Социальная психология - Саратовский государственный

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Факультет психологии
УТВЕРЖДАЮ
___________________________
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
Социально-психологические аспекты управления. Часть 2.
Социальная психология
Направление подготовки
081100 – «Государственное и муниципальное управление»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
(очная)
Саратов,
2011
2
1. Цели освоения дисциплины:
Целями освоения дисциплины являются:
 сформировать теоретические представления о социальной психологии как базовой
дисциплине научной психологии, о истории ее становления, основных методологических
ориентациях, разделах, основных социально-психологических явлениях и процессах, а
также методах социально-психологического исследования;
 способствовать формированию профессиональных навыков в части социальнопсихологического изучения общения, групп и личности;
 показать практические приложения социальной психологии.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Дисциплина «Социальная психология» входит в вариативную часть
профессионального цикла.
Программа дисциплины ориентирована на теоретическую и методологическую
рефлексию социально-психологических феноменов и процессов, их связи с актуальными
проблемами современного общества. Дисциплина читается в 6 семестре и в совокупности
с другими дисциплинами, составляет основу для изучения курсов, входящих в базовую и
вариативную части образовательной программы 7-8 семестров бакалавриата по
направлению подготовки «Государственное и муниципальное управление».
Знание социально-психологических закономерностей формирования личности и
группы, коммуникативного поведения расширят профессиональные горизонты студентов
и сформируют социально-психологическую компетентность обучающихся по
направлению «Государственное и муниципальное управление».
2.
3.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Социальная психология».
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
 способностью представлять результаты своей работы для других
специалистов, отстаивать свои позиции в профессиональной среде, находить
компромиссные и альтернативные решения (ОК-7);
 способностью к работе в коллективе, исполняя свои обязанности творчески
и во взаимодействии с другими членами коллектива (OK-10);
 способностью и готовностью к личностному и профессиональному
самосовершенствованию,
саморазвитию,
саморегулированию,
самоорганизации,
самоконтролю,
к
расширению
границ
своих
профессионально-практических познаний; умением использовать методы и
средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля,
новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития
и повышения культурного уровня (ОК-13);
 способностью к формированию, поддержанию и использованию
конструктивных общефизических и социально-психологических ресурсов,
необходимых для здорового образа жизни (ОК-17);
 способностью эффективно участвовать в групповой работе на основе знания
процессов групповой динамики и принципов формирования команды (ПК11);
 способностью
анализировать,
проектировать
и
осуществлять
межличностные, групповые и организационные коммуникации (ПК-29);
3

















умением предупреждать и разрешать конфликтные ситуации при
взаимодействии органов государственной власти Российской Федерации,
органов государственной власти субъектов Российской Федерации,
институтов гражданского общества, средств массовой коммуникации (ПК33);
 владением методами самоорганизации рабочего времени, рационального
применения ресурсов (ПК-49);
 способностью оценивать свое место в технологии выполнения
коллективных задач (ПК-50);
 умением эффективно взаимодействовать с другими исполнителями (ПК-51).
Наименование в соответствии с ФГОС ВПО.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
место социальной психологии в системе научного знания, современные
представления о предмете социальной психологии, задачи социальной психологии в
контексте проблем современного общества;
историю формирования социально-психологических идей и этапы развития
социальной психологии как самостоятельной науки;
основные теоретические ориентации современной социальной психологии;
методологические уровни и методы социально-психологического исследования;
содержание и структуру психологии большой социальной группы, психологические
особенности этнических групп;
основные характеристики и классификация малых групп;
межгрупповые отношения и межгрупповое взаимодействие;
личность как социально-психологический феномен, определение, функции и
структуру социальных: установок/аттитюд, социализации (стадии и институты
социализации), личность в группе; основные теории мотивации личности;
понятие «коммуникации» (в том числе невербальной), структуру процесса
коммуникации;
особенности прикладных исследований в социальной психологии и возможности
социальной психологии для оптимизации управленческой деятельности.
Уметь:
ориентироваться в методологических стандартах социально-психологического
исследования;
анализировать общественные процессы, межгрупповое и межличностное
взаимодействие посредством социально-психологических теорий;
определять адекватные методы социально-психологического исследования и
воздействия, соответствующие специфике изучаемого явления и поставленной
задаче;
идентифицировать тип социальной группы, осуществлять социальнопсихологический анализ групповых процессов и выявлять специфику групповых
проблем;
применять методы управления процессами в малой группе и способствовать
организации внутри- и межгрупповых интеракций;
определять и описывать социально-психологические характеристики личности,
выявлять социальные установки личности, уровень социализированности
личности, подбирать методы воздействия, способствующие развитию социально
желательных качеств личности;
4







оперативно ориентироваться в сложных коммуникативных ситуациях и эффективно
решать коммуникативные задачи; в том числе невербальной коммуникации для
получения дополнительной информации при решении различного рода
управленческих задач.
Владеть:
понятийным аппаратом социальной психологии;
методологическими стандартами и базовыми методами социально-психологического
исследования;
навыками социально-психологического анализа и
управления групповой
динамикой;
навыками эффективной коммуникации; навыками анализа невербальной информации.
базовыми навыками прикладного социально-психологического исследования и
воздействия в реальной группе;
базовыми навыками социально-психологической диагностики личности;
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы 72 часа.
Семе
стр
Неде
ля
семе
стра
Самостоятельная
работа
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
1
2
3
Социальная
психология.
История
становления,
предмет социальной
психологии,
практическая СП.
Методология
и
методы социальнопсихологического
исследования.
Социальная
1
1-2
2
2
6
Форма контроля
текущей успеваемости –
контрольные вопросы,
доклады, рефераты
1
3-4
2
2
6
1
5-8
4
2
8
Форма контроля
текущей успеваемости –
доклады, рефераты и
контрольные вопросы
Форма контроля
Семинарские
занятия
Раздел дисциплины
Лекции
№
п/
п
Практические
занятия
Содержание разделов дисциплины
2
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
5
4
5
6
психология
групп
(большие и малые
группы в социальной
психологии).
Социальная
психология личности
и общения.
Основные
теоретические
ориентации
в
социальной
психологии.
Итоговая аттестация
Итого:
текущей успеваемости –
контрольные вопросы,
доклады, рефераты
1
9-11
2
4
8
1
1216
6
4
8
1
17
1-17
4
16
16
40
Форма контроля
текущей успеваемости:
доклады, рефераты и
контрольные вопросы,
текущее тестирование
полученных знаний
Форма контроля
текущей успеваемости:
доклады, рефераты и
контрольные вопросы
Форма итоговой
аттестации: - зачет
72
Тема 1. Лекция 1. Социальная психология: история становления, предмет
социальной психологии. (2 час)
Место социальной психологии в системе научного знания. Современные
представления о предмете социальная психология. Задачи социальной психологии и
актуальные проблемы современного общества.
