МБДОУ «Уярский детский сад «Солнышко»

МБДОУ «Уярский детский сад «Солнышко»
Долгосрочный педагогический проект «Патриотическое
воспитание дошкольников в условиях музейной среды в
современном ДОУ»
Цель: Создание условий патриотического воспитания старших
дошкольников через воспитательно-образовательный процесс в условиях
музейной среды.
Актуальность проблемы. В последнее десятилетие патриотическое
воспитание молодого поколения в стране очень сильно снизилось.
Дефицитным качеством людей становиться духовность, доброта, любовь к
Родине. В условиях ломки сложившихся нравственных идеалов российского
общества формирование воспитательного потенциала в системе образования
приобретает особую актуальность. По этому принципы гуманистического
характера образования, сформулированы в Федеральном
законе «Об
образовании», в национальной доктрине образования Российской Федерации.
Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда
закладываются предпосылки патриотических качеств, развиваются
представления детей о человеке, обществе и культуре. Упускать этот период
нельзя.
Педагоги ДОУ
решили реализовать патриотическое воспитание в
проекте «Патриотическое воспитание дошкольников в условиях музейной
среды в современном ДОУ»
В ходе проекта родился еще один проект, который неразрывно связан с
предыдущим: Долгосрочный педагогический проект «Родной свой край
люби и знай!», в результате которого был создана зона краеведения «Родной
край»
Патриотического воспитания в саду состоит в том, чтобы посеять и
взрастить в детской душе семена любви к родному дому, семье; к родной
природе; к истории и культуре страны. Все это создается трудами родных и
близких людей, тех, кого зовут соотечественниками; к славным защитникам
нашей Родины - к воинам Российской Армии, к ветеранам Великой
Отечественной войны.
Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это
результат целенаправленного длительного воспитательного воздействия на
человека, начиная с самого раннего детства Работая над проектом, мы
проанализировали, при каких условиях наиболее эффективно происходит
патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в условиях
современного ДОУ. Организовывая мини-музеи в группах, мы пришли к
выводу:
Процесс патриотического воспитания будет успешно осуществляться, если
будет соблюдено следующее условие:
- использование определенных форм организации дошкольников;
- методов и приемов;
- создание музеев в помещениях детского сада; музейная среда как средство
патриотического воспитания дошкольников.
- соблюдение системы музейно-образовательной деятельности.
Задачи проекта:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме.
2. Анализ уровня патриотической воспитанности дошкольников.
3. Создание условий по организации музейной среды для формирования
патриотических качеств.
4. Планирование патриотического воспитания в ДОУ.
5.Оценка
эффективности
использования
музеев
в
процессе
патриотического воспитания.
Ожидаемый результат:
- сформировать патриотические чувства дошкольников;
- применение полученных знаний в добрых делах и поступках;
- сотрудничество усилий педагогов и родителей в осуществлении
музейно-образовательной деятельности.
Патриотическое воспитание осуществляется по темам: «Мой родной край»,
«Моя семья», «Защитники Отечества», «Быт и традиции русского народа»,
«Краеведение:
флора
и
фауна.
Трудовой
подвиг
сибиряков.
Достопримечательности
Красноярского края», «История Великой
Отечественной войны» и др. Работа по каждой теме включает интеграцию
всех образовательных областей. Формы работы: занятия, игры, экскурсии,
нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам – праздники
(включено в перспективно-тематический план)
Данная работа включает комплекс задач:
- воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому
саду, улице, городу;
- формирование бережное отношение к природе и всему живому;
- воспитание уважения к труду;
- развитие интереса к русским традициям и промыслам;
- формирование элементарных знаний о правах человека
- расширение представлений о городах России;
- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их
традициям.
Схема патриотического воспитания детей представлена следующим
образом:
семья
детский сад
родная улица,
район
родной
город, край
страна, ее столица,
символика
Армия, история, ВОВ.
Труд взрослых, успехи в
труде
Эти задачи
успешно решаются в рамках музейной педагогики. Термин
«музейная педагогика» (также как и «лестничная), появился несколько лет
назад. Но такое название нового воспитательного направления нам очень
нравится. Это такая педагогика, которая позволяет использовать
дополнительные помещения, пространства, ресурсы, новые методы для
всестороннего развития дошкольников, для расширения кругозора об
окружающем мире, и которые служат делу патриотического воспитания
детей.
В музеях все необычно: интерьеры залов, экспонаты, экскурсоводы, царит
особая атмосфера. Музей приобщает ребенка к миру общечеловеческих
ценностей, к истории, формирует художественный вкус.
Наши музеи – это в основном необычно расположены на полках
экспонаты, которые не нарушают, а наоборот дополняют интерьеры групп.
