Гражданская война – вооруженное

Конспект урока.
Предмет
история
Учитель: Зайнапов А.Г.
Класс
11, социально-гуманитарный профиль
Тема урока: «Белые или красные. Кто был прав в Гражданской войне?»
1. Цель:
Формы контроля:
Составление кластера
выяснить какая сторона «белые» или «красные» была права в
Гражданской войне.
Задачи:
- выяснить предпосылки и особенности Гражданской войны в
России, рассмотреть расстановку противоборствующих сил в
гражданском конфликте, их социальный состав и политические
ориентации, последствия для судьбы страны в XX веке;
- совершенствовать умение работать в группе; развивать
технологическую и коммуникативную компетентности;
- в ходе изучения темы учащиеся должны понять, что в гражданской
войне нет победителей, воспитывать толерантное отношение к
различным политическим взглядам;
Тип урока:
Новые понятия:
обобщение имеющихся знаний, их представление на проблемном
уровне
Гражданская война, иностранная интервенция
Методы работы:
Поисково-исследовательский
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, презентация в MS Power Point,
учебники, тетради, раздаточный материал: рабочие карты,
исторические источники, контурная карта, карта Гражданская война в
России и интервенция.
Технология
Проблемное обучение
Домашнее задание:
Обязательное:
заполнить контурную карту по карте учебника (Задания: отметить Советскую
республику к концу лета 1918 года; Отметить основные фронты; подпишите
место дислокации основных командиров Белого движения: Юденич, Колчак,
Деникин; выделите территории занятые интервенцией; Цель задания: понять
причины победы красных с географической точки зрения).
на выбор:
1)творческая работа «Портретная галерея военачальников Гражданской войны
в России» (командиры красного, белого и зелёного движений + краткая
справочная информация, можно добавить художественные картины).
2) творческая работа «Академия наук» (учащиеся представляют
разработанный вариант тестового задания по теме по аналогу ЕГЭ части А, не
менее 10 заданий).
Этап урока
Цель
I.Организационный Создание
рабочей
момент
обстановки
II.Мотивация
Создать условия
для
продуктивной
деятельности
учащихся
Содержание учебного
материала
Приветствие учащихся.
- Для удобства в работе я
предлагаю
вам,
ребята,
использовать рабочую карту
Приложение №1. Думаю, что
она
поможет
логически
выстроить
цепь
изучаемых
событий и систематизировать
наши знания. Также она вам
поможет при подготовке к ЕГЭ.
Работа
с
информационной
картой будет продолжена на
последующих уроках.
- также для работы на уроке
предлагаю разделится на 3
группы
Деятельность
учителя
Приветствует
обучающихся,
проверяет их
готовность к
уроку.
ФОУД, деятельность
ученика
Приветствуют учителя,
проверяют свою
готовность к уроку,
делятся на группы.
Все рядком лежат —
Не развесть межой.
Поглядеть: солдат.
Где свой, где чужой?
Белый был — красным стал:
Кровь обагрила.
Красным был — белый стал:
Смерть побелила.
Координирует
учебную
деятельность,
ведёт диалог с
учащимися,
дифференцирует
задания уч-ся
Ученики
из
строчек
стихотворения Цветаевой
формируют тему урока:
«Гражданской войне и
военной интервенции в
России»
М.Цветаева
Формируемые УУД
Регулятивные:
умение
организовывать
свою деятельность
Регулятивные
умения:
Определять цель,
проблему в
деятельности:
учебной и
жизненнопрактической,
выдвигать версии.
- Скажите, ребята, о каком
историческом
событии
так
пронзительно написала Марина
Цветаева?
- Да, Вы правы. Тема нашего
занятия посвящена одному из
самых
сложных
и
дискуссионных
вопросов
отечественной истории
«Белые или красные. Кто был
прав в гражданской войне?»
III. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы
Подведение
Давайте попробуем совместно
учащихся к
определить цель сегодняшнего
формулированию нашего занятия.
темы и цели
урока
Для достижения этой цели
нам необходимо сформировать
шаги нашего занятия.