Предпосылки возникновения социальной психологии. Выделение социальной
психологии в самостоятельную область знания. Первые исторические формы социальнопсихологического знания (психология народов, психология масс, теория инстинктов
социального поведения). Социальная психология в СССР и современной России.
Актуальные тенденции социально-психологической мысли: американская и европейская
традиции развития социальной психологии. Практическая социальная психология.
Тема 2. Лекция 2. Методы социально-психологического исследования (2 час).
Методологические
уровни
социально-психологического
исследования
(философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический). Эмпирические
данные в социальной психологии. Качественные и количественные методы исследования.
Методы исследования (методы сбора информации, методы обработки информации) и
методы воздействия. Методы сбора информации (наблюдение, изучение документов,
опросы, эксперимент, тестирование). Метод моделирования. Метод case-study. Метод
социально-психологического тренинга. Экологическая валидность методов.
Тема 3. Социальная психология групп (4 час.).
Лекция 3. Основные характеристики группы (композиция, структура, групповые
процессы, групповые нормы и ценности, система санкций). Классификации групп
(условные и реальные, лабораторные и естественные, большие и малые, становящиеся и
сложившиеся).
Содержание и структура психологии большой социальной группы. Классификация
больших групп (стихийные и организованные). Регуляторы социального поведения
6
больших групп (нравы, обычаи и традиции). Психологические особенности этнических
групп. Стихийные группы (толпа, масса, публика). Способы воздействия в больших
группах (заражение, внушение, подражание). Социальные движения.
Лекция 4. Динамические процессы в малой группе (школа групповой динамики К.
Левина). Образование малой группы. Групповое давление. Групповая сплоченность.
Лидерство. Теории происхождения лидерства.
Психология межгрупповых отношений.
Тема 4. Лекция 5. Социальная психология личности и общения (2 час).
Личность как предмет исследования в социальной психологии. Специфика
социально-психологической проблематики личности. Социально-психологические качества
личности. Социализация. Социальная установка. Личность в группе.
Понятие общения и коммуникации. Коммуникативная, перцептивная и
интерактивные стороны общения (Г.М. Андреева). Теоретические подходы к общению и
аналитические модели коммуникации. Содержание и специфика речевой коммуникации.
Структурные компоненты невербальной коммуникации и их роль в построении
коммуникативного пространства. Эффективная коммуникация: критерии, показатели,
типичные ошибки, трудности и барьеры общения.
Тема 5. Методологические ориентации современной социальной психологии (6 час)
Лекция 6. Психоаналитическая и необихевиористская теоретические ориентации.
Психоаналитическая: особенности ориентации и основные авторы: (Т. Адорно, В. Байон,
В. Беннис, и Г. Шепард, В. Шутц)
Необихевиористская теоретическая ориентация СП. Общая характеристика. Теории
агрессии и подражания (Н. Миллер и Д. Доллард); социобихевиоральный подход А.
Бандуры. Теории межличностного взаимодействия как обмена (Д. Тибо и Г. Келли; Дж.
Хоманс).
Лекция 7. Когнитивистская ориентация. Особенности ориентации, основные
понятия. Теории когнитивного соответствия (Теория структурного баланса Ф. Хайдера,
теория коммуникативных актов Т. Ньюкома, теория когнитивного диссонанса Л.
Фестингера, теория конгруэнтности Ч. Осгуда, П. Танненбаума). Вторая версия
когнитивного подхода (С. Аш, Д. Креч, Р. Крачфилд). Психология социального познания.
Социальный конструкционизм К. Гергена
Лекция 8. Интеракционистская ориентация. Общая характеристика. Структур
личности в интеракционистской ориентации. Символический интеракционизм (Дж. Мид,
Г. Блумер, М. Кун). Ролевые теории (И. Гоффман). Теории референтной группы (Г.
Хайман. Т. Ньюком, М. Шериф, Г. Келли. Р. Мертон). Этнометодология Г. Гарфинкеля.
5. Образовательные технологии
Для реализации учебной программы по дисциплине «Социальная психология»
используются следующие активные инновационные методы обучения:
 лекция-визуализация;
 интерактивная лекция;
 групповая дискуссия;
 социально-психологический тренинг;
 игровое моделирование;
 разбор конкретных ситуаций (case-study);
 мультимедийная лекция;
 мини-дискуссии;
7
 проблемная лекция;
Лекция 1-8. Лекция-визуализация, в процессе чтения лекции используется
мультимедийная презентация с портретами основоположников социальной психологии,
иллюстрирующая исторический материал.
В лекциях 3-5. Применяются игровое моделирование, разбор микроситуаций,
игровое моделирование.
В лекциях 6-8. Содержит элементы проблемной лекции, применяются минидискуссии, разбор конкретных ситуаций. В процессе чтения лекции используется
мультимедийная презентация с портретами основоположников социальной психологии,
иллюстрирующая исторический материал.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Виды самостоятельной работы. В процессе изучения дисциплины «Социальная
психология» предполагаются следующие виды самостоятельной работы:
- подготовка к семинарским и практическим занятиям;
- написание рефератов по отдельным темам дисциплины;
- подготовка ответов на итоговые вопросы курса;
- выполнение тестовых заданий;
Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется
рейтинговая и информационно-измерительная система оценки знаний.
Система текущего контроля включает:
 контроль выполнения студентами заданий для самостоятельной работы;
 контроль посещения и работы на семинарских и практических занятиях (доклад,
реферат, участие в дискуссии, дополнение);
 контроль знаний, умений, навыков усвоенных в данном курсе в форме
промежуточной тестовой работы. Результаты тестирования засчитываются при более 70 %
правильных оценок, при ответе менее, чем на 70 % тест не засчитывается)
Итоговая тестовая (контрольная) работа проводится в тестовой форме на последнем
семинарском занятии и предназначена для оценки знаний, умений и навыков,
приобретенных в процессе освоения данной дисциплины.
Результаты итоговой контрольной работы в форме теста засчитываются при более
70 % правильных оценок, при ответе менее, чем на 70 % тест не засчитывается.
Оценка за итоговую контрольную работу по курсу выставляется в соответствии со
следующими критериями:
Оценка «отлично» (40 баллов (отлично)) — 86 - 100% правильных ответов
Оценка «хорошо» (30 баллов (хорошо)) — 70 - 85% правильных ответов
Оценка за дисциплину выставляется на основании сдачи студентами зачета. В ходе
выставления оценки по дисциплине также учитываются:
1. оценка за работу на семинарских и практических занятиях (доклад, реферат) —
10 баллов за каждую подготовленную письменную работу;
дополнение, участие в дискуссии — 5 баллов;
2. выполнение промежуточной контрольной работы (в форме теста) — 20 баллов
(при более 70 % правильных оценок, при ответе менее, чем на 70 % тест не
засчитывается);
3. выполнение итоговой контрольной работы (в форме теста 20-40 баллов);
Итоговая оценка за дисциплину (зачтено) может быть выставлена студенту по
итогам работы на лекционных, семинарских и практических занятиях при получении
студентом боле 70 баллов.
