РПУД_М1.В.ДВ.1 Культурно-историческая психология личности

ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
1 из 20
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
Согласовано
«УТВЕРЖДАЮ»
Школа гуманитарных наук ДВФУ
Заведующая кафедрой
психологии
Руководитель ОП
_____________ Калита В.В.
(подпись)
(Ф.И.О. рук. ОП)
«30» августа 2012 г.
______________ Жилина Е.В.
(подпись)
(Ф.И.О. зав. каф.)
«30» августа 2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
направление — 030300.68 «Психология»
Форма подготовки – очная
Школа гуманитарных наук
Кафедра психологии
курс 1 семестр 2
лекции 14 час.
практические занятия 0 час.
семинарские занятия 0 час.
лабораторные работы 0 час.
консультации 0 час.
всего часов аудиторной нагрузки 14 час.
самостоятельная работа 58 час.
контрольные работы (количество)
зачет 2 семестр
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки
030300.68 Психология, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №797 от 22
декабря 2009 г.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры психологии
№1
«27» августа 2012 г., протокол
Заведующая кафедрой психологии кандидат психологических наук, доцент Жилина Е.В.
Составитель: доцент, кандидат психологических наук Черемискина Ирина Игоревна
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
I. Рабочая учебная программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(и.о. фамилия)
II. Рабочая учебная программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(и.о. фамилия)
Лист
2 из 20
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
3 из 20
АННОТАЦИЯ
Рабочая программа учебной дисциплины «Культурно-историческая
психология личности» разработан для магистров 1-го года, проходящих
обучение
по направлению 030300.68 «Психология», в соответствие с
требованиями ФГОС ВПО по данному направлению и положением об учебнометодических комплексах дисциплин образовательных программ высшего
профессионального образования (утверждено приказом и.о. ректора ДВФУ от
17.04.2012 № 12-13-87).
Дисциплина «Культурно-историческая психология личности» входит в
вариативную часть общенаучного цикла. Изучение дисциплины рассчитано на
1 семестр.
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные
единицы, 72 часа. Учебным планом предусмотрены лекционные занятия (14
часов), самостоятельная работа студента (58 час). Дисциплина реализуется на 1
курсе во 2 семестре.
Освоение этой дисциплины направлено на широкое приобщение
магистрантов к традициям культурно-исторического подхода.
Учебная дисциплина
«Культурно-историческая психология личности»
логически связана с другими дисциплинами программы подготовки магистров
психологов:
- Методологические проблемы психологии;
- Проблема личности и индивидуальности в психологии;
- Научные школы и теории современной психологии;
- Теории личности в современной психологии;
- Актуальные проблемы теории практики современной психологии.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
4 из 20
Цель курса – приобщить магистров к традициям культурно-исторического
подхода и сформировать профессиональные компетенции в области научного
анализа
и
способов
проектирования
различных
сфер
практической
деятельности в рамках данного подхода.
По завершению обучения студент должен:
Знать:
1. Место культурно-исторической психологии в системе наук.
2. Знать
научные
проблемы,
на
решение
которых
ориентирован
культурно-исторический подход.
3. Содержательные отличия культурно-исторической психологии как
неклассической психологии.
4. Знать и анализировать современные исследования, развивающие
культурно историческую традицию в психологии.
Уметь:
5. Владеть
методами
конкретных
психологических
исследований,
выполненных в русле данного подхода.
6. Раскрывать
возможности
культурно-исторической
психологии
в
развитии различных социальных практик.
7. Уметь применять проектирующий метод в научном исследовании и
образовательной практике.
Дисциплина
направлена
на
формирование
общекультурных
и
профессиональных компетенций выпускника, таких как:
1. Совершенствование интеллектуального и общекультурного уровня,
нравственного и физического развития личности (ОК-1);
2. Способность и готовность к адаптации к новым ситуациям, переоценке
накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК-7);
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
5 из 20
3. Способность и готовность к позитивному воздействию личным
примером на окружающих на основе соблюдения норм и рекомендаций
здорового образа жизни (ОК-8);
4. Способностью и готовностью к обоснованию гипотез и постановке задач
исследования в определенной области психологии (ПК-1);
5. Способностью и готовностью к разработке программ исследования
(теоретического,
эмпирического)
и
их
методического
обеспечения
с
использованием новейших средств (ПК-2);
6. Готовностью к совершенствованию и разработке категориального
аппарата психологии (ПК-3);
7.