Координирует
учебную
деятельность,
ведёт диалог с
учащимися,
дифференцирует
задания уч-ся
Ученики в результате
обсуждения формулируют
образовательную цель
урока:
Цель урока:
- выяснить какая сторона
«белые» или «красные»
была права в Гражданской
войне;
Шаги занятия:
1. Дать
определение
Понятиям
«гражданская война».
2. Выяснить причины
Гражданской войны в
России
3. Выявить
основные
этапы Гражданской
войны
4. Определить основные
противоборствующие
стороны
в
Коммуникативные:
Планировать
учебные действия с
учителем.
Личностные:
осознание себя с
судьбой страны,
культурой.
Познавательные:
логические действия
- анализ объектов с
целью выделения
признаков.
гражданской войне.
сущность
иностранной
интервенции в период
гражданской войны.
6. Выявить последствия
Гражданской войны
для России
5. Показать
IV. Актуализация
опорных знаний
учащихся
Подготовка
мышления к
построению
учебных действий
и фиксирования
индивидуального
затруднения,
анализ возникшей
ситуации
Давайте вспомним значения Координирует
основных понятий Гражданской учебную
войны.
деятельность
В рабочих карточках
составляют определения
Гражданская война.
В
теме
нашего
занятия Организует
содержится еще одно понятие – самостоятельную
военная интервенция. Давайте работу уч-ся
дадим ему определение.
Учащиеся вставляют
ключевые слова в слепые
предложения в
информационные карты
Организует
выступление
групп, обмен
мнениями
Ведёт диалог
Предоставляют классу
информацию,
самостоятельно добытую
Слушают новые сведения.
Выделяют для себя
главное.
заполняют
информационные листы
Личностные:
умение
организовывать себя
на выполнение
поставленной
задачи.
Коммуникативные:
умение слушать и
слышать, умение
выражать свои
мысли,
совершенствовать
навыки работы в
группе, проявлять
толерантность,
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
Регулятивные:
умение запоминать и
удерживать правило,
V. Познание
Получение новой
информации;
осмысление ее;
соотнесение ее с
уже имеющимися
знаниями.
Почему же стала возможной
Гражданская война в России?
Каковы были ее причины?
Работа с учебником,
учащиеся выделяют
предпосылки в
информационную карту
Озвучивают результаты
работы верно 3,5,6,7,8.
инструкцию во
времени, выбирать
средства для
организации своего
поведения, умение
планировать,
контролировать и
выполнять действие
по заданному
образцу (алгоритму),
правилу, с
использование норм,
саморегуляция.
Личностные:
умение
организовывать себя
на выполнение
поставленной
задачи.
Правильно.
Проблемный вопрос: Возможно
ли было избежать Гражданской
войны в России?
Откроем в учебнике стр.104.
Ребята
определите
какие
проблемы мы встречаем при
определении даты начало и
конца гражданской войны.
Сложность периодизации
Гражданской
войны,
некоторые начинают войну
аж с событий октябрьского
переворота,
а
другие
начинают
Гражданскую
войну
уже
непосредственно
с
военных действий в 1918
году. Заканчивают также
Коммуникативные:
умение слушать и
слышать, умение
выражать свои
мысли,
совершенствовать
навыки работы в
группе, проявлять
толерантность.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
Просмотрите данные таблицы
в рабочей карте. Сколько
этапов
выделяют
в
Гражданской войне? Укажите
основных командующих белой
армии.
Кого объявили
Верховным
правителем
России?
Укажите,
где
находились
и
кем,
возглавляясь,
последние
остатки белой армии?
В период гражданской войны
сформировались
3
политических
лагеря.
По
данным учебника вы должно
определить их состав, и
основные идеи.
Ребята, а теперь поработаем с
документом (Приложение№2).
Для того, чтобы понять нам
сущность
иностранной
интервенции, мы должны
изучить материалы Главного
командования
армиями
некоторые в 1920 году,
когда
основные
силы
белого движения были
разбиты,
некоторые
заканчивают 1922 годом,
когда сломлена последняя
республика ДВР.
Дети анализируют в
рабочей карточке таблицу
и отвечают на вопросы.
Работают
в
группах,
обсуждают.
Заполняют
рабочие карточки. Каждая
группа
проговаривает
результат своей работы.
Ученики
работают
с
документом, заполняют
рабочую
карточку.