8
В случае, если за время чтения курса студент набрал менее 70 баллов, зачет
происходит в вопрос-ответной форме согласно списку вопросов для самоподготовки.
6.1. Вопросы и задания для подготовки к семинарским и практическим
занятиям по дисциплине «Социальная психология»
Тема 1.
История становления и современные тенденции социальной психологии.
Практические приложения социально-психологического знания.
Семинарское занятие 1.
1. Место социальной психологии в системе научного знания.
2. Современные представления о предмете «социальная психология».
3. История становления социальной психологии как самостоятельной области
научного знания: Предпосылки возникновения социальной психологии, Выделение
социальной психологии в самостоятельную область знания.
4. Первые исторические формы социально-психологического знания: «Психология
народов» В. Вундта.
5. Идеи психологии народов в работах А.А. Потебни
6. Первые исторические формы социально-психологического знании: Психология масс
в работах Г. Лебона.
7. Первые исторические формы социально-психологического знания: «Теория
инстинктов социального поведения» В. Макдугалла.
8. Задачи социальной психологии и актуальные проблемы современного общества.
9. Американская и европейская традиции в социальной психологии.
Первые исторические формы социально-психологического знания (психология
народов)
Социальная психология в СССР и России.
10. Прикладное исследование социальной психологии: возможности и ограничения.
11. Организационная психология как область практической социальной психологии.
12. Психология менеджмента как область практической социальной психологии.
13. Политическая психология как область практической социальной психологии.
14. Психология рекламы как область практической социальной психологии.
15. Психология образования как область практической социальной психологии.
16. Юридическая психология как область практической социальной психологии.
17. Психология семьи как область практической социальной психологии.
18. Психология спорта как область практической социальной психологии.
19. Военная психология как область практической социальной психологии.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М, 2008.
Дополнительная:
2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная
психология ХХ столетия: теоретические подходы.- М., 2001.
3. Богомолова Н. Н. Социальная психология массовой коммуникации [Текст] : учеб.
пособие для студентов вузов / Н. Н. Богомолова. - М. : Аспект Пресс, 2010. - 191 с.
4. Кричевский Р. Л. Социальная психология малой группы [Текст] : учеб. пособие для
студентов вузов, обучающихся по специальности "Психология" / Р. Л. Кричевский,
Е. М. Дубовская. - М. : Аспект Пресс, 2001. - 318 с.
9
5. Майерс Д. Социальная психология [Текст] = Social Psychology / Д. Дж. Майерс. - 7е изд. - М. ; СПб. [и др.] : Питер, 2007. - 793 с.
6. Социальная психология [Текст] : хрестоматия / сост.: Е. П. Белинская, О. А.
Тихомандрицкая. - М. : Аспект Пресс, 2008. - 462 с.
7. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П.
Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М: Аспект Пресс, 2003.— 475 с.
8. Шибутани Т. Социальная психология [Текст] : учеб. пособие / Т. Шибутани ; . - М.
; Ростов н/Д : АСТ: Феникс, 1999. - 539 с.
9. Шихирев П.Н. Современная социальная психология [Текст] : учеб. пособие для
студентов вузов / П. Н. Шихирев. - М. : Ин-т психологии РАН: КСП+: Акад.
проект, 1999. - 447 с.
Тема 2.
Методология и методы социально-психологического исследования.
Семинарское занятие 2.
1. Методология социальной психологи. Определение, функции, уровневая структура
методологического знания.
2. Методологические
уровни
социально-психологического
исследования
(философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический).
3. Эмпирические данные в социальной психологии. Качественные и
количественные методы исследования.
4. Методы исследования (методы сбора информации и методы обработки
информации) и методы воздействия.
5. Методы сбора информации (наблюдение, изучение документов, опросы,
эксперимент, тестирование).
6. Метод моделирования.
7. Метод case-study.
8. Метод социально-психологического тренинга.
9. Экологическая валидность методов социально-психологического исследования,
экологическая валидность данных.
10. Постмодернистская социальная психология.
11. Метод наблюдения в социальной психологии.
12. Метод социально-психологического тренинга.
13. Социально-психологический эксперимент: возможности и ограничения.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М, 2008.
Дополнительная:
2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная
психология ХХ столетия: теоретические подходы.- М., 2001.
3. Шихирев П.Н. Современные социальные психологии. – М. 1999.
4. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П.
Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М: Аспект Пресс, 2003.— 475 с
Тема 3.
Социальная психология групп.
10
Семинарское занятие 3.
1. Классификации групп (условные и реальные, лабораторные и естественные,
большие и малые, становящиеся и сложившиеся).
2. Содержание и структура психологии большой социальной группы.
3. Классификация больших групп (стихийные и организованные).
4. Регуляторы социального поведения больших групп (нравы, обычаи и традиции).
5. Нравы, обычаи и традиции как предмет исследования больших социальных
групп.
6. Национальный характер и этнические стереотипы.
7. Культура и социальное поведение.
8. Психологические особенности этнических групп.
9. Стихийные группы и феномен психологического заражения.
10. Социально-психологические аспекты подражания.
11. Стихийные группы (толпа, масса, публика).
12. Способы воздействия в больших группах (заражение, внушение, подражание).
13. Социальные движения.
14. Динамические процессы в малой группе (школа групповой динамики К.
Левина).
15. Образование малой группы.
16. Феномен группового давления.
17. Психология межгрупповых отношений.
18. Лидерство как социально-психологический феномен.
19. Теории происхождения лидерства: теория черт лидерства.
20. Теории происхождения лидерства: ситуационная, вероятностная теория
лидерства.
21. Современные тенденции и подходы к феномену лидерства (Манфред Кэ Де Ври
и др.)
22. Лидерство и организационная культура (Э. Шейн)
23. Основные характеристики группы (композиция, структура, групповые
процессы, групповые нормы и ценности, система санкций).
24. Влияние большинства, исследования конформизма С.Аша.
25. Исследование влияния меньшинства С. Московичи.
26. Процесс командообразования.
27. Принятие группового решения.
28. Группа и коллектив.
29. Межгрупповые взаимодействие: конкуренция, сотрудничество, борьба.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М, 2008.
Дополнительная:
2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная
психология ХХ столетия: теоретические подходы.- М., 2001.
3. Кричевский Р. Л. Социальная психология малой группы [Текст] : учеб. пособие для
студентов вузов, обучающихся по специальности "Психология" / Р. Л. Кричевский,
Е. М. Дубовская. - М. : Аспект Пресс, 2001. - 318 с.
4. Майерс Д. Социальная психология [Текст] = Social Psychology / Д. Дж. Майерс. - 7е изд. - М. ; СПб. [и др.] : Питер, 2007. - 793 с.
11
5. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П.
Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М: Аспект Пресс, 2003.— 475 с.
6. Шихирев П.Н. Современные социальные психологии. – М. 1999.
Тема 4.
Социальная психология личности и общения.
Семинарское занятие 4.
1. Личность как предмет исследования в социальной психологии.
