Слово- дело великое

Словарные слова.
Нормативные словари.
(Интегрированный урок русского языка и риторики , 3 класс)
Т.П.Митрофанова, учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Цель урока:
1. Подведение итогов проектной творческой деятельности учащихся по составлению
энциклопедии словарных слов.
Защита проектов.
2. Знакомство с нормативными словарями русского языка.
3. Развитие познавательного интереса к изучению русского языка.
4. Обогащение словарного запаса учащихся.
5. Воспитание любви к родному слову, к культурному наследию наших предков, к
народным традициям.
Оборудование урока:
1.Компьютер: мультимедийная презентация,
программа Power Point
2.Стенд «Русский народный костюм»
3.Книжка- малышка «Энциклопедия словарных слов»
4.Игровые опоры для запоминания словарных слов.
5. Словари.
Этапы работы
1/ Организационный
момент, включающий:
Цель :
1. Знакомство с
нормативными
словарями русского
языка.
2. Развитие
познавательного
интереса к изучению
русского языка.
3. Обогащение
словарного запаса
учащихся.
4. Воспитание любви к
родному слову, к
культурному наследию
наших предков, к
народным традициям.
Содержание этапа
I Учитель. Ребята, как называется единица языка, служащая
для наименования понятий, предметов, лиц, действий,
состояний, признаков.
Ученик. Слово
Учитель. А сколько же слов в русском языке?
По предположению ученых, наш язык насчитывает сотни
тысяч слов – необозримый океан. Писатели, мастера слова
заставляют в своей речи работать гораздо более слов, чем
мы.
Например, А.С. Пушкин использовал более 21 тысячи слов.
А словарный запас шестилетнего ребенка составляет
примерно 3 000 слов.
Что значит узнать лексическое значение слова?
Ученик. Определить его смысловое значение.
Учитель. Но не всегда мы знаем лексическое значение. А
что же нам поможет?
Ученик. На помощь нам придут толковые словари, в
которых определено значение слов.
2. Выставка толковых словарей русского языка.
В. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка.
С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского
языка.
М.С. Лопатухин, Е.В. Скорлуповская, г.С. Снетова.
Школьный толковый словарь русского языка.
Последовательность
выполнения проекта.
1-этап.
Мотивационный.
Детям была предложена Учитель. Словари бывают большие и маленькие. Словарь
необычная творческая
работа «Слово – дело
великое»- составить
своеобразную
энциклопедию
словарных слов.
Обсудили, чем будет
отличаться наша
энциклопедия от
известных
энциклопедий.
Определили вопросы
исследования.
Определили, уместно
ли будет привести
краткое толкование
слов (лексическое
значение, этимология),
примеры из речи
литературных
персонажей,
использование этих
слов в пословицах,
загадках, потешках,
сказках.
2-этап. Планирующий.
Подготовительный.
Дети решили, что
энциклопедия будет
активно деятельностного типа.
Будет создана
способом творческого
проектирования.
3- этап.
Информационнооперативный.
На этом этапе дети
делятся на группы.
Роли: редактор,
составители
«энциклопедии»,
художники,
изготовители(издатели),
дизайнеры
(компьютерная
вёрстка).
2/ Опрос учащихся по
заданному на дом
В.И. Даля состоит из 4 томов. Большая часть словарей
издается в одном томе, например словарь С.И. Ожегова, в
котором собранно и объяснено 80 тысяч слов. А есть
школьные толковые словари. Они легкие и удобные.
Кроме толковых словарей, есть и другие. К
некоторым из них нам сейчас придется обратиться. Вот у
меня в руке зеркальце. Есть ли связь между словами «глаз»
и «зеркало»? К какому словарю нам придется обратиться,
чтобы узнать откуда пришло это слово?
Ученик. К этимологическому словарю.
Учитель. (Показывает «Этимологический словарик
школьника» О.Д. Ушаковой). Прочитайте в словарике
пояснение к слову зеркало.
Ученик. Зеркало – зыркать, зоркий, зрачок.
Учитель. А теперь догадались, как связаны эти слова?
Ученик. Они родственные слова. У них одинаковые
исторические корни.
Учитель. В какой ситуации говорят? Не знал, куда глаза
девать.
Ученик. Когда бывает стыдно за плохой поступок.
Учитель. А к какому словарю надо обратиться, чтобы
правильно понять этот оборот?