Организуя роботу по патриотическому воспитанию в условиях музея,
очень важно ориентироваться на возрастные особенности дошкольников в
отборе экспозиционного, так и теоретического материала.
Ознакомление
детей
с
бытом,
традициями,
отдельными
историческими моментами, фольклором, культурой народа родного
края осуществляется через музеи детского сада: «Музей Боевой Славы»,
зона краеведения «Родной край!», мини-музей «Русская Горница» и
«Народной игрушки».
Назначение музеев состоит в том, чтобы воспитать интерес детей к
русскому искусству и традициям русского народа. В Горнице
мы
устраиваем различные посиделки, проводим беседы, подгрупповую работу с
детьми
обучаем игре на русских народных инструментах, знакомим с
убранством русской избы, с народным фольклором (загадки, потешки,
заклички,
считалки,
пословицы,
поговорки).
В
результате
систематизируются знания в области народной культуры, и проведение
народных праздников
рождественские посиделки, Масленица, Святки,
Пасха, становятся более, понятны, и интересны детям.
Центром ознакомления дошкольников в ДОУ служит музей «Боевой
Славы, он знакомит детей с
боевыми традициями нашего народа,
памятникам Боевой Славы. Подобран материал об истории войн нашей
страны, о защитниках Отечества, о боевых наградах и боевой технике и т.д.
В музее собраны и подлинные экспонаты военной жизни: фронтовые
письма, документы, (фотоальбомы) материал для проведения занятий. На
основе материалов музея воспитатели проводят занятия, праздники,
посвященные Дню Победы и Защитникам Отечества.
Формы и методы работы по патриотическому воспитанию старших
дошкольников.
Проанализировав уровень патриотической воспитанности, мы поставили
перед собой следующие задачи:
1. Создать условия для воспитания у старших дошкольников патриотических
чувств и знаний, через воспитательно-образовательный процесс по средствам
музейной среды.
2. Формировать гражданственность, чувство любви и гордости к родине на
основе изучения военной истории Отечества. Воспитывать защитников своей
страны, стремление быть смелым и отважным.
3. Обеспечить освоение доступного детям материала о национальном
русском быте: национальных традициях (обычаев, обрядов, именин,
народных детских игр). В вести детей в мир праздников: национальных, с
социально-значимой идеей, фольклорных.
4. Развивать интерес к народному декоративному искусству. Развитие
эстетического вкуса через игры с народными игрушками.
5. Активизировать интерес детей к изучению своего родного края.
Воспитывать гражданственность и чувство любви к малой Родине.
6.Воспитывать уважение к людям труда и результатам труда .
Для решения этих задач в ДОУ с детьми старших групп была проведена
работа по патриотическому воспитанию, осуществляемая в условиях
музейной среды. С детьми средней и младшей группы ведутся специальные
занятия по ознакомлению с окружающим по темам семья, детский сад, мой
дом, наша улица, город.
На данный момент в ДОУ работает три мини-музея: «Боевой славы»,
«Русская Горница». «Музей народной игрушки» «Краеведение»
Музей «Боевой славы» стал центром патриотического воспитания
дошкольников. До открытия музея педагоги и родители провели большую
работу по сбору материалов краеведческого характера, по изучению истории
Великой Отечественной войны, знакомству с ветеранами войны.
Разделы воспитательной работы:
1. Воспитательная деятельность музея по ознакомлению с историей и
значением официальных государственных символов РФ.
2. Патриотическое воспитание дошкольников через художественную
деятельность, литературу, выносные игры, музыку, беседы, встречи с
интересными людьми, викторины, досуги и развлечения.
3. Краеведческая работа. История Красноярского края, Уярского района,
история г. Уяра
4. Поисковая работа, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны,
экскурсии. Взаимосвязь со школьным музеем школы №2.
Педагоги использовали разнообразные формы и методы воспитания у детей
патриотических чувств. Проводятся беседы о Родине, и делах народа, о
природе, о хороших людях; чтение детских книг на патриотические темы, о
знаменитых Красных командирах, героях Великой Отечественной, о детях-
героях войны, разучивание песен и стихов, просмотр диафильмов, выставок
картин, стендов и материалов музея по защитникам Родины.
В музее собраны некоторые экспонаты войн, вызывающие особый интерес
у детей; репродукции картин: гимнастерка русского война, каска, фляжка,
гильзы от пулемета, фрагмент автомата. Собраны рисунки детей о войне,
собраны, книги для детей о войне. Это вызывает большие эмоции у ребят и
еще долго остается в памяти.
В альбомах по краеведению собраны материалы, брошюры, фотографии,
альбомы о Красноярском крае, природе, посёлка и территории детского
сада. Адресные книги домов, зданий, предприятий. Имеются экспонаты
1. История красноярского края
2. Природа, богатства родного края.
3. Население края, достопримечательности.