социально-психологической проблематики личности.
2. Социально-психологические качества личности
3. Социализация.
4. Социальная установка.
5. Личность в группе.
6. Социальная установка.
7. Социализация: сущность, этапы, институты.
8. Социально-психологические качества личности.
9. Феномен когнитивной сложности.
Специфика
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М, 2008.
Дополнительная:
1. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная
психология ХХ столетия: теоретические подходы.- М., 2001.
2. Белинская Е. П. Социальная психология личности [Текст] : учеб. пособие для
студентов вузов, обучающихся по специальности "Психология" / Е. П. Белинская,
О. А. Тихомандрицкая. - М. : Аспект Пресс, 2001. - 299 с.
3. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П.
Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М: Аспект Пресс, 2003.— 475 с.
4. Шихирев П.Н. Современная социальная психология [Текст] : учеб. пособие для
студентов вузов / П. Н. Шихирев. - М. : Ин-т психологии РАН: КСП+: Акад.
проект, 1999. - 447 с.
1. Семантический анализ понятия общение и фундаментальная значимость
социальной коммуникации для человеческой цивилизации.
2. Взаимосвязь понятий общение, коммуникация и социальная коммуникация.
3. Межличностное общение: уровни, функции, механизмы.
4. Общение как обмен информацией.
5. Общение как взаимодействие.
6. Перцептивная сторона общения.
7. Общение как динамический процесс.
8. Язык и речь: сходства и различия.
9. Психологическая и статусно-ролевая характеристика речевой коммуникации.
10. Невербальные компоненты коммуникации.
11. Паралингвистика, экстралингвистика и просодика.
12. Содержательная структура кинесики.
13. Отличительные особенности такесики.
14. Ольфакторная система невербальной коммуникации.
12
15. Эффективная коммуникация: характеристика эффективной коммуникации,
критерии, показатели, типичные ошибки, трудности и барьеры общения.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М, 2008.
Дополнительная:
1. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная
психология ХХ столетия: теоретические подходы.- М., 2001.
2. Майерс Д. Социальная психология [Текст] = Social Psychology / Д. Дж. Майерс. - 7е изд. - М. ; СПб. [и др.] : Питер, 2007. - 793 с.
3. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П.
Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М: Аспект Пресс, 2003.— 475 с.
Тема 5.
Методологические ориентации современной социальной психологии Семинарское
занятие 5. Психоаналитическая ориентация и ее особенности.
1. Основные теоретические положения работ З. Фрейда
2. Динамическая теория функционирования группы В. Байона.
3. Теория развития группы В. Бенниса и Г. Шепарда.
4. Трехмерная теория интерперсонального поведения В. Шутца.
5. Природа авторитарной личности Т. Адорно.
6. Необихевиористская ориентация. Общая характеристика.
7. Основные теоретические положения Скиннера.
8. Теории агрессии и подражания Н. Миллер и Д. Доллард;
9. Социобихевиоральный подход А. Бандуры.
10. Теории межличностного взаимодействия как обмена (Д. Тибо и Г. Келли);
11. Теории межличностного взаимодействия как обмена (Дж. Хоманс).
12. Когнитивистская ориентация. Основные понятия.
13. Теории когнитивного соответствия (Ф. Хайдер)
14. Теории когнитивного соответствия (Т. Ньюком),
15. Теория когнитивного диссонанса (Л. Фестингера),
16. Основные положения концепции Ч. Осгуда, П. Танненбаума.
17. Вторая версия когнитивного подхода (С. Аш, Д. Креч, Р. Крачфилд).
18. Психология социального познания.
19. Социальный конструкционизм К. Гергена.
20. Социальный конструкционизм и социальный конструктивизм: сравнительный
анализ подходов.
21. Теория социальных представлений С.Московичи
22. Интерционистская ориентация.
23. Символический интеракционизм (Дж. Мид, Г. Блумер, И. Кун).
24. Ролевые теории (И. Гоффман).
25. Теории референтной группы (Г. Хайман)
26. Теории референтной группы Т. Ньюком,
27. Теории референтной группы М. Шериф,
28. Теории референтной группы (Г. Келли. Р. Мертон).
29. Этнометодология Г. Гарфинкеля.
Рекомендуемая литература:
Основная:
13
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М, 2008.
Дополнительная:
2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная
психология ХХ столетия: теоретические подходы.- М., 2001.
3. Шихирев П.Н. Современная социальная психология [Текст] : учеб. пособие для
студентов вузов / П. Н. Шихирев. - М. : Ин-т психологии РАН: КСП+: Акад.
проект, 1999. - 447 с.
4. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П.
Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М: Аспект Пресс, 2003.— 475 с.
Практические занятия:
Практическое занятие 1: «Социальная психология группы» (2 час.)
Практическое занятие предполагает проведение тренинга, в ходе которого
студенты
научаются
выбирать
эффективные
поведенческие
стратегии
взаимодействия в команде.
Практическое занятие 2. «Социальная психология личности и общения» ( 2 час.)
Практическое занятие предполагает проведение тренинга эффективной коммуникации,
что позволит студентам повысить коммуникативные навыки.
Практическое занятие 3: «Методологические ориентации современной социальной
психологии» (2 час). Практическое занятие предполагает применение полученных
социально-психологических знаний в объяснении общественных и межгрупповых
процессов: анализ межличностного и межгруппового взаимодействия на основании
теоретических концепций психоаналитической ориентации (В. Байона, В. Бенниса и Г.
Шепарда, В. Шутца); анализ межличностного и межгруппового взаимодействия на
основании теоретических концепций необихевиористской ориентации (Н. Миллера и Д.
Долларда; А. Бандуры, Д. Тибо и Г. Келли, Дж. Хоманса); анализ межличностного и
межгруппового взаимодействия на основании теоретических концепций когнитивистикой
ориентации (Ф. Хайдера, Т. Ньюкома, Л. Фестингера, Ч. Осгуда, П. Танненбаума); анализ
межличностного взаимодействия на основании
теоретических концепций
интеракционистской ориентации: символического интеракционизма (Дж. Мида, Г.
Блумера, М. Куна, И. Гоффмана и др.).
6.2. Темы рефератов:
Указание литературных источников и подробная характеристика требуемого
содержания письменной работы (реферата), а также примерного срока подготовки указаны
в п. 6.4.1 .
6.2.1. Темы рефератов:
1. Место социальной психологии в системе научного знания.
2.
Современные представления о предмете «социальная психология».
3.
История становления социальной психологии как самостоятельной области
научного знания: Предпосылки возникновения социальной психологии, Выделение
социальной психологии в самостоятельную область знания.
4.
Первые исторические формы социально-психологического знания: «Психология
народов» В. Вундта.
5.
Идеи психологии народов в работах А.А. Потебни
14
6.
Первые исторические формы социально-психологического знании: Психология масс
в работах Г. Лебона.
7.
Первые исторические формы социально-психологического знания: «Теория
инстинктов социального поведения» В. Макдугалла.