Овладению
навыками
анализа
своей
деятельности,
как
профессионального психолога и умению применять методы эмоциональной и
когнитивной регуляции собственной деятельности и психического состояния
(ПК-11);
8. Способностью к сопоставлению психологических теорий и современной
ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития
(ПК-12).
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
6 из 20
I. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА
МОДУЛЬ 1. История развития культурно-исторической психологии
личности (10 час.)
Раздел I. Методологические предпосылки возникновения культурноисторической
психологии.
Жизнь
и
научная
деятельность
Л.С.
Выготского. (4 часа)
Состояние российской психологии в начале ХХ века, как основа
возникновения
культурно-исторической
характеризующееся
сменой
психологии
объекта
Л.С.
исследований,
Выготского,
изменением
методологических оснований науки, появление различных школ и направлений.
Марксизм,
как
научно-эвристическая
перспектива
социально-
гуманитарных исследований, ориентирующая на понимание человека как
деятеля, преобразователя мира и самого себя.
Основные принципы, имеющие глубокие основания в гуманитарной мысли
начала ХХ века, легшие в основу культурно-исторической психологии: 1)
признание социокультурной обусловленности психики человека и, как
следствие, критика физиологической психологии и целостный взгляд на
человека, познающего во всех его проявлениях; 2) понимание культуры как
системы знаков.
Значимые
исследований
периоды
жизни
Выготского:
Л.С.
детская
Выготского.
психология,
Широкий
общая
диапазон
психология,
дефектология, психология искусства, методология и история психологии и др.,
объединеные общим теоретическим подходом и одной проблемой – проблемой
генезиса, структуры и функций человеческой психики.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
7 из 20
Тема 1. Методологические предпосылки возникновения культурноисторической психологии (2 час.).
1) Проявления и сущность кризиса в психологической науке начала ХХ
века.
2)
Становление
культурно-исторической
психологии
в
атмосфере
господства марксизма, но не только как идеологии, а как научно-эвристической
перспективе
социально-гуманитарных
исследований,
ориентирующей
на
понимание человека как деятеля, преобразователя мира и самого себя.
3) Два принципа русской гуманитарной мысли начала ХХ века, которые
легли в основу культурно-исторической психологии.
4) Психология как объективная наука о сознании в работах Л.С.
Выготского,
в
противовес
зарубежным
концепциям
(психоанализу,
бихевиоризму, гештальтпсихологии).
Тема 2. Жизнь и научная деятельность Л.С. Выготского (2 час.).
1) Культурное развитие Л.С. Выготского в детские и юношеские годы.
2) Увлечение Л.С. Выготского литературной критикой.
3) Московский этап творчества Л.С. Выготского.
4) Работа с детьми, страдающими различными умственными и
физическими дефектами.
5) Критический анализ Л.С. Выготским ряда философских и большинства
современных ему психологических концепций в рукописи 1926 года «Смысл
психологического кризиса».
6) Написание труда «История развития высших психических функций»
(1930-31, опубликованного в 1960 г.), в котором дано развёрнутое изложение
культурно-исторической теории развития психики.
7) Перенос сферы научных интересов Л.С. Выготского на изучение
структуры сознания, написание работы «Мышление и речь».
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
8 из 20
8) Запрет на публикации работ Л.С. Выготского в СССР.
Раздел II. Основные положения культурно-исторической психологии и
их дальнейшее развитие. (6 час.)
Критический
анализ
большинства
современных
Л.С.
Выготскому
психологических концепций в работе «Смысл психологического кризиса»
1926г., обозначение нового предмета и метода в психологии.
Подробное изложение культурно-исторической теории развития психики в
работе «История развития высших психических функций». Законы развития
высших психических функций. Возникновение понятия социальная ситуация
развития как развитие идеи целостного подхода. Социальная ситуация развития
как соотношение внешних и внутренних условий, определяющих возрастные и
индивидуальные особенности ребенка. Роль данного понятия в изменении
понимания среды как фактора психического развития. Рождение в рамках
патопсихологических исследований понятия «психологических систем».
Проблема образования понятий и их соотнесения с реальностью, проблема
мышления и речи, а так же роли знаков
в процессе обучения в работе
«Мышление и речь».
