ТЕМА «ПАМЯТЬ» 1

ТЕМА «ПАМЯТЬ» 1 -вариант
1. Определите вид памяти в следующей ситуации.
«Пианист в результате несчастного случая внезапно полностью потерял слух. Однако еще несколько лет
спустя он продолжал концертную деятельность, играя произведения, выученные до потери слуха.
Послушные пальцы помнили движение по клавиатуре».
2. Единовременное повторении заученного материала (более или менее?)
продуктивно для его запоминания, чем распределение таких повторений в течение определенного
периода времени, например в течение нескольких часов или дней.
3. Генетически первичной считается память:
А)двигательная Б)образная Г)вербальная В)эмоциональная
4. Группе
учащихся 4-ого класса предложили пять простых задач. В другом эксперименте те же
испытуемые должны были сами придумать пять аналогичных задач. После этого учащихся попросили
воспроизвести числа из условий всех 10 задач. В каком случае испытуемые должны были лучше
запомнить числа и почему?
ТЕМА «ПАМЯТЬ» 2-вариант
1.Определите вид памяти в следующей ситуации.
«Константин, проработав поваром более 5 лет, мог по вкусу легко отличить компоненты блюда и назвать
достаточно точно способ приготовления».
2.Объем хранящейся информации в кратковременной памяти: а) 7+2 б) неограничен В) предел
неизвестен Г) в среднем 10.
3. Высшим видом памяти считается память
А) двигательная Б) образная В) Эмоциональная Г) вербальная
4. Исследовался
процесс запоминания у учащихся. Для одних учащихся текст просто читался три раза
подряд. Другие - вначале знакомились с планом и затем читали текст один раз. В третьем случае нужно
было после прочтения текста составить план текста. Перед учащимися не ставилась задача на
запоминание. Эффективность запоминания во всех случаях оказалась различной.
В каком случае запоминание было наиболее эффективным, и какой закономерностью это можно
объяснить.
ТЕМА «ПАМЯТЬ» 3-вариант
1 .Определите вид памяти в следующей ситуации.
«Для того чтобы стать актером Денис решил развивать свою память. Для этого он в течение недели не
менее 3-4 стихов наизусть. Основное внимание при заучивании он уделял точному выражению
интонацией смысла стиха».
Какой психологический механизм лежит в основе описанного факта: «.. .Чайковский услышав
один раз симфоническое произведение, воспроизвел через два года.»
2.
3. При запоминании длинного информационного ряда лучше всего - воспроизводятся его (начало,
конец, середина?).
4. В эксперименте участвовало две группы; обеим группам предлагался один и тот же текст. Первая
группа исправляла орфографические ошибки, а вторая - смысловые. Какая группа лучше запомнит
предложенный текст. Почему?
ТЕМА «ПАМЯТЬ» 4-вариант
1. Определите вид памяти в следующей ситуации.
«Художник Н. Обладал удивительной способностью: стоило ему один раз увидеть человека, он
запоминал его столь отчетливо, что мог написать его портрет».
2. Какой психологический механизм лежит в основе описанного факта: « ....Исчезнувшая из памяти
фамилия Овсов, всплыла снова, как только доктор напомнил о продаже овса».
3. Так
называемый фактор края имеет вид зависимости: А) монотонно возрастающей
Б)монотонно убывающей B)U- образного типа.
4.Исследовался процесс запоминания у учащихся. Для одних учащихся текст просто читался три раза
подряд. Другие - вначале знакомились с планом и затем читали текст один раз. В третьем случае нужно
было после прочтения текста составить план текста. Перед учащимися не ставилась задача на
запоминание. Эффективность запоминания во всех случаях оказалась различной.
В каком случае запоминание было наиболее эффективным, и какой закономерностью это можно
объяснить.