Регулятивные:
умение запоминать и
удерживать правило,
инструкцию во
времени, выбирать
средства для
организации своего
поведения, умение
планировать,
контролировать и
выполнять действие
по заданному
образцу (алгоритму),
правилу, с
использование норм,
саморегуляция.
VI. Рефлексия
Самооценка
учащимися
результатов своей
учебной
деятельности
Антанты.
Ребята а кого поддерживали
интервенты?
Проговариваем
результаты работы.
Ребята обратите на данные,
которые вам даются в рабочей
карточке по красному и
белому террору. Что вы
можете сказать, по этим
данным.
Ученики
говорят
о
высоких людских потерь,
которые понесло нашего
государство,
ученики
пришли к выводу, что
как и красные, так и
белые
использовали
террор для достижения
своих целей.
Каковы были последствия
Гражданской
войны
для
судьбы России?
Ученики при помощи
учебника
выписывают
основные
итоги
и
последствия
Гражданской войны в
России. Проговариваем
результаты работы.
Ученики заполняют
кластер по новым знаниям.
Один из учеников
заполняет кластер на
доске.
Наше занятие подходит к Организует
концу.
Вспомните
цель, диалог с
поставленную вначале.
обучающимися
Я
предлагаю
вам
заполнить кластер. Проверяем.
Задаёт вопросы о
Ребята
давайте цели занятия.
ответить
на
некоторые
вопросы, чтобы мы поняли,
что вам дал наш урок.
Выставление отметок.
Регулятивные:
оценка – выделение
и осознание
учащимися того, что
уже усвоено, а что
ещё подлежит
усвоению, осознание
уровня и качества
усвоения
Приложения
Приложение №1
Рабочая карта по теме:
«__________________________________________________________________________________»
Все рядком лежат —
Не развесть межой.
Поглядеть: солдат.
Где свой, где чужой?
Белый был — красным стал:
Кровь обагрила.
Красным был — белый стал:
Смерть побелила.
М.Цветаева
Цель урока:
____________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
Шаги:
1. _________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________________
1. Вспомните значение понятий:
Гражданская война – вооруженное __________________между различными группами населения ____________государства.
Иностранная интервенция – военное ______________ одного или нескольких государств_______________дела другого _______________.
2. Причины гражданской войны.
Задание. В предложенном перечне укажите причины Гражданской войны
1) Либеральная политика большевиков.
2) Введение всеобщей воинской повинности
3) Отказ большевиков от идеи однородного социалистического правительства и
принципов парламентаризма.
4) Отмена выкупных платежей
5) Недемократические меры большевиков (диктатура, репрессии, деятельность
чрезвычайных органов)
6) Заключение Брестского мира.
7) Экономическая политика советской власти в деревне (установление продовольственной
диктатуры, организация продотрядов, комбедов и т.д.)
8) Разгон Учредительного собрания.
Проблемный вопрос: Возможно ли было избежать Гражданской войны в России?
3. Основные этапы Гражданской войны и интервенции.
Дискуссионные точки зрения на даты начала и окончания гражданской войны:
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
№
п/п
Этап
Основные события
Итоги
Весна – Лето 1918 г.
- начало интервенции (в Мурманске
и Архангельске)
- восстание чехословацкого корпуса
- образование антибольшевистских
правительств
(Верховное
управление Северной области и
т.д.)
- победы Белой армии Деникина на
Дону и на Кавказе
- победы красной армии
провозглашение Колчаком
Верховным правителем России;
Оформление лидеров Белого
движения:
на
Севере
главнокомандующим объявил себя
Е.К. Миллер, Юденич на северозападе, на юге Деникин; в Сибири
Колчак;
- начало эвакуации сил Антанты с
территории России.
- утверждение власти Советов на
территории Украины, Белоруссии и
Прибалтики.
- 3 / 4 территории
Российской
империи
находилась под контролем
различных
антибольшевистских сил.
I
II.
осень 1918 г.
– начало 1919 г.
- увеличение территорий
подчинённых
советской
власти;
III.
Весна 1919 г. – осень - наступление А.В. Колчака с - разгром основных сил
востока (взятие г. Уфы)
белого движения;
1919 г.