Идеи, заложенные в концепции культурно-исторического развития
психики Л.С. Выготского и ставшие в советской психологии исходными для
новых исследований и для построения новых концепций. Развитие идеи о
ведущей роли деятельности в психическом развитии ребенка привело к
созданию теории деятельности А.Н. Леонтьевым. Развитие положения о том,
что высшие психические функции являются результатом интериоризации
первоначально практических человеческих форм деятельности привело к
созданию теории поэтапного формирования психических процессов (П.Я.
Гальперин и его школа). В.В. Давыдов с сотрудниками развивали мысль о том,
что подлинное обучение должно вести за собой развитие, что позволило им
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
9 из 20
понять процесс учения как особую по структуре и содержанию деятельность,
специально организованную и управляемую. А.Р. Лурия и его ученики
содержательно разработали идею о связи процессов формирования высших
психических функций и новых физиологических структур.
Развитие идей культурно-исторической психологии Л.С. Выготского в
американской психологии (М. Коул) и западноевропейской психологии.
Тема 1. Основные понятия и идеи культурно-исторической психологии (2
час.).
1) Идея двух линий развития высших психических функций: как
созревание нервных аппаратов и функциональное (культурное) развитие,
являющееся
результатом
усвоения
индивидом
культурных
достижений
общества.
2)
Определение
в
качестве
предмета
психологической
науки
психологических новообразований, возникающих в процессе жизни и
деятельности человека на основе усвоения им исторически сложившегося
опыта людей.
3) «Психологические системы» как группировки высших психических
функций, возникающих в результате модификации межфункциональных связей
и отношений, выступающих как качественные изменения в процессе развития.
4) Социальная ситуация развития
внутренних
условий,
определяющих
как соотношение внешних и
возрастные
и
индивидуальные
особенности ребенка. Роль данного понятия в изменении понимания среды как
фактора психического развития.
5) Экспериментально-генетический метод Л.С. Выготского.
Тема 2. Развитие идей культурно-исторической психологии в России
(2 час.).
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
10 из 20
1) Развитие идеи о ведущей роли деятельности в психическом развитии
ребенка в самостоятельном направлении – теории деятельности А.Н.
Леонтьева.
2) Развитие идеи о том, что высшие психические функции являются
результатом интериоризации первоначально практических человеческих форм
деятельности в теории поэтапного формирования психических процессов (П.Я.
Гальперин и его школа).
3) Развитие мысли о том, что подлинное обучение должно вести за собой
развитие, позволило понять процесс учения как особую по структуре и
содержанию деятельность, специально организованную и управляемую (В.В.
Давыдов с сотрудниками).
4)
Разработана
идея
о
связи
процессов
формирования
высших
психических функций и новых физиологических структур (А.Р. Лурия и его
ученики).
5) Попытки раскрыть и уточнить введенное Л.С. Выготским понятие
«единицы» как неразложимой «клетки» психического, конкретизация и
развитие понятия смысла и в психологии, и в ряде смежных дисциплин:
психолингвистике, психиатрии, патопсихологии и т.д. (А.Г. Асмолов, Б.В.
Зейгарник, В.П. Зинченко, А.А. Леонтьев и другие).
Тема 3. Развитие идей культурно-исторической психологии за рубежом
(2 час.).
1) Значение идей Л.С. Выготского для развития американской психологии,
по мнению М. Коула.
2) Идеи Л.С. Выготского, которые легли в основу современной
образовательной системы США.
3) Частные случаи применения идей культурно-исторической психологии:
включение идеи Л.С. Выготского Дж. Брунером в свою культурную версию
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
11 из 20
натуралистической теории развития; Л.С. Выготский как основоположник
социальных моделей в психологии Р. Харре и Дж. Шоттера.
4) Развитие идей Л.С. Выготского в западноевропейской психологии.
МОДУЛЬ
2.
Современное
состояние
культурно-исторической
психологии личности (4 часа)
Раздел I. История развития культурно-исторической психологии
личности (4 часа)
Проблема личности в трудах Л.С. Выготского. Возникновение этой
проблемы как дань общим тенденциям в отечественной и зарубежной
психологии. Понятия жизненной линии, осознаваемых и неосознаваемых
жизненных планов, активности в рамках концепции личности Л.С. Выготского.
Продолжение идей Л.С. Выготского по анализу проблемы личности в
собственных концепциях личности крупных отечественных психологов Д.Б.
Эльконин, Л.И. Божович Д.И. Фельдштейна и др.).