8.
Задачи социальной психологии и актуальные проблемы современного общества.
9.
Американская и европейская традиции в социальной психологии.
Первые исторические формы социально-психологического знания (психология народов)
Социальная психология в СССР и России.
10. Прикладное исследование социальной психологии: возможности и ограничения.
11. Организационная психология как область практической социальной психологии.
12. Психология менеджмента как область практической социальной психологии.
13. Политическая психология как область практической социальной психологии.
14. Психология рекламы как область практической социальной психологии.
15. Психология образования как область практической социальной психологии.
16. Юридическая психология как область практической социальной психологии.
17. Психология семьи как область практической социальной психологии.
18. Психология спорта как область практической социальной психологии.
19. Военная психология как область практической социальной психологии.
20. Методология социальной психологи. Определение, функции, уровневая структура
методологического знания.
21. Методологические
уровни
социально-психологического
исследования
(философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический).
22. Эмпирические данные в социальной психологии. Качественные и количественные
методы исследования.
23. Методы исследования (методы сбора информации и методы обработки информации)
и методы воздействия.
24. Методы сбора информации (наблюдение, изучение документов, опросы,
эксперимент, тестирование).
25. Метод моделирования.
26. Метод case-study.
27. Метод социально-психологического тренинга.
28. Экологическая валидность методов социально-психологического исследования,
экологическая валидность данных.
29. Постмодернистская социальная психология.
30. Метод наблюдения в социальной психологии.
31. Метод социально-психологического тренинга.
32. Социально-психологический эксперимент: возможности и ограничения.
33. Классификации групп (условные и реальные, лабораторные и естественные,
большие и малые, становящиеся и сложившиеся).
34. Содержание и структура психологии большой социальной группы.
35. Классификация больших групп (стихийные и организованные).
36. Регуляторы социального поведения больших групп (нравы, обычаи и традиции).
37. Нравы, обычаи и традиции как предмет исследования больших социальных групп.
38. Национальный характер и этнические стереотипы.
39. Культура и социальное поведение (Г.К. Триандис).
40. Психологические особенности этнических групп.
41. Стихийные группы и феномен психологического заражения.
42. Социально-психологические аспекты подражания.
43. Стихийные группы (толпа, масса, публика).
44. Способы воздействия в больших группах (заражение, внушение, подражание).
15
45. Социальные движения.
46. Теория социальных представлений С. Московичи
47. Динамические процессы в малой группе (школа групповой динамики К. Левина).
48. Образование малой группы.
49. Феномен группового давления.
50. Психология межгрупповых отношений.
51. Лидерство как социально-психологический феномен.
52. Теории происхождения лидерства: теория черт лидерства.
53. Теории происхождения лидерства: ситуационная, вероятностная теория лидерства.
54. Современные тенденции и подходы к феномену лидерства (Манфред Кэ Де Ври)
55. Лидерство и организационная культура (Э. Шейн)
56. Основные характеристики группы (композиция, структура, групповые процессы,
групповые нормы и ценности, система санкций).
57. Влияние большинства, исследования конформизма С.Аша.
58. Исследование влияния меньшинства С. Московичи.
59. Процесс командообразования.
60. Принятие группового решения.
61. Группа и коллектив.
62. Межгрупповые взаимодействие: конкуренция, сотрудничество, борьба.
63. Личность как предмет исследования в социальной психологии.
Специфика
социально-психологической проблематики личности.
64. Социально-психологические качества личности
65. Социализация.
66. Социальная установка.
67. Личность в группе.
68. Социальная установка.
69. Социализация: сущность, этапы, институты.
70. Социально-психологические качества личности.
71. Феномен когнитивной сложности.
72. Семантический анализ понятия общение и фундаментальная значимость
социальной коммуникации для человеческой цивилизации.
73. Взаимосвязь понятий общение, коммуникация и социальная коммуникация.
74. Межличностное общение: уровни, функции, механизмы.
75. Общение как обмен информацией.
76. Общение как взаимодействие.
77. Перцептивная сторона общения.
78. Общение как динамический процесс.
79. Язык и речь: сходства и различия.
80. Психологическая и статусно - ролевая характеристика речевой коммуникации.
81. Невербальные компоненты коммуникации.
82. Паралингвистика, экстралингвистика и просодика.
83. Содержательная структура кинесики.
84. Отличительные особенности такесики.
85. Ольфакторная система невербальной коммуникации.
86. Эффективная коммуникация: характеристика эффективной коммуникации,
критерии, показатели, типичные ошибки, трудности и барьеры общения.
87. Психоаналитическая ориентация и ее особенности.
88. Основные теоретические положения работ З. Фрейда
89. Динамическая теория функционирования группы В. Байона.
90. Теория развития группы В. Бенниса и Г. Шепарда.
16
91. Трехмерная теория интерперсонального поведения В. Шутца.
92. Природа авторитарной личности Т. Адорно.
93. Необихевиористская ориентация. Общая характеристика.
94. Основные теоретические положения Скиннера.
95. Теории агрессии и подражания Н. Миллер и Д. Доллард;
96. Социобихевиоральный подход А. Бандуры.
97. Теории межличностного взаимодействия как обмена (Д. Тибо и Г. Келли);
98. Теории межличностного взаимодействия как обмена (Дж. Хоманс).
99. Когнитивистская ориентация. Основные понятия.
100. Теории когнитивного соответствия (Ф. Хайдер)
101. Теории когнитивного соответствия (Т. Ньюком),
102. Теория когнитивного диссонанса (Л. Фестингера),
103. Основные положения концепции Ч. Осгуда, П. Танненбаума.
104. Вторая версия когнитивного подхода (С. Аш, Д. Креч, Р. Крачфилд).
105. Психология социального познания.
106. Социальный конструкционизм К. Гергена.
107. Социальный конструкционизм и социальный конструктивизм: сравнительный
анализ подходов.
108. Теория социальных представлений С.Московичи
109. Интеракционистская ориентация.
110. Символический интеракционизм (Дж. Мид, Г. Блумер, И. Кун).
111. Ролевые теории (И. Гоффман).
112. Теории референтной группы (Г. Хайман)
113. Теории референтной группы Т. Ньюком,
114. Теории референтной группы М. Шериф,
115. Теории референтной группы (Г. Келли. Р. Мертон).
116. Этнометодология Г. Гарфинкеля.
6.3. Вопросы для самостоятельного контроля
подготовки студентов.
1. Что составляет предмет социальной психологии?
2. Место социальной психологи в системе научного знания?
3. Происхождение социальной психологии, выделение социальной психологи в
самостоятельную науку?
4. Первые истерические формы социально-психологических теорий (психология
народов. Психология масс. Теория инстинктов социального поведения).
5. Каковы основные направления дискуссии о предмете социальной психологии
в начале 20 века в России?
6. Современные представления о предмете социальной психологи (американская
и европейская традиция. Примат личности. Примат общества),
7. Современные представления о предмете социальной психологии в России.
