Основные требования к знаниям и умениям к концу II класса

Учебник. Русский язык. 2 класс. Т.Г. Рамзаева. М.: Просвещение. 2000.
Основные требования к знаниям и умениям
к концу II класса
Обучающиеся должны знать:
названия букв русского алфавита;
признаки гласных и согласных звуков;
гласные ударные и безударные;
согласные твердые и мягкие; глухие и звонкие;
правила переноса.
Обучающиеся должны уметь:
-каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35—45 слов без пропусков,
вставок, искажений букв;
-делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;
-обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами и ь;
-писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кличках
животных;
-писать слова с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк, чн, чт;
-правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов (ряд, воз),
безударные гласные в двусложных словах (мяча, река, окно);
-писать слова с двойными согласными (типа Анна, группа, класс, суббота), слова с разделительным ь,
слова с непроверяемыми написаниями по программе II класса);
-писать раздельно предлоги со словами;
-производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог,
последовательность звуков и букв (в словах типа конь, сова, стриж);
-правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак
предмета, действие предмета;
-различать слова, отвечающие на вопрос кто? и слова, отвечающие на вопрос что?;
-устанавливать связь слов в предложении из 3—4 слов; выделять подлежащее и сказуемое;
-составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам;
-употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или
восклицательный знак в конце предложения;
-определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;
-делить сплошной текст на предложения (3—4 предложения);
-устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный
повествовательный текст из трех частей);
-составлять и записывать текст из 3—5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по
ситуации;
-употреблять при записи текста красную строку.
Тема
Повторяем то, что знаем.
Цели: уточнить представление о предложении и тексте как
единицах речи;
учить различать безударные и ударные гласные.
Повторяем то, что знаем.
Цели: обобщить представление о предложении как единице
высказывания; развивать умение дополнять
предложения нужными словами по смыслу; составлять
предложения и оформлять их на письме;
совершенствовать умение различать в слове ударный
слог.
Задания
Упр. 1,2,3
Упр. 4,5, 6
Повторяем то, что знаем.
Цели: уточнить представление о слоге, как части слова,
включающей гласный звук; развивать умение
распознавать в слове ударный и безударный слоги.
Повторяем то, что знаем.
Цели: закрепить представление о существенных признаках
согласных и гласных звуков; развивать умение
проводить звуковой анализ слов; упражняться в
написании слов с заглавной буквы.
Повторяем то, что знаем.
Цели: закрепить умение видеть в слове орфограммубезударную гласную, сопоставить ударную и
безударную гласные; развивать речь и наблюдательность.
Диктант.
Цели: проверить умение записывать слова различной
звукослоговой структуры, умение оформлять предложения.
Упр. 7, 8, 9
Упр. 10,11,12
Упр. 13, 14
Словарные слова:
воробей, лисица.
В лесу.
Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пёс Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белки.
Спрятались под ёлкой серые ёжики.
Грамматические задания:
1. Записать цифрой, сколько слогов в словах: весело, поют, серые, ёжики.
2. В словах ветки, белки подчеркнуть мягкие согласные.
3. Записать цифрами, сколько букв и звуков в слове Юра.
Речь.
Цель: формировать представление о том, что такое речь, какую
роль она играет в жизни человека.
Устная и письменная речь.
Цели: продолжить формирование представлений о том, какую
роль речь выполняет в жизни людей, наблюдение за
особенностями устной и письменной речи.
Тема
Устная и письменная речь.
Цель: развивать умение правильно оформлять предложения в
письменной речи.
Упр. 15,16,17,18
Упр. 19,20,21,22
Задания
Упр. 23,24,25
Словарное слово: вдруг
Контрольное списывание с заданием.
Цель: проверить умение правильно оформлять предложение
в письменной речи (употребление большой буквы в начале
предложения, точки в конце).
Осень в парке.
В парк пришла осень трава пожелтела на деревьях яркие листья учитель Яков Иванович с
учениками гуляют по парку мальчики ищут шишки девочки составили букеты из листьев в кустах
шуршат ежата скачут по веткам рыжие белки.