Ученик. К фразеологическому словарю.
Учитель. Показывает «Школьный фразеологический
словарь русского языка» В.П. Жукова.
Учитель. Ребята, в течение двух недель вы исследовали
словарные слова, при этом вам приходилось обращаться к
разным словарям. Сегодня мы подведем итог вашей
творческой деятельности. Финальным продуктом ваших
групповых мини – проектов стали энциклопедии трёх
словарных слов - капуста, одежда, земляника.
Жюри будет оценивать ваши проекты по
номинациям: «Самый научный проект», «Самый красочный
проект», «Самый оригинальный проект».
Исследуя слова – вы опирались на схему - план.
Схема – план
Слово… и его лексическое значение (в толковом словаре).
История происхождения слова ( в этимологическом
словаре).
Слово… и слова – родственники.
Слово… и его «друзья - синонимы».
Слово… и его «враги - антонимы».
Слово… во фразеологических оборотах.
Слово… и слова (сочетания) – рифмы.
Слово… в русском фольклоре.
Слово… в произведениях литературы.
Слово… в детском речевом творчестве.
Учитель. Свою презентацию показывает группа
исследователей слова- ЗЕМЛЯНИКА.
материалу,
включающий:
Цель:
Совершенствовать
методику работы со
словарными словами.
-Создать энциклопедию
словарных слов:
земляника, колодец,
одежда, капуста.
-расширить знания
детей о связи русского
языка с историей
культуры русского
народа, ценностях и
нравственных устоях
наших предков,
отраженных в слове,
пословицах,
фразеологизмах и
других народных
жанрах.
-разработать
компьютерную
презентацию проекта.
Задачи работы:
- узнать точное
значение слова, его
этимологию
(происхождение),
-научаться находить
исторические корни
слов,
-найти среди
исторических
родственников
проверочное слово для
непроверяемой
безударной гласной.
Актуальность проекта:
Запоминание
словарных слов
представляет
значительную
трудность для
учащихся. Поэтому
дети были включены в
самостоятельную
проектно- творческую
деятельность.
Финальным продуктом
этой деятельности стала
Дети:
ВОПРОС ИССЛЕДОВАНИЯ:
«Откуда пришло к нам это
слово?»
Мы представляем компьютерную презентацию нашего
проекта с помощью программы Power
Point.
Учит ель. Вторая группа свою энциклопедию оформила
в виде книжки – раскладушки.
Дети.
Вопрос нашего исследования: «СУЩЕСТВУЕТ ЛИ
ИСТОРИЧЕСКИЙ КОРЕНЬ У СЛОВА КАПУСТА, С ПОМОЩЬЮ
КОТОРОГО МОЖНО ПРОВЕРИТЬ БЕЗУДАРНУЮ ГЛАСНУЮ «А»?»
Гипотеза:
Возможно, и существует
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ СЛОВА:
КАПУСТА.
1.КАПУСТА-огородное растение семейства крестоцветных,
растущее обычно кочаном.
2.ЭТИМОЛОГИЯ СЛОВА. Кочан капусты похож на голову,
а по- латыни голова «капут», отсюда и произошло слово
капуста.
3.СЛОВО И СЛОВА РОДСТВЕННИКИ. КАПУСТАкапустный, капустница, капустник, капустинская ( вечёрка).
4.Слово и его друзья –синонимы. Капуста-кочан, вилок.
5.СЛОВО И ЕГО ВРАГИ-АНТОНИМЫ.---6.СЛОВО И СЛОВА(СОЧЕТАНИЯ)- РИФМЫ.Капустапусто. В огороде пусто- выросла капуста. Капуста-густо.
Посажена густо- не растёт капуста.
7.СЛОВО В РУССКОМ ФОЛЬКЛОРЕ( В ПОСЛОВИЦАХ, ЗАГАДКАХ,
СКОРОГОВОРКАХ, В НАРОДНЫХ СКАЗКАХ),
Загадки.
Стоит матрёшка на одной ножке, запутана, закутана.
Был ребёнок- не знал пелёнок.
Стал стариком- сто пелёнок на нём.
Не книжка, а с листочками.
Как надела сто рубах- захрустела на зубах.
Уродилась я на славу,
Голова моя кудрява.
Кто любит щи,
Меня ищи.
Нарядилася Алёна
В сарафанчик свой зелёный.
Завила оборки густо,
Узнаёшь её? КАПУСТА.