4. Охрана природы.
Традиции, обычаи, фольклор русского народа представлены в мини-музее
«Русская Горница». Здесь много экспонатов русских умельцев, предметы
быта, одежды, культуры, домашняя посуда, утварь, национальные костюмы,
музыкальные инструменты. Всё это собрано и оформлено в виде русской
избы с печкой, настоящим самоваром. Участие в этом принимали педагоги и
родители с «огромным» энтузиазмом.
По музею организованы экскурсии, проводятся праздники, встречи,
посиделки с народным пением, конкурсы пословиц и поговорок. Ведётся
кружковая работа, по освоению русского традиционного рукоделия. Девочки
учатся умению вышивать. У мальчиков формируются представления о
русских мужских ремёслах: гончарное, столярное. Такие мини-музеи как
«Русская горница» дают возможность детям «прикоснутся» к прошлому
увидеть своими глазами предметы, потрогать их руками. Всё это даёт детям
эмоциональный заряд, побуждает узнать больше.
В мини музее «Народной игрушки» детей знакомят с историей
возникновения игрушки, народными мастерами, материалом изготовления
игрушек. Каждый воспитанник может попробовать свои силы в изготовлении
лоскутных кукол. Здесь можно не только рассмотреть собранный материал,
но и вдоволь наиграться. На полках музея есть экспонаты, тряпичных кукол,
коллекционных кукол в костюмах, деревянные игрушки, игрушки из глины и
керамики, ложки, свистульки ит.д. родители принимают активное участие в
пополнении коллекции музея.
Работа мини-музея, ведется по следующим направлениям:
1.Формирование знаний истории русского народа.
2.Приобщение детей к основам национальной культуры; быта и развитие меж
личностных отношений;
3.Развитие потребности в активном, творческом преобразовании
окружающего мира в соответствии с национальными традициями.
Таким образом, каждый мини-музей – это результат общения, совместной
работы воспитателя, детей и их семей, что играет огромную роль в
нравственно-патриотическом воспитании.
Кроме основных музеев в ДОУ созданы и музеи «Карандаша» средняя
группа. С детьми этого возраста проводятся занимательные занятия, так
происходит знакомство не только с возможностями карандаша, но и
материалом изготовления, трудом взрослых. Многие экспонаты сделали
родители, при участии своих детей.
Музей «Пуговка» - рукотворный мир. Старшая группа. Экспонаты из
пуговиц, интересно, занимательно, развивает интерес и творчество
воспитанников. Знакомит с профессиями.
Чтобы заинтересовать детей к окружающему миру. Во 2 младшей группе
создан музей «Ракушка» - дети видят, какие удивительные животные, и
фигурки оживают из обычных ракушек. Работа также проводится в тесном
контакте с родителями, семейное творчество
Если ребенок бережно относится к окружающему миру, своему народу,
результатам его труда, ценит и понимает это, он вырастит настоящим
гражданином.
Наши музеи созданы руками воспитателей, совместно с родителями и
детьми.
Музей «Русская горница»- весь коллектив ДОУ
«Краеведение»- Еремеева М.А, Федоркина Л.Д.
Музей Боевой Славы - Попова А.В, Федорова Л.В.
Музей «Народной игрушки»- Паньковская М.Н.
Музей «Пуговка» - Наболь Н.В.
Музей «Карандаша» - Ковальчук С.Г.
Музей «Веселая ракушка»-Яхонтова Е.М, Федорова Л.В.
Долгосрочный педагогический проект «Логоритмика
как средство профилактики речевых нарушений
дошкольников».
Введение в тему проекта.
Своевременное овладение правильной, чистой речью способствует
формированию у ребенка уверенности в себе, развитию его мышления,
коммуникативных качеств. Речь — не врожденная способность, она
формируется постепенно. У многих детей этот процесс задерживается в силу
ряда причин: нарушения в анатомическом строении речевого аппарата,
функциональной
незрелости
речевых
зон
головного
мозга,
несформированности произвольных движений и т.д. Сами собой дефекты
звукопроизношения не исправляются. Но при благоприятных условиях
обучения дети способны к самокоррекции.
К сожалению, в последние годы резко возросло число дошкольников с
проблемами речевого развития, которые характеризуются нарушением или
отставанием от нормы основных компонентов речевой системы:
лексического, грамматического, фонетического строя речи. Наблюдается
стойкая тенденция к увеличению числа дошкольников, у которых
недоразвитие
речи
сочетается
с
рядом
неврологических
и
психопатологических синдромов. Клиническое и психолого-педагогическое
обследования детей выявляют ярко выраженную неврологическую
симптоматику, свидетельствующую не только о задержке созревания ЦНС,
но и о негрубом повреждении отдельных мозговых структур
Актуальность:
- в последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих
нарушения речи;
- взаимосвязь между двигательной активностью ребенка и интенсивностью
развития его речи.