Практическое
применение
культурно-исторической
психологии
в
современных исследованиях в рамках научно-исследовательской работы в
институте Л.С. Выготского и не только. Методы и результаты конкретных
психологических
исследований,
выполненных
в
русле
культурно-
исторического подхода, исходя из анализа статей журнала «Культурноисторическая психология».
Тема 1. Проблема личности в трудах
Л.С. Выготского и
его
последователей (2 час.).
1) Обращение Л.С. Выготского к проблеме личности на рубеже 30-х
годов ХХ века, в след общим тенденциям как в мировой, так и в отечественной
психологии (А. Адлер, Ш. Бюлер, Э. Шпрангер, В. Бехтерев и др.).
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
12 из 20
2) Попытка Л.С. Выготского ввести в отечественную психологию понятие
жизненной линии, осознаваемых и неосознаваемых жизненных планов.
3) Активность, как важнейшее понятие концепции личности у Л.С.
Выготского.
4) Продолжение идей Л.С. Выготского по анализу проблемы личности в
собственных концепциях личности крупных отечественных психологов Д.Б.
Эльконина, Л.И. Божович Д.И. Фельдштейна и др.
Тема 2. Практическое применение культурно-исторической психологии в
современных исследованиях (2 час.).
1) Научно-исследовательская работа в институте Л.С. Выготского:
исследование фундаментальных проблем психологии с позиций культурноисторической
теории
дисциплинарными
в
диалоге
с
другими
областями;
анализ
межличностных
взаимодействий
в
психологических
основ
и
научными
подходами
и
личности
и
трансформаций
современном
экспериментальных
мире;
моделей
разработка
развивающего
образования на разных его ступенях: от дошкольной – до вузовской и
постдипломной; поиск, научное обоснование и внедрение новых форм
психологического
консультирования
-
индивидуального,
семейного,
организационного.
2) Методы и результаты конкретных психологических исследований,
выполненных в русле культурно-исторического подхода, исходя из анализа
статей журнала «Культурно-историческая психология».
3) Культурно-историческая психология как инструмент психологической
практики по А.Л. Венгеру.
II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА
Практические занятия по дисциплине не предусмотрены.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
13 из 20
III. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА
Контрольные работы
По модулю «История развития культурно-исторической психологии
личности»:
Раздел I. Методологические предпосылки возникновения культурноисторической
психологии.
Жизнь
и
научная
деятельность
Л.С.
Выготского:
- эссе на тему: «Жизнь и деятельность Л.С. Выготского: научные открытия
и проблемы» на основании просмотра фильмов «К душе с мерой числом» о
Выготском Л.С. и лекции Нечаева Н.Н. о А.Н. Леонтьеве и Л.С. Выготском;
- вопросы к зачету.
Раздел II. Основные положения культурно-исторической психологии
и их дальнейшее развитие:
- терминологический диктант;
- вопросы к зачету.
По
модулю
«Современное
состояние
культурно-исторической
психологии личности»:
Раздел III. История развития культурно-исторической психологии
личности:
- анализ результатов любого современного исследования в рамках
культурно-исторической психологии личности.
- вопросы к зачету.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
14 из 20
Вопросы к зачету:
1. Кризис в психологической науке начала ХХ века: его сущность и
проявления.
2.
Марксистская
идеология
как
основа
культурно-исторической
психологии: возможности и ограничения.
3. Полемика Л.С. Выготского по поводу психологической предметности в
разных
зарубежных
психологических
концепциях
(психоанализа,
бихевиоризма, гештальтпсихологии и др.).
4. Предмет исследования в концепции Л.С. Выготского, разрешение
психологического дуализма.
5. Сферы научных интересов Л.С. Выготского.
6. Причины запрета на публикации работ Л.С. Выготского после 1936
года.
7. Идея и законы развития высших психических функций в культурноисторической концепции.
8. Идея и понятие «психологических систем».
9. Понятие социальной ситуации развития и его роль в изменении
понимания среды как фактора психического развития.
10. Специфика экспериментально-генетического метода Л.С. Выготского.
11. Развитие идей культурно-исторической концепции в трудах А.Н.
Леонтьева.
12. Развитие идей культурно-исторической концепции в трудах П.Я.
Гальперина.
13. Развитие идей культурно-исторической концепции в трудах В.В.
Давыдова.
14. Развитие идей культурно-исторической концепции в трудах А.Р.