Расселась барыня на грядке,
Оделась в шумные шелка.
энциклопедия
словарных слов.
Это живая
занимательная книжка
для детей, вступающих
на путь
лингвистических
открытий. Пользуясь
этим пособием, дети
узнают точное значение
слова, а также выполнят
ряд упражнений для
запоминания
правописания слова.
Энциклопедию можно
использовать для
коллективной и
индивидуальной работы
в классе и дома.
Работая с этой
энциклопедией, дети
ощущают, как через
родное слово в языке
отражается духовная
жизнь народа, наших
предков, развивается
речь ребёнка, идёт
формирование
читательской культуры,
развивается
эстетический вкус и
значительно
обогащается словарь
учащихся
этнокультуроведческой
лексикой. Ребёнок
наблюдает, как живёт
слово в сказке,
маленьком рассказе,
повести,
стихотворении, как
слово может ранить,
обидеть человека или,
наоборот, сделать его
счастливым.
А главное, совершенно
иной становится
учебная деятельность
детей.
Это уже не
репродуктивная, а
творческая
Мы для неё готовим кадки
И крупной соли полмешка.
Пословицы и поговорки.
Без капусты щи не густы.
Заяц трус, а и то на капусту охотится.
Хлеб да капуста лихого не допустят.
8.СЛОВО В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ЛИТЕРАТУРЫ.
ВЕСЁЛЫЙ ОГОРОД.
Подрастает ряд за рядом огуречная рассада.
И редиска и морковка в глубине ныряют ловко.
Вот весёлый огород. Что здесь только не растёт?
Где недавно было пусто, подбоченилась капуста.
И на ножках – кочерыжках к нам домой пришла
вприпрыжку.
С.Иванов.
КАПУСТА.
Как на грядке сто одёжек появились без застёжек.
Вот такие кочаны, вот такой величины!
Было пусто, стало густо, поднялась моя капуста.
Что ж вы, дети, что ж вы, тёти, есть капусту не идёте?
И. Мазнин.
ОСЕНЬЮ.
Поле убирают, в огороде пусто.
Только за сараем ёжится капуста.
С грядки не увозят вот уж две недели.
Даже от мороза жилки покраснели.
Смотрит за ограду хрупкая капуста.
Никого нет рядом, потому и грустно.
В Суслов.
9.СЛОВО В ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ОБОРОТАХ.
Оделась, как капуста.
10.СЛОВО В ДЕТСКОМ РЕЧЕВОМ ТВОРЧЕСТВЕ.
КАПУСТА.
Весной мама посадила капусту. Я рядом стояла, смотрела.
Мы с сестрой поливали капусту всё лето, ухаживали за ней.
Осенью капуста выросла. Мы её срезали, занесли домой.
Самую хорошую капусту мама повесила за кочерыжку в
погребе. А остальную мы нарубили и посолили. Получилась
квашенная капуста. Мама кладёт её в щи. Я знаю, что
капуста богата витаминами и очень полезна. Часто
выручала она людей во время голода, поэтому и сложили
про неё поговорку: «Хлеб да капуста лихого не допустят».
Марина Каракова.
ЧТОБЫ ОШИБОК НЕ ДЕЛАТЬ В СЛОВАХ,
ЗАПОМНИМ СЛОВА ЭТИ, ДЕТИ, В СТИХАХ.
Созрели на даче картофель, капуста,
Фасоль, что весной посадили так густо.
Главная мысль в стихах такова:
С буковкой «а» пишем эти слова.
ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ:
Мы ещё раз убедились, что, зная исторические связи слов и
исторический корень, можно проверить написание
деятельность, в ней
есть все,
что способно увлечь,
заинтересовать,
пробудить жажду
познания.
Энциклопедия повысит
познавательный стимул
учащихся, оживит
уроки русского языка,
будет способствовать
повышению
грамотности учащихся.
Финальный продукт
проекта:
Энциклопедии
словарных слов:
земляника, капуста,
одежда, колодец.
Этапы работы над
проектом.
Коллективный выбор
проекта.
Планирование
деятельности, подбор
материалов.
Защита проекта на
уроке презентации.
-Компьютерная
презентация,
программа Power Point.
Методы
исследования.
– Подумать
самостоятельно.
– Изучить литературу
по теме.
– Спросить у других
людей.
Получить информацию
из сети Интернет.
Поработать со
справочными
словарями.