8. Методологические проблемы социально-психологического исследования
9. Методологические уровни социальной психологии.
10. Методы социально-психологических исследований. Краткая характеристика
11. Метод наблюдения.
12. Специфика социально - психологического эксперимента и его основные типы
13. Количественные методы в социальной психологии
14. Качественные методы в социальной психологии
15. Эмпирические данные в социальной психологии.
17
16. Методы исследования (методы сбора информации и методы обработки
информации)
17. Методы сбора информации (наблюдение, изучение документов, опросы,
эксперимент, тестирование)
18. Метод моделирования.
19. Метод case-study.
20. Метод социально-психологического тренинга.
21. Опросный метод в социальной психологии. Устные и письменные опросы.
Правила составления социально-психологических опросников.
22. Экологическая валидность методов.
23. Особенности психоаналитической ориентации социальной психологии (общая
характеристика).
24. Динамическая теория функционирования группы В. Байона.
25. Теория развития группы В. Бенниса и Г. Шепарда.
26. Теории агрессии и подражания. Подход Н. Миллера и Д. Долларда;
27. Исследования природы авторитарной личности Т. Адорно
28. Трехмерная теория интерперсонального поведения В. Шутца
29. Социобихевиоральный подход А. Бандуры.
30. Теории межличностного взаимодействия как обмена. Теория взаимодействия
исходов Д. Тибо и Г. Келли
31. Теории межличностного взаимодействия как обмена. Теория «элементарного
социального поведения» Дж. Хоманса.
32. Необихевиористская ориентация. Общая характеристика.
33. Когнитивистская ориентация. Основные понятия.
34. Теория структурного баланса Ф. Хайдера
35. Теория коммуикативных актов Т. Ньюкома,
36. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера,
37. Теория конгруэнтноси Ч. Осгуда и П. Танненбаума.
38. Экспериментальные исследования конформизма С. Аша и современные
представления о групповом влиянии
39. Когнитивистская ориентация и современная психология социального
познания.
40. Назовите функции и стороны общения и установите связь между ними.
41. Интеракционистская ориентация. Основные понятия.
42. Символический интеракционизм. (Устная традиция Дж. Мида, Г. Блумер, М.
Кун).
43. Структура личности в интеракционистской ориентации.
44. Ролевые теории, классификация ролей, ролевые конфликты
45. «Социальная драматургия» (И. Гоффмана).
46. Теории референтной группы (Г. Хайман. Т. Ньюком, М. Шериф, Г. Келли. Р.
Мертон).
47. Этнометодология Г. Гарфинкеля.
48. Социальный конструкционизм К. Гергена
49. Теория социальных представлений С. Московичи
50. Методологические проблемы изучения групп в социальной психологии.
51. Классификации групп (условные и реальные, лабораторные и естественные,
большие и малые, становящиеся и сложившиеся).
52. Основные характеристики группы (композиция, структура, групповые
процессы, групповые нормы и ценности, система санкций).
53. Классификация больших групп (стихийные и организованные).
18
54. Регуляторы социального поведения больших групп (нравы, обычаи и
традиции).
55. Психологические особенности этнических групп.
56. Стихийные группы (толпа, масса, публика).
57. Способы воздействия в больших группах (заражение, внушение, подражание).
58. Социальные движения.
59. Понятие «малая группа»
60. Стадии и уровни развития малой группы
61. Теория деятельностного опосредования межличностных отношений в группе.
62. Динамические процессы в малой группе (школа групповой динамики К.
Левина).
63. Образование малой группы.
64. Групповое давление.
65. Феномен ингруппового фаворитизма и аутгрупповой враждебности.
66. Групповая сплоченность.
67. Лидерство. Понятие. Различия лидерства и руководства.
68. Стиль лидерства: классические и современные представления.
69. Теории происхождения лидерства.
70. Личность как предмет исследования в социальной психологии.
71. Специфика социально-психологической проблематики личности.
72. Социально-психологические качества личности.
73. Социализация: содержание, механизмы, институты, стадии.
74. Социальная установка. История исследования социальных установок.
75. Социальная установка и реальное поведение.
76. Сущность, структура и функции аттитьюдов.
77. Личность в группе.
78. Статус прикладного исследования в современной науке.
79. Специфика прикладного исследования в социальной психологии.
80. Эффективность прикладных исследований.
81. Практическая социальная психология.
82. Роли практикующего социального психолога (эксперт, консультант, тренер).
83. Структура невербальной коммуникации: охарактеризуйте каждый из ее
компонентов.
84. Барьеры коммуникации, виды коммуникативных барьеров.
85. Характеристика эффективной коммуникации.
86. Семантически значимая информация. Определение, значение.
6.4. Тесты по дисциплине «Социальная психология»
Промежуточный тест:
Промежуточный тест:
1. Г.М.
Андреева
определяет
предмет
социальной
психологии
как
_______________________________________________________________________
___________________________________________________
2. Первые
социально-психологические
теории
это
(назовите
три):
_____________________
3. Структуру общения
можно характеризовать путем выделения в ней трех
взаимосвязанных сторон:_______________________________
19
4. Модель коммуникативного процесса, по Г. Лассуэллу, включает пять элементов,
назовите их:
5. Обмен информации посредство речи – это ____________________ коммуникация.
6. Каково самое общее дихотомическое деление
всех возможных
взаимодействия: (назовите оба вида) _____________________________
видов
7. Процесс приписывания другому человеку причин его поведения в том случае, когда
информация об этих причинах отсутствует называется ______________________
8. Назовите эффект межличностного восприятия, которые Вы знаете (не менее 2)
_____________________________________________________________
9. Целенаправленное, неаргументированное воздействие одного человека на другого
или на группу – это ________________
10. Воспроизведение индивидом черт и образцов демонстрируемого поведения – это
________________________
11. Место
индивида
в
системе
групповой
жизни
–
это
_________________________________________
12. Динамический аспект статуса, раскрывающийся через
перечень реальных
функций, которые выполняет личность в группе в соответствии с содержанием
групповой деятельности – это _________________________________.
13. Процесс становления индивида как члена общества, присвоение (интернализация)
индивидом ценностей, норм и поведенческих стандартов данного общества,
социально- адаптированная психическая
саморегуляция личности – это
________________________________.
14. Устойчивая система представлений индивида о самом себе, образ собственного
«Я», установка по отношению к себе и другим людям, обобщенный образ своих
качеств,
способностей,
внешности,
социальной
значимости
–
это
________________________
15. Устойчивый упрощенный образ социального объекта, тенденция к наделению
сходными характеристиками всех членов одной социальной группы – это
______________________________.
16. Наиболее подробно влияние меньшинства в социальной психологии изучал
______________________.
17. С именем С. Аша в социальной психологии в первую очередь ассоциируется
исследование этого феномена __________________________________.
18. По К. Левину это понятие _______________________- результирующая всех сил,
которые удерживают человека в данной группе», это понятии также определяется
как ценностно-ориентационное единство членов группы, их интегрированность.