Лурии.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
15 из 20
15. Развитие идей культурно-исторической концепции в трудах А.Г.
Асмолова.
16. Значение идей культурно-исторической концепции Л.С. Выготского
для американской психологии по мнению М. Коула.
17. Развитие идей культурно-исторической концепции Л.С. Выготского в
западноевропейской психологии.
18. Проблема личности в трудах Л.С. Выготского.
19. Понятия жизненной линии, осознаваемых и неосознаваемых
жизненных планов, активности личности в работах Л.С. Выготского.
20. Продолжение идей Л.С. Выготского по анализу проблемы личности в
собственных концепциях личности крупных отечественных психологов Д.Б.
Эльконина, Л.И. Божович Д.И. Фельдштейна и др.
21. Сферы современного научного и практического применения идей
культурно-исторической психологии
IV. ТЕМАТИКА И ПЕРЕЧЕНЬ КУРСОВЫХ РАБОТ И РЕФЕРАТОВ
Рефераты
Тема 1. Методологические предпосылки возникновения культурноисторической психологии личности.
1. Русская гуманитарная мысль начала ХХ века, как основа культурноисторической психологии.
2. Основные идеи психоанализа, бихевиоризма и гештальтпсихологии в
рамках дискуссионного анализа Л.С. Выготского.
Тема 2. Жизнь и научная деятельность Л.С. Выготского.
1. Основные этапы биографии Л.С. Выготского, определяющие направления
его научной мысли.
2. Основные вехи развития научных идей Л.С. Выготского.
Тема 3. Основные понятия и идеи культурно-исторической психологии.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
16 из 20
1. Основные идеи и направления культурно-исторической психологии.
2.
Экспериментально-генетический
метод
как
основа
культурно-
исторической психологии личности.
Тема 4. Развитие идей культурно-исторической психологии в России.
1. Развитие идей культурно-исторической психологии в традициях
деятельностного подхода.
2. Развитие идей культурно-исторического подхода в психолингвистике,
психиатрии, патопсихологии и т.д.
Тема 5. Развитие идей культурно-исторической психологии за рубежом.
1. Развитие идей Л.С. Выготского в американской психологии М. Коулом.
2. Развитие идей Л.С. Выготского в западноевропейской психологии.
Тема 6. Проблема личности в трудах Л.С. Выготского и его
последователей.
1. Основные понятия культурно-исторической психологии, которые легли в
основу психологии временных перспектив личности.
2. Продолжение идей Л.С. Выготского в отечественной психологии
личности.
Тема 7. Практическое применение культурно-исторической психологии
в современных исследованиях.
Культурно-историческая психология как инструмент психологической
практики.
V.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Асмолов
А.Г.
Психология
личности:
культурно-историческое
понимание развития человека. М.: Академия, 2010. – 448с.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
17 из 20
2. Дефермос М. Культурно историческая психология и марксизм. //
Культурно-историческая психология, №4, 2012. – С. 114-121.
3. Зинченко В.П. Доопытная готовность овладения словом и приобщения
к культуре. // Культурно-историческая психология, №2, 2010. – С. 2-13.
4. Олешкевич
В.И.
Культурно-исторический
анализ
в
западной
«психотерапевтической» психологии и новые формы культурно исторической
психологии. // Культурно-историческая психология, №1, 2011. – С. 99-107.
5. Холмогорова А.Б., Зарецкий В.К. Может ли культурно-историческая
концепция Л. С. Выготского помочь нам лучше понять, что мы делаем как
психотерапевты? // Культурно-историческая психология, №1, 2011. – С. 108 118.
Дополнительная литература
К темам:
Тема
1.
Методологические
предпосылки
возникновения
культурно-
исторической психологии личности.
Тема 2. Жизнь и научная деятельность Л.С. Выготского.
Тема 3. Основные понятия и идеи культурно-исторической психологии.
Тема 4. Развитие идей культурно-исторической психологии в России.
Тема 5. Развитие идей культурно-исторической психологии за рубежом.
Тема 6. Проблема личности в трудах Л.С. Выготского и его последователей.
Тема 7. Практическое применение культурно-исторической психологии в
современных исследованиях.
1. Божович Л.И. О культурно-исторической концепции Л.С. Выготского
и ее значение для современных исследований психологии личности. Вопросы
психологии. 1988. № 3. 108-116 с.
2. Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии. М.: Смысл,
2003. – 240 с.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
18 из 20
3. Венгер А.Л. Двадцать лет спустя (Размышления над книгой А.А.
Пузырея
«Психология.
Психотехника.
Психагогика»)
//
Культурно-
историческая психология. – 2007. №3. 72-79 с.
4. Венгер А.Л. Культуральный подход в психотерапии // Культурноисторическая психология. – 2006. №1. 32-39 с.
5. Выгодская Г.А., Лифанова Т. М. Лев Семёнович Выготский. Жизнь.
Деятельность. Штрихи к портрету. – М.: Смысл, 1996. – 426 с.
6. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка. Собрание
сочинений, том 6. – М.: Педагогика, 1984. – 270 с.
7. Выготский Л. С., Лурия А. Р.. Этюды по истории поведения. - М.-Л.:
Государственное издательство, 1998. – 224 с.
8. Выготский Л.С. Динамика умственного развития школьника в связи с
обучением // Педагогическая психология. М., 2005. – 42 с.
9. Выготский Л.С. Лекции по психологии / М.: ЭКСМО - Пресс 2000. –
1006 с.
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991. – 357 с.
11. Выготский Л.С. Развитие научных и житейских понятий в школьном
возрасте // Педагогическая психология. М., 2005. – 236 с.
12. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6-т Т.1. Вопросы теории и истории
психологии. – М., 1982. – 491 с.
13. Глозман
Ж.М.
Культурно-исторический
подход
как
основа
нейропсихологии XXI века. // Вопр. психологии. – М., 2002. - № 4. – С. 62-68.
14. Давыдов В.В. Понятие деятельности как основание исследований
научной школы Л.С. Выготского. // Альманах «Восток», вып.100, 2005. С. 4588.
15. Зинченко В.П., Мещеряков В.П., Рубцов В.В., Марголис А.А.
Вступительное слово. К авторам и читателям журнала. // Культурно
историческая психология. 2005. №1. С. 4.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
19 из 20
16. Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. М.,
1997. – 432 с.
17. Леонтьев А. А., Леонтьев Д. А. Миф о разрыве: А. Н. Леонтьев и
Л. С. Выготский в 1932 году // Психологический журнал. — 2003. – Т. 24, № 1.
– С. 14-22.
18. Морозов А. В. Л. С. Выготский и его школа // История психологии:
Учебное пособие для вузов / А. В. Морозов. – М.: Академический Проект:
Фонд «Мир», 2003. – С. 224-234.
19. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – СПб., 1997. – 347 с.
20. Пиаже Ж. Суждение и рассуждение ребенка. – СПб., 1997. – 282 с.
21. Пузырей
А.А.
Культурно-историческая
теория
и
современная
психология. М., издательство МГУ, 1986. – 117 с.
22. Розин В.М. Культурно-историческая теория (от взглядов Л.С.
Выготского к современным представлениям).- М., 2005. – 226 с.
23. Тутунджян О. М. Психологическое наследие Л.С. Выготского в
западной Европе. // Вопр. психол. 1988. № 2. С. 156 – 161.
24. Тутунджян О. М. Труды Л. С. Выготского в Северной Америке //
Вопр. психол. 1983. № 2. С. 139 – 142.
Электронные ресурсы
1. Вальсинер Я., Культура, развитие и методология в психологии:
преодолеть отчуждение через эмпирические данные // Культурно-историческая
психология №1/2005, C. 37-50 (профессор, декан факультета психологии
Университета Кларка, г. Ворчестер (штат Массачусетс), jvalsiner@clarku.edu)
Режим доступа: http://psyjournals.ru/kip/2005/n1/Valsiner.shtml
2. Рубцов В.В. Социальные взаимодействия и обучение: культурноисторический контекст//Культурно-историческая психология №1/2005, C. 14-
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурно-историческая психология личности»
Разработал:
Черемискина И. И.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре психологии
Лист
20 из 20
24 (ректор Московского городского психолого-педагогического университета,
директор Психологического института РАО, rectorat@list.ru). Режим доступа:
http://psyjournals.ru/kip/2005/n1/Rubtsov.shtml
3. Фрумкина
P.M. Культурно-историческая
психология Выготского-
Лурия // Журнал "Человек" № 3, 1999 г. Стр. 57-69. Режим доступа:
http://www.psychology.ru/library/p003.stm