Формирование у детей дошкольного возраста навыков

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 258 комбинированного вида»
644109, г.Омск, Сибирский проспект, 8/1
тел./факс 42-42-83
«Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного
поведения через ознакомление с правилами дорожного движения»
Авторы: Лисникова Наталия Владимировна,
заведующий;
Передерина Наталья Владимировна,
старший воспитатель;
Ротова Галина Петровна,
воспитатель
I.
Обоснование актуальности темы
Практически ежедневно в дорожно-транспортных происшествиях гибнут и получают увечья
дети. За 5 месяцев текущего года в Российской Федерации произошло 7047 дорожно-транспортных
происшествий с участием несовершеннолетних, в которых 302 ребенка погибли и 7271 были
травмированы.
Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остаётся приоритетной проблемой
общества, требующей решения при всеобщем участии педагогов, родителей и детей.
Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к
этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к
поведению детей на проезжей части. Предоставленные сами себе, дети, особенно младшего возраста,
мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют еще в
должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние
до приближающейся машины и ее скорость и переоценивают собственные возможности, считают
себя быстрыми, ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность
возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке.
У детей дошкольного
возраста не сформирована координация движений, они не могут одновременно выполнять сразу
несколько действий.
Избежать этих опасностей можно лишь путем соответствующего воспитания и обучения ребенка
с самого раннего возраста.
На основании Федерального закона «О безопасности движения»,
(принят Государственной Думой 15.11.95г.), в детском саду проводится обучение Правилам
безопасного поведения на дорогах.
В детском саду воспитание общей культуры поведения начинается в младших группах, на
третьем году жизни ребенка. С этого времени должна начинаться и его подготовка к пожизненной
«профессии» участника движения, пешехода. Именно в этом возрасте закладывается фундамент
жизненных ориентировок в окружающем, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется
у него навсегда.
II.Технологическая схема опыта (опыт реализации методов, приемов)
Проблема обеспечения безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста на улице,
находит своё отражение в образовательных программах, которые мы реализуем – «Программа
воспитания и обучения в детском саду»
(М.А. Васильевой), в интеграции с программой «Безопасность» (О.Князевой, Р. Стёркиной – раздел
«Ребёнок на улице города»).
Программы
Задачи программы
Возрастная категория
«Программа воспитания и Дать представления о правилах
обучения в детском саду»
поведения в общественных местах (на
улице, в транспорте), а также о
некоторых правилах и знаках
дорожного движения
Дети подготовительной группы
«Безопасность»
Дети старшей и
подготовительной групп
Знакомство детей с правилами
поведения на улицах и в транспорте, с
правилами дорожного движения для
водителей и пешеходов, с устройством
проезжей части, информирование о
работе ГИБДД
Как видно из таблицы, задачи, решаемые данными программами, ориентированы в большей
степени на старший дошкольный возраст. А ведь каждый возрастной период дошкольника
характеризуется возрастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей
ребёнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности,
приводят к возникновению травмоопасных ситуаций.
В нашем детском саду обучение культуре поведения на улице тесно связано с общими
задачами воспитания детей: развитием внимания, собранности, ответственности, осторожности,
адекватной уверенности в себе и способности ориентироваться в пространстве. Ведь часто отсутствие
именно этих качеств, становится причиной дорожных происшествий с детьми.
И в рамках реализации работы в этом направлении был создан долгосрочный проект
«Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения через
ознакомление с правилами дорожного движения».
Цель проекта: Формирование у детей устойчивого навыка переключения на самоконтроль в
окружающей дорожно-транспортной среде.