Грамматические задания:
1.Расставить знаки препинания. Каждое предложение записать с большой буквы.
2.К слову скачут подобрать и записать близкие по значению слова.
Звуки и буквы.
Цели: развивать умение распознавать звук и букву; формировать
первоначальные представления о роли звуков в различении
смысла слов, умение сравнивать слово.
Гласные и согласные звуки.
Цели: уточнить представление о существенных признаках
гласных и согласных звуков; развивать умение наблюдать
за произношением слов, проводить их звуковой анализ,
писать слова без пропусков букв.
Гласные звуки и буквы.
Цели: развивать умение распознавать гласные звуки по их
признакам; развивать умение наблюдать за произношением
слов, проводить их звуковой анализ.
Слова с буквой Э.
Цели: учить различать звук [э] и правильно обозначать его на
письме.
Согласные звуки и буквы.
Цели: развивать умение распознавать согласные звуки по их
существенным признакам; развивать умение наблюдать за
произношением слов и проводить их звуковой анализ.
Согласный звук и буква й.
Цели: уточнить представления о согласном звуке [й']; развивать
умение различать гласный звук [и] и согласный звук [й] ;
правильно писать слова с буквой й.
Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч,], [щ,].
Цель: формировать умения распознавать шипящие звуки и
правильно их писать.
Сочетание ЖИ и ШИ.
Цели: формировать навык правописания слов с сочетаниями жи и
ши.
Изложение текста по сюжетным картинкам. Упр. 63.
Цели: развивать умение грамотно пересказывать текст и
оформлять пересказ на письме; соотносить содержание
сюжетных картинок и содержание текста.
Тема
Слова с сочетаниями ЧА -ЩА, ЧУ-ЩУ.
Цели: формирование правильного письма слов с сочетанием
ча - ща, чу - щу.
Слова с сочетаниями ЧК, ЧН.
Цели: развивать умение правильно писать слова с сочетаниями чк,
чн; правильно списывать и проверять; употреблять большую
букву в именах.
Диктант.
Цель: проверить сформированность правильного написания слов с
сочетаниями жи - ши, ча — ща, чу - щу, чк — чн.
Упр. 26, 27, 28, 29
Упр. 30, 31,32, 33,34
Упр. 35
Упр. 36,37, 38, 40, 41, 39
Словарные слова:
Москва, ягода.
Упр. 42, 43, 44, 45
Словарное слово:
карандаш.
Упр. 46, 47, 48, 49, 50
Упр. 51,52
Упр. 53, 54, 55, 56, 57,
58,59,60,61,62,64,65
Задания
Упр. 66-81
67,68, 79,80
Словарные слова:
работа, сорока, посуда,
товарищ.
Упр. 83, 84, 85, 86, 87, 88
Словарные слова:
девочка, капуста,
хороший.
В роще.
Наступила осень. Дети идут в рощу. Рядом бежит Жучка. Под кустом шуршит ёжик. Белка
грызёт шишки. Стучат пёстрые дятлы. Интересно детям наблюдать за животными.
Хорошо в роще!
Слова для справок: ещё, интересно, в роще.
Грамматические задания:
1. Подчеркнуть сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк — чн.
2. Выписать из текста слова, которые отвечают на вопрос кто?
Алфавит.
Цели: познакомить с русской азбукой, показать её значение;
формировать умение пользоваться алфавитом.
Упр. 89,90,91,92,93,94, 95,
96,97
Словарное слово:
тетрадь
Изложение по вопросам.
Цели: формировать умение правильно передавать содержание
рассказа по вопросам; учить составлять предложения и
правильно оформлять их на письме.
Котёнок.
Жил во дворе котёнок. Однажды увидел он утят и пошёл за ними. Утята побежали к
собачьей будке. Из неё выскочил лохматый пёс. Котёнок пружиной взлетел на забор. Утята
спокойно пошли к воде, (текст перед глазами ребёнка)
1. Чтение текста вслух.