Оно предполагает, что группа сформирована наилучшим образом для выполнения
данной деятельности.
19. Немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей
совместной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что
является основой для возникновения эмоциональных отношений групповых норм и
групповых процессов – это _______________________ группа.
20
20. А. Тешфел установил, что установление позитивного отношения к «своей» группе
и негативного отношения к «чужой» группе выступают как универсальная
константа межгрупповых отношений. Как называются эти два феномена
____________________________.
Ответы:
1. Изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных
включением их в социальные группы, а также психологические характеристики
самих этих групп.
2. теория инстинктов социального поведения, психология народов, психология масс.
3. Коммуникативной, интерактивной, перцептивной.
4. А) кто? (передает сообщение) – коммуникатор
Б) Что (передается) – сообщение (текст)
С) как (осуществляется передача) – канал
Д) кому (направлено сообщение) – аудитория
Е) С каким эффектом? – эффективность
Вербальная
Кооперация и конкуренция.
Казуальная атрибуция.
Возможные варианты ответов: эффект первого впечатления (установки), эффект
ореола, эффект первичности и новизны, эффект стереотипизации.
9. Внушение.
10. Подражание.
11. Статус, позиция.
12. Роль.
13. Социализация.
14. Я-концепция.
15. Социальный стереотип.
16. Серж Московичи.
17. Феномена конформизма.
18. Групповая сплоченность.
19. Малая группа.
20. Феномены ингруппового фаворитизма и аутгрупповой враждебности.
5.
6.
7.
8.
Итоговый тест:
1. Автором одной из первых социально психологических теорий «теории инстинктов
социального поведения» является
А) М. Лацарус
С) Г. Штейнталь
Б) С. Сигеле
Д) В. МакДугол
2. Два первых систематических руководства по социальной психологи (Введение в
социальную психологию» В. МакДуголла и «Социальная психология» Э. Роса был изданы
в __________ году.
21
А) 1900
Б) 1920
С) 1860
Д) 1908
3. Современное понимание специфики социальной психологии
предполагает понимание ее предмета как:
(по Г.М. Андреевой)
А) Изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных
включением их в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих
групп.
Б) Изучение поведения коллективов, поведение личности в коллективе, условия
возникновения социальных объединений, особенности их деятельности, взаимоотношения
их членов.
С) Изучение социальной детерминации психики человека
Д) Изучение возникновения, развития и деятельности собраний и сборищ,
проявляющих свою соборную соотносительную деятельность как целое, благодаря
взаимному общению друг с другом входящих в них индивидов.
4. Авторами «психологии масс» являются
(выберите две фамилии)
А) Г. Лебон
Б) С. Сигеле
С) М Лацарус
Д) Г. Штейнталь
5. Экспериментальный период развития социальной психологии начала 20 века в первую
очередь ассоциируется с деятельностью _____________ ученых из этой страны.
А) Западноевропейских
С) Американских
Б) Советских
Д) Канадских
6. Впервые обратил внимание на парадигмальный характер знания и ввел в научный
обиход понятие «научная парадигма»
А) П.Н. Шихирев
С) З. Фрейд
Б) Г.М. Андреева
Д) Т. Кун
7. Какая
из указанных
«происхождение»?
А) Необихевиористская
Б) Интерционистская
теоретических
ориентаций
имеет
социологическое
С) Когнитивистская
Д) Психоаналитическая
8. Динамическая теория функционирования группы В. Байона принадлежит к
___________________ ориентации в социальной психологи.
А) Необихевиористской
С) Когнитивистской
Б) Интерционистской
Д) Психоаналитической
22
9. Автором трехмерной теории интерперсонального поведения (еще он а известна под
сокращением ФИРО «Фундаментальная ориентация межличностных отношений»)
является
А) В. Беннис
С) Л. Фестингер
Б) В. Шутц
Д) Г. Шепард
10. Природу авторитарной личности анализировал
А) Д. Тибо
Б) Н. Миллер
С) Г. Келли
Д) Т. Адорно
11. Теории межличностного взаимодействия как обмена (Д. Тибо и Г. Келли; Дж. Хоманс)
разработаны в рамках какой из указанных теоретических ориентаций?
А) Необихевиористской
С) Когнитивистской
Б) Интерционистской
Д) Психоаналитической
12. Какая их указанных теоретических ориентаций наиболее полно реализует в
социальной психологии методологические принципы философии неопозитивизма
А) Когнитивистская
С) Необихевиористская
Б) Психоаналитическая
Д) Интерционистская
13. Совокупность методологически принципов, применяемых в данной области знания,
маркируется термином ……..
А) метод
Б) специальная методология
С) общая методология
Д) теория
14. Авторами теории фрустрации - агрессии являются:
А) В. Беннис и Г. Шепард,
С) Д. Тибо и Г. Келли
Б) Н. Миллер и Д. Доллард
Д) Т. Ньюком и Л. Фестингер
15. Он назвал свой подход социобихевиоральным и противопоставлял его положениям
теории научения по вопросу просоциального и девиантного поведения. Главный аргумент
критики - их основанность на исследованиях научения у животных в ситуациях с одной
персоной. Сам он весьма успешно преодолел эти ограничения анализируя поведение в
диадической и групповой ситуациях. Он рассматривал подкрепление как фактор
способствующий научению, а не вызывающий его.
А) Д. Тибо
С) А. Бандура
Б) Н. Миллер
Д) Т. Адорно
16) Назовите автора теории межличностного взаимодействия как обмена
А) Д. Тибо и Г. Келли;
Б) В. Беннис и Г. Шепард,
С) Н. Миллер и Д. Доллард
Д) Т. Ньюком и Л. Фестингер
17) К когнитивистикой ориентации не относятся теория следующего автора:
А) А. Бандуры
С) Ф. Хайдера
Б)
Ч. Осгуда,
Д) П. Танненбаума
23
18) Социальный конструкционизм как направление социальной психологи известно
благодаря имени
А) А. Бандуры
С) Р. Мертона
Б) С. Аша
Д) К. Гергена
19) Феномен конформизма в социальной психологи в первую очередь связывают с именем
этого исследователя:
А) А. Бандуры
Б) С. Аша
С) С. Московичи
Д) К. Гергена
20) В самом общем виде сущность данного подхода может быть охарактеризована как
стремление объяснить социальное поведение при помощи описания преимущественно
познавательных процессов, характерных для человека. Какой это подход?
А) Необихевиористский
Б) Интерционистский
С) Когнитивистский
Д) Психоаналитический
21) Автор теории структурного баланса
А ) Ф. Хайдер,
Б) Т. Ньюком,
С) Л. Фестингер,
Д) Ч. Осгуд,
22) Автором теории коммуникативных актов является
А) Ф. Хайдер
Б) Т. Ньюком
С) Л. Фестингер
Д) Р. Крачфилд
23) Автором теории когнитивного диссонанса является:
А) Ф. Хайдер
Б) Т. Ньюком
С) Л. Фестингер
Д) Р. Крачфилд
24) Какой из методов обладает наибольшей экологической валидностью?