Задачи проекта
Тип проекта
Участники
Основные
Ожидаемые
проекта
направления
результаты
работы с детьми
1. Обучать детей
долгосрочный,
дети средней,
 организованные
 расширение
безопасному
комплексный,
старшей и
формы обучения
представлений
поведению в
групповой
подготовительно
на занятиях;
детей об
дорожно –
й групп,
окружающей
 совместная
транспортной среде
воспитатели,
дорожной среде
деятельность
2. Познакомить
помощники
и правилах
взрослого и
детей со значением
воспитателей,
дорожного
ребёнка;
дорожных знаков,
родители,
движения;
 экскурсии и
научить понимать их
музыкальный
 сформирован
наблюдения;
схематическое
руководитель,
ность навыков
 самостоятельная
изображение для
специалисты
спокойного,
деятельность
правильной
МДОУ
уверенного,
ребёнка;
ориентации на
(музыкальные
культурного и
 ознакомление с
улицах и дорогах
руководители),
безопасного
окружающим;
3. Формировать и
педагогповедения в
 развитие речи;
развивать у детей
психолог,
дорожно художественная
целостное
старший
транспортной
деятельность;
восприятие
воспитатель,
среде;
 игра;
окружающей среды
инспектор по
 повышение
 викторины,
4. Расширять у детей
пропаганде
активности
развлечения по
словарный запас
ГИБДД,
родителей и
ПДД;
детей по дорожной
педагоги МОУ
детей к
 встречи с
лексике
«СОШ № 107»,
обеспечению
инспекторами
5.Установить
ученики 1 класса
безопасности
ГИБДД;
преемственные связи
школы и члены
дорожного
 ИЗО деятельность
с МОУ «СОШ №
отряда ЮИД
движения;
107» по изучению
школы
 установление
правил дорожного
партнерских
движения
взаимоотношени
й с МОУ «СОШ
№ 107»
Разработано 3 этапа реализации проекта «Формирование у детей дошкольного возраста навыков
безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения».
1 этап - средняя группа (дети 3-4 лет)
2 этап - старшая группа (дети 4-5 лет)
3 этап - подготовительная группа (дети 6-7 лет)
Реализация этого проекта в саду происходит уже в течение 2 лет, дети детского сада успешно
принимают участие в окружных, городских смотрах-конкурсах по правилам дорожного движения,
педагоги и специалисты обмениваются опытом работы по данной проблеме, в группах накоплен
дидактический материал по правилам дорожного движения, сделанный руками детей, педагогов и
младших воспитателей.
Работа по теме профилактики дорожно-транспортного травматизма в нашем детском саду
ведётся и пополняется новыми формами и приёмами работы с детьми и родителями.
Одна из годовых задач воспитательно-образовательной работы в 2011-2012 учебном году –
воспитание навыков безопасности детей, как фактор успешной социализации дошкольников. Эта
работа была направлена на детей всех возрастных групп. Прежде всего, три больших блока, которые
мы охватили: «Ребёнок и улица», «Ребёнок дома», «Ребёнок и здоровье».
«Ребёнок и улица»: опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми, контакты с
животными, правила дорожного движения, правила поведения в транспорте.
Цель: Знакомство детей с ситуациями, правилами, нормами поведения пассажира и пешехода.
Задачи:
1. Учить правилам обеспечения безопасности дорожного движения: дорожное движение и его
участники; дорога и её составные части.
2. Знакомить с правилами поведения пассажиров в транспорте, с правилами безопасного
поведения пешехода на дорогах.
3. Познакомить с дорожными знаками.
Для решения поставленной цели нами сделано следующее:
- определено содержание работы по проблеме;
- разработаны формы организации работы с детьми, родителями и педагогами.
- разработаны и подготовлены наглядно-дидактические материалы;
- обеспечено методическое сопровождение данного направления работы.
Система организации работы по теме «Ребёнок и улица»
Работа по теме «Ребёнок и улица» велась в следующих направлениях:
Работа с детьми
Работа с родителями
Работа с педагогами
формы работы
методическое сопровождение:
 практические игры общие родительские
тренинги;
собрания с привлечением  тематические
инспектора ГИБДД;
консультации, тренинги;
 организация сюжетноролевых игр и
 оформление
 практические игры –
подвижных игр;
информационного
тренинги;
стенда;
 экскурсии;
 совместная организация
 агитация с раздачей
викторин, праздников по
 наглядное
листовок, брошюр;
ПДД;
моделирование и
 анкетирование;
 обмен опытом;
театрализация;
 упражнения;
 оформление уголка
 публикации на городском и
безопасности;
областном
 творческое
информационных сайтах.
 организация выставки
рассказывание;
детских работ;
 продуктивная
деятельность;
 совместная деятельность
детей и родителей;
 викторины, развлечения;
 помощь в подготовке к
 организация выставок
смотру-конкурсу.
детских работ;
 «Встреча с
интересными людьми»;
изготовление
наглядных пособий и
дидактического
материала.
