпизодов из
глав
В. Шекспир. Очерк
жизни и творчества.
Трагедия «Гамлет»
1
Урок
изучения
новой темы
Лекция. Беседа. Анализ образов
и отрывков из
трагедий.
Очерк жизни и
творчества Д. Г.
Байрона. Поэма
«Корсар»
1
Урок
изучения
новой темы
Лекция. Беседа. Анализ
содержания и
образов поэмы
Жизнь и творчество И.
В. Гёте. Трагедия
«Фауст»
1
Урок
изучения
новой темы
Лекция. Беседа. Анализ
прологов
Основные этапы
исканий Фауста.
1
Урокпрактикум
Практикум
Жизнь и творчество О.
де Бальзака. «Евгения
Гранде»
1
Урок
изучения
новой темы
Лекция. Беседа. Анализ образов
Анализ образов
через эпизоды
хозяев жизни; мотивы будущего в
пьесе; лиризм и мягкий юмор Чехова,
смысл названия пьесы.
Темы: «Духовное оскудение личности
в произведениях А. П. Чехова»,
«Проблема счастья в творчестве А. П.
Чехова».
Понять разлад между воображениям
героя и реальной жизнью как причина
комических неудач Дон Кихота;
трагедию гуманного, благородного,
возвышенного духом героя, его
столкновения с несправедливым и
пошлым миром; «здравый смысл»
Санчо Пансы и «безумство» Дон
Кихота.
Понять изображение феодального
мира в трагедии; образ гуманиста
Гамлета, размышления героя о добре
и зле, о силе жизни человека.
Знать понятие «байроновский герой»;
противоречивость характера Конрада;
индивидуализм, порывы могучего
духа; особенности стиля поэта
(портрет, жест, местный колорит).
Знать анализ прологов, понять смысл
жизни, назначение человека –
центральная проблема трагедии, её
связь с композицией произведения.
Композиционная роль «Пролога на
небесах».
Знать основные этапы исканий
Фауста, тщетные попытки
Мефистофеля обольстить и обмануть
Фауста, трагичность образа
Маргариты.
Знать, что творчество Бальзака –
вершина французского критического
реализма. Понять драму женщины в
творчестве писателя; крушение
романтических устремлений, гибель
Дома
закончить
сочинение
Прочитать
«Гамлет»
Шекспира
Прочитать
«Корсар»
Байрона
Прочитать
«Фауст» Гёте.
Знать анализ
образов
Фауста,
Мефистофеля
, Маргариты
Гретхен
Читать
«Евгению
Гранде»
Бальзака.
Прочитать «В
круге
первом» А. И.
Солженицына
.
Жизнь и творчество А.
И. Солженицына. «В
круге первом».
1
Урок
изучения
новой темы
Лекция. Беседа. Анализ образов
и эпизодов
произведения
Война глазами
писателейфронтовиков.
Проблема
гражданской
ответственности в
повести В. Г.
Распутина «Пожар»
1
Урок
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
Беседа.
Итоговой урок.
Нравственные уроки
русской литературы 19
века.
1
Урокобобщение
Беседа.
1
Беседа.
Краткий обзор
произведений о
войне
Анализ
содержания и
образов
Поиск ответов
на вопросы
естественного начала под давлением
денежных отношений.
Знать творческий путь писателя.
Историю создания и
автобиографичность «В круге
первом»; жизненную достоверность,
авторскую позицию.
Знать анализ произведений В.
Быкова, К. Воробьева, Ю. Бондарева
о войне.
Понять проблему гражданской
ответственности человека за свои
поступки; изображение
расчеловечивания человека,
переступившего законы народной
нравственности.
Запомнить нравственные уроки
русской литературы 19 века
Прочитать
«Сотников»
В. Быкова, К.
Воробьева
«Убиты под
Москвой»
Прочитать
«Пожар»
Распутина
Задания на
лето. Список
для вн.
чтения