2. Беседа по содержанию.
а) Где жил котёнок?
б) Куда побежали утята и почему?
в) Почему котёнок пружиной взлетел на забор?
г) Чем закончилась история?
3. Проговаривание по слогам подчёркнутых слов.
4. Ответы на вопросы.
а) Где жил котёнок?
б) Кого однажды он увидел?
в) Куда побежали утята?
г) Кто выскочил из собачьей будки?
д) Куда пружиной взлетел котёнок?
е) Куда спокойно пошли утята?
5. Пересказ текста (с опорой на вопросы)
6. Письменное изложение текста по вопросам.
Слова для справок: за ними, из неё, на забор.
Темы
Задания
Слово и слог.
Цели: развивать умение делить слова на количество в них гласных
звуков; формировать умение списывать слова, произнося их по
слогам.
Упр. 98, 99, 100, 101,
102, 103, 104, 105, 106,
107,108
Словарные слова:
завод, машина, фамилия.
Перенос слов.
Цели: формировать умение переносить слова.
Упр. 109, 110, 111, 112,
113,114
Словарное слово: ученик
Перенос слов с буквой й в середине слов.
Цели: познакомить с особенностями переноса слов с буквой й;
формировать умение переносить слова.
Упр. 115, 116, 117, 118,
119, 120
Словарное слово:
дежурный.
Диктант.
Цели: проверить умение записывать слова различной звукослоговой структуры, умение оформлять предложение.
Осень.
Дует сильный ветер. Небо в тучах. Целый день идёт частый дождик. Кругом лужи. Птицы
улетели в тёплые края. Сороки скачут около жилища людей. Настала скучная пора.
Слова для справок: небо, пора, около.
Грамматические задания:
1. В первом предложении подчеркнуть согласные, а во втором - гласные буквы.
2. Разделить для переноса слова: зайка, день, сильный, улетели, улей.
2 четверть
Темы
Предложение выражает законченную мысль
Цели: познакомить с существенным признаком предложения,
развивать умение составлять устные предложения и
оформлять их на письме.
Знаки препинания в конце предложения
Цели: развивать умение правильно оформлять предложение в
письменной речи: употребление большой буквы в начале
предложения, точки, вопросительного и восклицательного
знаков - в конце.
Главные члены предложения
Цели: развивать умение находить в предложении подлежащее
и сказуемое.
Белка прыгает с ветки на ветку.
Обобщение о предложении. Общее понятие о тексте.
Цели: систематизировать сведения о предложении, познакомить с
особенностями текста; развивать умение составлять текст по
картинкам.
Текст — описание, текст — рассуждение, текст — сообщение
Цели: познакомить с различными видами текстов и с вопросами,
на которые отвечает каждый из текстов;
развивать умение отличать текст от набора отдельных
предложений.
Деление текста на части
Цели: познакомить с названиями частей текста; развивать умение
делить текст на части.
Мягкие и твёрдые согласные звуки
Цели: формировать умение правильно обозначать на письме
мягкие согласные звуки с помощью гласных звуков.
Задания
Упр. 121,122
Упр. 123, 124, 125, 126,
127
Упр. 128, 129, 130, 131,
132,133,134
Словарные слова:
ребята, быстро,
правила стр. 58, 59.
Упр. 135,136,137
Упр. 138
Словарное слово: весело.
Упр. 139
Упр. 140, 141, 142, 143,
144,145
Словарные слово:
одежда.
Мягкий знак на конце слов как показатель мягкости согласного звука Упр. 146, 147, 148, 149,
Цели: развивать умение проводить звукобуквенный анализ слов,
150, 151
сравнивать слова, обозначать на письме мягкие согласные
Словарные слова: пальто.
звуки.
Мягкий знак - показатель мягкости согласного в середине слова
Упр. 152, 153, 154, 155,
Цели: учить распознавать мягкие звуки в словах и обозначать их
156
на письме; развивать фонематический слух.
Словарные слова: заяц,
медведь.
