Медиа:Визитка проекта КРН

Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Кубагушева Резеда Наилевна
Город, область
Г. Уфа
Номер,
школы
БГПУ им. Акмуллы
название
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
мир кодов
Краткое содержание проекта
Проект посвящен теме "Кодирование информации с помощью знаковых систем". В ходе проекта
учащиеся знакомятся с основными понятиями темы:
- знаки: форма и значение;
- сигналы;
- символы;
- знаковые системы;
- языки: естественные и формальные;
- генетический алфавит;
- двоичная знаковая система;
- код, длина кода;
- кодирование и декодирование;
- шифрование...
Предмет
Информатика
Биология
История
Языки (русский, иностранный, языки других предметов)
Физика
Класс
8 класс
Приблизительная продолжительность проекта
6 уроков.
Основа проекта
Образовательные стандарты
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного
общего образования направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других
средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами
ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной
деятельности.
Требования к знаниям и умениям:
- приводить примеры получения, передачи, обработки и хранения информации в деятельности
человека, живой природе, обществе и технике;
- знать единицы измерения количества информации;
- иметь представление о кодировании генетической информации и других ее видах (графической,
числовой, звуковой и т.д.)
Планируемые результаты обучения
После выполнения проекта учащиеся смогут:
- кодировать и декодировать информацию с помощью различных знаковых систем;
- увидеть мир через призму кодов и знаков;
- объяснить причину возникновения различных языков и других знаковых систем;
- приводить примеры кодирования информации в природе, технике, деятельности человека;
- иметь представление о кодировании генетической информации;
- различать типы и формы знаков;
- иметь представление о способах кодирования различных видов информации.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
Всесилен ли человек?
вопрос
Проблемные
вопросы
учебной
темы
Учебные вопросы
1) как менялась жизнь с появлением знаков и новых знаковых систем?
2) может ли повлиять изменение знаковых систем на общение между людьми?
3) языки различных наук - кому и зачем это нужно?
4) кодирование - прогресс или регресс?
5) стоит ли острая необходимость в кодировании любого вида информации с
помощью автоматизированных систем?
1) что такое знак и знаковые системы?
2) что такое код и кодирование?
3) на какие группы делят языки?
4) перечислите способы кодирования информации в биологии, различных
языках (естественных и формальных), других системах?
5) какой способ кодирования используется для представления информации в
компьютере? Чем он удобен?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Включите оценивания для
определения базового опыта
учеников, их навыков,
наклонностей и
непонимания.
 Мозговой штурм
методом карусели
Ученики работают над проектом и
выполняют задания
Включите оценивания для выявления
оценивания учеников, побуждение к
самоорганизации и взаимодействию,
самоуправления и сотрудничества
 Написание выводов
 Список наблюдений
 Отчёты
 Конференции
 Поиск информации в
интернете
После завершения работы
над проектом
Включите оценивания для
выявления усвоения знаний и
навыков,
выявление
потребностей учеников, для
будущего обучения.
 Отчёты
 Мультемедиа
 Презентации
Описание методов оценивания
Работа над проектом начинается с того, что в ходе презентации учителя выясняются знания
учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте,
определяются темы исследований. Частично заполняется таблица З-И-У для определения вопросов
исследований, формирования групп.
Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся, по
которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Перед началом работы учащиеся
знакомятся с данными критериями. В ходе работы группы заполняют таблицу З-И-У по проекту,
обсуждают полученные результаты, сравнивают полученные результаты с критериями. Для
глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы.
После завершения работы заполняются листы самооценки работы группы, создается обзорная викистатья, отражающая результаты исследований и полученные выводы, а также другие результаты
исследований (презентация).
Проводится урок-конференция, на котором заслушивается выступления учащихся с итогами своей
работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок,
умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою
точку зрения, задавать вопросы, активность.
В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности – презентации.
Заполняется "Дерево Знаний" или таблица З-И-У (часть Узнал), на которое помещаются результаты
и итоги исследований в виде кратких пояснений. В завершении конференции коллективно
обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта.
По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Первоначальные навыки работы в текстовом редакторе и PowerPoint.
Первоначальные навыки поиска информации в Интернет, в специальной и учебной литературе; навыки
осмысленного чтения, анализа.
Первоначальные знания о знаках, языках, кодировании из жизни.
Учебные мероприятия
Последовательность учебного процесса для учеников – что и когда они делают, чему учатся, как
вовлекаются в процесс планирования.
До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения
проекта.
Постановка задачи (1 урок). Так как ученики частично знакомы с темой кодирование (изучались темы в
5-7 классах), то при помощи вводной презентации учитель выясняет имеющиеся у детей начальные
знания по теме (эмпирические): учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить уровень их
знаний. Далее выясняется, а что еще хотелось бы узнать учащимся по данной теме, определяются
вопросы, темы и содержание дальнейших исследований. Учащиеся делятся на 3 группы, каждая из
которых будет исследовать свою тему. Чтобы задать направление исследований, учитель предлагает
ученикам критерии оценивания исследований учащихся (оценки презентации, публикации, вики-статьи).
Перед началом исследования организуется учебное занятие, на котором ученики обучаются навыкам
работы с социальными сервисами (ВикиВики, Гугл), выполнют ряд практических заданий (1 урок).
Исследования школьников(3 урока - 4 недели).
Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на учебные вопросы своей темы.. В поддержку развития
навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и
отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования, предлагает дидактические задания по
теме проекта. Также учитель может предложить учащимся ссылки Интернет-ресурсы. Проводится
совместное обсуждение, а затем оформление результатов работы группы в совместной таблице.
Защита проекта (1 урок).
Каждая группа выступает с устной презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме
презентации, буклета, вики-статьи. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом
на основополагающий вопрос проекта. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с
критериями оценивания работы групп. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое
полное и аргументированное исследование, осуществляется индивидуальная рефлексия.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
проблемами
усвоения
учебного
материала
с Опишите дидактические материалы для учеников,
планирование
дополнительного
времени
для
скорректированные цели обучения и задания, работа
календари заданий, адаптированные технологии и
специалистов. Также опишите, как учащиеся выражают
такие как
занятий,
в группах,
поддержка
результаты
своего обучения (например, устные ответы вместо письменных
(Проблемный
тестов)
ученик)
Ученик,
для Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите
которого
язык адаптивные материалы, например тексты на родном языке,
преподавания
не графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные
родной
словари и другие средства для перевода
Опишите разные способы изучения содержания учебного
материала, включая самостоятельные исследования и другие виды
деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что
Одаренный ученик
они изучили. Примерами такой деятельности могут быть
усложненные задания, дополнительные задания, требующие более
глубокого понимания материала, расширенные исследования на
близкие темы по выбору и открытые задания или проекты
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер, принтер, видеокамера, цифровая камера,
проекционная система, видео -, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы
интернет-соединений, телевизор
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)


текстовый документ, выполненный в MS Word,
или презентация, выполненная в MS PowerPoint.
Материалы
на
печатной основе
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
1. Информатика: Учебник для 5 класса / Л. Л. Босова. - 3-е изд. , испр. и доп. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 191 с.: ил.
2. Информатика. Базовый курс для 7-9 классов. - М.: Лаборатория Базовых
Знаний, 1999 г. - 384 с.: ил.
3. Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. И. Г. Семакина, Е. К.
Хеннера: Том 1. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. - 304 с.: ил.
4. Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 8 класс / Н. Д. Угринович. 5-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 205 с.: ил.
5. Информатика. Структурированный конспект базового курса. - М.:
Лаборатория Базовых Знаний, 2001 - 168 с.: ил.