Технологическая карта Тема «Кодирование информации» 5

Технологическая карта
Тема «Кодирование информации» 5 класс
Тема
Цель темы
Основное содержание темы,
термины и понятия
Планируемый результат
Кодирование информации (2 часа)
Научить различным способам кодирования и декодирования информации. Познакомить учащихся
с методом координат.
Многообразие способов кодирования и декодирования информации. Метод координат.
Код, кодирование, декодирование, графический, числовой, символьный способы кодирования,
метод координат.
Предметные
Метапредметные
Личностные
общие представления о
умение перекодировать информацию
понимание значения
кодах и кодировании;
из одной пространственноразличных кодов в жизни
умения кодировать и
графической или знаковочеловека; интерес к
декодировать информацию
символической формы в другую;
изучению информатики;
при известных правилах
понимание необходимости выбора той понимание значения
кодирования; представление или иной формы представления
различных кодов в жизни
о методе координат.
(кодирования) информации в
человека; интерес к
зависимости от стоящей задачи.
изучению информатики.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Математика, чтение, ИЗО
(аналитико-синтетические умения; умение
устанавливать взаимосвязи между
объектами)
Фронтальная,
в малых группах,
индивидуальная
Учебник Информатика 5 класс
Рабочая тетрадь Информатика 5 класс
Методическое пособие Л.Л.Босова, А.Ю.Босова
Наглядный и раздаточный материал:
презентация «Кодирование информации»;
видеоролик «Азбука Морзе» (215485);
интерактивные задания «Расшифруй слово» (170362) и
«Графические диктанты и Танграм» (170378);
игра «Морской бой»;
электронный практикум «Координатная плоскость»
(http://txt.ensayoes.com/docs/index-4128.html);
Карточки с алфавитом и таблицы с флажковой азбукой
Карточки с закодированным текстом.
I этап Мотивация к деятельности
Цель – мотивировать учащихся на изучение
темы «Кодирование информации»
Проблемная ситуация
Учитель раздаёт заранее подготовленные карточки с закодированным текстом. Прочитайте
что написано на карточке.
Получилось ли у вас прочитать текст? Почему не получилось? Что же нам делать?
Анализ ответов учащихся приводит к выводу: чтобы прочитать зашифрованный текст надо
знать код, с помощью которого он был закодирован.
II этап Учебно-познавательная деятельность
Последовательность
Учебные задания
изучения
Универсальные учебные действия
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Диагностические
Личностные
задания
Формирование
ценностных
ориентиров
и
смыслов
учебной
деятельности
на
основе
развития
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Учебник стр.53
№1
Тема урока «В мире кодов. Способы кодирования информации»
Цель – показать
учащимся
многообразие
окружающих человека
кодов и объяснить,
почему выбирается та
или иная форма
кодирования
Задание № 1
Что вы понимаете
под
кодированием
информации?
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации;
структурирование
знаний;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
анализ объектов;
подведение под
понятие.
Целеполагание;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.
Владение
определенными
вербальными
средствами
общения;
эмоционально
позитивное
отношение к
процессу
сотрудничества;
умение слушать
собеседника;
учет разных мнений
и умение обосновать
собственное;
умение
аргументировать
свое предложение,
убеждать и
уступать;
способность строить
понятные для
партнера
высказывания,
учитывающие, что
Задание № 2
Где
мы
в
повседневной жизни
встречаемся
с
кодированием?
поиск и выделение
необходимой
информации;
структурирование
знаний;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме.
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.
Задание № 3
Как вы думаете,
почему
люди
кодируют
информацию?
Поиск и выделение
необходимой
информации;
структурирование
знаний;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
доказательство.
Коррекция;
оценка;
саморегуляция.
Задание № 4
Мальчик
заменил
каждую букву своего
Поиск и выделение
необходимой
информации;
Целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
он
знает и видит, а что
нет.
эмоционально
позитивное
отношение
к
процессу
сотрудничества;
умение
слушать
собеседника; умение
с помощью вопросов
получать
необходимые
сведения
от
партнера
по
деятельности;
учет разных мнений
и умение обосновать
собственное.
Умение
договариваться,
находить
общее
решение;
умение
аргументировать
свое предложение,
убеждать
и
уступать;
способность
сохранять
доброжелательное
отношение друг к
другу в ситуации
конфликта
интересов;
учет разных мнений
и умение обосновать
собственное.
Формирование
ценностных
ориентиров
и
смыслов
учебной
деятельности
на
основе
развития
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Формирование
ценностных
ориентиров
и
смыслов
учебной
деятельности
на
основе
развития
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Учебник стр.53
№2
Формирование
ценностных
ориентиров
и
Учебник стр.53
№7
имени её номером в
алфавите.