непроверяемой безударной гласной – а.
КАПУСТА_ «КАП» -голова (по-латыни)
Учитель. Третья группа создала энциклопедию слова
ОДЕЖДА.
Дети. ВОПРОС ИССЛЕДОВАНИЯ:
«Что связывает слова « одежда» и «хлам»?
ГИПОТЕЗА:
«ОНИ СЛОВА СИНОНИМЫ».
Энциклопедия слова-ОДЕЖДА.
1 Лексическое значение слова.
Одежда- совокупность предметов, которые надевают на
тело. Например: тёплая одежда, детская одежда, верхняя
одежда.
2.Краткий этимологический словарь русского
языка.Одежда(заимствовано из старо- славянского языка,
исконно русское-одёжа)
3.Слово и слова родственники(однокоренные слова)Одежда,
одёжка, одёжа, одёжная, одеваюсь, одеяние.
4.Слово и его друзья- синонимы. Одежда- костюм, наряд,
убранство, туалет, хламида (разговорное), одёжа, хлам
(простонародное), одеяние, облачение(устаревшие)
5.Слово и его враги- антонимы. Одежда-нагота. Одеватьсяраздеваться.
6.Слово и слова(сочетания)-рифмы. Одежда-надежда.
Одёжка-застёжка. Одёжная- дорожная.
7.Слово в русском фольклоре
.ЗАГАДКИ
. Семь одёжек и все без застёжек.( Капуста) Теплом богата,
что твоя хата.(Одежда.)
Лето целое стараласьОдевалась, одеваласьА как осень подошла,
Нам одёжки отдала.
Сотню одежонок
Сложили мы в бочонок. (Капуста.)
ПОСЛОВИЦЫ:
Встречают по одёжке
Провожают по уму.
Не одежда красит человека,
А его добрые дела.
Береги одежду снову
А честь и здоровье смолоду.
По одёжке протягивай ножки.
8.СЛОВО В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ЛИТЕРАТУРЫ.
Сказка «Конёк-Горбунок» П.П.Ершов.
Тут Иван одежду снял,
Ничего не отвечая,
А царица молодая,
Чтоб НЕ ВИДЕТЬ НАГОТУ
Завернулася в фату.
ТЕКСТЫ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ.
Русский народный костюм отражает историю и традиции
наших предков, их культуру и нравы. Верхняя мужская
одежда была разнообразной: рубаха, кафтан, поддёвка,
зипун. Повседневная мужская рубаха шилась из грубого
полотна, а праздничная – из отбелённого полотна. Рубахи
украшались – вышивкой.
Слово рубаха, рубеж, рубль, происходят от одного слова –
РУБИТЬ,
Дуйся не дуйся,
Через голову суйся.
Попляши день- деньской.
И пойдёшь на покой. (Рубашка.)
8.Слово в произведениях литературы.
Братья Гримм. «Храбрый портной.»
В одном немецком городе жил портной, звали его Ганс.
Целый день сидел он у окошка, поджав ноги, и шил одежду.
Куртки шил, штаны, жилетки шил.
9.СЛОВО В НАШЕМ ТВОРЧЕСТВЕ,
Одежда.
.У каждого есть дома
Огромный шифоньер.
Его мы открываем
Почти что каждый день.
Для школы ищем форму,
На улицу-пальто.
Ведь всем нужна одежда.
Куда мы без неё? На улицу не выйдешь,
Не впустят и в кино.
ОДЕЖДА-это важно
Для взрослых и детей.
Зимою нас согреет
Укроет потеплей. (Урмитова Лиана).
МИНИ-СОЧИНЕНИЕ.
Однажды в школе я осталась группе продлённого дня. Мы
пошли гулять . Не увидев лужи, я встала в неё и забрызгала
одежду. Моя куртка была грязная.
Я пошла домой и сменила грязную одежду. Теперь я хожу
всегда осторожно, чтобы не забрызгаться. (Казанцева
Таня.)
Чтобы ошибок не делать в словах,
Запомним слова эти, дети, в стихах.
Вновь повторяем мы снова и снова.
Слово « одежда», нужное слово.
Мы это слово не держим в секрете.
С буковкой «о» оно пишется, дети.
ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ:
Исследуя слово, мы узнали, что одежду люди изобрели в
глубокой древности. В старину существовало слово
«хламида» -«прообраз» слова одежда. Теперь нам понятно
выражение, которое до сих пор существует в нашей речи:
«Убери этот хлам»…. «Как много хлама в твоём гардеробе»
Ученик..Марина.
