Шевченко Е.В. Итоговое занятие Путешествие по островам

Итоговое занятие по разделу «Развитие познавательных процессов»
«Путешествие по островам занимательных игр»
Педагог дополнительного образования: Шевченко Екатерина Викторовна,
первой квалификационной категории МБОУ ДОД ДЮЦ г. Губаха Пермский край
Группа: дошкольники.
Тип занятия: игра-путешествие.
Цель: повторение пройденного материала по изученным темам: «Внимание»,
«Память», «Мышление».
Задачи:
I. Образовательные
1. Отработать умение запоминать предметы на определенном цветовом
фоне и соотносить фон с предметами.
2. Отработать умение объединять предметы в группы по определённым
признакам.
II. Развивающие
1. Развивать слуховое восприятие.
2. Развивать наглядно-образную память.
3. Развивать логическое мышление.
4. Развивать уровень концентрации внимания.
III. Воспитательные
1. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.
2. Формировать умение работать в группе.
Оценочная деятельность на занятии: словесная.
Оборудование для педагога: карта островов; куклы: «Следопыт», «Знайка»,
«Мудрец»; картинки различных предметов на разном цветовом фоне (5 штук);
аудиозаписи: «Звуки животных», «Яблочко»; макеты синего и желтого якорей;
экран; проектор; ноутбук.
Оборудование для обучающихся: воротнички, конверты с разноцветными
кругами (15 штук), карточки с разными предметами для задания «Разложи по
группам» (24 штуки).
Ход занятия
1. Приветствие.
Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые родители!
2. Сообщение цели.
Сегодня мы совершим увлекательное морское путешествие по островам (на доске
открывается карта островов). На каждом острове вас ждут различные игры и
интересные задания по изученным темам: «Внимание», «Мышление», «Память».
3. Вступительная беседа.
Путешествовать мы будем на большом, красивом корабле (на экране появляется
корабль).
Скажите, кого можно встретить на корабле? (ответы детей).
Вы будете юнгами. Юнги – это молодые матросы, которые обучаются морскому
делу.
А знаете ли вы, кто такие боцманы (ответы детей). Боцманы – это старшие над
матросами.
Вы видите, что сегодня мы будем путешествовать небольшими группами. В
каждой группе 3 или 4 юнги и старший помощник – боцман, который следит за
дисциплиной в группе и к нему может обратиться за помощью каждый юнга
группы, но всего один раз за занятие.
Ну, что пора отправляться в путешествие.
Чтобы корабль поплыл, мы должны выучить заветные слова: «Корабль плывет,
остров нас ждет».
А чтобы нам не скучно было плыть, мы с вами будем танцевать. Давайте встанем
и разучим танцевальные движения. Поставим правую ногу на пятку, левая
согнута. А теперь наоборот: левая нога – на пятку, правая – согнута. Давайте
выполним эти движения под музыку (звучит музыка «Яблочко», дети выполняют
танцевальные движения).
4. Игра «Путешествие по островам занимательных игр».
А) Остров Следопыта.
Ребята, пока мы танцевали, наш корабль причалил к первому острову. Скажите,
что вы видите на острове (ответы детей). Интересно, кто же живет на этом
острове? Давайте с ним познакомимся (появляется кукла Следопыт).
Здравствуйте, ребята, я следопыт. Мне все интересно, я люблю все изучать,
поэтому я должен быть предельно внимательным.
А вы внимательные юнги? Вот сейчас и проверим.
На острове Следопыта живет много различных птиц и зверей. Определите по
звукам, какое животное с вами разговаривает?
Задание «Угадай по звукам» (тренировка слухового восприятия).
Инструкция № 1.
Включается аудиозапись со звуками различных животных. Дети угадывают
животное по издаваемым звукам.
Молодцы, юнги. С моим заданием вы справились прекрасно, потому что вы
внимательные юнги. Я желаю вам дальнейших успехов в путешествии. До
свидания (кукла Следопыт уходит).
Ну, а мы с вами должны поплыть к следующему острову. Вы не забыли заветные
слова, для того чтобы корабль поплыл. Тогда скажем эти заветные слова
«Корабль плывет, остров нас ждет». Пока плывет корабль, отгадайте загадку:
По морю идет-идет
А до берега дойдет
И пропадет. (Волна).
Давайте встанем и изобразим волну. (Педагог показывает волнообразные
движения руками, дети повторяют за ним).
А теперь под музыку (звучит музыка «Яблочко», дети танцуют).
Б) Остров Знайки.