Формы работы с детьми 1 и 2 младшей групп: знакомство с различным видом транспорта, с
сигналами в виде игры. На таком доступном для детей уровне, мы готовили их к знакомству со
светофором. Именно с этого возраста начинается подготовка ребёнка к пожизненной «профессии»
участника дорожного движения, пешехода. Мы считаем, что именно в младшем возрасте
закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем мире, и всё, что ребёнок усвоит в
детском саду, прочно останется с ним навсегда.
В этих возрастных группах были также организованы сюжетно – ролевые игры «Водитель и
пешеходы», «Автобус», где дети узнали, кого называют водителем, пешеходом и пассажиром.
Работа в данном направлении проследилась и в продуктивных видах деятельности: конструировании,
изобразительной деятельности.
К возрасту 4-5 лет у детей накапливается определённый двигательный опыт, обогащается
словарный запас, и именно в этом возрасте уже стоит целенаправленно знакомить с правилами
дорожного движения, расширять представления об улице.
Работа с детьми средней группы была нацелена на наглядное моделирование и
театрализацию дорожных ситуаций, ситуаций в общественном и личном транспорте. Эта форма
работы с детьми особо приветствовалась педагогом и детьми.
Такие формы работы, как экскурсии к светофору - закрепляли знания о пешеходном переходе,
о правилах пешехода, идущего по тротуару, через дорогу. На занятиях педагог включал упражнения
на развитие глазомера и бокового зрения для формирования умения чувствовать и различать скрытую
угрозу в дорожной среде; практиковались такие задания, как составление рассказов о дорожной
ситуации на развитие воображения, памяти и логического мышления.
В старшем дошкольном возрасте, отдельные сведения о правилах дорожного движения
складываются в последовательную систему представлений.
Большое значение в работе с детьми старшей и подготовительной групп играет организация
экскурсий, где дети овладевают практическими навыками пешеходов, использовали такой приём, как
обращение внимания на правильное или неправильное поведение других пешеходов.
В таком возрасте также эффективными являются практические игры – тренинги для детей с
целью овладения практическими знаниями и умениями.
(например, ситуация: 2 водителя двигаются навстречу друг другу – какой стороны каждый из
них должен придерживаться; постовой регулирует движение транспорта – водители остановились –
пешеходы идут).
Продуктивная деятельность - дети подготовительной группы на занятиях художественной
деятельности, сами изготовили миниатюрные дорожные знаки для игры в автогородок.
Интересной и эффективной формой работы стала организация подвижных и ролевых игр,
например, «Регулировщик», «Водители и пешеходы», в которых дети доводили до автоматизма
навыки безопасного поведения на улице. Итоговым мероприятием по теме «Ребёнок и улица»,
стало открытое познавательно - музыкальное развлечение «Зеленый огонек» в июле 2010 года и
«Красный, желтый, зеленый» в октябре 2011 года для старших дошкольников, цель: закрепление
знаний о правилах поведения на улицах города, закрепление знаний о дорожных знаках.
Дети группы были разделены на 2 команды и соревновались между собой. Были применены
различные виды эстафет: групповые, подгрупповые, индивидуальные, где соревновались капитаны
команд. Использовались различные приёмы: костюмированные персонажи, загадки, решение
логических задач, «собери из частей целое», музыкальная пауза, подвижные игры, разгадывание
кроссвордов. Дети были активны и организованы, обе команды были награждены ценными призами
инспектора по пропаганде ГИБДД по Ленинскому административному округу.
Работа с родителями
Воспитание и обучение детей безопасному поведению на улице, может быть эффективным при
условии, если работа в этом направлении ведётся совместно с родителями, ведь именно родители
являются авторитетом и предметом подражания.
9 октября 2011 г. на открытом музыкально-познавательном развлечении «Красный, желтый,
зеленый» в подготовительных группах было организована встреча с родителями, где специалист
отдела безопасности департамента образования Администрации города Омска Киселева И.С. и
приглашённый инспектор по пропаганде ГИБДД Ленинского АО Дракина Т.В. выступили перед
родителями с информацией по статистике дорожно-транспортных происшествий в Ленинском
административном округе, с призывом правильной перевозки маленьких пассажиров, с агитацией на
плакатах и листовках.
В каждой возрастной группе оформлен уголок безопасности с информацией для родителей в
виде буклетов, с выставкой детских творческих работ «Дети за безопасность дорожного движения».