Я исследовала слово «КОЛОДЕЦ».
Некоторые слова уходят из языка совсем, другие оставляют
после себя слова, от которых они образовались. У этих слов
есть общий исторический корень.
Есть ли среди исторических родственников проверочное
слово для непроверяемой безударной гласной в словарных
словах? Сейчас я постараюсь ответить на этот вопрос в
своём проекте- исследовании.
( КОМПЬЮТЕРНАЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ).
Марина.
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС:
« Имеется ли историческое родство между словами
колодец, колокольчик, колобок, кольчуга»?
ГИПОТЕЗА:
Все эти слова имеют общий исторический корень «коло» в
значение «круглое»
Вопросы исследования.
1.Каково лексическое значение этих слов?
2. Откуда пришли к нам эти слова?
3. Есть ли у них ещё исторические родственники?
4. Есть ли среди исторических родственников проверочное
слово для безударных гласных в слове колокольчик?
5. Какие однокоренные слова есть в современном русском
языке у слова колодец?
6. Слово колодец в моём речевом творчестве.
Доказательство гипотезы.
1. Лексическое значение слов.
КОЛОДЕЦ. Первоначально родник, обложенный колодой,
выдолбленной из круглого бревна.
(многозначное слово)
1.Маленький круглый колокол, преимущественно
подвешиваемый к упряжи, к дуге.
Звонок в форме маленького колокола для подачи различных
сигналов.
Травянистое растение с лиловыми или тёмно- голубыми
цветками, по форме похожими на маленькие колокола.
КОЛОБОК. Небольшой круглый хлебец.
КОЛЬЧУГА. Старинный воинский доспех в виде рубашки из
круглых металлических колец.
2. Откуда слово пришло?
Колодец- глубокая узкая яма, одетая срубом или камнем, а
иногда и цельной, дуплистой колодой.
КОЛОКОЛЬЧИК. Происходит от латинского слова колокол,
КОЛОКОЛЬЧИК.
по форме венчика, круга. В народе издревле любили этот
цветок, о чём говорят ласковые названия , которыми
наделяли его в разных местностях: пичужницы, чоботки,
звоночки, синельки. И по народному поверью , звенят лишь
раз в году- в волшебную ночь накануне праздника Ивана
Купалы.
КОЛОБОК. Исконно русское слово, производное от
КОЛОБ- круглый хлебец с уменьшительно ласкательным
суффиксом.
КОЛЬЧУГА.
Как вид защитной одежды пришло от немцев. Буквально –
состоящая из металлических круглых колец.
3.Исторические родственники .
КОЛОДА. Общеславянское слово. Что- либо расколотое;
«чурбак» или « что- либо выдолбленное из круглого
бревна».
.
4.Исторические родственники- проверочные слова для
безударных гласных в слове колокольчик.
КОЛОКОЛ.-толстенный круглый колпак с развесистым
раструбом.
Околица- ограда, плетень
–вокруг деревни.
5.В современном русском языке активно употребляются
следующие однокоренные слова у слова « колодец» колода, подколодная, колодезный, колодезник(человек,
промышляющий рытьём колодцев).
6. МОЁ ТВОРЧЕСТВО.
Коромысло.
Коромысло новое
С крючками на концах.
Его мне сделал дедушка,
Я удивилась: «Ах»!
Теперь пойду я с вёдрами
К колодцу у реки.
И принесу их полные
Колодезной воды.
Доказательство гипотезы.
Слова КОЛОДЕЦ,КОЛОКОЛЬЧИК, КОЛОБОК,
КОЛЬЧУГА объединяет их общий исторический корень –
КОЛО- в значение «круглое» Зная исторический корень,
можно найти проверочное слово для непроверяемой
безударной гласной. КОЛОДЕЦ- кОлокол,околица.
ГИПОТЕЗА ДОКАЗАНА.
3/ Закрепление учебного
материала,
предполагающее:
Цель:
. 1.Опираясь на
результаты
исследований, провести
экспертизу некоторых
выполненных детьми
заданий:
Учитель. Опираясь на результаты ваших исследований,
проведем экспертизу некоторых выполненных вами
заданий:
Слово земляника и слова «родственники».
(Каждая группа получает на листке слова: земля, земляк,
поземка, подземный, земляника).