Участники проекта:
-дети II младшей группы №2 детского сада;
-логопед Тронева С. В.
-музыкальный руководитель Марченко т. В.
-воспитатель Федорова Т. А.
- родители.
Вид проекта: долгосрочный - сентябрь 2010 г.– май 2013 г.3г
3 года.
Цель: Коррекция и профилактика речевых нарушений у детей дошкольного
возраста путем проведения логопедической ритмики.
Задачи:
1. Анализ коррекционно-педагогической литературы по данной проблеме.
2.Анализ уровня речевого и психомоторного развития дошкольников.
3. Создание условий по логопедической ритмике для коррекции и
профилактике речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
4.Оценка эффективности использования логоритмики в коррекции и
профилактике речевых нарушений.
Объект: Процесс профилактики и коррекции речевых нарушений у
дошкольников.
Проблемный вопрос: При каких наиболее эффективных условиях
происходит коррекция и профилактика речевых нарушений у детей
Гипотеза: Процесс профилактики и коррекции нарушения речи будет
успешно осуществляться, если будет соблюдено следующее условие:
проводить дополнительные логоритмические занятия в более раннем
возрасте
Этапы проекта:
1-й — подготовительный: постановка цели и задач, изучение методической
литературы, поиск публикаций по теме, отбор необходимого материала по
теме исследования, определение форм и методов профилактики и коррекции
нарушения речи в условиях дошкольного учреждения.
2-й — собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные
вопросы разными способами;
3-й — обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в
самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний,
формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций.
Предполагаемые результаты:
1. В процессе логоритмических занятий у детей будет достаточно
развиваться общая, мелкая и артикуляционная моторики.
2. Дети научаться правильному дыханию.
3. Научаться свободно ориентироваться в пространстве.
4. У детей будет развит фонематический слух и просодическая сторона
речи.
5. Дошкольников научатся четко координировать движения во
взаимосвязи с речью.
6. Занятия логоритмикой будут способствовать коррекции
грамматического строя речи, формированию слоговой структуры слова,
коррекции звукопроизношения и формированию связной речи и
коммуникативных возможностей.
7. У детей сформируется восприятие музыкальных образов и умение
ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным образом, т.
е. воспитание умения перевоплощаться, проявлять свои художественнотворческие способности.
8. Произойдет развитие личностных качеств, чувства коллективизма,
умения соблюдать правила выполнения упражнений и т. д.
9. У детей будут развиты быстрая и точная реакция на зрительные и
слуховые раздражители, все виды памяти: зрительная, слуховая,
моторная;
внимание:
его
устойчивости,
наблюдательности,
переключению, распределению, умению воспроизводить заданный ряд
последовательных действий, способности переключаться с одного
движения на другое, удерживать в памяти последовательный ряд
движений.
10. Дети приобретут навык релаксации.
Ресурсы проекта: Музыкальный зал, оборудованный необходимым
оборудованием (фортепиано, детские музыкальные и шумовые
инструменты, наглядный материал, аудиоаппаратура, аудиотека)
Методическая литература по логоритмике.
Демонстративный материал, различные виды театров, игрушки для
обыгрывания сюжета занятия.
Высокий профессиональный уровень педагогов по организации занятий
по логоритмике.
План действий:
Содержание работы
Сроки
1-й этап — подготовительный: постановка цели и
задач, определение направлений, объектов и методов
исследования, предварительная работа с педагогами,
детьми и их родителями, выбор оборудования и
материалов
2-й этап — собственно исследовательский: поиск
ответов на поставленные вопросы разными способами.
Август – сентябрь
2010 года
2010 – 2013 гг.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
на 2010 – 2011 учебный год
Месяц
Название занятия
Сентябрь
1. Солнышко и дождик
2. Тучка
Октябрь
1.
2.
3.
4.
Под грибком
Осенние листья
Осень в лесу
Веселый огород
Ноябрь
5.
6.
7.
8.
Репка
Осенние подарки
До свиданья, птицы!
Холодно!
Декабрь
9. Зима в лесу
10.Дед Мороз спешит на елку
11.Украшаем ёлочку
12.Рукавичка
13.Кошка и котята
14. Открытое занятие «Путешествие в зимний
лес»
15.Котята и щенок
16.У бабушки в гостях
17.Как снеговики солнце искали
18.Армейская карусель
Январь
Февраль
Март
19.Как цыплята солнце будили
20.Новая столовая
21.В гости к нам пришли матрешки
22.Весеннее солнышко
Апрель
23.Весенняя капель
24.Прилетайте, птицы!
25.Весенний ручеек
26.Кораблик
Май
27.Утренние лучи
28.Петушок и его семья
29.Итоговое занятие