Звуко — буквенный анализ слова
паль - то
п [п]- согласный, глухой, парный, твёрдый.
a [а]- гласный, безударный.
л [л,]- согласный, звонкий, непарный, мягкий.
ь—
т [т]- согласный, глухой, парный, твёрдый.
о [о]- гласный, ударный.
6 букв 5звуков
Темы
Правописание и перенос слов с мягким знаком в середине слова
Цели: познакомить с правилом переноса
Задания
Упр. 157,158,159,160
Словарное слово:
учительница.
Контрольное списывание
Цели: проверить сформированность умения грамотно списывать
текст, находить и подчёркивать в предложении главные
члены; закрепить умение использовать мягкий знак, для
обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.
Любители музыки.
Дельфины зашли в залив. Внезапно ударил мороз.
Льды закрыли дельфинам выход из пролива. На помощь пришёл ледокол. Он проложил
путь в открытое море. Но дельфины вначале не пошли за ледоколом. Они стали играть в заливе.
Тогда моряки включили музыку. И дельфины поплыли за судном.
Грамматические задания:
1. В предложениях первой части текста подчеркните главные члены предложения.
2. В заключительной части текста подчеркните согласные, которые произносятся мягко.
Звонкие и глухие согласные звуки
Цели: формировать умение различать парные звонкие и глухие
согласные, развивать умение анализировать звуковой состав
слова.
Парные согласные звуки на конце
Цели: развивать умение сравнивать произношение и написание
слов, подбирать проверочное, обосновывать написание
проверяемого слова.
Упр. 161, 162, 163, 164
Упр. 165, 166, 167, 168,
169, 170, 171, 172, 173,
174,175,176
Словарное слово: мороз.
Диктант
Цель: совершенствовать навык правописания слов с
проверяемыми согласными на конце слов.
Зима в лесу.
Зима. Мороз. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд сковал ручей. Снежные шубы надели
сосны. Пушистый шарф лежит на ветках кедра. Вот сугроб. Там спит медведь.
Грамматические задания:
1. Подчеркнуть согласные буквы на конце слов, которые нужно проверить.
2. Подобрать 3 слова на это же правило. Перед словами записать проверочные.
Ударные и безударные слоги.
Цели: развивать умение различать в слове ударный слог.
Упр177,178,179, 180
3 четверть
Темы
Задания
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных ласных. Упр. 181, 182, 183, 184,
Цель: выяснить необходимость проверки и особенности
185, 186, 187, 188, 189,
проверочного слова.
190, 191, 192, 193, 194,
195,196,197,198,199
Словарные слова:
деревня, коньки.
Разделительный мягкий знак.
Упр. 200, 201, 202, 203,
Цели: развивать умение правильно писать слова с разделительным
204, 205, 206, 207, 208,
мягким знаком.
209, 210, 211, 212, 213, 214
Словарное слово: ветер.
Диктант
Цель: проверить умение писать слова с безударными гласными,
проверяемыми ударением и слова с разделительным ь.
Зимой в лесу.
Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В
сучьях деревьев было жильё зверька. Над елью кружилась стайка клестов.
Задания:
1. В первом предложении подчеркните главные члены.
2. Выпишите слова с безударными гласными, напишите рядом проверочные слова.
3. Найдите слова с разделительным мягким знаком и подчеркните буквы, перед которыми он
стоит.
Двойные согласные.
Упр. 215, 216, 217, 218,
Цель: познакомить учащихся с правилом, что долгий согласный звук 219,220,221,222
на письме обозначается двумя одинаковыми буквами; познакомить с Словарные слова:
правилами переноса.
суббота, класс, русский
язык, берёза.
Слово и предложение.
Упр. 223, 224,225,226
Имя существительное.
Упр. 227, 228, 229, 230,
Цели: формировать умение классифицировать слова и ставить к
231, 232, 233, 234, 235,
ним вопросы; формировать умение ставить к слову вопросы
236, 237, 238 Словарные
кто? или что? (одуш. или неодуш.)
слова: ворона, пенал.