Учитель. Докажите, что это слова родственники. Нет ли
среди них
лишних слов?
Ученики. Доказывают, выделяют корень, находят общее
значение всех
этих слов.
2.Совершенствовать
детские учебные
взаимодействия.
3.Стимулировать
познавательный
интерес учащихся, их
творческое мышление и
воображение.
4.Воспитывать
уважительное
отношение к традициям
народа,
любви к природе,
почитания её законов.
5.Воспитывать через
систему
этнокультуроведческих
понятий духовнобогатую, нравственно
– ориентированную
личность.
6.Формировать умение
самостоятельно искать
пути решения
проблемы.
4/ Задание на дом,
включающее:
Цель: сделать
самооценку процесса и
Учитель. А как объединить все эти три словарных слова:
капуста, одежда, земляника?
Ученик. Все эти слова с безударной гласной в корне слова.
Все оканчиваются на гласный звук (а).
Учитель. А какое из этих слов лишнее?
Ученик. Одежда – это не растение.
Земляника – четырехсложное слово, а остальные
трехсложные.
Капуста – в этом слове все согласные – твердые.
Учитель. 1 и 2 группы получают текст.
Задание 1 группе. Докажите, что это текст. Выпишите слова
с непроизносимыми согласными.
Задание 2 группе. Выписать «семейку» - родственных слов.
Текст
Много на Руси было праздников. Самые радостные, щедрые
были осенью, когда люди, убрав урожай, делали заготовки
на долгую зиму. Один из таких праздников отмечался 8
октября – Сергей – капустник.
В этот день хозяйки приглашали девчат на «капустные
вечерки» - помочь нарубить капусты на зиму. Капустницы,
приходя в дом, поздравляли хозяйку с капустой, как с
праздником. В этот день они щеголяли друг перед другом
своими нарядами.
Задание 3 группе. Озаглавьте текст. Выпишите слова,
обозначающие одежду, значение которых вам неизвестно.
Текст (у каждого ученика на столе)
Русский народный костюм отражает историю и традиции
наших предков, их культуру и нравы. Верхняя мужская
одежда была разнообразной: рубаха, кафтан, поддевка,
зипун. Повседневная мужская рубаха шилась из грубого
полотна, а праздничная – из отбеленного полотна. Рубахи
украшались вышивкой.
Учитель. Проверим, как группы справились с заданиями.
Учитель. Исследователи слова ОДЕЖДА оформили стенд
«Русский народный костюм». Посмотрите, в каких нарядах
«щеголяли» наши предки.
Задание группам: Собери пословицу, объясни ее смысл.
1 группа. Не, человека, одежда, а, красит, его, дела, добрые.
(Не одежда красит человека, а его добрые дела)
2 группа. Одежда, снову, береги, честь, а, смолоду.
(Береги одежду снову, а честь смолоду)
3 группа. Лучшие, новая, одежда, а, старые, друзья.
(Одежда лучше новая, а друзья – старые)
Учитель. Я считаю, что выбранные для экспертизы
задания, вы с честью выдержали. Сейчас я передаю слово
жюри, которое оценивало ваш групповой проект.
Жюри. Вручают группам медали «Самый оригинальный
результатов
собственной
деятельности.
1.Что в твоём проекте
удалось лучше всего?
2.Что для тебя было
самым трудным в
работе над проектом?
3.Какую пользу ты
извлек (ла)для себя,
работая над проектом?
4.Доволен (льна) ли ты
презентацией своего
проекта?
5.Хотел (а) бы ты,
чтобы этот или
похожий проект был
повторен через какое-то
время?
проект»,
«Cамый научный проект», «Самый дружный
проект».
Заключительная часть. (рефлексия)
Учитель.
Задание на дом:-( по выбору учащихся)
сделать самооценку процесса и результатов собственной
деятельности. (СЛАЙД).
1.Что в твоём проекте удалось лучше всего?
2.Что для тебя было самым трудным в работе над проектом?
3.Какую пользу ты извлек (ла)для себя, работая над
проектом?
4.Доволен (льна) ли ты презентацией своего проекта?
5.Хотел (а) бы ты, чтобы этот или похожий проект был
повторен через какое-то время?
Или:
сделать письменный самоанализ, ответив на следующие
вопросы.
- Чему научились, выполняя проект?
- Что было самым интересным?
- Что вы узнали о традициях наших предков?