Тема исследования «Буллинг в образовательной среде»

Тема исследования «Буллинг в образовательной среде».
Цель: актуализация проблемы буллинга в России.
Задачи:
 анализ образовательной среды на проявление буллинга;
 выявление форм буллинга, распространенных в детской среде;
 привлечь внимание общественности к проблеме буллинга в образовательной
среде;
 продемонстрировать детям актуальность проблемы буллинга.
Объект исследования: учащиеся, родители и педагоги.
Предмет исследования: буллинг – школьное насилие, травля, агрессия со стороны
сверстников.
Проблема: школьная травля, или буллинг (bulling), - сложный процесс, в котором
есть жертвы, преследователи, взаимодействие между ними, а также позиция по
отношению к происходящему взрослых и школы. Для понимания проблемы следует
учитывать множество факторов, а не ограничиваться упрощенными представлениями о
жестоком преследователе и его беспомощной жертве (например, о мальчике-слюнтяе).
Любая стратегия вмешательства при школьной травле должна быть направлена на
процесс в целом, если же исходить при этом из эмпирической модели буллинга, то
эффективность вмешательства повышается.
Гипотеза: наличие форм буллинга в образовательной среде. Невозможность
разрешения данной проблемы за счет ужесточения дисциплины, отстранения агрессоров
от учебы или организации терапии для жертв травли.
Ход исследования: Исследование «Буллинг в образовательной среде»
проводилось в декабре 2010 года сотрудниками Социально-психологической службы
«ФЕЛАНА». Запрос на данное исследование поступил от администрации
муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей
«Детско-юношеский центр ЭГО» города Магнитогорска.
На основании полученного запроса сотрудники службы изучили опыт работы
зарубежных и российских авторов. По мнению Кена Ригби: «В последнее десятилетие
или около того в литературе появилось много информации на тему буллинга в школах. В
основном работы были посвящены тому, как можно снизить уровень насилия в школе.
Многие исследования проводились для того, чтобы узнать, насколько эффективными
являются существующие анти-буллинговые программы и стратегии вмешательства.
Вердикт таков: все программы умеренно успешны. Если оценить это в цифрах, то
программы по профилактике буллинга в среднем помогли снизить уровень насилия на
20% в тех школах, где они внедрены и регулярно отслеживаются их результаты. Во
многих европейских странах отмечается значительное снижение количества жертв
буллинга. Тем не менее, многие наблюдатели считают, что ситуация ухудшается и
требует принятия экстренных мер.
1
Почему, несмотря на неоспоримый прогресс в снижении буллинга в школах,
ситуация не становится удовлетворительной? Отчасти потому, что случаи насилия и
издевательства в школах продолжают встречаться очень часто».
На наш взгляд в России данная проблема либо не поднимается вообще, либо
старательно замалчивается. По нашим предположениям в России, также как и в
европейских странах, проблема буллинга является актуальной. Своим исследованием мы
хотим привлечь внимание общественности к данной проблеме.
Начав работу по изучению данной проблемы, мы стали сотрудничать с доктором
Кеном Ригби, ведущим экспертом по вопросам буллинга (Австралия).
В своём исследовании мы применяли адаптированные методики Кена Ригби (с его
официального разрешения).
Были составлены анкеты для детей. (Приложение 1).
В исследовании приняли участие 2034 учащихся (начального, среднего и старшего
звена школ, средне-специальных учебных заведений и учреждений дополнительного
образования).
На основании полученных данных можно сделать вывод о том, что буллинг –
распространенное явление в наших школах. Дети практически каждый день сталкивается
со случаями школьного насилия, травля, агрессии со стороны сверстников.
С результатами вы можете подробнее ознакомиться в приложении 2.
Рекомендации: Согласно полученным результатам необходимо осуществлять работу
по данной проблеме. Существуют два основных направления работы с буллингом. Вопервых, это профилактика. Она состоит в том, что школы могут помочь учащимся
наладить и поддерживать друг с другом позитивные взаимоотношения и более адекватно
разрешать межличностные конфликты. Для этого необходимо проводить специальные
занятия, во время которых у учащихся развивается эмпатия, навыки сотрудничества,
толерантность и умение поддерживать тех, кого обижают, например, с помощью
активной реакции на ситуацию унижения. Все это может помочь снизить количество
случаев издевательств, которые иначе потребуют вмешательства школы.
Второе направление работы можно назвать реактивным. Оно требует использования
эффективных методов вмешательства в ситуации буллинга.
Существует шесть основных стратегий вмешательства в ситуацию буллинга
(издевательства, насилия одних учащихся над другими) в школе:
- Традиционный дисциплинарный метод (наказания, угрозы, вызов родителей);
- Поддержка и помощь жертве буллинга;
- Медиация (решение конфликта с помощью посредника в переговорах);
- Метод восстановления;
- Метод групповой поддержки;
- Метод разделенной ответственности.
Каждый из этих методов может быть эффективным и полезным в некоторых случаях
буллинга в школе.