единственное и множественное число имён
существительных; определять род имён существительных.
Заглавная буква.
Упр. 239, 240, 241, 242,
Цели: научить ребёнка распознавать имена собственные, отличать их 243, 244, 245, 246, 247,
от нарицательных имён существительных.
248,249
Словарные слова:
город, собака, корова,
молоко.
Глагол.
Упр. 250, 251, 252, 253,
Цели: формировать умение ставить вопросы к глаголам;
254, 255, 256, 257, 258,
определять глаголы единственного и множественного числа;
259, 260, 261, 262, 263,
прошедшего, настоящего и будущего времени; неопределённой 264,265,266,267
формы.
Словарное слово: скоро
Контрольное списывание с заданием.
Цели: обобщить полученные знания о глаголах, об имена
существительных, об изученных орфограммах.
Ж...вёт в л...су бело...а. Гн...здо у белки на с...сне в дупле. Она сушит гр...бки и яго...ки.
Настала х...лодная з...ма. Снежком зам...ло п...ля и тр...пинки. Тр...щит м...роз. Трудно з...мой
искать пищ.... А бело...а в т...пле грызёт орешки.
Задание.
1. Выпишите из третьего и шестого предложений глаголы, образуйте от них глаголы,
отвечающие на вопрос что делать?
2. В первом предложении подчеркните главные члены.
3. Во втором предложении подчеркните одной чертой имена существительные, отвечающие на
вопрос что?, и волнистой линией — существительные, отвечающие на вопрос кто?
Имена прилагательные.
Упр. 268, 269, 270, 271,
Цели: формировать умение ставить вопросы к прилагательным;
272, 273, 274, 275, 276,
осознанно употреблять прилагательные в речи; ознакомить со 277, 278, 279.
словами — антонимами; формирование умения ставить
вопросы к прилагательным (в един, и мн. числе; женского,
мужского и среднего рода).
Диктант.
Цели: проверить сформированность навыка отличать прилагательные
от других частей речи; проверить прочность навыка
правописания слов на все изученные правила.
Дружная весна.
Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени леса.
На лесных озёрах треснул лёд.
Мутная вода затопила низины. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись маленькие
почки. Они пахнут душистой смолой. Кричат весёлые воробьи.
Задания:
1. Из 1 и 2 предложениях выписать прилагательные вместе с именами
существительными, с которыми они связаны.
2. В 3 предложении подчеркнуть главные члены.
3. В последнем предложении подчеркнуть все изученные орфограммы.
Предлоги.
Цели: формировать представление о предлоге как слове, развивать
умение писать предлоги раздельно с другими словами.
Однокоренные слова.
Цели: развивать умение распознавать однокоренные слова по двум
признакам; развивать умение находить в словах корень и писать
одинаковые корни в однокоренных словах.
Безударные гласные. Цели: развивать орфографическую зоркость и
умение проверять безударные гласные в корне слова.
Диктант. Цель: проверить, как сформировано умение проверять
безударные гласные в корне, умение писать предлоги со словами.
Упр. 280, 281, 282, 283,
284, 285, 286, 287, 288,
289,290
Словарное слово:
хорошо.
Упр. 291, 292, 293, 294,
295, 296, 297, 298, 299,
300, 301, 302, 303, 304,
305, 306, 307,308, 309.
Упр. 310, 311, 312, 313,
314, 315, 316, 317, 318,
319,320.
Весной в лесу.
Денис любил ходить в лес с дедушкой. Лес встречал звонкими песнями птиц. Вот стайка
грачей. Они прилетели в субботу утром. На веточках деревьев лопались клейкие листочки.
Сочная зелень и яркие цветы росли на лесной поляне. Много интересных историй о птицах и
зверях рассказал дедушка внуку.
Задания:
1. Выписать слова (2-3 слова) с безударными гласными в корне, рядом написать проверочные
слова.
2. Найти и подчеркнуть в тексте предлоги.
3. Разделить для переноса слова: суббота, рассказал.
4 четверть
Парные согласные в корне.