А) включенное наблюдение
Б) эксперимент
С) опрос
Д) лабораторный эксперимент
25) В рамках какой из парадигм выполняется наибольше количество исследований
современной социальной психологии:
А) понимания
С) объяснения
в
24
Б) преобразования
Д) раскрытия
26) Принцип уподобления всех наук строгим и развитым естественным наукам, прежде
всего в физике, основным постулатом которого является то, что никакие ценностные
сужения не могут быть включены ни в процесс научного исследования ни в интерпретацию
результатов является ключевым в философии
А) неопозитивизма
С) постмодернизма
Б) гуманизма
Д) материализма
27) Первым исследователем в области малой группы, выяснявшим, как влияет на движение
велосипедиста присутствие за его спиной второго ездока, является
А) А. Бандура
С) Ф. Хайдер
Б) Н. Трипплет,
Д) П. Танненбаума
28) Эффект, действие которого заключается в том, что в присутствии других облегчает
действия одного, называется:
А) социальной фисилитацией
С) социальной перцепцией
Б) социальной ингибицией
Д) казуальной атрибуцией
29) Динамический аспект статуса, что раскрывается через перечень тех реальных функции,
которые выполняет личность в группе в соответствии с содержанием групповой
деятельности обозначатся термином
А) роль
Б) структура
С) композиция
Д) характеристика
30) Определенные правилам, которые выработаны группой, приняты ею и которым должно
подчиняться поведение ее членов, чтобы их пребывание в группе было возможно – это
___________ группы.
А) ценности
С) композиция
Б) структура
Д) нормы
31) Механизм, при помощи которого группа принуждает своих членов к соблюдению норм
называется
А) ценностями
Б) структурой
С) санкциями
Д) нормами
32) Деление групп на первичные и вторичные было предложено
А) Дж. Морено,
Б) Э. Мэйо,
С) Ч. Кули
Д) Ф. Хайменом
33) Деление групп на группы членства и референтные группы было предложено
А) Дж. Морено,
Б) Э. Мэйо,
С) Ч. Кули
25
Д) Ф. Хайменом
34) Социометрическое направление в изучении малых групп связано с именем
А) Дж. Морено,
Б) Э. Мэйо,
С) Ч. Кули
Д) Ф. Хайменом
35) Автором стратометрической концепции групповой активности является:
А) Г.М. Андреева,
Б) Э. Мэйо,
С) А.В. Петровский
Д) Ф. Хаймен
36) Школа групповой динамики выделяет три типа лидерства. Какой из указанных типов
лидерства выделен не в рамках этой школы?
А) Авторитарный
Б) Духовный
С) Демократический
Д) Попустительский
37) М. Шериф в своих исследованиях межгрупповой враждебности выдели в качестве
приоритетного источника этой враждебности:
А) В свойствах отдельных личностей членов групп
Б) в ситуации межгруппового взаимодействия
С) существованием врожденного инстинкта смерти Танатоса
Д) Жестким давлением со стороны родителей на первом этапе социализации.
38) Имплицитной теорией личности называют
А) теорию когнитивного диссонанса
Б) обыденные представления, боле или мене определено существующие у каждого
человека, относительно связи между теми или иными качествами личности,
относительно ее структуры, мотивации.
С) теорию личности, разработанную в рамках, интеракционистской теоретической
ориентации
Д) теорию интерперсонального поведения В. Шутца
39) Фундаментальные и прикладные исследования в социальной психологии отличаются
между собой в первую очередь по критерию:
А) верифицируемости гипотез
Б) источника финансирования исследований.
С) связи задач исследования с непосредственными запросам практики.
С) выбранная теоретическая ориентация
40) соотношение фундаментальных и прикладных исследований в социальной психологии
а настоящий момент таково, что :
26
А) фундаментальные исследования и накопленный теоретический базис намного
опережают прикладные исследования
Б) рост фундаментальных и прикладных исследований происходит в едином темпе
С) количество прикладных исследований и стоящие перед исследователями
практические
запросы
общества намного превосходят
темпы роста
фундаментальных исследований и имеющийся теоретический базис науки.
Ответы к итоговому тесту:
1. Д, 2 д, 3 а, 4. А) Лебон, Б) Сигеле, 5 С; 6. Д (Кун), 7. Б) Интерционистская;
8. Д) Психоаналитической; 9 Б) В. Шутц, 10. Д) Т. Адорно, 11. а) Необихевиористской,
12 С) Необихевиористская, 13. Б) специальная методология, 14 Б) Н. Миллер и Д.
Доллард, 15 С) А. Бандура, 20 С) Теории межличностного взаимодействия как
обмена Д. Тибо и Г. Келли; 16. А) Д. Тибо и Г. Келли; 17 А) А. Бандуры, 18 Д) К.
Гергена, 19. Б (С. Аша), 20 С) когнитивистский, 21) А ) Ф. Хайдер, 22 Б) Т. Ньюком,
23. С) Л. Фестингер, 24. а) Включенное наблюдение, 25 С) объяснения, 26 А)
неопозитивизма, 27. Б) Н. Трипплет, 28 А) Социальной фисилитацией, 29 А) роль, 30
Д) нормы, 31 С) санкциями, 32 С) Ч. Кули, 33) Д) Ф. Хайменом, 34 А) Дж. Морено, 35.
С) А.В. Петровский, 36)
Б) Духовный, 37. Б) в ситуации межгруппового
взаимодействия; 38 Б, 39. С) связи задач исследования с непосредственными
запросам практики , 40) С.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
«Социальная психология»
а) основная литература:
Основная литература:
1. Андреева Г. М. Социальная психология [Текст] : учеб. для вузов / Г. М. Андреева. 5-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2010. - 362 с.
Дополнительная литература:
1. Богомолова Н. Н. Социальная психология массовой коммуникации [Текст] : учеб.
пособие для студентов вузов / Н. Н. Богомолова. - М. : Аспект Пресс, 2010. - 191 с.
2. Майерс Д. Социальная психология [Текст] = Social Psychology / Д. Дж. Майерс. - 7е изд. - М. ; СПб. [и др.] : Питер, 2007. - 793 с.
3. Социальная психология [Текст] : хрестоматия / сост.: Е. П. Белинская, О. А.
Тихомандрицкая. - М. : Аспект Пресс, 2008. - 462 с.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Социальная
психология»
Мультимедийные средства: ноутбук, мультимедийный проектор.
27
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению и профилю
подготовки бакалавра 081100 – «Государственное и муниципальное
управление».
Авторы:
д.псх.н., проф. Л.Н. Аксеновская
к.псх.н. А.Ю. Смирнова
Программа одобрена на заседании кафедры общей и социальной психологии
от ___________года, протокол № _________________.
Подписи:
Декан факультета психологии,
зав. кафедрой
общей и социальной
психологии
д.псх.н., проф. Л.Н. Аксеновская
Согласовано:
Декан факультета социологии
_______________________________