Получилось 18 21 19
13 1 15. Как зовут
мальчика?
Задание № 5
Зашифруй
с
помощью
азбуки
Морзе своё имя и
название любимого
школьного предмета.
структурирование
знаний;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности;
доказательство;
знаковосимволическое
моделирование —
преобразование
объекта из
чувственной формы в
модель;
синтез.
Поиск и выделение
необходимой
информации;
структурирование
знаний;
рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
знаковосимволическое
моделирование —
преобразование
объекта из
чувственной формы в
модель;
анализ;
синтез.
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.
смыслов
учебной
деятельности
на
основе
развития
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.
Формирование
ценностных
ориентиров
и
смыслов
учебной
деятельности
на
основе
развития
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Рабочая тетрадь
стр.61 № 87
Задание № 6
Зная, что каждая
буква
исходного
текста
заменяется
третьей после неё
буквой в алфавите
русского
языка,
который считается
записанным по кругу
(после «Я» идёт
«А»),
декодируйте
следующие
сообщение:
ажуцёг
льл,
г
ргмжиыя – дзузёл.
Поиск и выделение
необходимой
информации;
структурирование
знаний;
рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
знаковосимволическое
моделирование —
преобразование
объекта из
чувственной формы в
модель;
анализ;
синтез.
Задание № 7
Что относится к
понятию
«Метод
координат».
Раскройте значение
понятия.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации;
структурирование
знаний;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности;
анализ объектов;
Целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.
Формирование
ценностных
ориентиров
и
смыслов
учебной
деятельности
на
основе
развития
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Учебник стр.53
№8
Формирование
ценностных
ориентиров
и
смыслов
учебной
деятельности
на
основе
развития
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Учебник стр.54
№ 10(а)
Тема урока «Метод координат»
Цель –
систематизировать и
обобщить сведения,
полученные
учащимися на
предыдущем уроке и
познакомить их с
методом координат
Целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.
Владение
определенными
вербальными
средствами
общения;
эмоционально
позитивное
отношение к
процессу
сотрудничества;
умение слушать
собеседника;
учет разных мнений
и умение обосновать
собственное;
умение
аргументировать
свое предложение,
убеждать и
уступать;
подведение под
понятие.
Задание № 8
Скажите,
как
реализуется
метод
координат
в
географии?
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации;
структурирование
знаний;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности;
анализ объектов;
подведение под
понятие.
Целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.
Задание № 9
Где вы встречаетесь
с методом координат
в быту? Приведите
примеры.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации;
Целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.
способность строить
понятные для
партнера
высказывания,
учитывающие, что
он знает и видит, а
что нет.
Владение
определенными
вербальными
средствами
общения;
эмоционально
позитивное
отношение к
процессу
сотрудничества;
умение слушать
собеседника;
учет разных мнений
и умение обосновать
собственное;
умение
аргументировать
свое предложение,
убеждать и
уступать;
способность строить
понятные для
партнера
высказывания,
учитывающие, что
он знает и видит, а
что нет.
Владение
определенными
вербальными
средствами
общения;
эмоционально
позитивное
Формирование
ценностных
ориентиров
и
смыслов
учебной
деятельности
на
основе
развития
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Учебник стр.54
№ 10(б)
Формирование
ценностных
ориентиров
и
смыслов
учебной
деятельности
на
основе
развития
познавательных
Учебник стр.54
№ 10(в)
структурирование
знаний;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности;
анализ объектов;
подведение под
понятие.
Задание № 10
На
координатной
плоскости отметьте и
подпишите точки со
следующими
координатами:
A(2,5),
B(6,5),
C(11,7),
D(11,4),
E(6,2), F(2,2), G(4,8),
H(9,9), I(3,2), J(3,4),
K(5,4),
L(5,2).
Соедините точки: AB-C-D-E-F-A-G-H-C.
G-B-E.
I-J-K-L.
После
проверки
правильности
выполнения задания,
раскрасьте
полученную
картинку цветными
карандашами.
Поиск и выделение
необходимой
информации;
структурирование
знаний;
рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
знаковосимволическое
моделирование —
преобразование
объекта из
чувственной формы в
модель;
анализ;
синтез.
отношение к
процессу
сотрудничества;
умение слушать
собеседника;
учет разных мнений
и умение обосновать
собственное;
умение
аргументировать
свое предложение,
убеждать и
уступать;
способность строить
понятные для
партнера
высказывания,
учитывающие, что
он знает и видит, а
что нет.
Планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.
интересов, учебных
мотивов.
Формирование
ценностных
ориентиров
и
смыслов
учебной
деятельности
на
основе
развития
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Учебник стр.54
№ 11
Цель – установить
степень усвоения
учащимися
изученного материала
по теме «Кодирование
информации»
Диагностика качества учебно – познавательной деятельности
Предметные
УУД
Самостоятельная
работа
Задание 1
Раб. тетрадь стр.61
№ 88
Поставьте
каждой
букве в соответствие
её порядковый номер
в
алфавите
(заполните
пустые
клетки). Зная, что
каждому
числу
соответствует буква
алфавита с таким же
порядковым
номером,
расшифруйте
следующие
сообщение.
20-12-7-20
20-12-1-25
20-12-1-15-10
15-1
17-13-1-2012-10
20-1-15-6
Задание 2
Раб. тетрадь стр.69
№ 99
На
координатной
плоскости отметьте и
пронумеруйте точки,
координаты которых
приведены
ниже.
1(1,1), 2(2,1), 3(2,2),
4(3,2), 5(3,3), 6(7,3),
8(11,1),
9(11,6),
10(7,6),
11(7,4),
12(1,4),
13(8,2),
14(10,2),
15(10,5),
результаты
Умения кодировать и
декодировать
информацию при
известных правилах
кодирования
Познавательные
Поиск и выделение
необходимой
информации;
структурирование
знаний;
рефлексия способов
и условий действия,
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности;
знаковосимволическое
моделирование —
преобразование
объекта из
чувственной формы
в модель;
анализ;
синтез.
Регулятивные
Планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.
Представление о
методе координат
Поиск и выделение
необходимой
информации;
структурирование
знаний;
рефлексия способов
и условий действия,
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности;
знаковосимволическое
моделирование —
Планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.
Коммуникативные
Личностные
Формирование
ценностных
ориентиров
и
смыслов учебной
деятельности
на
основе
развития
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Формирование
ценностных
ориентиров
и
смыслов учебной
деятельности
на
основе
развития
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
16(8,5). Соедините
точки в заданной
последовательности:1-2-3-4-5-6-7-8-910-11-12 -1. 13-1415-16-13. Помните,
первое число – по
оси ОХ, второе – по
оси
ОУ.
После
проверки
правильности
выполнения задания,
раскрасьте
полученную
картинку цветными
карандашами.
преобразование
объекта из
чувственной формы
в модель;
анализ;
синтез.
III этап Интеллектуально – преобразовательная деятельность
Цель – учить
школьников
самоорганизации
при выполнении
учебного задания
Рабочая тетрадь, стр. 56 - 57
Дана кодовая таблица флажковой азбуки. Старший помощник Лом сдаёт экзамен капитану Врунгелю. Помогите ему
прочитать следующие слова и попытайтесь объяснить их значение.
Репродуктивное задание (по образцу). Формируется репродуктивное мышление.
Лому необходимо используя таблицу флажковой азбуки расшифровать данные слова.
Импровизационное задание
Закодируйте с помощью флажковой азбуки новый морской термин самостоятельно.
Эвристическое задание
Представьте, что Лом остался на корабле один без связи. Но в зоне видимости от него проходит другой корабль.
Помогите ему составить из флажков просьбу о помощи. (Вариант выполнения – могут быть малые группы)
Самоорганизация в деятельности
Подготовьтесь к выполнению задания, выполните, представьте и оцените свою работу.
IV этап Контроль и оценка результатов деятельности
Формы контроля: контрольное
задание
Задание на карточках
Декодируйте текст.
Самооценка учителя / рефлексия своей деятельности по изучению данной темы
Учебные цели и планируемые результаты достигнуты
21-19-22-6-16-17 * 4 * 22-26-7-16-11-11 –
14-7-5-13-17 * 4 * 3-17-33. Правило
кодирования установите по ключу.
Ключ: 11-16-21-7-19-16-7-21 –
расшифровывается как самый
современный информационный канал.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Учебный предмет Информатика 5 класс, автор Д.Д.Алиев
Тема урока «Кодирование информации»
рекомендовал для целеустремлённого составления учебных задач, назвав его исчислением индекса вариабельности,
следующее соотношение Ив= число разного типа задач = 8 = 0,8
общее число задач в наборе
I
№
здания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
II
III
10
IV
V
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Просчитанный индекс вариабельности учебных задач (по Д. Толлингеровой) = 0,8, что позволяет достичь
поставленные обучающие цели: научить различным способам кодирования и декодирования информации.
Познакомить учащихся с методом координат.