- контрнаступление Красной армии,
продвижение вглубь Сибири;
- разгром армии А.И. Деникина;
начало 1920 – 1922 г.
IV.
- расстрел Колчака;
- разгром остатков белой армии
(Врангеля в Крыму);
- война с Польшей (Рижский
мирный договор)
- период «малой Гражданской
войны»: массовые крестьянские
восстания против экономической
политики большевиков,
- рост недовольства рабочих,
выступление
кронштадтских
матросов.
- Введение НЭПа.
- Завершение вооруженной борьбы
в Средней Азии и на Дальнем
Востоке.
полная
победа
большевиков
в
Гражданской войне;
- окончание иностранной
интервенции.
4. Основные политические лагеря в гражданской войне.
В развязывание полномасштабной Гражданской войны в России свой вклад внесли каждая из противоборствующих сторон.
1. Большевики и их сторонники (красные)
Социальный состав ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Цели___________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
2. Белое движение
Социальный состав ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Цели ___________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
3. Зелёное движение
Социальный состав ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Цели ___________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
5. Иностранная интервенция Работа с документом
Участники ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Сущность политики интервентов ________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
6. Красный и белый террор
Ночь с 16 на 17 июля 1918 г. – расстрел бывшего императора Николая II и его семьи в Екатеринбурге.
5 сентября 1918 г. – принятие Совнаркомом Декрета о красном терроре
Потери в ходе Гражданской войны
Категория потерь
Всего убито и умерло от ран
Красная армия
белая и национальные армии
партизанские отряды
Погибло в результате террора
от красного террора
Численность (тыс. чел.)
2500
950
650
900
2000
1200
от белого террора
от партизанского террора
Умерло от голода и эпидемий
Всего погибло
300
500
6000
10 500
Эмигрировало
2000
7. Последствия Гражданской войны для России:
1.___________________________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________________________
5.___________________________________________________________________________________
6.___________________________________________________________________________________
Приложение №2
Документ. Из истории гражданской войны в СССР. — М., 1961. — Т. 2. — С. 7—8.
Мы должны оказать помощь здоровым элементам.
Из материалов Главного командования армиями Антанты. 17 февраля 1919 г.
III. План действий
Реставрация режима порядка в России является делом сугубо национальным, которое должен осуществить сам русский народ.
Однако: поддержать их путем окружения большевистских армий; оказать им нашу материальную и моральную поддержку.
Окружение большевизма, начатое с севера, востока и юга, следует дополнить:
На юго-востоке действиями, предпринимаемыми из района Каспийского моря для обеспечения эффективного смыкания двух основных
группировок национальных сил (армий Деникина – Краснова и Уральской армии).
На западе путем реставрации Польши, способной в военном отношении защитить свое существование.
Эвентуально путем занятия Петрограда и во всяком случае путем блокады Балтийского моря.
Непосредственная поддержка, которую следует оказать русским национальным силам, состоит, помимо всего, в поставках необходимых
материальных средств, в создании базы, где эти силы могли бы продолжить свою организацию и откуда они могли бы затем начать свои
наступательные операции.
В этой связи возникает необходимость оккупации Украины,
Действия Антанты должны быть, следовательно, направлены главным образом к осуществлению: полного окружения большевизма,
оккупации Украины, организации русских сил.
Приложение №3.
Заполните кластер по полученным знаниям на уроке.
Гражданская война в России
Причины Гражданской
войны
Основные противоборствующие
стороны
Основные итоги:
Основные этапы гражданской
войны
Домашнее задание:
Обязательное:
заполнить контурную карту по карте учебника (Задания: отметить Советскую республику к концу лета 1918 года; Отметить основные фронты;
подпишите место дислокации основных командиров Белого движения: Юденич, Колчак, Деникин; выделите территории занятые интервенцией; Цель
задания: понять причины победы красных с географической точки зрения).
на выбор:
1)творческая работа «Портретная галерея военачальников Гражданской войны в России» (командиры красного, белого и зелёного движений + краткая
справочная информация, можно добавить художественные картины).
2) творческая работа «Академия наук» (учащиеся представляют разработанный вариант тестового задания по теме по аналогу ЕГЭ части А, не менее 10
заданий).