Цели: развивать умение проверять написание слов с парными
согласными в корне путём изменения формы слова или
подбора однокоренного слова.
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
Цели: развивать умение анализировать предложение (находить
подлежащее и сказуемое и зависимые от них члены).
Корабль вышел в открытое море.
П.
Упр. 321, 322, 323, 324,
325, 326, 327, 328, 329,
330,331,332.
Упр. 333, 334, 335, 336,
337, 338, 339, 340, 341, 342
Словарное слово: лопата.
С.
куда?
какое?
Диктант.
Цель: выявить уровень овладения изученными орфограммами и
степень усвоения элементарных знаний по грамматике и
фонетике.
Белочка.
Живёт в лесу белочка. Гнездо у белки на сосне в дупле. Она сушит грибки и ягодки.
Настала холодная зима. Снежком замело поля и тропинки. Трещит мороз. Трудно зимой искать
пищу. А белочка в тепле грызёт орешки.
Задания:
1. В первом предложении подчеркните главные члены.
2. Найдите и выпишите предложение, которое относится к схеме:
_______ какая? ______.
Подчеркните слово, которое обозначает признак предмета, волнистой линией.
3. Выпишите из текста 2 слова с безударными гласными в корне, радом напишите
проверочное слово.
4. Выпишите из текста 2 слова с парными согласными в корне, рядом напишите
проверочное слово.
5. Подберите и запишите однокоренные слова к слову зима, выделите корень.
Повторение
Темы
Задания
Алфавит.
Цели: обобщить знания о звуках и буквах, об алфавите.
Ударение. Упражнение в правильном произношении слов.
Цель: развивать умение правильно произносить слова, делить слова
на слоги.
Разделительный мягкий знак.
Цели: уточнить знания о том, перед какими буквами пишется
разделительный ь; развивать умение правильно употреблять в
словах ь.
Перенос слов.
Цели: обобщить знания о переносе слов; формировать умение
переносить слова, используя правила переноса.
Упр. 343, 344, 345, 346,
347,348,349.
Упр. 350,351,352,353.
Слова с сочетаниями жи — или, ча — ща, чу — щу, чк - чн.
Упр. 361, 362, 36 364,
365, 366.
Упр. 367,,
Упр. 368.
Упр. 369, 370, 371, 372,
373, 374, 375, 376.
Цели: развивать умение правильно писать сочетания с шипящими.
Изложение текста по вопросам.
Составление текста по серии картинок.
Слова, которые обозначают предметы, признаки предметов,
действия предметов.
Цель: выработать умение различать слова, обозначающие предметы,
признаки предметов, действия предметов.
Текст. Виды текстов.
Цель: обобщить знания о тексте и частях текста, повторить виды
текстов.
Закрепление.
Упр. 354,355,356.
Упр. 357, 358, 359,360.
Упр. 377, 378.
Упр. 379, 380, 381, 382,
383,384,385,386,387.
Контрольное списывание.
На лугу.
На з...елёном лугу тр...ва вьнпе колена. Кланяются лиловые колокольчики. В...ётся
цепкий горошек. Б...леют высокие ромашки. Ползают по былинкам пёстрые жучки - к...ровки.
Порхают разноцветные бабо...и. Д...ловито зв...нят пчёлы. С цв.. .тка на цв.. .ток перел...тают
т...желые мохнатые шмели. На л...стке подорожника с...дит з...лёный кузнечик и громко
стрекочет.
Задание. Сделать фонетический разбор слова трава.
Диктант.
Цель: выявить уровень овладения навыком правописания.
В роще.
Хорошо утром в роще! Стоят ряды берёз. На траве играют золотые лучи солнца. В чаще
деревьев распевают птицы. Белочки прыгают с ветки на ветку. В конце рощи есть пруд. В
глубоком овраге журчат ручейки.
Задания:
1. В последнем предложении подчеркните главные члены.
2. Разделите слова для переноса: ручейки, деревья, играют.
3. Напишите родственные слова с корнем - берёз -, выделите корень.