Вот и второй остров. Что мы видим на этом острове? (ответы детей). Кто же
живет на этом острове? Вы хотите с ним познакомиться (появляется кукла
Знайка).
Здравствуйте, ребята, я Знайка. Я хорошо все запоминаю, поэтому много знаю. А
у вас хорошая память? Вот сейчас и проверим.
Задание «Запомни предметы на цветовом фоне и назови их» (тренировка
наглядно-образной памяти).
Инструкция № 2.
На доску вывешиваются 5 картинок с изображением различных предметов на
разном цветовом фоне. Дается время на запоминание. Картинки закрываются.
Педагог показывает картинку предмета, а дети поднимают круг, цвет которого
соответствует этому предмету.
Молодцы, юнги. У вас хорошая память, поэтому с моим заданием вы справились
успешно. Я желаю вам счастливого пути. До свидания (кукла Знайка уходит).
Ну, а мы с вами должны поплыть к следующему острову. Давайте скажем
заветные слова «Корабль плывет, остров нас ждет». Пока плывет корабль, давайте
мы с вами побеседуем.
Как вы думаете, что должен уметь делать настоящий моряк (ответы детей).
Правильно, плавать. А теперь встаньте и давайте мы покажем, как нужно плавать
(дети выполняют движения под музыку «Яблочко»).
В) Ромашковый остров.
Ребята, смотрите к какому красивому острову, мы причалили. Это ромашковый
остров. На этом острове можно отдыхать, веселиться играть и соревноваться.
Посмотрите, ребята, что я держу в руках (показ макетов якорей).
А кто из вас знает, что такое якорь? (ответы детей).
Сейчас мы отдохнем и посоревнуемся. Давайте разделимся на две команды:
команда «Желтый якорь» и команда «Синий якорь». Боцманы каждой команды
будут держать якоря.
Соревнование «Кто быстрее».
Инструкция № 3.
Дети встают друг за другом командами по семь-восемь человек. Боцманы с
якорями встают напротив своих команд.
Первое задание – прыжки на двух на ногах. Дети по очереди прыгают на двух
ногах до якоря, задевают его рукой и возвращаются назад, прыгая также на двух
ногах.
Второе задание – прыжки на одной ноге. Дети по очереди прыгают на одной ноге
до якоря, задевают его рукой и возвращаются назад, прыгая также на одной ноге.
Третье задание – бег с якорем. Дети по очереди бегут до боцмана. Первый
забирает якорь у боцмана, передает его следующему. Следующий бежит до
боцмана, отдает ему якорь и возвращается в свою команду. И так далее.
Славно мы поиграли и отдохнули. Наше путешествие еще не закончилось.
Давайте скажем заветные слова «Корабль плывет, остров нас ждет». А пока
плывет корабль, давайте встанем, посмотрим вдаль на Ромашковый остров и
помашем ему. (Педагог показывает движения, дети повторяют их под музыку
«Яблочко»).
Г) Остров Мудреца.
Вот и последний остров нашего путешествия. Какие предметы вы видите на этом
острове? (ответы детей). Вы догадались, кто живет на этом острове? Давайте с
ним познакомимся (появляется кукла Мудрец).
Здравствуйте, ребята, я Мудрец. Я много читаю и размышляю. А вы умные юнги?
Вот сейчас и проверим.
Задание «Разложи по группам» (тренировка логического мышления).
Инструкция № 4.
Дети раскладывают по три карточки с изображением различных предметов по
группам: домашние животные, дикие животные, цветы, игрушки, фрукты,
транспорт, посуда, инструменты.
Молодцы, юнги. Мое непростое задание вы выполнили правильно, вы настоящие
умники и умницы. Будьте любознательными, много читайте и учитесь
рассуждать. До свидания (кукла Мудрец уходит).
5. Итог занятия.
Наше морское путешествие подошло к концу.
Ребята, а на какой остров вам бы хотелось вернуться? (ответы детей).
А с хозяином какого острова, вы бы хотели вновь увидеться? (ответы детей).
Раз вы хотите вернуться вновь на эти острова, значит морское путешествие,
которое мы совершили, вам понравилось.
6. Прощание.
А теперь под музыку вспомните и выполните, без моей помощи, танцевальные
движения, которые мы сегодня изучили (дети выполняют танцевальные движения
под музыку «Яблочко» и выходят из класса).
Основные источники информации:
1. Осипова А.А. Диагностика и коррекция внимания. – М.: Творческий центр
«Сфера», 2001.
2. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. Развиваем память у детей 6-7 лет. – Ярославль:
«Академия развития», 2006.
3. Мышление – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2010
4. www.rosman.ru