Также совместно с детьми, родители старшей и подготовительной групп, рисовали маршруты
безопасности, выясняя опасные места по дороге в детский сад, эта форма работы особенно привлекла
родителей и детей, т.к. в предстоящей школьной поре это необходимо знать каждому ученику.
Но, настораживает то, что не все родители считают, что возникновение опасных ситуаций на
дорогах лучше предотвратить, чем исправить. Так, при проведении анкетирования 5 родителей на
вопросы «ведёте ли вы беседу с ребёнком о важности сохранения его здоровья», «знакомите ли вы
своего ребёнка с опасными для здоровья ситуациями, источниками и мерами их предотвращения»
ответили не утвердительно. Это обстоятельство нацелило нас на дополнительную работу с
родителями в форме бесед, педагоги групп рассказывали о проводимых в МДОУ занятиях по
безопасности, приобщали к сотрудничеству, именно родители стали активными помощниками в
подготовке к смотру – конкурсу «Безопасные дороги – детям».
Большое внимание уделяется совершенствованию профессионального мастерства педагогов,
этому способствует методическое сопровождение по данной проблеме:
 тематические консультации;
 тренинги, практические игры-тренинги;
 совместная организация праздников;
 викторин;
 обмен опытом работы с педагогами окружных дошкольных учреждений. 25 октября
2011 года на базе МДОУ «Детский сад № 258 комбинированного вида» прошел окружной семинар
для старших воспитателей «Преемственность в образовательных программах МОУ «СОШ № 107» и
детского сада по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма»;
 информация в СМИ: показ проводимых мероприятий на телевидении (телеканал
«АКМЭ», передача «Новости» от 07 июля 2010 г в 21.15); информация на радио (от 07 сентября 2011
года о проведении познавательно-музыкального развлечения «Красный, желтый, зеленый»);
 публикации на городском информационном сайте и журнале «АвтоОмск» (от 15 июля
2010 года № 26, от 16 сентября 2011 № 36) о проводимых мероприятиях по обучению детей
правилам дорожного движения в нашем дошкольном учреждении;
 отзывы педагогам МДОУ о проводимых мероприятиях вышестоящих служб.
III . Результативность
Анализ деятельности по данной проблеме, мы начали с выявления уровня знаний и интересов,
коммуникативности, степени сформированности практических умений и навыков, которые
проводились в виде беседы, наблюдений, игр – занятий. Одним из видов тематического контроля по
теме «Воспитание навыков безопасности детей, как фактор успешной социализации дошкольников»,
был мониторинг знаний, умений и навыков детей по данной теме. Разработав инструментарий для
отслеживания эффективности работы, мы увидели результаты.
Итоги диагностики знаний детей подготовительной группы по усвоению программных
требований в динамике по годам обучения
Они позволили определить дальнейшие цели и пути работы по данному направлению.
Проанализировав работу по теме «Ребёнок и дорога», мы увидели, что у основного контингента
детей, которые мало считаются с опасностями на дороге - это дети 2, 3 лет, не сформированы
простейшие навыки безопасности поведения на улице, они не умеют ещё в должной степени
управлять своим поведением. А избежать этих опасностей можно лишь путём соответствующего
воспитания и обучения ребёнка с самого раннего возраста.
Поэтому опыт работы по проекту «Формирование у детей дошкольного возраста навыков
безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения» и решение одной
из годовых задач этого учебного года нацелили нас на разработку нового долгосрочного проекта по
основам безопасности дошкольников, включая работу по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма для всех возрастных групп. Одна из задач проектирования – это
согласование разделов программ «Программы воспитания и обучения в детском саду» и
«Безопасность», планирование последовательности освоения содержания, применение поэтапной
методики усвоения знаний, умений и навыков детей всех возрастных групп по данной проблеме. В
работе с родителями в следующем учебном году планируем организовать новые формы работы:
педагогическая арена, гайт – парк.
Мы понимаем, что не всё зависит от деятельности дошкольного учреждения и прилежности
пешеходов. К сожалению, существует множество факторов, влияющих на риск пострадать в ДТП, но,
прежде всего каждый педагог должен спросить себя самого: «А что я сделал, чтобы этого не
случилось?».
Проблема формирования навыков безопасного поведения на улице у детей до конца не
изучена, и обязательно в дальнейшем мы будем использовать все формы взаимодействия с
родителями, инспекторами ГИБДД, школой в работе по профилактике дорожно-транспортного
травматизма.