Все ситуации школьной травли отличаются друг от друга и могут потребовать
различных способов вмешательства. В основном издевательства носят умеренный
характер и состоят из постоянных повторяющихся словесных оскорблений или угроз,
толчков и пинков, время от времени, и частичного или временного игнорирования
группой. Тем не менее, такое отношение может быть очень травмирующим для
некоторых учеников и заслуживает внимания и вмешательства. Если не вмешаться
2
вовремя, то ситуация может дойти до случаев физической расправы и последующего
полного отвержения группой.
При вмешательстве в ситуацию необходимо учитывать насколько серьезными были
издевательства и совершались ли они группой или в одиночку. К тому же сотрудники
школы должны обладать соответствующими умениями и навыками, а вмешательство не
должно противоречить общей политике школы относительно буллинга.
Вторым этапом планируется провести исследование по этой проблеме среди
педагогов образовательных учреждений и родителей.
3
Приложение 1.
4
5
Приложение 2.
Вас когда-нибудь обижали в этой школе?
47%
%
44%
50
45
40
35
30
25
20
15
0,5%
0,5%
10
5
0
иког
Н
o да
лю
лю
раз
неде
неде
лько
в
в
о
к
з
з
с
а
о ра
м р
Не
е, че
o мерн
и
щ
р
а
П
Ч
o o Какими способами вас обижали в школе?
%
33
35
29
30
25
20
20
15
15
12
12
10
5
0,3
0,4
0,2
0
и;
и;
и;
и;
и;
м;
л);
..
ее;
нил обща к дал зывал и вещ мато аписк онкам л. по.
з
а
з
и
р
а
л
б
э
в
е
л
т
а
з
о
е
Д
н
ы
и
(
и
и,
по
кр
уга
o овали ками блял или Р злобн нным ону,
а
р
ф
и
о
р
и
е
л
о
o
л
ф
и
л
к
у
и
тел
еле
и к
нор
иса
Ос
орт
П ими т ия по
Иг и, бил o П
н
к
o
е
o o инал
анс
бщ
, п
лиг S-соо
у
и
х
л
лка
али
SM
То
тав дные
с
о
и
o об
Д
o лали
ы
рис
П
o
6
Где это происходило?
%
50
47
45
40
35
30
25
16
20
12
11
15
10
0,2
5
0
ете
дв);
ете;
оле;
ассе;
шк. в шк
туал
нтерн
в
В кл
В
е
(
И
Н
ы
В
л
o
o o o шко
коло
О
o Кому вы рассказали об этом?
39
%
40
35
25
30
25
16
20
15
10
0,5
5
0,3
0
o
Учит
елю;
o
у;
ктор
е
р
и
Д
o
Друг
у;
o
те
Роди
лям;
o
му ;
Нико
7
Как вы себя чувствовали, когда над вами издевались?
35
%
35
30
25
19
20
12
15
10
5
0
o
Злились;
o
Расстраивались
(плакали);
o
Чувствовали
себя беспомощным,
отчаивались;
Вы когда-нибудь ВИДЕЛИ как издеваются над кем-то другим в этой школе?
%
50
46
45
40
35
30
21
25
20
11
15
11
10
5
0,7
0
o Никогда
o Несколько
раз
o Примерно
раз в неделю
o Несколько
раз в неделю
o Каждый
день
8
Какие виды издевательств вы видели?
%
70
60
62
55
52
51
50
40
27
21
30
18
20
0,9
10
0,9
0
и;
и;
и;
и;
и;
м;
ия
л);
ее;
нил обща к дал зывал и вещ мато аписк онкам бщен
з
а
р
е и та , об рал гали ые з и зв соо
и
Д (н
е
к
у
o овали ками блял или Р злобн нным идны
а
р
и
о
р
б
и
л
о
л
o
ф
л
о
ри
ск
ку
ти
иса и теле лали
гно били О Пор
П
И
ы
м
с
, o o o нски При
o инали
а
г
, п
o ули
али
и х
к
л
л
а
о
ав
Т
ост
Д
o o Где вы видели издевательства?
%
60
53
50
32
40
32
34
30
13
20
10
0
o
В
классе;
o
Около
школы (в
шк. дв);
o
В
туалете;
o
Не в
школе;
o
В
Интернете
9
Кому вы рассказали об этом?
45
%
45
36
40
35
30
25
20
15
10
0,6
5
0,9
0,01
0
o
Учителю;
o
Директору;
o
Другу;
o
Родителям;
o
Никому;
Кто, по вашему мнению, может прекратить травлю и издевательства в
школе?
%
35
31
30
23
25
20
15
19
17
21
15
17
10
13
10
5
0
.
;
;
;
;
;
;
;
;
угой
авли
ртвы
ются
нные
сора)
ад др
ектор
ителя
тся н ем издева детели тр o Уч Дир на, агрес ители же Кто-то др еречисле
ю
а
в
o
д
га
де над к
Сви
o се вышеп
хули o Ро
то из
е,
o его (
В
Те, к o Т
щ
ю
а
o
д
o
напа
ители
д
о
Р
o 10